水能溶解一些物质教学设计（共4篇）.docx

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1、水能溶解一些物质教学设计（共4篇）篇：水能溶解一些物质设计水能溶解一些物质教学设计李兴根教学目标：科学概念：1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象，2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。3、让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。教学重点：描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。教学难点：比较

2、食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：分组材料：食盐、沙（沙在使用前淘干净。）面粉各一小袋，装水烧杯3个、玻璃棒1、漏斗1、滤纸、铁架台1、记录单。教学过程：一、引入听故事，猜一猜从前，有两头小毛驴，一头驮着一袋盐，另一头驮着一袋沙子，它们要过一条河，河水很深，把它们驮着的东西都淹没了，过河后驮盐的小毛驴感觉轻了许多，而驮沙子的小毛驴感觉重了一些，你能说说这是为什么吗？师：同学们，你们听到过“溶解”这个词语吗？（生：听到过）板书：溶解师：你是怎么来理解这个词语的？预设回答：1、放入水里以后不见了2、东西在水里化掉了（目的：了解学生对溶解的已有认识）师：你认为还有哪些物质也能溶解

3、在水中？（生：食盐、糖、味精等）二、沙和食盐的溶解实验师：假如我把沙和食盐分别放入两个盛水的烧杯中，你觉得它们都能溶解在水中吗？学生回答：食盐能溶解，沙子不能溶解师：要证明它们能不能被水溶解，最好的方法是什么？生：做实验师：实验前，老师有几点要求请大家了解清楚PPT出示实验要求：步骤一、先观察食盐和沙的特征，并记录在表格当中。步骤二、将食盐和沙分别放入两个烧杯中不搅拌，记录观察到的现象。步骤再用玻璃棒轻轻搅拌，记录所发生的变化。步骤四、静止一段时间后，观察溶液是否发生变化并记录。（目的：引导学生对变化的过程进行细致的观察）师：下面我请小组来汇报一下你们的观察结果？学生汇报，教师板书：师：通过刚

4、才的实验，你们发现食盐在水中溶解了吗？师：你们凭什么现象来判断食盐在水中溶解了？学生汇报，教师板书：师：沙和食盐相比，它在水中的状态有什么不同吗？师：你认为沙在水中溶解了吗？哪些现象可以说明沙在水中没有溶解？学生汇报，教师板书三、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：在刚才的实验当中，我们发现食盐在水里很容易溶解；而沙在水中不会溶解，那面粉在水中会怎样呢？2、出示实验要求（1）先观察面粉，记录它的特征（2）再把面粉放入另一个盛水的小烧杯内，不搅拌，静静地观察（3）过一会儿，再用干净的木棒轻轻搅拌，记录发生的变化（4）静静地放置一会儿，观察发生的变化3、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？它在水中溶

5、解了吗？学生汇报，教师板书4讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？四、过滤食盐、沙、面粉师：为了做进一步的观察，我们可以使用过滤的方法！1、出示并介绍过滤装置师：这就是一个过滤装置，我们可以将需要过滤的混合溶液倒入这个漏斗当中进行分离。（1）、先介绍滤纸师：关键还是这张过滤纸，它可以分离不溶解于水的物质。1、出示实验要求及注意点师：那么做这个实验的时候，需要同学们注意以下几点内容教师演示折纸和过滤实验的规范操作，并讲明注意事项：注意不要将液体溅到滤纸外。出示课件：（1）、过滤前先充分搅拌烧杯中的液体，再通过玻璃棒慢慢流入漏斗内（2）、漏斗内液体的液面要低于滤纸的边缘（3）、过滤

6、结束以后，取出滤纸，仔细观察滤纸上的变化3、学生进行过滤实验4学生实验：1、2小组做分离食盐溶液的实验3、4小组做分离水和沙的实验5、6小组做分离水和面粉的实验学生汇报交流5、通过这节课的学习，你对溶解有什么新的认识？第2篇：水能溶解一些物质教学设计课题：水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较

7、活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1.（沙在使用前淘干净。）课时：1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：很高兴今天呢过跟同学们一起学习科学。在上课之前，老师先给大家讲个小故事，以前，有一条小毛驴，驮着两袋盐，气喘吁吁地在路上走着，不久它遇到了一条河，在过河的时候小毛驴不小心摔了一跤，它挣扎着起来后，发现背上的盐变轻了，这是怎么回事

8、呢？1生：盐在水中溶化了，盐在水中溶解了师：同学们都说得非常好，科学家把这个现象叫“溶解”。（课件打出“溶解”，并且板书“溶解”。）那今天我们的科学课就一起来研究“溶解”这种现象。二、食盐在水里溶解了师：老师今天准备了一些实验，还有一些沙子，大家想不想做实验观察它们在水中的溶解情况？生：想！师：很好！那在实验之前，我们先用眼睛、用手去观察一下，没有放入水中之前的盐和沙子是怎么样的？好吗？生：好！师：观察后请用自己的话把你们观察到的现象描述出来。时间30秒，现在开始。学生观察，教师巡视（巡视过程中注意观察各组的表现）。师：好，时间到！（在刚才的实验过程当中，同学们表现的非常好，都做到了小声交流，

9、并且第一小组和第二小组分工明确，懂得合作，老师在这里表扬第一、第二小组，给他们加一分。）哪位同学能告诉老师你们观察结果？生：硬食物，固体，是颗粒状的师：通过刚才的观察，我们知道盐和沙都是颗粒状的，同学们刚才都观察得非常认真，为我们接下来的实验打下了很好的基础。接下来我们就分别把食盐和沙分别放入水中，观察它们在水中是什么状态好吗？生：好！师：在实验之前老师先给大家演示并讲解一下实验应该如何操作，请同学们认真看。首先拿出我们桌上的两个烧杯，里面都装有相同的水；接下来把食盐全2部倒入烧杯中，静静地观察一会儿，再拿出一支木棒，充分搅拌一段时间，等到静止的时候，再观察并做记录（边说变演示），明白了吗？生

10、：明白了！师：沙子的搅拌和食盐的实验过程是一样的，我们把沙子倒入烧杯中，静静地观察一会儿，要特别注意的是刚才用来搅拌食盐的木棒不能用来搅拌沙子了，要用一支新的木棒来对沙子和水进行充分搅拌一段时间，等到静止的时候，再观察并做记录。（边说变演示。）这个是实验步骤的演示，同时，在同学们桌面上还有一个食盐和沙子能否被水溶解实验记录表，同学们在做实验的时候要注意观察，并把观察记录写到对应的位置上。都听明白了吗？生：听明白了！师：那接下来我们准备开始实验，同学们都准备好了吗？生：准备好了！师：好！现在开始实验，时间三分钟。学生实验，教师巡视指导，并再强调实验注意事项。师：根据刚才同学们的描述我们知道，食盐

11、最后都看不到了，所以我们说食盐溶解了，沙子最后还是看到在水里，所以我们说沙子没有溶解。（课件出示溶解概念：像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的极小极小的微粒并均匀持久地分布在水中的现象叫做溶解。）三、面粉在水中溶解了吗师：通过刚才的实验，同学们对溶解也有了一定的认识，老师这里还有一些面粉，同学们想不想知道面粉在水里又是怎样的呢？3学生：想！师：请同学们按照刚才的实验步骤，将面粉倒入有水的烧杯中，先静静地观察一会儿，并做好实验记录，再用木棒进行充分搅拌，等到静止了再观察，并在面粉能否被谁溶解实验记录表上做好记录。实验一分半钟，现在开始。学生实验，教师巡视。生：汇报实验结果。（此时可能学生的想法会有

12、些不一样，无法很确定地判断面粉是否溶解了。）师：根据刚才同学们的描述，有了不一样的结果，那为什么会出现不一样的结果呢？生：可能是搅拌的时间不一样，可能是观察得时间不一样（学生自由发挥。）师：用刚才的方法我们能不能判断面粉是否溶解了？生：不能！师：那看来我们得用新的方法了，那同学们有没有什么好的办法来判断面粉是否溶解呢？生：可以用过滤的方法。师：嗯，这位同学说可以用过滤的方法，老师今天也为同学们准备了过滤的材料，那我们就用过滤的方法再来观察一下，盐、沙、面粉与水的混合物，能不能通过过滤的方法来将盐、沙、面粉分离出来？好不好？生：好！师：那这个过滤实验怎么做呢？首先请同学们先看看老师的演示，先拿出

13、一个锥形瓶，放在桌上，然后拿出漏斗，将它放入锥形瓶中，接下来拿出一张滤纸，将滤纸对折一次，再对折一次，然后打开，呈一个圆锥状，可以看到一边是一层，一边是三层，然后我们把滤纸放到漏斗上，让滤纸边缘低于漏斗边缘。看见了吗？4生：看见了！师：接下来我们来演示沙的分离，拿出刚才实验的沙子的烧杯和搅拌沙子的木棒，再充分地搅拌沙子和水，充分搅拌以后，这一步很重要，请同学们们认真听，我们将这根木棒，轻靠在滤纸三层的中间处，然后左手拿着木棒，右手拿着烧杯，让溢水口轻靠木棒，缓缓倒入滤纸中。注意：倒入的液体要低于滤纸的边缘。由于过滤要让所有的液体通过滤纸流到锥形瓶中需要一定的时间，所以大家在做完前面的步骤以后，

14、需要把它放在桌上，静静地等待它完全把液体过滤完以后，在观察滤纸当中的物质，清楚没有？生：清楚了！师：既然清楚了，那老师来问一问，看谁记得清楚刚才老师说得操作上的要点。请问这位男同学：我们的木棒要轻靠在滤纸的什么部位？生：轻靠在滤纸三层的中间部位。师：请问这位女同学：我们在倒入液体的时候，是烧杯的哪个部位轻靠木棒？生：烧杯的溢水口。师：嗯，看来同学们都记得差不多了，那如果等下实验过程的同学们有哪个步骤记得不是很清楚了，可以看到大屏幕上，有个图和一些注意事项。等一下实验过程中，同学们还要将实验结果填写在第三张实验记录表上。清楚了吗？生：清楚了！师：好！实验开始！学生实验，教师巡视。师：好！老师看到

15、同学们的操作都已经结束了，但是液体还没有过滤完，那我们先来看看老师这个漏斗中滤纸的情况，好不好？生：好！师：现在，液体已经完全流下去了，我们将滤纸拿出来，再轻轻地打开，我们来看看在滤纸上面，有没有沙子？5生：有！师：那说明通过过滤的方法有没有将沙分离出来？生：有！师：好，那现在同学们看看你们的食盐和面粉都过滤完了没有？过滤完了以后像老师刚才那样，轻轻地打开滤纸，观察滤纸上的情况。观察好并且记录好了以后就请做好，用行动告诉老师你们组已经观察好了！看哪个小组做的最好！师：好！第五小组已经做好了，第六小组也做好了！大家都观察好了，你们过滤食盐的滤纸上有没有看到有食盐？生：没有！师：那过滤面粉的滤纸上

16、有面粉吗？生：有！师：好，那你能把你的食盐结果给大家展示一下吗？拿滤纸展示。师：同学们看到滤纸上有面粉吗？生：有！师：那你们的实验结果和他的一样吗？生：一样！师：那说明面粉能不能用过滤的方法分离？生：能！师：那我们一起来看一看，面粉是能通过过滤的方法分离的，那面粉是更像盐一些呢还是更像沙一些呢？生：沙！师：但是我们现在能说面粉被溶解吗？生：不能。师：通过这个我们还是没办法知道面粉是否被溶解是吧？6生：是！师：那好，那我们把这个问题留到下一节课，通过下一节课的学习，我相信大家就能知道面粉有没有被水溶解，好不好？生：好！师：好，那我们这一节课就上到这里，请各小组先将你们的试验台放回原处。放好的小组

17、用行动告诉老师！（表扬做得好的小组，鼓励其他小组向做得好的小组学习。）师：下课！板书设计：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。第3篇：水能溶解一些物质教学设计水能溶解一些物质本课是教科版小学科学四年级上册第二单元溶解的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。目的是通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的

18、科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。教学目标1、科学概念：一些物质可以溶解在水里，一些物质不能溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范利用溶解装置进行实验。教学重点和难点1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。教学过程一、创设情境，引入新课1.食盐在水中溶解

19、了。2.观察面粉在水中的溶解情况3.引导观察。4.动手过滤。二、观察实验结果，课堂小结教师出示两杯一模一样的水（一杯白开水，一杯白糖水），并让学生观察两杯水有什么不同。让学生尝一尝。质疑：为什么它们看起来是一样的？既然是糖水，就应该有糖、有水，可糖到哪去了？怎么看不见？师：这种现象叫溶解，今天我们就来学习溶解到底是怎么回事。（板书课题）教师提出实验方法、要求。为每个组准备了食盐和沙子，通过实验来观察它们的变化。（说明实验要求）启发：说一说食盐在水中的状态。说一说沙子在水中的状态。比较食盐和沙子在水中的状态，你观察到了哪些现象？结合学生叙述板书：食盐在水中溶解了。沙子在水中没有溶解。指导学生取一

20、些面粉放入水杯中，轻轻搅拌。静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，师：怎样描述面粉在水中的状态？让学生把三杯并排放，观察食盐、面粉和沙子在水中的状态有什么相同和不同？指导学生过滤三个杯子的物质。观察过滤的现象，你发现了什么？经过实验，你对溶解有了什么认识呢？两位学生通过尝知道：一杯是白糖水，一杯是白开水。学生描述糖：化了、在水里。学生动手操作、观察、叙述学生：食盐在水里不见了、溶解了。学生：沙子沉到杯底、水底。学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化。学生：面粉在水中溶解了。学生：面粉在水中没有溶解。学生观察、叙述：食盐溶解在水中了。面粉溶解在水中了

21、。面粉没有溶解在水中。沙子没有溶解在水中。学生动手过滤。学生：食盐没有过滤。沙子和面粉过滤出来了。学生叙述。通过糖溶解在水里的现象，引起学生疑惑，以此激发学生的学习欲望。通过学生实验、观察、比较食盐、沙在水中的状态，亲身体验溶解和不溶解的现象。让学生观察面粉在水中的状态，为比较做准备。通过过滤理解溶解、不易溶解、不溶解的现象。板书设计水能溶解一些物质食盐放入水中沙子放入水中面粉放入水中现象食盐化了，看不见结论食盐在水中溶解了溶解沙子沉在水底水变混了面粉在水中不沙子在水中不溶解第4篇：水能溶解一些物质教学设计0128水能溶解一些物質教學設計上課教師：陳海霞指導教師：林振德邱麗鴛教學內容：教科版科

22、學四年級上冊第二單元教材分析：本課是溶解單元起始課，主要讓學生初步感知溶解。在這一課中，學生要運用觀察和比較方法去發現食鹽、沙子和面粉在水中狀態有什麼不同。教科書又介紹了過濾方法，讓學生進一步觀察、比較食鹽、沙和面粉能否用過濾方法從水中分離出來。這一課將幫助學生發展他們關於溶解概念和實驗技能。教學目標：科學概念：通過實驗、觀察和比較，知道一些物質溶解在水中，有些物質不能溶解在水中，不容易用過濾方法把溶解了物質從水中分離出來。過程與方法：通過觀察和實驗能夠對食鹽、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解現象進行描述，能正確規範地進行過濾實驗操作，讓學生經曆“提出問題引導猜測實驗驗證得出結論”過程。情感態度

23、價值觀：體驗研究溶解與不溶解現象樂趣，激發深入探究溶解問題興趣，培養學生綜合能力。教學重難點教學重點：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質在水中溶解與不溶解。教學難點：比較食鹽、沙、面粉在水中變化有哪些異同。過濾實驗規範操作。教學課時：一課時教學過程：01280128一、導課師：同學們，這節課我們將開啟第二單元溶解第一課學習。上課前我們一起來欣賞一段視頻（超鏈接播放視頻）並思考視頻裏蘊含了什麼科學現象？師：好，看完視頻，誰能幫驢解釋一下為什麼鹽變輕了生：，不見了，化了，溶解了師：哦，同學們真聰明！像食鹽這樣在水中消失不見過程，我們就說食鹽溶解了，那麼溶解到底是怎麼回事呢？這節課我們就共同來探

24、討關於“溶解”科學知識。（板書課題：水能溶解一些物質）二、提出問題師：老師分別為各組同學准備了食鹽和沙子，它們都有什麼特點呢？請小組同學輪流觀察。生：食鹽和沙子都是一粒一粒。師：猜一猜，如果把它們放入水中，會有什麼變化呢？溶解和不溶解現象有什麼不同？接下來我們將通過實驗來探究。三、食鹽和沙溶解師：首先我們一起來看實驗步驟，誰來讀一讀？（你聲音真好聽，讀得真好！）食鹽和沙子用量只要一小勺，要分別在剛放入後，攪拌後，靜置一會兒後觀察記錄，你們都清楚實驗步驟了嗎？在實驗之前，老師這。裏還有幾個溫馨提示：1、實驗過程要愛護實驗器材，輕拿輕放，用完記得放回原處。2、認真觀察實驗現象，及時記錄，小組要分工

25、，小組長負責操作，記錄員負責記錄，觀察員負責觀察。3、實驗過程保持安靜，小聲討論，小組長負責維持紀律。大家開始實驗。（音樂）（3分鐘）師：好，完成實驗同學以良好坐姿告訴老師你們小組已經完成任務了，哪個小組同學來匯報實驗現象？其他小組也是這個結果嗎？師：同學們都完成非常好，並且觀察非常認真細致。我們一起來分析一下，食鹽剛放入水中時候下沉，顆粒是慢慢在變小，但是現象不明顯，同學們可能注意不到，攪拌一會兒之後，我們可以很清楚看見食鹽慢慢在消失對不對，靜置一會兒之後，我們就完全看不見食鹽了，而沙子剛放入水中也是下沉，但是顆粒大小可以很清楚看見沒有變化，攪拌之後還是不變，靜置一會兒也還是不變，我們通過哪

26、些現象說明食鹽溶解了？01280128生：食鹽最後消失了師：哪些現象說明沙子在水中沒有溶解？生：沙子沒有消失師：像食鹽這樣放在水裏經過攪拌看不見了，我們就說水能溶解食鹽（食鹽在水中溶解了）。像沙在水裏經過攪拌沒有消失，我們就說水不能溶解沙子（沙子在水中沒有溶解）。所以不同物質在水中溶解情況不同，有很快就溶解了，但是有就不會溶解。四、面粉溶解師：水還能溶解什麼呢？水不能溶解什麼呢？同學們，這是什麼（面粉）？面粉有什麼特點呢？面粉在水裏會溶解嗎？師：我們還是用同樣實驗方法，第一，取一小勺面粉放入水中，觀察剛放入水中狀態。第二，用攪拌棒輕輕攪拌後，觀察面粉在水中發生變化。第三，靜置一會兒後，觀察面粉

27、在水中狀態，小組分工合作，及時記錄現象，實驗過程請保持安靜。（2分鐘後）師：面粉在水中產生了什麼現象呢？面粉剛放入水中時候是浮在水面，有往下沉，攪拌一會後，分散在水中，水變渾濁了，靜置一會兒之後杯底有沉澱，面粉在水中變化到底更接近於食鹽還是沙子？生：食鹽，因為水變白了，所以溶解了生：沙子，因為它有沉澱，沒有溶解師：到底是溶解還是不溶解呢？為了做進一步觀察，我們還需要進行另一個實驗-過濾師：過濾需要用到器材有玻璃棒，燒杯，漏鬥，鐵架臺，濾紙，濾紙可以讓液體通過，固體不能通過，所以不能溶解物質會留在濾紙上，同學們手上都有拿到一張濾紙，（切）課本24頁有濾紙折疊方法，請同學們跟著老師一起動手，首先，

28、將濾紙對折兩次，會呈現出一個扇子形狀，沿一邊打開，一面是一層，一面是三層，像漏鬥形狀，五、課堂小結01280128通過這節課學習我們知道了一些物質如食鹽，可以溶解在水裏，一些物質如沙子，面粉不能溶解在水裏，關於過濾操作我們下節課再學習。六、教學反思這是我第一次擔任科學教學，也是第一次開科學公開課，在教學內容處理和課堂掌控上存在許多不足，雖然我很用心去設計這節課，但是上出來效果卻是偏離科學課精神。我對自己這節課有以下幾點反思：第一，就是沒有結尾，雖然設計課時候有結尾，但是由於緊張，沒有呈現出來。第二，環節與環節之間過渡不夠生動，沒有調動學生積極性，課堂成了生硬問答式，沒有讓學生多說多表達。第三，中間實驗控制時間太長，沒有課堂生成，應該要把課堂還給學生，重視課堂延伸。