英语课代表竞选演讲稿英语课代表竞选演讲稿英文高中(6篇).docx

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1、 英语课代表竞选演讲稿英语课代表竞选演讲稿英文高中(6篇)精选英语课代表竞选演讲稿(推举)一 学生的英语听、说力量较为较弱，授课采纳全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应当要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语沟通。因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特殊明显。两个班学生的状况也存在着差距。十班相对于九班来讲虽然比拟活泼，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，假如讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比拟不好。十班相对好生、中偏上学生较多，假如只是一味的讲解较为简洁的学问点，便会使他们得不满意。所以，了解及分析学生实际状况，实

2、事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。 如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。因此，平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，准时了解自己的缺乏之处。 英语是一门较为特别的课程，缺乏语言环境。那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“mr。bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课

3、文，自己设计对白，表演mr。bean所遇到的状况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的根底上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。听课也是提高自身教学力量的一个好方法，作为刚参与工作不久新教师只有多听课才能够渐渐积存阅历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长

4、应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。 作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生至少要练十五分钟的英语，而且要尽可能清楚，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、美丽的段落和句子则要求学生背诵。对于学生的作业，做到仔细、准时地批改，使自己能够在第一时间把握学生在课上所学的状况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的缺乏之处，仔细写好批改语以便鼓励学生学习的信念。 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共

5、同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 首先，我分析了我校学生实际状况。高一学生普遍英语底子差，根底薄，所以针对这个实际状况，打算实行坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。 再次，我做到仔细备课。作为一名新教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，必需对全部内容进展熟识，参考大量相关资料，仔细钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段;除此之外，更要备学生，依据学生的实际状况(即学情)采纳适合易于他们承受的教学手

6、段，不断培育学生的学习英语的兴趣。仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后准时对授课做出反思，总结其中缺乏。并根据单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。多鼓舞，少批判。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化学生参与交际的信念授课之后，做到精讲精练。在每单元完毕时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习稳固所学学问。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供学生演练。 精选英语课代表竞选演讲稿(推举)二 教育叙事讨论兴起于二十世纪七十年月，九十年月末引起我国教育讨论者的关注。叙事讨论是近年来在我国教育讨论领域兴起

7、的讨论方法之一，叙事讨论是一种多元文化视角下的讨论方法。上世纪80年月中期，叙事学理论开头被逐步介绍到中国，特殊是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的富强。1986-1992年是对叙事学翻译介绍最活泼的年头，西方最有代表性的叙事理论作品根本上都是这期间翻译过来的。 1999年，华东师范大学丁钢教授便开头酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学讨论生导师黎加厚教授竭力推崇教师开展“教育叙事讨论”，在他的几个弟子的指导下，一些教师纷纷开展了教育叙事讨论，并且呈现了一些“教育叙事讨论”案例，取得了可喜的成绩。在信息进展如此快速的今日，教师的主体意识正渐渐觉醒，网络日志(blog)作为教育叙事讨论报告的沟

8、通平台，将传统的以书面为载体的叙事讨论报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起共享自己的教学反思也参考别人的教学反思。因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表沟通，是理论和实践相结合的切入点。基于blog教育叙事讨论使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与许多阅历丰富的教师和专家进展有效的沟通。blog教育叙事讨论增加了教育叙事讨论的生命力，实现了教育叙事讨论的新进展。blog是学问过滤、积存、治理和与群体进展深度沟通的平台，为每

9、一个一般的讨论者供应了一个崭新的世界。使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。 教育叙事是讨论者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进展意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。本讨论是以网络作为平台、以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观过程、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育阅历的发觉和提醒的讨论。它是英语教师在教学生活中通过对自己的教学进展反思、讨论，进而形成讨论结论，并将讨论结果记录成叙事报告的一种教学讨论方法。它通过给读者讲一个或多个发生在英语教学课堂的真实故事，让读者从故事中体会英语教育

10、是什么、应当做什么或应当怎么做。 教师信息素养：信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和力量;从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。计算机信息素养是指利用多媒体技术与计算机网络技术的设计、开发与综合应用。 教师专业化：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过特地训练和终身学习，逐步习得教育专业的学问与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素养，从而成为一名合格的专业教育工的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培育，从一名新手渐渐成长为具备专业学问、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业进

11、展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有特地的培育制度和治理制度。根本含义是： (1)既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，又有必要的教育学问、教育力量和职业道德的要求。 (2)国家有教师教育的特地机构、特地教育内容和措施。 (3)国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和治理制度。 (4)教师专业进展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个进展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。 教师专业进展：教师专业化进展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业学问、专业力量等方面不断进展和

12、完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师职业的特地化既是一种熟悉，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。 (1)现象学和阐释学理论 现象学作为一种强调事实、主见描述、关留意义的哲学思潮，对教育讨论产生了重要影响：现象学对教育学的启发突出表现在三个方面，即：回到事实本身、交互主体性和生活世界。它使教育讨论以一种接近问题的态度和方式，以直接的、交互的和生活的态度和方式走进教育问题。叙事讨论作为质的讨论方法，受到现象学的影响。现象学对质的讨论的影响主要表现在如下几个方面。首先，现象学讨论把生活世界作为讨论的起点，对意义的寻找使得测验、掌握、结果、标准

13、和任何别的事物都不再享有优先权，以自然的态度面对日常生活的世界。其次，现象学认为本质就是现象，假如意向活动受到感觉质料的充实，本质直观便于工作具有“明证性”。这对质的讨论的启发是：讨论要留意整体性、情境性和关联性，不能孤立地对待问题。再次，现象学认为理解之所以可能，是由于在人的意向活动中存在着一种内在的时间性。时间的三项(过去、现在、将来)由视域所连接，意识活动本身就是处于这个视域之中。 质的讨论还受到与现象学亲密相关的阐释学的影响。解释学作为一种解释世界本体的世界观，对教育讨论产生了重要影响：解释学的核心是“理解”，正确理解使表达具有了意义，使共享成为可能，使个体生命体验得以连续和扩展，使人

14、类精神世界得以沟通和联结;解释学的任务在于从作为历史内容的文献、作品本文动身，通过体验和理解，复原它们所表征的原处体验和所象征的原初的生活世界，使解释者像理解自己一样去理解他人;理解不是去把握一个事实，而是去理解一种存在的潜在性和可能性;理解也不是为了寻求新的学问，而是为了解释我们存在的世界。解释学的这种思维和表达的模式为教育讨论供应了有益的借鉴。教育叙事讨论力求透过叙事，在呈现教育真实的同时到达视域的融合，在对话中获得理解，从而建构起一种以意义解释为核心的教育阅历的理论方式。 (2)建构主义理论 建构主义(constructivism)也译作构造主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论

15、一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思索的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织构造。图式是认知构造的起点和核心，或者说是人类熟悉事物的根底。因此，图式的形成和变化是认知进展的实质，认知进展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。 (3)教师专业化进展理论 教师进展与元教育，教师进展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业抱负、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 (4)新型的儿童观和教育观 尽管教育叙事讨论开展得如火如荼并且有很大的进展，但把教育叙事讨论运用于中学英语教学中的讨论并不多。本

16、讨论旨在把教育叙事运用于英语教学中进一步进展教育叙事理论，丰富教育叙事内涵，开展英语教学的校本讨论，提升教师施教水平，为教师的终身学习供应的平台;通过对我校英语教学的讨论，发觉英语教学中潜在的普遍规律对英语教师供应可参考的行为指导。 “教育叙事讨论的重要意义就在于：它通过教育生活阅历的表达促进人们对于教育及其意义的理解。教育叙事探究的本质在于查找一种适宜地呈现和提醒生活阅历乃至穿透阅历的话语方式或理论方式，为一般教师、学生以及其他读者供应一种能让他们参加进来的生活语言风格的讨论文本。” 基于blog英语教育叙事的讨论有助于提高教师的现代信息素养，有猎取新信息的意识、愿望、评估和技能，促进英语教

17、师的专业化进展，帮忙英语教师养成反思习惯。英语教师的专业成长，是一个终身学习、不断解决问题的过程;是一个教师的职业抱负、职业道德、职业情感、社会责任感，包括英语教师对英语学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握、教育实践力量、教育阅历等不断成熟、不断提升的过程。教师的专业成长集中代表了教师进展的意义。教育叙事讨论是一种反思性讨论，其根本特征在于反思。准时地反思使我们的教育方式更科学民主，更能促进学生进展。 基于blog英语教育叙事讨论有助于促进英语教师终身学习。以blog为平台的英语教育叙事讨论为英语教师的终身学习供应了一条宽阔的通道。教师从积存到整理的过程，是从一个学习者转向为一个思索者，最

18、终走向专业化、成为一个讨论者的过程。英语教师在阅读自己的网络日志过程中，针对他人的评价与反应，自然会产生体会和感受。如此循环往复，便是一个终身学习的过程。 促进教师主动进展。blog平台促使教师对自己的教育教学过程进展解剖、分析、讨论，真正做到“对自己的教育教学进展讨论”。教育叙事，让每位教师成为主动的讨论者、探究者。 提高学生的信息素养，使得学生能够依据自己的年龄及兴趣正确利用网络、书刊、电视等信息工具，学会搜集和处理相关信息，并养成良好的习惯。 本课题主要讨论我校英语教师的教育思想、教育活动和教育行为对象。 1、对教师的教育思想的讨论。理论是行动的先导，教师的思想打算了教师的行为。因此叙事

19、讨论要讨论教师日常行为背后内隐的思想和理论，以便正确地指导教师的教育教学。 2、对教育对象的讨论。教师叙事讨论要讨论学生的认知特点、情意特点、人格特质，讨论学生的年龄特征、共性差异、身心规律，讨论学生的活动和行为，在讨论中促进教师的教育教学力量的进展。 3、对教师的教育行为和教育活动的讨论。在教师撰写网络日志的过程中，会产生思索和思想的碰撞，从观念到行为，都会发生变化。叙事讨论正是基于对教师的行为、活动的讨论，帮忙教师更深刻地熟悉自己、提升自己，由此带来自身整体的升华。 讨论方法 本讨论拟采纳以下方发： 1、文献讨论法：搜集有关理论学问和国内外相关课题讨论成果，借鉴他们的教训和阅历。 2、观看

20、法：在教师的日常教学工作中留意观看教育、教学故事，积存教育叙事的写作素材。 3、访谈法：就教育、教学中发生的故事或消失的现象，对有关教师和学生进展深度访谈。 4、行动讨论法：教师仔细记录教育、教学活动中的典型大事并进展深度分析。 5、阅历总结法：进展阶段性回忆，总结讨论工作，反思教育、教学行为，适时调整方案，课题讨论形成阅历总结，上升到理论层面，推广讨论成果。 本课题的讨论策略 1、遵循讨论程序。讨论实施过程中留意观看思索教育教学的进展变化，擅长发觉问题提出问题。教育叙事讨论是行动讨论，是以解决问题为目的。在讨论中遵循如下程序：发觉问题设计方案执行方案评价效果调整方案 2、积极学习。利用网络、

21、文献资料、会议、培训班等各种信息渠道学习。 2、妥当收集整理资料。在整个讨论过程中，教师准时记录从问题的发生到问题的解决的全过程中有价值的情景、想法、感受、反思和评价，为将来撰写教育叙事预备素材。 3、勤于动手。争取课题组每位教师每星期写出12篇教育叙事。教师要生动地描写教育“现场”，呈现故事的来龙去脉，回忆、评价、分析自己在教育大事中的心理感受和思想实际。 本课题讨论的步骤 1、预备阶段(xx年4月xx年6月)：查找有关资料，学习有关课题讨论方面的理论，学习、了解国内外讨论的成果及先进阅历;完成课题方案的设计、论证与申报;召开课题参加人员会议，进展课题讨论分工。在全国中小学连续教育网申请注册

22、教师个人博客(宁都中学郭政、宁都中学王丽芳、宁都中学杨柳青、宁都中学曾秋生、宁都中学游勇、宁都中学李竟成)、形成宁都中学教师博客圈。 2、实施阶段(xx年7月xx年12月)：教师开头确定讨论问题，选择讨论对象，体验讨论现场，收集现场文本。组织教师撰写叙事讨论论文，进展阶段争论、总结反应，调整讨论方案和规划，形成正确的理性熟悉。 3、总结提高阶段(xx年1月5月)：系统分析过程资料，撰写讨论文本。讨论文本既包含讨论者对所观看到的“事”的故事性的描述，也包含讨论者对“事”的论述性分析。描述要尽可能的详尽，所描述的故事要基于阅历事实，并具有肯定的典型性，并表达细腻的情感气氛和浓郁的叙事风格，在此根底

23、上，依据要阐述的理念需要，可做肯定的修改但不能虚构。分析要全面、深刻，力图在详细的偶然的多变现场中透析种种关系，反映相关的教育教学理念，使教师的生活故事焕发出理性的才智。汇编教育叙事讨论文集，撰写讨论报告。 1、教育教学条件优越。我校为是江西省重点中学，现代教育技术示范校，教育教学设施齐全，有丰富的教育教学资源。我校有校园网，无线上网信号遍布校园，各班都配备有多媒体设备，学生上网猎取信息资源便利快捷，我校还有丰富的课外图书阅览室和电子阅览室，这些都为我们的课题讨论供应了强有力的保障。 2、课题组讨论根底扎实。我校已形成了深厚的科研之风，涌现出了一批科研能手。本课题组成员都到达本科或以上学历，都

24、曾参与过课题讨论，积存了丰富的阅历。课题主持人郭政为江西省特级教师，中学高级英语教师，英语教育硕士，全国优秀外语教师，江西省教育科研先进个人，江西省高中英语骨干教师，赣州市英语学科带头人。从教二十多年，具有较高的教学水平及肯定的科研阅历，曾主持完成了省级课题一项，参加国家级、省级课题两项，有几十篇论文发表或获奖。参加课题的其他几名教师也从事教育教学多年，具备了相当丰富的教育教学与科研阅历。王丽芳xx年毕业于南昌航空大学英语专业，本科，中学一级，参与过国家级课题一项，发表论文多篇;杨柳青xx年毕业于南昌大学英语专业，本科，中学一级，宁都中学英语教学骨干，发表过多篇教学论文;游勇，1997年毕业于

25、南昌大学英语专业，本科，中学高级，参与过多项课题。曾秋生，1988年毕业于江西教育学院外语系，本科，中学高级，宁都中学英语教研组长，宁都中学十佳教师，发表论文多篇。李竟成，江西师范大学英国语言文学专业硕士毕业，中学高级教师，发表论文多篇。 3、课题讨论预备充分。本课题方案在设计过程中，进展了前期的调查与相关资料的搜集，确保了方案设计的合理性、全面性及价值性资源保障。 4、学校治理与经济保障有力。我校对全部立项课题纳入学校科研处统一治理，保障日常治理正规化、目标治理科学化、制度治理系统化。学校对课题讨论所需经费保障有力，确保课题顺当实施。 1、 邱瑜 教育科研方法的新趋向-教育叙事 广西师范大学

26、 2、 丁钢 中国教育讨论与评论 教育科学出版社 xx 3、王楠关于教师的叙事讨论，全球教育展望，xx 4、刘良华转变教师日常生活的“叙事讨论”，国际教育展望xx 5、杨义 中国叙事学人民出版社，1997. 6、陈向明 质的讨论方法与社会科学讨论教育科学出版社,xx 7、傅道春主编 教师的成长与进展教育科学出版社，xx.7 8、郑金川 校本讨论指导教育科学出版社，xx 9、刘捷 专业化：挑战21世纪的教师教育科学出版社，xx 10、欧阳芬 新课程下教师专业进展丛书新华出版社，xx 11、教师专业化的理论与实践 教育部师范司编 人民教育出版社 xx年 12、郭景扬主编教师连续教育讨论.南京：中国

27、矿业大学出版社，xx 13、朱永新，袁振国 中国教师：专业素养的修炼 南京：南京师范大学出版社，xx 开题报告字体格式 1.论文(含开题报告和文献翻译)用a4纸单面打印，页面设置：左边距、右边距、下边距均为2.5厘米;上边距为2.8厘米。页眉、页脚均为2厘米。论文(含任务书)及附件装订成一册，一式两份。2.页眉从正文开头。 20xx课题开题报告课件 1、讨论方法我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的讨论方法，在的中小学教研中，运用比拟广泛的是文献法、调查法、试验法、行动讨论法、访谈法等;我们在介绍自己的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的讨论方法. 英语课题开题报告范文

28、课题讨论背景与讨论现状教育叙事讨论兴起于二十世纪七十年月，九十年月末引起我国教育讨论者的关注。叙事讨论是近年来在我国教育讨论领域兴起的讨论方法之一，叙事讨论是一种多元文化视角下的讨论方法。 机械专业毕业论文开题报告范文 随着我国经济富强进展，尤其是房地产业的火爆，带动了运输业的富强。同时也对运输效率提出了更高要求。以往的人工装卸已经不能满意行业的进展。 20xx开题报告评议 论文最好能建立在平日比拟留意探究的问题的根底上，写论文主要是反映学生对问题的思索， 具体内容请看下文开题报告评议。课题讨论的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也

29、. 数学教育论文开题报告 一、选题的背景与意义数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。 20xx年开题报告导师意见 该生对本课题相关的学问与理论讨论比拟透彻，参考了很多的文献资料，具有肯定的讨论价值。本课题构造合理，内容完整，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的连续，对于提高学生的力量有利。同意该课题开题。 精选英语课代表竞选演讲稿(推举)三 英语是我们高中很重要的一门学科,由于它在高考占据了很大一局部。不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是教师还是学生都一样。英语的课题讨

30、论是英语教师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下! 一、本课题选题的依据 (一)课题的讨论是时代的需要 本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有宽阔的胸怀、丰富的学问、聪敏的才智、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断猎取与创新的力量。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力量和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它转变了以往把“把握语言根本学问和根本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分表达了新时

31、代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培育品质、进展力量为目标,重在沟通、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力制造生动的语言环境,从学生的生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用力量,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程;使英语教学与培育学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。 围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进展讨论和争论。而多媒体技术、计算机的

32、应用为英语教学改革所供应的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。 多媒体技术是当今信息技术领域进展最快、最活泼的技术,是新一代电子技术进展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进展教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。仔细讨论多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机

33、结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。 (二)课题的讨论是我校教学进展的需要 上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学进展制造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高制造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠兴旺的农村中学,讨论刚刚起步,只能是在探究中进展,我们不但要仔细借鉴别人的阅历,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进展分析,不断努力摸索、讨论、总结,在课堂教学理念

34、、方法,构造等多方面得出适合本校实际状况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学进展。 依据以上两点,我们提出了本课题的讨论。 二、国内外讨论现状述评 国内外同行在中学英语教学法讨论上做了大量工作,其中,英特尔将来教育、计算机帮助教学、中学英语课程理念与实施(何安平主编)、创新课堂教学模式讨论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)、引领新课程丛书(陈x远主编)是较典型的著作,假如认真讨论,会发觉它们虽然在肯定程度上阐述了将来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的讨论不多。 三、课题讨论的目标

35、、根本内容、重点、难点、拟创新点、讨论思路和讨论方法 (一)课题讨论的目标 查找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最正确结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂构造,使我组教师的教学水平和课堂驾驭力量得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。 (二)课题讨论的根本内容 1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进展“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法

36、、构造上的协调与创新。 3、讨论信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。 (三)课题讨论的重点 如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。 (四)课题讨论的难点 如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。 (五)课题讨论的拟创新点优化课堂构造。 (六)课题的讨论思路和讨论方法 课题在对教学法理论的学习、分析根底上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进展个案讨论、试验讨论和

37、归纳,从中查找教学模式、教学方法的结合点和课堂构造的优化方法。 四、核心概念 结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学构造得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。 五、课题讨论的条件 (一)我组已为讨论做了前期预备 我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进展了至今已一年的校本教学讨论,试验经过了第一、二阶段学习阶段和探究阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进展了评估,充分确定了讨论所取得的成果,讨论对学校英语教学的促进作用。 (二)课题组成员

38、具有讨论所需的力量 主要参与者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学阅历丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的讨论力量。唐荣、赵婷初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热忱高,思维敏捷。 整个课题组是一个老中青三结合的构造合理的讨论小组。 (三)学校具备讨论必需的领导支持和物质条件 校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导讨论并进展科研治理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言试验室,通过学习和应用实践,我组大局部教师能够较娴熟地利用网络语言学

39、习系统进展教学。在教学过程中,对使用多媒体进展英语课堂教学改革和创新,进展了有益的探究,积存了肯定的阅历。上学期,我校在全部教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的讨论活动赐予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题讨论供应了切实的各方面保证。 六、课题讨论的进程规划及详细要求 第一阶段学习 20xx年4月至20xx年5月,通过组织学习和自学的方式学习教师培训教材中学英语课程理念与实施(何安平主编)p94123及p170206、创新课堂教学模式讨论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)p126141、引领新课程丛书(陈x远主编)p840及p129142英语课程标准(

40、试验稿)解读p89-115和多媒体使用的有关学问,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水平和多媒体应用力量。 本阶段的要求: 1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学习活动的设计有初步熟悉。 2、对多媒体下“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步熟悉。 3、学习领悟交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。 4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学习小结(5月15日前上交教研组) 其次阶段讨论探究 20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进展探究性讨论。讨论的主要方向是: 1、

41、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进展“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。 3、讨论信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 通过教学和讨论,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟识教材内容的信息化过程,同时,通过讨论,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素

42、养,增加教师把握课堂的力量,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进展优化,构建多媒体下的高效课堂作预备。 本阶段的要求: 1、每位成员要按自己设计的讨论方向和课题组的讨论要求细心完成讨论课。 2、按统一要求备课,仔细填写教案表。 3、仔细上课,课后将课件上交存档。 4、做好课后学生反应调查。 5、对比课堂设计要求,仔细组织评课,写好评课记录。 6、每位成员完成一篇与课题讨论相关的市级以上(含市级)的教学论文。 第三阶段讨论、优化课堂构造, 建多媒体下教学模式、教学方法最正确结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,依据第一、二阶段的讨论成果和体会,对多媒体下的中学英

43、语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按其次阶段的要求外,要做好课堂教学比照和综合讨论,要在构建过程中讨论和解决以下问题: 1、如何使学生在多媒体下充分展现自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥? 2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参加,提高学生自主学习、自主探究、自主进展的力量? 3、如何设计多媒体下的教学内容扩大和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生承受。 4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势? 5、怎样对教学中的各个环节用时进展恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效? 通过本阶段的讨论,使本组成员能对多媒体下的中学

44、英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。 七、课题预期讨论成果 主要阶段性成果 其次阶段完毕时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题讨论相关论文送市级以上教育科研部门评奖。 第三阶段完毕时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化,每个成员写出与课题讨论相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。 精选英语课代表竞选演讲稿(推举)四 面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况。我们要更加深入地讨论教材，依据学科特点及学生特点讨论切实可行的课堂教学模式和复习

45、模式。同时，要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大学问的容量，拓展学问的层面，使他们更上一层楼;对于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所提高、有所收获，为将来的学习打好根底。 从本次期末的第一次质量猜测的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时留意在面对绝大多数学生时，注意打好根底，从最根本的东西抓起，避开拔苗助长。 针对以上实际状况，我预备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、连续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能： 听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简洁语段中的观点;答复比拟简洁的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过预备就一般话题作短暂表达。 阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子构造理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作：能简洁写出连贯且构造较完整的句子，能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺;能够较好的到达中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试，既要突出重点，又要顾