语文课程标准培训心得体会语文课程标准培训心得体会2023年(八篇).docx

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1、 语文课程标准培训心得体会语文课程标准培训心得体会2023(八篇)推举语文课程标准培训心得体会(精)一 一、深入学习教育教学理论，努力改良课堂教学。 实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领悟新课标精神，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，仔细反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想。本学期我仔细学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学实施、新课程下中小学教师备课技能指导、胜利教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改良课堂教

2、学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、争论式教学。即在教学实践中积极探究，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 二、以敏捷的教学方式，焕发语文课堂活力。 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但

3、无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知_呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，尽努力，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学学问，提出质疑，或通过课外书籍、网络、询问、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中查找与课文相关的信息，或根据教师布置的思索题，做好预备。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，

4、增加学生在一切场合学语文用语文的意识，连续采纳读书沟通会形式。进展阅读教学的(!)帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生留意字词句篇的联结，贯穿文意。特殊重视朗读和背诵。即不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。这样对学生进展有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。师生互动，生生互动

5、，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、以扎实多样有效的训练，培育学生的语文力量。 新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培

6、育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 1、在阅读教学中，重点培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度、有创意的阅读。 2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学，鼓舞学生在各科教学活动以

7、及日常生活中熬炼口语交际力量。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。 3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。 4、为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注意培

8、育学生的观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生绽开想像和梦想，鼓舞写想像中的事物。对于一些写作力量比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓舞其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的教师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及阅历上尚有许多之缺乏，如：在逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展

9、各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量，使自己的教育教学水平再上一个台阶。 推举语文课程标准培训心得体会(精)二 语言作为人类生活的交际工具，原来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、 词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平常抓好课堂45分钟教学之外， 还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮忙学生加深稳固理解课堂所学知 识，而且还能拓宽学生视野，给他们供应一个生动好玩、形式多样的语言环境， 享受学语文的乐趣，到达学以致用的目的。下面就依据我个人的实践，谈谈几点 看法。 语文课外活动作为课堂教学的帮助形式，应和课堂教学实际严密联系，但又不是 课堂教

10、学的简洁重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排语文课 外活动时，必需考虑学生的年龄特点和语文学问水平，选用切实可行的方法与形 式，有组织、有规划、有目的地开展各类语文课外活动。 为了开展好语文课外活动，我们每学期在制定个人教学规划的同时，应当有目的 地订出语文课外活动规划。语文课外活动规划一般包括两个方面：一是较大规模 的课外活动规划。这类规划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因 此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学承受，而且活动工程要少而精。 要制定出活动详细举办时间、地点及参与人数，并在开学初有意识地向全体同学 公布，以便让他们思想上早有预备。另一个是语文课外小组

11、的活动规划。语文课 外小组的建立，我一般是选择各班语文成绩好的学生参与，而且小组成员不固定， 每个学期可以依据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参与者 产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增加他们的竞争意识。英 语课外小组的活动时间一般是固定的，根本上每周一次，每次一节课左右。活动 内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的语文嬉戏、竞赛、智力测验等， 借以丰富课外小组活动内容。 固然，每次开展课外活动，教师都必需事先做充分的预备。要备齐活动所需的材 料，要制定出竞赛规章、评分标准及嘉奖方法。同时还应设想到活动中可能消失 的问题及解决方法。 语文课外活动形式许多，但我

12、们应当选用那些适合于学生年龄特点和学问水平， 生动活泼，简洁明白，能寓教于乐的活动形式。 譬如，语文朗读竞赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按肯定地语音规 则去朗读，参与人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进展评分。这种活动 对培育和提高学生地语音力量大有好处。再如，语文书法竞赛。这对初中低年级 学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参与，从中筛选出较好地一 些 参与年级竞赛。竞赛时，必需统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在 规定时间内完成，还有英文小报制作竞赛。可以要求学生人人参与，竞赛前必需 向学生们宣布制作要求，包括纸张地大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分 标准。

13、开展这种活动既可稳固学生课堂所学学问，又可增长学生地见闻，加强学 生对所学语言国家地了解。此外，还可以开展“语文游园会“、“语文诗歌朗读竞赛 竞赛“、“语文故事会“等活动。这些活动既可调动大多数学生地参加积极性， 又无须花教师过多时间去预备，而且能到达寓教于乐地效果。 对于一些有肯定难度的课外活动，比方“语文智力竞赛”，我仅限于在课外小组 同学中进展。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观 摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两局部。内容有：猜谜，趣味问答，实践活动等。活动自始至终气氛活泼，同学们积极思维，争先恐后答题， 效果良好。 每次活动开展之后，首先要算出成绩，排知名次，公

14、布获奖名单，以资鼓舞。 然后再由教师或评委仔细总结，确定成绩，指出存在的问题，分析缘由，订正错 误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展状况进展仔细的书 面小结，总结阅历教训，提出今后改良方法，以便将来更好地开展此类活动。对 参赛者的获奖作品要准时张贴。做到善始善终。 推举语文课程标准培训心得体会(精)三 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议领导或骨干教师、学科带头人(不少于2人)。 20xx年09月13日上午小学语文课堂情境创设有效性讨论开题报告会，在罗山县定远乡田洼小学多媒体室进行。在罗山县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，

15、骨干教师共10余人，参与了会议。会议由田洼小学校长陈涛主持。 第一项：课题主持人陈涛同志首先就小学语文课堂情境创设有效性讨论做开题报告。他介绍了该课题的讨论背景和意义，课题核心概念的界定，课题讨论状况，构建课题的框架和课题的讨论方案。 其次项：分别由各课题组成员就该课题的子课题讨论的行动方案作介绍。同时，课题组领导表示对本课题讨论要全程关注，定期监视指导，并积极创设观摩会、展现会、研讨会的沟通平台，在全县教师中推广试验，总结阅历。以推动全县的小学课堂教学的改革创新。 第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课题讨论具有较强的针对性和创新性，能有效推动目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分

16、调动学生的学习主动性、积极性。同时促进各科教师的专业成长。他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践力量强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的教师，教科研热忱高，参加意识强，对课题讨论，有丰富的阅历，肯定会搞好这项工作，到达预期的效果，取得更大的成效。 第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学讨论，以本次开题报告会为契机，在寻常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性讨论”,打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到讨论与实践和谐统一，做讨论型的优秀教师。我们学校将大力支持该课题的讨论工作

17、，最大限度地为课题组成员供应讨论资源，拓宽讨论渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校沟通学习，推广讨论成果，供应经费保障。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求详细明确、可操作，限3000字以内，(可加页)。 题目：小学语文课堂情境创设有效性讨论(课题编号：l20230061) 内容：1、情景在教学中的作用。情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设如何为学习内容效劳。 2、情景的创设方法。课堂教学设计中的情景创设方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情景。 3、制造性地使用课本

18、中的情景。如现行教材中的情景设计的合理性的分析及制造性地使用课本中的情景设计的讨论，使之更有效。 4、情景创设力量的提高。提高教师课堂教学设计与情景设计的力量;提高教师对课堂生成性情景的把握力量;提高教师课程资源的整合力量。 5、转变学生的学习方式。通过情景教学，讨论学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动承受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育学生形成正确的情感、态度和价值观讨论。 6、正确评价“教”与“学”.通过对教学情景的创设，改良教师的教学和鼓励学生的学习方式，评价教学和学习历程，学生学习的过程和关注学生学习水平的评价

19、;学生在活动中所表现出来的情感与态度评价等。 方法：本课题属于应用型、实践型的讨论，本着从实际动身，解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进展以校为本的有效讨论。主要采纳行动讨论法，课题组将组织教师有规划地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升。其次采纳文献讨论法，组织教师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题讨论的主要内容。通过学习教育理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素养。课例讨论法，进展课例展现，组织教师说课、听课、观课议课、研讨，使教学实践不断地重建，提升教师的专业水平。阅历总结法：课题组在前期工作、实践的根底上进展分析、总结和反思，形成成果

20、。 1.主持人及主要成员的科研力量 课题主持人为定远乡常务副校长(主管语文科研教学等)，学校科研负责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教育主任，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。参与本课题讨论的教师，都是在学校长期担当小学语文教学工作，有丰富的教学阅历和实践操作力量，都是我校的骨干、学科带头人，有着剧烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备肯定的科研力量。 2.课题组主要成员的分工 针对学生教学存在的问题，进展课堂情境教学有效性的调查和讨论，查找问题，分析成因。(xxx) 课堂情境教学有效性的调查和讨论，确立教学目标，讨论创设有效教学情境的时机、类型、选择与运用。(xxx) 达

21、成情境有效性的教学策略讨论，探究激发学生学习兴趣的有效途径。(xxx) 实战演练，提高教学实效。(xxx) 总结阅历，推广传播。(xxx) 推举语文课程标准培训心得体会(精)四 优化小学语文作业设计的讨论 （一）：讨论背景 1、作业是帮忙学生把握学问，解决实际问题的一种有效的手段，具有培育学生制造性思维力量的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，敏捷地学，有助于培育学生的综合力量。 2、传统的作业设计对学生根底学问，根本技能方面有肯定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，假如不

22、加以转变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的进展也必将因此受到抑制。 3、很多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在详细的操作过程中仍存在着不少弊端。 （二）、讨论现状： 1、国内方面：目前对于语文作业设计的讨论已日趋深入，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，留意作业设计的趣味性和人文颜色，还加强了感悟、积存、实践，关注学生的阅历世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的好多语文教学类刊物上也登载了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。这些都为本课题组进展课题试验供应了借鉴的条件。 2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈

23、弃了课本的约束，课文的限制，大多采纳开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题讨论，这也为本课题进展课题试验开了先河。 （一）、讨论意义 语文课程标准中指出：“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 1、该课题的讨论，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把学问转化为力量；有助于学生创新精神，制造力量及独立人格的培育。 2、有利于提高教师的理论素养和教学实践阅历，使教师对新课改视眼下小学语文作业的设计

24、有一个全新的熟悉。 （二）、讨论目标： 1、通过本课题的讨论,能使学生在完成语文作业的过程中有一种愉悦的心情生成和积极的情感体验，能让学生主动参加，乐于探究，勤于动手。 2、能初步总结小学语文作业优化设计的教学策略、操作方法，以到达运用语言、进展思维、培育情趣、提高力量的目的，并制造一种有利于语文学习的气氛。 3、在新课标理念的指导下，提高教师的教育理论素养和教学实践阅历。 1、新课程理念下语文作业的形成性和进展性讨论，优化语文作业设计的功能。语文新课程要求将学问与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地表达在作业系统之中。优化语文作业的稳固和检查功能，侧重于根底

25、学问和根本技能方面，目的是强化记忆和获得反应信息，重在对课本学问、技能的稳固；优化语文作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进学问的形成和力量的进展，重在新情景和思维过程；优化语文作业的体验和进展功能，侧重于学问、力量、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的进展，重在体验和实践。 2、新课程实施过程中语文作业的新奇性和多样性讨论，优化小学语文作业设计的形式。转变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的形式多样的语文作业。 3、新课程理念下语文作业的量力性和差异性讨论，优化语文作业设计的容量。语文新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生

26、的学业负担问题，作业在容量上要考虑量力性，作业量应遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能；要有差异性，做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。使不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松开心，又扎实把握了学问技能。 4、新课程实施过程中语文作业的渗透性和穿插性讨论，优化小学语文作业设计的整合。在作业设计中，把语文学习与学习其他学科整合起来，使语文作业有机渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的学问视野，培育学生的学问迁移力量，提高学生的综合素养。 5、新课程实施

27、过程中小学语文作业的过程性和鼓励性讨论，优化语文作业设计的评判。使作业的评判做到过程性和鼓励性相结合，师生都是作业评判的主题，发点是有利于学生的进一步进展。 教育教学的对象是学生，我们的讨论课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，将试验过程分为如下几个阶段： 1、预备阶段（20xx年9月20xx年11月） 做好课题讨论前的测试与信息搜集：依据小学生的年龄特点和实际进展水平，拟定测查学生有关作业状况调查表；教师问卷表，以及学生进展各项作业把握状况观看表和评分标准。 2、实施阶段（20xx年12月20xx年5月） （1）、第一阶段：通过进展理论学习以及对

28、学生作业进展心理分析，找到作业设计的切入点，激发他们的作业兴趣；收集资料创设条件让学生参加作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下根底。 （2）、采纳各种方式、方法，激发学生的作业兴趣，丰富作业内容，提高语文学习力量。 3、总结、结题阶段（20xx年6月20xx年7月） （1）、整理资料，完成课题总结报告 （2）、编辑讨论论文、试验报告、讨论案例 1、调查法。在讨论前、后期采纳问卷、谈话、竞赛等方法进展调查，为讨论供应科学依据。 2、文献讨论法。搜集和查阅有关文献资料，为课题讨论供应科学的论证资料和讨论方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进展挖掘、分析和归类。 3、实践法。针对课题讨论不

29、断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践根底上验证、修正作业方式和内容，提出新的详细目标，以提高讨论的价值。通过一系列课内外语文的作业设计，讨论新形势下语文教学有效作业的途径。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进展归纳、提炼，进展定量和定性分析，得出能提醒教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 5案例讨论法。通过实践探究与讨论，不断总结学生在活动中道德素养提高的典型案例，进展不断的反思、验证，形成新的道德建立措施，以利于进一步的推广应用。 1、预备阶段： 小学生有关作业状况调查表和教师问卷表 2、实施阶段： 各阶段学生进展各项作业把握状况跟踪表 3、总结阶

30、段： 整理相关资料，撰写结题报告；编撰讨论案例，撰写讨论论文。 4、最终成果形式： 结题报告、讨论案例汇编、讨论论文。 相关课题在不同的学校也曾讨论过，都各有特色，且已取得了肯定的成果。这为本课题的讨论供应了肯定的理论与实践根底。该课题申请人及参加者都是小学一线教师，且有肯定的讨论水平和力量。学校图书馆有丰富的图书，为讨论者供应了足够的理论文献，奠定了理论根底。另外，本课题的讨论得到了校、教务处、学校领导的关怀和支持，为本课题的顺当完成制造了条件。 推举语文课程标准培训心得体会(精)五 一、指导思想 本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20_20_学年区教科研室工作规划要求

31、，以进一步深化新课程改革、全面推动素养教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，坚固树立效劳学校、进展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、进展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力气，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学进展、均衡进展、转型升级供应更为有效的专业支撑。 二、主要内容 一个核心：讨论、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。 八个重点：高效课堂、教学讨论、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性讨论、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业

32、进展。 三、主要工作 (一)实施和推动“自主课堂”，打造优质高效课堂 学习、领悟新版课程标准及泰州市教育局关于印发推动教育转型升级实施工程的通知的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学活动中无视学生的主体地位，无视学生的学力和学习方式，无视学生语文素养的形成，无视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的进展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开语文教学研讨会等活动，连续深化讨论初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律

33、，全面提升学生的语文素养。年内力争实现90%以上的教师能娴熟运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参加主动学习状态积极思维活泼教师主导达成度高”的良好局面。 (二)强化教研指导，确保教研实效 教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。坚固树立并落实“问题即课题”的指导思想，坚固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续进展以及科学进展。 要提高教研有效性，首先就要提高教研规划的有效性。指导学校语文年级组切实抓好教研规划的拟定工作，全部语文学科教师都要参加本年级规划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而

34、流于形式，提倡教师把讨论的“问题”转化为课题，以课题带讨论，以讨论促教学和学科进展，形成“问题链”;其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注意案例讨论，包括“教例”的积存和利用，对课堂问题进展跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进展分工合作讨论，发挥团队精神，强调“对话”和“共享”等讨论的若干策略。 (三)狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养 写作是语文教学的重要组成局部,也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新力量的精神产品,作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际动身，面对全体学生，让

35、学生在参加实践的过程中喜爱写作。指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注意层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作展现平台，着重抓好校刊及班刊的创立与应用。年内，教科研室将连续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。 (四)以点带面，抓好语文“主题阅读”实践讨论 “主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题阅读”实践讨论，首先指导学校组织编写和使用好主题阅读阅读校本教材，让教师要进一步明确对“主题阅读”的熟悉：让学生大量阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即根据教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材

36、相配套的两套读本：主题阅读系列读本主题读写(每个单元围绕同一个主题，现代美文)主题阅读系列读本经典诵读(古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋)，是与教材并行的阅读，帮助解读教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和鼓励机制，鼓舞教师大胆探究实践“主题阅读”的各种课型，并形成肯定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课。语文教师要不断学习、实践，积存好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展现成果，区教科研室也将在本学年组织评比课外阅读指导教师先进个人的评比。 (五)以学定教，加强导学案的讨论与创新 随着导学案的深入推动，我们发觉很多教师缺乏学习设计的底蕴，偏重“

37、拿来主义”，而无视“备学”;在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、共性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化工程学校相关年级全部语文教师，对导学案的设计与使用进展大争论、大讨论、大备课、大创作。指导教师在使用导学案时要进展“换位思索式”学习设计，以学定教、以教育学、突出共性、因材施教，并落实好“讨论课标、整合教材、解读学生、思索育人、反思预设、捕获生成。”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定根底和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价工程之一，并将组织“初中语文导学案设

38、计大赛”海选活动。 (六)做好初小连接，抓实九年级教学工作 调研中发觉，许多学校只重视毕业班教学，无视了起始年级的教学，造成许多学生语文根底差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线教师意见的根底上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文教师深入讨论孩子成长的规律，由于成长的规律是最大的规律，只有敬重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的欢乐，培育主动学习的习惯，实现在习惯、学法、教法、学问与力量等方面的有效连接，对于七年级学生来说，起始阶段仍旧重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”

39、。 从2022年中考成绩分析和2022年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步(中考与海陵只差0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市其次)，但还没有取得实质性的突破(中考全市第六)，所以本学年集体备课重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特殊是校本化的作业设计;定期走进学校，特殊是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深入课堂，进展听课、评课，了解教学现状，发觉教学问题，有针对性地提出解决问题的策略建议。 (七)抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长 1.强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在读书，读书可

40、怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工程协调全都，要进一步落实好读书活动方案，连续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导教师要养成积存资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果沟通展现活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一局部。 2.细心组织初中语文各类竞赛活动。鉴于我区初语教师整体素养不均衡的现状，拟确立“一手抓根底，一手树典型”的语文教研设想。这一设想依托教学根本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现。结合市级安排，2022年下半年安排组织优质课评比，2022年开展根本功竞赛

41、。竞赛根据先全员参加校级选拔，再在共同体内选拔，最终将优秀的语文教师组织参与区级评比的步骤进展，目的不仅是培育一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学根本功的热潮，最终提高语文教师的整体素养。这两种教研活动交替开展的机制一经形成，必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。在此根底上，组织教师大胆实践，积极参与各类型区级教学大比武活动，力争在市级竞赛中有所突破。 3.连续做好语文教师培训工作。首先借助优质化平台，引领语文教师做好职业规划，促进教师自主进展，主动进展，在行动讨论的过程中，打造讨论型教师队伍，促进教师自主进展、主动进展。其次，采纳“请进来，走出去”的战略

42、，让一线语文教师有时机与名师对话、沟通，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平。再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的憧憬地，成为讨论的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断壮大优秀教师群体。年内研修坊将组织青年教师进展论坛、新老教师同课异构等教研活动。 (八)组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，帮助做好教育局和教研室其他中心工作。 四、第一学期详细安排 (一)集体备课 九年级语文集体备课：每月至少一次。 (二)其他活动 九月份： 1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”规划的拟定(研修坊); 2.泰州市学业质量检

43、测规划预备; 3.组织泰州市优质课预赛。 十月份： 1.“自主课堂”教学模式研讨; 2.初三语文有效教学观摩及研讨。 十一月份： 1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛 2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课竞赛 十二月份： 1.召开中考语文“短、平、快”工程专题研讨会 2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评比先进个人 元月： 1.组织语文调研及学情分析 2.总结本学期初中语文教研工作 备注：如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整。 推举语文课程标准培训心得体会(精)六 祖国是一个家，一个暖和的大家。 祖国是一片海，一片壮阔的大海。 祖国是一棵树，一棵深根的大树。 题记 祖国?模糊的意念 “我

44、爱北京天安门，天安门上太阳升宏大首领毛主席，指引我们向前进”爷爷拉着我的小手，哼着小调儿。“北京是什么啊?”我奇怪的望着爷爷。“北京是中国的首都。”爷爷慈爱的对我说“中国是我们的祖国。你肯定要记住祖国，记住毛主席。没有毛主席就没有新中国。”我调皮的抓着爷爷的手说：“祖国永久在我心中，我长大后要做一个像毛主席那样的人。”爷爷摩挲着我的头，露出了绚烂的笑容， 祖国?原谅我好吗 不知不觉，耳边总是不时的萦绕起感动人心的流行歌曲，那些摇滚的爵士鼓、电吉它。不知是什么时候，坐在电视的面前，痴痴的等着点歌台。那些电视里的明星像童话故事里小天使，乍一下飞入了我的眼帘，那些she、花儿乐队、刘亦非、蔡依林这些

45、流行时尚的词一下子填满了我的内心。慢慢的，我学会了遗忘。遗忘了真挚的情，还有我的诺言 日历上的数字像魔法一样变幻，太阳升起又落下。当我拿着沉重的成绩报告单时，我的心一下子坠入了谷底。那些虚无飘渺的影星、歌星像被风吹散了一般，消逝得无影无踪。 那一刻，我的心变得无比的安静，像受惊了的小鸟，呆呆的那样的安静，使我听到了我的心跳，朦模糊胧的在跳动 “詹天佑是一位宏大的爱国工程师!”我的思绪收敛到了课堂上，语文教师正在热忱的上着课。我感到好幸福，沉醉在文学里的享受赛过了一切。为什么会有那样博大精深的文学?没有宏大的祖国，哪有那样的文学! 国?我的心中还有国吗?我像转世了的婴儿，仿佛消逝了全部的记忆。

46、我的眼前变得模糊，教师的身影隐去了。消失了一道白光渐渐晕开，时间仿佛折回到了以前我看到了爷爷慈爱的笑容，耳畔又回想起了那首熟识而又生疏的歌。 祖国?我爱你 当詹天佑在英国人的卑视下坚决保卫祖国的尊严，自己修建铁路时;当钱学森冲过美国人的道道阻拦，毅然打算回国做奉献时;当杨利伟冒着生命危急乘坐中国第一载人航天飞船时;当王福洲、刘连满、屈银华、贡布在暴风雪凶狠的鞭打下毫不退缩攀登珠峰时，我的心无不为之震撼。他们为了什么?为了祖国!为了祖国，他们宁愿牺牲一切。而我又做了什么?我是中华民族的公民，我是炎黄子孙，是华夏儿女，我的身上流淌着中华民族的热血。我的身体里贯穿着涓涓溪流，是学问的海洋，是中华民族的精神浇灌，让我健壮成长。我的每一寸皮肤，每一块骨骼都是祖国给予我的。我在学问的海洋里，我在祖国的摇篮里