绘本我爸爸教案简短绘本我爸爸的教案(7篇).docx
《绘本我爸爸教案简短绘本我爸爸的教案(7篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《绘本我爸爸教案简短绘本我爸爸的教案(7篇).docx(20页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 绘本我爸爸教案简短绘本我爸爸的教案(7篇)关于绘本我爸爸教案简短一 通过听几位专家,尤其是应彩云教师的课,我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是叙述故事,还应当学习故事中传递的学问或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们。通过听应教师的绘本课,发觉有关于温情和爱的故事,更简单出亮点,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动特别。 我们可以在绘本故事的情景中,开展幼儿的任何学习课程。如应教师的甜津津的河水,开展了科学探究的学习;猜猜我有多爱你,激发了孩子对情感的表达;老鼠娶新娘,开展了心理品质的养成活动(坦诚的成认别人的特长和自己的短处);晚安,
2、猩猩,养成了幼儿良好的问候习惯。所以,可以说绘本的情景阅读,几乎可以承载幼儿全部的学习课程。 好的活动设计要从幼儿的角度动身,遵循幼儿的认知规律去讨论活动设计的规律。“让幼儿在欢乐中学,让教师在欢乐中教”。 通过听几位专家,尤其是应彩云教师的课,发觉专家们对孩子的回应都特别好,特别到位。对此,应教师有如下观点: 1、先让幼儿呈现已有的阅历和感受,此时,对幼儿的回应,教师只需表示应允或赞许,最忌重复。 2、梳理,帮忙幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想答复时,教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。 3、归纳幼儿阅历并有目的的提升。有效的提升,需要教师将幼儿的答复和活动目标相联系。 总之,这次学习归来,感
3、觉自己学到了许多东西,吸取了更多的养分。我肯定会仔细反思,争取把专家所讲所教内化为自己的学问和力量,在以后的日常教学中,仔细贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福欢乐的成长! 关于绘本我爸爸教案简短二 夏至未至,伴随着初夏草香花语,4月17日上午,我们县全体小学英语教师守候网络云端,倾听了来自北京双线教育询问中心何娅超院长“绘”做能思能辩的有机阅读课堂的主题报告。何院长结合中小学英语课程标准对学生英语核心素养培育的要求,通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵,将小学英语绘本阅读教育活动设计直观、清楚的呈现在一线英语教师面前,何院长运用可视化阅读方式进展了课例分析和讲解,将整个在线学习气氛推向
4、高潮。最终,针对教师们在线提出的问题,何院进步行了具体全面的回复和解答,解决了教师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。 何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学”理念,使我明确了英语阅读读什么?怎么读?读的怎么样?这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读过程中,高质量,可理解的语言输入能全面促进语言力量的进展。我们学习英语许多年,使用率却很低。英语教学中遇到的困难和现状,如何发觉问题,解决问题背后的问题,更值得我们深思 通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅,同时也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。作为英语教师肯定要利用互联
5、网这个教学平台来营造学习英语的气氛,使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中,我会努力把学习到的学问应用到实践中去,边实践边总结边反思,不断稳固所学学问,真正做到学用结合,联系实际,学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。 参与东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动心得 5月11日,我参与了试验小学进行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动”,这次培训活动为期一天,上午是黄美园教师和叶自娱教师给我们带来了生动的绘本教学课堂,接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进展了点评,接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训,最终由张凝教师进展了小结。我始终对绘本教学
6、特别的感兴趣,但也有困惑,不知采纳什么方法来绽开教学,这次培训正是一次很好的学习时机。 这两节课给我的最大感受是:两个教师都把孩子们引入了一个布满乐趣的故事世界,让学生在“猜听说读演”故事的过程中学习了学问,把握了阅读技能,提升了思维和阅读力量,并且让学生懂得了道理。黄美园教师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式,让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调,会表演的过程,培育了学生观看、分析、猜测等思维力量的进展。最终同学们都能通过思维导图,复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升,并渗透了思想教育,让学生懂得观赏别人的特长。叶自娱教师的课堂布满激情和活力,课堂生
7、动活泼,她用生动形象的语言引导学生“猜说讲”故事,并以mindmap的形式呈现故事,并通过mindmap中的关键词,引导学生复述和表演故事。并鼓舞学生建构新的故事结局,注意培育学生语块阅读策略的力量。 始终以来,都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事,帮忙学生理解故事大意,纯粹的是教师讲,学生听得过程。通过这两节课,我看到了绘本教学的优势:绘本不仅是讲故事,学学问。它的介入,给学生供应了大量的语言学问,能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇,能帮助进展孩子的语言力量,进展学生的思维和阅读力量。 听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座,让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清楚的熟悉,
8、阅读课不仅仅是让学生从故事中猎取学问,更重要的是在引导学生阅读时,如何提升孩子们的创新思维和阅读力量。绘本阅读对于小学生提高英语阅读力量,实现英语语言输出的重要作用,适时进展绘本阅读教学,全面提升学生的英语阅读水平和语言综合运用力量。今后我肯定会对绘本阅读教学进展潜心钻研,并适当地应用到我的课堂上,让我们的学生接触到生动鲜活的英语教学,在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。 关于绘本我爸爸教案简短三 本学期我们大班组开展了绘本集体教学活动的组织策略的讨论。我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的熟悉了绘本,对绘本教学也有了自己的思索。 绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,
9、简洁明白,有的甚至是无字书,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。 绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更准确地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不一样。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节进展有序的书本式的表达。所以,我们要赐予儿童自主阅读的时机,把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。 阅读绘本的主体是幼儿,所以,我们对绘本教育的策略讨论应立足于对幼儿的讨论。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关,幼儿阅读从观看、理解画面入手,以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主,教师引领为辅;激发幼儿阅读兴趣,
10、猎取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,所以,我们清晰地意识到,早期阅读不等于早期识字,在绘本教学中,同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。 1.选择适宜的绘本。 (1)选材的时候要依据语言教学的进展目标(参照纲要和幼儿园进展力量课程中有关语言目标的表述-本文前一局部已阐述)。 (2)眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系,儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜爱的对象,最好是动物
11、和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知,大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱,大块颜色和小块结合,大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸大,能诱发儿童的奇怪心,会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容,有声有色地叙述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导“。 2.教师要学会剖析图书特点,查找教育元素。 因绘原来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对教师来说,或许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本所传递的信息,才能找到相关的教育元素。只有教师把握了相关的教育元
12、素,才能跟随幼儿自主阅读,在过程中赐予适宜的引导。 3.组织教学活动链进展有序教学。绘本所隐含的教育元素大致为两块,一块是以语言为主的文本内容的学习,对内容的学习重在以看图叙述的方式进展自主阅读,同时,利用大班儿童对文字的敏感和需要,在教师的引领下指认文字和幼儿感兴趣的标点符号,查找相应的形容词、对话、叠词、排句、比方句等文学表现手段,提升幼儿对文学元素的感受力量。有些绘本还可以编排成故事剧,但表演肯定要建立在对作品理解的根底上,这样才能做到有声有色,满意儿童的表演欲望。另一块是以美术活动为主的学习,如,画面观赏、仿照绘画、自制图书等,但不要每一本书都如此面面俱到,让绘本发挥最大的教育效益。同
13、时留意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。 绘本教学与其他教学活动的理念相全都,必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必需是手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。 关于绘本我爸爸教案简短四 自从参与工作以后很少有时间可以学习,这次远程研修培训的时机很难得,我从中也学到了许多,不仅开阔了我的教学视野,也丰富了我的教学手段,同时熟悉到自己以前在教学中的缺陷和缺乏,收获颇多。 1、“绘本”一词来自日本,英文名称为“picture book”,指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来叙述故事,表达特定情感、主题
14、的读本。绘本不仅是讲故事,学学问,而且可以全面帮忙孩子建构精神,培育多元智能。它的介入,给学生供应了大量的语言学问,能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇,能帮助进展孩子的语言力量。而其中许多优质的绘原来自英语国家,让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。 2、英语绘本阅读”是指教师依据学生的实际英语阅读水平,利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料,进展选择与分级,并结合各课时的教学设计,通过将教材内容与绘本材料进展有机整合,让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料,来提高学生的英语阅读兴趣和阅读力量。 阅读对于学习者来说,既是目的又是一种手段。由于,作为人,阅读一篇文章或一本书首
15、先是为了猎取信息,而作为小学英语的教学,又是盼望通过阅读帮忙学生学英语,通过阅读帮忙学生稳固所学的字词句,进展听说读写的力量。所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。小学英语阅读教学是培育学生听、说、读、写四项技能的综合力量。 1、阅读前扩大背景学问,如观看课文插图,绽开想象。在小学英语教材中,消失有大量的课文插图,它们是一种潜在的文化背景学问,也是对课文内容的一种概括,是一篇文章主题意义的直观表现。因此,观看课文插图,绽开想象,进展看图说话,能很快帮忙学生去了解课文的主要内容,搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。 2、英语绘本阅读中的方法 在教学过程中,无论是学问的获得,还是智力的开发和力
16、量的进展;都必需通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思索,因此,我觉得在阅读过程中培育学生自主阅读、思索的方式,引导学生逐步把握阅读技巧和方法是特别重要的。首先要保证学生足够的自主探究时间;其次,培育学生提问的力量;再次,逐步渗透难点词、短语;接着;感知理解运用;最终,整体理解。 3、阅读后语篇的有效延长 小学生阅读力量的提高虽然主要依靠课内阅读,但不能仅仅满意于此。课内阅读是根底,课外延长是补充。实践阅历证明,课外阅读不但能促进学生英语阅读理解力量的提高,还能有效促进学生英语综合技能的进展。 (1)选择生活化的拓展语篇 (2)带着任务阅读 (3)阅读结果的反
17、应 总之,作为一名年轻教师,我知道自己教学阅历还不够充分,此次的培训学习让我受益匪浅,今后,我还会不断学习,寻求更好的教育教学方法,让自己在教学上不断提高,不断进步。 关于绘本我爸爸教案简短五 在观看了一成天,以小学英语阅读教学中的教材与绘本整合教学为主题的争论会后,于我个人而言,对于绘本教学有了更深刻地熟悉。整场教研活动,就像是一个报告会:我们的绘本课上成什么样子?我们的绘本课该如何上?有什么误区?将来的方向?我们对于绘本教学有什么探究?开展了什么活动?孩子们和教师们又有哪些收获?这些问题,一一进展探讨,或者说给出了值得人思索的答案。 心得1、惊艳的语音。教师与学生的发音都很美丽,对答如流。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 爸爸 教案 简短
限制150内