语言讲述的活动教案语言讲述活动教案我的文具盒(9篇).docx

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1、 语言讲述的活动教案语言讲述活动教案我的文具盒(9篇)有关语言叙述的活动教案(推举)一 您好。我是广东学院汉语言文学专业二年级的学生，我是在学校的布告栏看到您公布的兼职信息的。基于对这份兼职的深深宠爱，我毫不迟疑得动手写这份求职信。 我想应聘的科目是语文或英语。由于我学的专业的性质，承受了专业的学问，并且有过相关的熬炼，而且本身就有一个比拟好的语文根底，所以语文是我最擅长的科目。除此之外，我的英语也是挺好的。从初中开头，我始终很宠爱英语，高考时，英语也考了124分。现在，我拿到了英语四级证书，分数是486分。六级成绩为452分。 我认为，做一名教师，应当有专业的学问素养，恰当的教学方法，不断学

2、习的心态，还要有一颗爱学生的心。这一些，我都在不断的学习和积存中。我也自信，我可以胜任这一份工作。由于我选择了，我就肯定会专心对待。 请给我这一次时机，让我向您证明我所言非虚假。 祝 一切顺当 有关语言叙述的活动教案(推举)二 1、理解诗歌内容，感受美丽的语言，把握诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡 2、感受世界理解诗歌内容并能连续创编 挂图、头饰 导入今日教师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？ 请小朋友认真观看图片都画了什么！ 1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观看，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝” 并观赏诗歌第一段 2、依次观看图画的以下三个图片，并依次观赏诗

3、歌的二、三、四段 3、对诗歌进展一遍完整的观赏，讲解如何观赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说 让幼儿依据理解的诗歌内容自行创编动作 提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜爱吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样” 让幼儿谈谈感受，如：宁静、舒适、暖和等。 4、请幼儿闭上眼睛教师朗读诗歌幼儿边听边想象是个情景。 5、提问讲解： （1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。 （2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特殊有意识。”（渗透比较手法） 6、为这首诗歌起一个好听的名字 组织幼儿分组争论想想在我们的四周还有那些事相关

4、在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。 （教师分组进展指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等） 有关语言叙述的活动教案(推举)三 敬重的各位评委教师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。 1、教材分析： 天冷了，幼儿也会自己思索或者问教师：“冬天来了，小鸟去哪里了呢？“，而大树和小鸟这首诗歌就很好地答复了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又表达了动物和植物间亲切友好的情感。诗歌构造清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、学情

5、分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣“，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗读诗歌）2、力量目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标

6、：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿“观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系“上。（学习有感情地朗读诗歌）本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿“在理解诗歌的根底上，大胆地进展创编“。 1、物质预备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历预备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐嬉戏（活动预备为活动的顺当开展供应了

7、物质根底和阅历根底，是活动顺当开展的重要组成局部。）三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙她前进。“良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通争论法等，其中，自主学习法占主导,由于中班幼儿具备肯定的自主学习力量,同时表达生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、把握学问。 活动过程是活动内容的详细表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探究；三是完整观赏，动作表演；四是多元练习，稳固提高；五是情寓舞蹈，完毕活动。这些环节会

8、在详细的活动过程中得到逐一呈现。 一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩“大树和小鸟“的嬉戏。教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲切动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的嬉戏，你们快乐吗？大树和小鸟真是亲切的好朋友，今日呀，大树和小鸟又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏啊？我们一起去看看吧。 （嬉戏是幼儿的根本活动，嬉戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开头就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟似乎在唱歌，教师就

9、说：“好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在 笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小朋友观看很认真，我们这次一起边看边听听他们究竟在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？ 2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？ （引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一局部，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。“图谱“这一形式，也比拟清楚明白。）三、完整观赏，动作表演1、完整观赏诗歌（出示挂图

10、）2、师幼共同朗读:教师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍教师完整朗读，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗读，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，稳固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（教师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗读边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带着幼儿边朗读边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动

11、权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进展，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲切友好。）五、情寓舞蹈，完毕活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带着树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？ 师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢乐的节日，完毕活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢乐。也是对诗歌欢乐气氛的一种连续） 领域渗透： 1、在美工区为幼儿预备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内

12、容表现出来 2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和观赏家园共育：家长带着幼儿连续复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带着下去观看小鸟和大树之间的嬉戏。 有关语言叙述的活动教案(推举)四 自20xx年9月开头试行幼儿园教育指导纲要以来，幼儿园语言教育教学就开头进展回归，给幼儿制造一个能够让幼儿有话可说、有话情愿说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、进展幼儿语言力量成为幼儿园语言教育教学的主旋律。而近年来刚刚试行的幼儿园教育指南则更深层次、更详细地标准了幼儿园教育教学的要求。 在指南中更重视了幼儿园语言教学的地位，它丰富了幼儿园语言教学的目

13、标，宁静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；乐于与人交谈，听懂并会说一般话；清晰地叙述自己的阅历和需要；喜爱看图书、听故事，养成良好的阅读习惯。”并明确地提出要“供应实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清晰地叙述；创设有利的语言环境，帮忙幼儿听懂并积极学习使用一般话，在日常交谈中区分错误的发音、用词、语句；通过供应相宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿观赏、学习优秀的儿童文学作品。” 本学期，我园语言教研组将仔细学习贯彻指南精神，围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进展讨论。探究教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中安康进展；让教师通过优秀文本的教学尝试，验证上学

14、期积存的讨论阅历，在互动式教学观摩、讨论与小型讲座中，进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变，建立具有本组特点语言局部课程。同时，大力传播市级绘本讨论信息，努力扩大讨论课探究范围，标准活动程序，增加讨论深度，促进各层面的教师成长进展。 1、以幼儿园绘本教学为媒介，落实纲要与指南精神，反思、整理这一年来教学实践案例，总结一些共性的阅历，尝试整理出一组适合小班幼儿的、富有情趣性、表达新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。 2、从关注教师的教到关注幼儿的学；关注认知到关注情趣；关注育人与育己的关系，在更广泛、可操作层面上，让教师会教、乐教；幼儿会学、乐学。 3、连续通过互动式教与学的现

15、场观摩绘本教学活动，帮忙教师从详细的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将教师培育成讨论型教师而努力。 4、发挥每一位组员参加教育教学、教研的热忱，提升教师教育教学的规划意识、成效意识。 1、切实发挥教研组织者的示范引领作用，每一次教研活动的内容和详细的安排，提前通知组员，让每位教师做好参与活动的预备，促进教研活动的开展，使活动具有时效性。 2、积极、规律地开展观摩课，让全园对绘本教学有兴趣的教师都能参加我们的讨论、发表自己的见解，更好地丰富讨论成果。 3、采纳轮番主持的活动进展集体备课、同课异构或小型培训活动，给每位组员供应展现的舞台。 4、每月撰写绘本教学案例、推举文章各一篇，学习笔记1000

16、字。 5、每次观摩活动能提前预报，活动后能主动发表活动报道、上传活动照片，尝试撰写观摩小感。 6、每位组员能准时参与教研活动，带好教研记录本，活动中积极发表自己的见解，形成良好的教研气氛。 1、做好全面的新生家访工作。 1仔细认真地做好新生入园前的家访工作，了解每一位幼儿的共性状况，写好家访记录。 2幼儿生病三天以上，教师准时上门或打电话进展家访，了解幼儿病情，予以慰问。如患流行疾病，准时进展班级全面消毒工作。 2、定期召开家长会。 1准时召开一学期的家长会，向家长说班级工作规划和学期重要活动及详细实施方法。 2向家长宣传先进教育思想，方法。 3、利用多种形式指导家长工作，切实做好为家长效劳工

17、作。 4、利用早、晚接送的时刻，准时与家长沟通，取得家、园教育的全都性。 有关语言叙述的活动教案(推举)五 强大的沟通力量可以帮忙你的个人和职业生活。虽然口头和书面沟通技巧是重要的，讨论说明，非言语行为构成了我们的日常人际交往的很大比例。 你如何提高你的非语言沟通力量?以下十点可以帮忙你学会读懂别人的非语言信号，提高你自己的沟通力量。 1留意非语言信号 人们可以以多种方式传达信息，所以要留意眼睛的接触、手势、姿态、身体动作和声调。全部这些信号都能传达重要的信息，而不是用文字表达。 亲密留意其他人的潜行为，你将提高自己的非语言沟通力量。 2查找不全都的行为 假如某人的语言与他们的非言语行为不符，

18、你应当留意。例如，有人可能会告知你他们是因欢乐而皱眉，但确盯着地面。 讨论说明，当语言与非语言信号不匹配时，人们往往忽视了所说的内容，而把留意力集中在心情、思想和心情的无言表达上。所以，当有人说一件事，但他或她的肢体语言好像示意其他的东西，就得非常留意那些微妙的非语言线索。 3说话时要专注于你的声调 你的声音可以传达丰富的信息，从热忱到冷淡的生气。开头留意你的语气如何影响别人对你的反响，并试着用语气来强调你想沟通的想法。例如，假如你想表现出对某事物的真正兴趣，用一种生动的声音表达你的热忱。 4使用眼神沟通 当人们看不到别人的眼睛时，好像他们在躲避或试图隐蔽一些东西。另一方面，太多的眼神接触可能

19、看起来是对抗性的或恫吓的。 虽然眼睛接触是沟通的一个重要组成局部，要记住这一点很重要良好的目光接触并不意味着固定盯着别人的眼睛。你怎么能告知接触多少眼睛是正确的?一些通信专家建议眼睛接触持续四年到五秒的时间间隔。 5发觉关于非语言的信号 假如你对另一个人的非语言信号感到困惑，不要可怕提问。 一个好办法是重复你对所说话的解释，并要求澄清。 一个例子可能是，“所以你说的是” 有时，简洁地提出这些问题可以使状况更加清晰。 例如，一个人可能会发出某些非语言信号，由于他在他心中有其他东西。 通过进一步询问他的信息和意图，你可能会更好地了解他真正想说的话。 6使用信号使沟通更有效和更有意义 记住，语言和非

20、语言沟通共同作用传达信息。你可以通过使用肢体语言来加强你的口头语言沟通，加强和支持你所说的话。这在进展演示或者对大群人说话时尤其有用。 例如，假如你的目标是在演讲中展现出自信和充分预备，您将需要专注于发送非语言信号，以确保其他人将您视为自信和力量。坚决地站在一个地方，挺直腰杆、并保持身体平衡是一个自信的呈现。 7看信号作为一个组合 一个手势可能意味着任何数量的东西，甚至可能什么都没有。精确地阅读非语言行为的关键是查找一组信号来增加一个共同点。假如你过于强调一个信号，你可能会得出一个人试图传达不精确信息的结论。 8考虑上下文 当你与他人沟通时，总是要考虑沟通的情境和语境。有些状况下需要更正式的行

21、为，可能会设置任何特别不同的解释。 考虑是否非语言行为适合上下文。假如你想提高自己的非语言沟通，集中精力的方法使你的信号匹配所需要的状况。 例如，你在工作中使用的肢体语言和非语言沟通可能与你在星期五晚上与朋友外出时发出的信号有很大的不同。努力匹配您的非语言信号，以确保传达您真正想要发送的消息。 9留意信号可能被误读 依据一些人，坚决的握手表示剧烈的共性，而弱的握手被认为是缺乏坚韧。 这个例子说明白关于非语言信号误读的可能性的一个重要点。 松软握手可能实际上表示完全不同的东西，例如关节炎。 始终记住查找一组行为。 一个人的整体风格要比孤立地看到的一个手势更有说服力。 10实践，实践，实践 有些人

22、好像有一个使用非语言沟通有效诀窍和正确地解释来自他人的信号。 这些人通常被描述为能够“读人”。 在现实中，你可以通过认真留意非语言行为并与他人练习不同类型的非语言交际来建立这种技能。 通过留意非言语行为和练习自己的技能，可以极大地提高你的沟通力量。 有关语言叙述的活动教案(推举)六 一、指导思想 以理论和重要思想为指导，以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻国家通用语言文字法本着“用一般话沟通，沟通世界礼貌”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创立标准、安康的学校语言文字应用环境，进取稳妥、循序渐进地推动我校语言文字标准化工作，切实提高全校师生的语言文字标准意识和语言文

23、字应用本领，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进学校精神礼貌建立。 二、工作目标 在坚持以往成绩的同时，连续不断加强学校学校文化建立，深入、细致、有序地推动学校语言文字工作的开展。努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有根底上进一步完善并有所创新，以取得长期实际的效果，全面提升学校文化品位。 三、主要工作与措施 1、领导重视，标准学校语言文字工作的治理。 建立校长担当组长的先锋小学小学语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增加对

24、语言文字工作的职责意识，使一般话成为教学语言和学校语言。 2、营造学校推普气氛，加大语言文字宣传力度。 利用多种途径，如学校橱窗、墙壁、公开栏;红领巾播送、教室墙壁黑板报、学校网等，连续开展国家通用语言文字法的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，落实国家对学校语言文字标准化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字标准化工作中的根底作用，创设良好的舆论气氛，构成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面。 3、细心组织开展好“推普周”活动。 “全国推广一般话宣传周”，我校将以此为契机，在王楼乡语言文字工作委员会的统一部署下，从学校实际动身，仔细总结前阅历，仔细制定相关活动方案，仔细筹

25、划，细心组织，开展具有我校特色的各类活动，实行师生喜闻乐见的方式，扎实开展第十二届推广一般话宣传周活动，以此进一步推动学校语言文字工作的顺当开展。 4、开展丰富多彩的活动，提升语言文字标准化运用本领。 (1)教师垂范，做语言文字标准化表率。 我们将连续要求教师与学生交谈、教学中、团体活动、会议时必需使用一般话。教学时板书用字标准;批改作业、书写评语用字字体标准;将一般话作为教学用语、教育用语。并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建立的一项重要资料，并作为教师和班级评价考核的资料之一。 同时，我们还将组织教师参加教师三笔字根本功培训与竞赛; 在各类教师课堂教学竞赛中，在说课环节和上课环节上促进

26、教师语言文字运用本领。 对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课本、作业批改、学生评语等资料的检查。 开展教师课堂教学用语标准化及日常生活中语言用字的标准性调查与反应。 (2)多措并举，争做语言文字标准的推普小使者。 今年，我们连续要求学生在学校内外坚持使用一般话，写标准字。开展丰富多彩的活动，进展多种形式的检查评估，促使学生使用语言文字的标准化。 我们将结合学校各级各类竞赛活动开展语言文字相关活动，以促进标准使用一般话、写好标准字。主要有： 各类征文大赛，如：“祖国颂”及结合教师节中秋节等一些主题征文; 以“祝愿祖国”为主题进行各类诗歌朗读、讲故事、演讲竞赛; 人人写好字

27、大赛，开展经典诗文诵读活动; 进取参加市语言文字工作委员会组织的中小学生一般话口语大赛。 以我校大队部组织的有关活动为载体，进取组织学生进展语言文字的宣传、检查、辅导，并扎实开展一些社会实践活动。 不定期进展黑板报评比，要求美观大方，写标准汉字。 5、发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。由整理 学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字标准意识和语言文字的应用本领。所以，学校要充分发挥语文课在普及一般话和标准用字中的主渠道作用，一方面教师要加强课堂教学讨论，仔细实施语言文字标准的教学和口头说话训练，另一方面还要充分利用并仔细上好口语交际课这门语言指导课，使学生在语言表达本领上有切实的

28、进展与提高。同时，鼓舞语文教师连续结合语文教学，开展各类语言文字相关竞赛及活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生语言文字的运用本领。并切实抓英雄语拼音、写字等根本功技能训练活动。 6、加强语言文字工作的调查与讨论，进取创新工作机制。 要求教师在语言文字工作中，树立科研意识，加强课题讨论。并组织相关教师对学校语言文字工作以及教学工作绽开相关的应用性讨论，进取撰写、发表语言文字工作论文，争取在语言文字工作领域内较往年有新突破。 有关语言叙述的活动教案(推举)七 一、指导思想： 正确使用祖国的语言文字，大力推广一般话，是学校素养教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节，依据语言文

29、字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量效劳，适应学问经济时代的需要，我校连续深入宣传与学习国家通用语言文字法，进一步提高全校师生的语言文字标准意识和推普参加意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点,结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创立语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。 二、主要工作： (一)学校工作 在学校工作中，连续开展国家通用语言文字法的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字标准化宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长期效果。 1、定

30、期召开学校语言文字工作领导小组会议,依据学校实际状况制定学校语言文字工作规划。 2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的标准，不使用不标准汉字。 4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开拓校园语言文字工作专栏，加强内容的建立和创新，实现语言文字工作治理、指导和应用讨论的网络化，使其成为向师生供应询问和信息效劳的平台。 5、加强教师一般话和口语表达方面的培训,特殊是落实二级乙等教师的强化训练措施,急躁做好他们的思想工作,帮忙他们提高一般话水平,争取在规定期限内

31、达标,从而为争创语言文字示范校奠定根底. (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字标准性和运用力量，打造语言文字标准工作的教育气氛，预备开展以下活动。 教师活动： 1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话，并把是否使用一般话做为评优课和年终考核的标准之一。 2、在教师队伍中开展“一般话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 3、利用校会时间组织全体教师学习国家通用语言文字法，提高全体教师的推普意识、写标准字意识。 4、每位教师在备课写教案时，

32、必需使用标准的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用标准的语言文字，对在此方面做得好的教师的教案给大家观摩。 5、定期对教师进展语言文字测试，以检测教师使用标准语言文字的状况。 6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。 7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的一般话素养。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。 8、教师以年级组为单位进展听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用力量; 9、对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课笔记、

33、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 10、开展教师课堂教学用语标准化调查。(推门听课) 学生活动： 1、连续培育一支工作力量强,有责任心的学生推普员队伍,特殊是对低年级学生推普员的培育。要求每班设有推普员，起示范与催促作用。 2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。 3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字标准化的表率; 4、加强传统校园活动如艺术节、六.一等活动的语言文字标准化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有： (1)诗朗读竞赛; (2)书法竞赛; (3) 征文竞赛; (4)演讲竞赛 (三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

34、学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字标准意识和语言文字的应用力量。为了充分发挥语文课在普及一般话和标准用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求： 1、语文教师一般话必需到达二级甲等。其他学科教师一般话均到达二级乙等及以上。 2、为进一步提高学生的.语文素养，除在语文课中加强语言文字标准的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。 3、连续结合教学开展诗歌朗读竞赛、演讲竞赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用力量。 4、发动各班以国家通用语言文字法为内容，设计一期精致的墙报。 5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造深厚的推普气

35、氛。 三、做好校园文字标准化检查工作，做标准用字的表率 1、各年级组、教研组、各班级仔细做好常规文字标准工作，保证工作文字和校园公示文字的标准纯净;各班文字协查员做好班级板报宣传文字标准的检查，并帮助校园文字标准的检查，治理整顿学校校园用字。 2、积极宣传国家通用语言文字法和市语委有关文件，准时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。 3、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字标准化工作，各班设立语言文字标准化监视员，在本校语言文字工作领导小组的统一部署下，开展语言文字标准化宣传、整治与监视工作。 4、连续搞英雄字标准化。部内公布的公文、印

36、章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它状况下的文字书写等用字，要求标准率到达100%。 有关语言叙述的活动教案(推举)八 1、理解故事的主要内容，知道宝宝有的像爸爸，有的像妈妈，有的又像爸爸又像妈妈。 2、懂得父母和孩子之间的血缘关系、亲情关系。 1、请一位教师扮演猪太太，一位教师扮演医生。 2、婴儿用床一张，毛巾被一床。 3、用储钱罐装饰的白猪4个、黑猪3个、花猪5个。 一、开头局部： 教师组织教学，用谈话引出课题。教师说：“刚刚，教师看到猪先生匆忙忙忙的，不知道发生了什么事？我们一起去问问猪先生吧。” 1、教师和小朋友一起问：“猪先生，

37、今日有什么快乐的事情，请你告知我们，让我们共同来共享一下您的欢乐吧？”猪先生说：“由于我的太太到医院去生小宝宝了？所以我今日特别快乐。”（启发幼儿探究想像，给幼儿设置悬念） 请小朋友猜猜看，猪太太要生几个宝宝？它的孩子像谁？ 猪太太想生个什么样的孩子？ 猪先生想生个什么样的孩子？引出故事猪太太生宝宝 2、教师有表情的叙述故事一遍。教师讲完故事后提问： 猪太太想生个什么样的孩子？为什么？(引导幼儿争论教师提出的问题) 猪先生想生个什么样的孩子？为什么？（启发引导幼儿相互叙述，发表自己的想法） 猪先生盼望生什么样子的孩子？假设你是猪先生盼望生什么样子的孩子？ 猪先生看到的是长的怎样的孩子？为什么会

38、这样？ 3、小朋友想不想知道熟悉一下，猪太太生的猪宝宝长得是什么样的孩子？为什么会这样？ 请医生把猪宝宝推出来，让小朋友一起看一下好吗？ 请孩子帮助数一数有几只小猪？几只小黑猪？几只小白猪？几只小花猪？一共有几只小猪？ 教师和幼儿争论：“为什么猪宝宝有的白、有的黑、有的又是花呢？”（引导幼儿懂得一家人由于有血缘关系，就会有想象的地方）。 幼儿一起唱着歌曲呼噜噜，把猪宝宝送回家，然后把猪宝宝放到小床上，给猪宝宝盖上毛巾被，让猪宝宝休息休息。 1、在语言角内放上活动教材，幼儿自由翻阅活动教材，教师指导幼儿借助画面，幼儿自由叙述故事。 2、为幼儿供应奶瓶、尿布、摇篮等物品，让幼儿在以后的区域活动中，

39、学会照看各种动物宝宝。 有关语言叙述的活动教案(推举)九 一、总体思路 x年，全区语言文字工作主动适应国家进展战略，全面落实国家语言文字事业“十三五”进展规划和x年绵阳市语言文字工作要点，坚持稳中求进总基调，坚持普及抓短板、效劳抓力量、治理抓机制、保障抓党建，落实立德树人根本任务，坚决打好国家通用语言文字普及攻坚战，加快提升语言文字效劳力量，大力传承弘扬中华优秀传统文化，为助力西部教育强市建立供应有力支撑。 二、主要工作 (一)大力推广国家通用语言文字 1.连续宣传贯彻国家通用语言文字法，建立健全语言文字工作治理长效机制。 国家通用语言文字法是国家为标准我国公民用语用字，推动我国语言文字的标准

40、化、标准化及其安康进展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化沟通所制定的法律。为消退方言隔膜，增进情感沟通，构建和谐安州，推普宣传特别必要。因此，我校要大力加强国家通用语言文字法和相关语言文字法规政策宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长期效果。努力提高全社会知晓度。同时，把一般话运用作为教师年度考核内容，成为教师聘任、晋级、评优的条件之一。 1.推广一般话、语言文字标准工作领导小组 组长：副组长：成员： 2.学校定期召开学校语言文字工作领导小组会议,依据学校实际状

41、况制定学校语言文字。 3.在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 4.学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的标准，不使用不标准汉字。 5.加强教师一般话和口语表达方面的培训,特殊是落实二级乙等及以下等级的教师的强化训练措施,帮忙他们提高一般话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定根底. 6.以创立促进展，创立市级语言文字标准化示范学校，将语言文字工作与素养教育和新课程改革相结合，推动我校语言文字工作向前进展。 2.组织其次十届全国推广一般话宣传周活动。 1.学校采纳发动学生回家向家长

42、宣传、悬挂宣传标语、创办宣传栏等形式向社会宣传国家语言文字相关法律法规、方针政策和标准标准。 2.利用升旗仪式进展发动大会，大力推行一般话。每周的国旗讲话作为各个班级的演讲竞赛。 3.开展推普周活动，利用校园宣传栏，led电子屏进展大力宣传一般话，并推普周期间绽开朗读竞赛、学问竞赛、校园内使用一般话等形式多样的活动。 4.利用班会、队会、团会等平台，采纳课本剧表演、故事会、辩论会、 5.在“五四”、“六一”分别开展书法展览、错别字医生等多种多样的形式。 6.强化学校语言文化传承功能，培育践行社会主义核心价值观。积极开展“书法名家进校园”“诵读名家进校园”和诗词吟诵等活动，发挥名家引领作用，提升

43、语言文字应用力量和人文素养。 7.组织学生在桑枣镇社区宣传国家通用语言文字法，推广一般话，推行标准汉字。 (二)强化学校语言文字标准化工作 1.坚持在教育教学活动中使用一般话。 教师层面： 1.依据我校行风建立的要求，每位教师申请一般话的等级，a等要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话;b等要求在上课期间使用一般话。把是否使用一般话做为评优课和年终考核的标准之一。 2.在教师队伍中开展“一般话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 3.利用校会时间组织全体教师学习国家

44、通用语言文字法，提高全体教师的推普意识、写标准字意识。 4.每位教师在备课写教案时，必需使用标准的语言文字，不得写简化字，学校检查教案时，其中一条看是否使用标准的语言文字，对在此方面做得好的教师的教案给大家观摩。 5.定期对教师进展语言文字测试，以检测教师使用标准语言文字的状况。积极组织教师参与一般话培训和等级测试。(理科教师的通话水平应不低于二级乙等，文科教师的一般话水平不低于二级甲等，已获得一般话等级证书的教师要不断提高一般话运用水平)。 6.邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。 7.加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的一般话素养。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。 8.教师以年级组为单位进展听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用力量; 9.对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 10.开展教师课堂教学用语