蟋蟀的住宅说课稿范文简短蟋蟀的住宅说课稿(九篇).docx

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1、 蟋蟀的住宅说课稿范文简短蟋蟀的住宅说课稿(九篇)2023年蟋蟀的住宅说课稿范文简短一 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。 5、让每一个学生通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随

2、遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。 第一课时 熟悉并把握生字词。 了解课文内容。 学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。 4、让每一个学生通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 一、 提出学习目标（约3分钟） 1、激趣导入，引出课题 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎

3、、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 2、提出学习目标 （1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。 （3）学习第1至6自然段。 （4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）根底学问展现（小组内完成） 1、这节课我学会了“住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字的意思。 2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。 3、我会完成课后及每课一练中的题目。 （二）学文悟情展

4、现 1、了解课文的主要内容。 这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写蟋蟀地窖的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的极大欣赏。 2、感悟文本。 生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的地窖，而是慎重地选择住址。 生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。 生3：从“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能劳动之余还能享受生活的乐趣。

5、表达了昆虫学家对昆虫的特别感情。 生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说确实是一个宏大的工程了。 （三）创作性展现（以小组的形式全班展现） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、展现心得体会。 三、激发学问冲突（约5分钟） 为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？ 四、学问拓展延长（约2分钟） 1、展现自主收集的资料。 2、请你用“天空、蜻蜓、黄昏”这一组词语和拟人的修辞手法

6、写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来观赏吧！ 其次课时 学习目标 1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和喜爱科学、探究自然的精神。 3、让每一个学生通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 一、提出学习目标（约3分钟） 1、复习导入新课 （1）听写词语 （2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？ 2、提出学习目标 （1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建筑的？ （3）能结合

7、对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）根底学问展现（小组内完成） 1、我学会了“扒土、宽阔、抛出”等词语，明白了它们的意思。 2、我会用“宽阔、平坦”等说一句话。 3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 （二）学文悟情展现 1、了解课文的主要内容。 第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建筑住宅的，从中表达了蟋蟀的建筑才能。 2、感悟文本。 （1）感悟文本 生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两

8、排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。 生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观看是多么细心啊！ （2）感悟写作特点 课文语言美丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比拟生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的学问变得亲切、生动、形象，增加了文章的可读性。 （三）创作性展现（以小组的形式全班展现） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2

9、、小组展现自己仿写的一段话。 3、展现心得体会。 三、激发学问冲突（约5分钟） 怎样用富有情趣的语言描写详细事物？ 四、学问拓展延长（约2分钟） 1、展现自主收集的资料。 2、认真观看一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 2023年蟋蟀的住宅说课稿范文简短二 这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比拟、列举数字、比方等多种说明方法，介

10、绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。 1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建筑的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习留心观看四周的事物、抓住事物特点进展表达的方法。 3、有感情朗读课文。 4、培育学生认真观看的习惯。 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。 2、学习抓住特点形象生动地说明事物。 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 多媒体课件 1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习蟋蟀的住宅这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下？接下，学生说字形，

11、教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。 2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。 2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。 1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？ 2、争论分段。 1、指名读第一段。 2、争论。 （1）蟋蟀知名有几个缘由？ 假如把其次句话改为“它的知名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮忙学生体会到：假如用“不光还”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就

12、很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。） （2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。） 3、齐读第一段。 1、指名读其次段。 2、争论。 （1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？ （2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的观看，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 3、把第一、其次段连起来读一读。 1、导入：这节课我们连续学习蟋蟀的住宅（板书）齐读课题。 2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评比出十大最正确楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？有兴趣

13、知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？ 3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。 采访片断： 蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最正确楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最正确楼盘冠军得主蟋蟀先生。 蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最正确楼盘之首，你的心情怎样？ 蟋蟀：固然很快乐。 蜜蜂：那你能给广阔的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？ 蟋蟀：我想：首先应当是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方肯定要排水优良，还要有温柔的阳光。 蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，任凭找个地方住下来，想

14、什么时候换一个房子就搬到别的地窖去，既省事又便利，对于这一点，请问你是怎么想的？ 蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒适的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧房都是，我想可能这就是我获奖的缘由吧！ 蜜蜂：感谢你告知我们这么多珍贵的阅历，再一次庆贺你成为冠军。 蟋蟀：感谢！ 4、我的采访已经完毕了，可是蟋蟀先生刚刚说的话里有几个词我不明白，我想请个小教师教教我，行吗？（慎重：慎重仔细。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满意。） 5、我留意到了，刚刚在场的小观众们看得可仔细啦，谁能告知我，你从刚刚的采访对话中都知道了什么？ （1）地址经过慎重选择。（

15、书上是怎样说的？找出来，带着同学们去读） （2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带着同学读） 6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子确实有一套自己的心得体会，它的阅历值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的阅历推广出去，我们来竞赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。 1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连闻名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的奇怪，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气） 2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读

16、第8自然段。（课件：出示蟋蟀图） 3、你们看，这么脆弱的工具竟然能造出最正确的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。” 4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜寻蟋蟀的巢穴）解释：搜寻：认真查找。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？教师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？ 2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班许多同学的家都很大很

17、美丽，可是竟没这小家伙的出名，教师心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？ 3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委抓紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“”画下来，再读一读。 4、汇报读书状况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读） 5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组争论完成表格，请各评委依据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书） 外部 内部 倾斜的隧道 墙壁光滑 微斜的门口 地面平坦 平坦的平台 简朴卫生 6、各位住宅评

18、委们，你们辛苦了。通过刚刚评委们的仔细评审，看来这个蟋蟀的住宅的确很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是宏大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有观赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地观赏一下这么精致的房子。个别读、竞赛读、齐读。 1、过渡语：今日我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这的确是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参与“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑阅历沟通大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的阅历，我们就一起去参与这个大会好吗？ 2、现在，你们是建筑专家蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑阅历沟通大会”现场。下面，请

19、蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。 3、学生预备后，发言。 今日，我有幸参与了这次国际建筑阅历沟通大会，熟悉好多名的建筑专家蟋蟀工程师。教师也想介绍几位你们的同行给你们熟悉，好吗？（有关蟋蟀的图片资料） 学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？ 以下两题选做一题： （1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 （2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展现小动物的特点，表达宠爱之情。 蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、 23、蟋蟀的住宅 特点 微斜的门口 地面平坦 宏大的工程 平坦的平台 简朴卫生 建筑 建、修 2023年蟋

20、蟀的住宅说课稿范文简短三 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着对蟋蟀的宠爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇异，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 1、学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。 2、力量目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。培育学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。 3、情感目标：激发学生喜

21、爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。 教学中我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。 学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： 1、收集资料、激趣导入 课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读昆虫记等，在查找的过程中，学生的学问得到了拓展，同时也培育了学生收集整理信息的力量。 2

22、 、小组学习、组内沟通 这个环节依据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先仔细读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想假如你就是一只得意蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估量一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组争论沟通，共同质疑，共同推想一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组争论沟通

23、，就真正到达人人动口读书，专心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。到达设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培育学生自主、合作、探究学习的力量。 3、汇报沟通，读中感悟。 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能依据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会依据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更仔细，在本小组沟通争论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，到达调动学生积极性，共同参加，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于

24、通篇采纳拟人手法表达，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了学问与力量、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。 通过以上环节的学习沟通，已经激发了学生对蟋蟀的宠爱和赞扬之情，就进入拓展延长、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料，在学习小组内沟通，介绍法布尔的昆虫

25、记给学生阅读，增加对科学的兴趣。 2023年蟋蟀的住宅说课稿范文简短四 1、学习理解词语,有感情地朗读课文。 2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培育学生写作力量。 4、学习留心观看四周的事物,抓住事物的特点进展表达的方法。 1、印发有关住宅的广告词课堂小练笔 2、课前预习,要求:对比生字表、借助词语手册把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的? 师:今日要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目? 生:(读题) 师:同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有

26、什么特点? 【预设】 生:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的地窖。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很好玩,也很幽默。今日,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步熟悉蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (意图:紧扣题眼,奇妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅

27、读兴趣。) 师:请几位同学把课文读一读。 【预设】 师:“随遇而安”是什么意思? 生:就是任凭找个地方安家。 【预设】 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhng)不能读成增长(chng)。 刚刚同学们读得很慎重,也很认真。到这里,课文根本读通读顺了。请同学们再认真默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 【预设】 生:在堤岸上 生:在有草的地方。 生:在朝着阳光的堤岸上。 师:蟋蟀为什么选在这里建筑住宅呢?(边板书:选址朝阳) 【预设】 生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的暖和。 生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。 师:(小结)蟋蟀选择朝阳的

28、住址,是由于这里不仅(生接:暖和),而且(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型构造是怎样的? 【预设】 生:从大厅始终到卧房 生:隧道顺着 师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型构造特点? 【预设】 生:弯弯曲曲。 师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施? 生:一指宽的出口处有一丛草。 师:草有什么作用? 生:有了这丛草,其它动物就不简单发觉了,蟋蟀住在里面住就安全了。 师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施? 生:还有平台。 师:平台有什么用? 生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。 生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。 师:我们就叫它休闲平台

29、,好吗?(板书:休闲平台) 在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴唱歌时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 【预设】 生:今日天气真晴朗,今日可以舒舒适服地睡一觉了。 生:我用辛勤的劳动建筑自己美妙的家园,你瞧,我的住宅多美啊! 师:它可以唱歌昆虫世界的和平与安静,这里没有恐惧与战斗。它可以唱歌生态环境的美妙,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙生活的无限憧憬,由于它靠自己的劳动解决了安居工程。 (意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生绽开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设

30、计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。) 师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说? 【预设】 生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。 生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。 师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计奇妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简洁,那么这个工程可称得上什么? 【预设】 生:(齐答)宏大的工程。 师:(板书:宏大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“宏大的工程”。先自己练习一下。 生:(自由读第56自然段) 师:指名学生朗读供大家观赏一下。 生:(有感情朗读) 师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建筑如此宏大的工程呢?请你读读课

31、文,划一划使你感动的句子。 【预设】 生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,由于蟋蟀盖房子时把全部的工具都用上了。 生:蟋蟀工作疲惫时,就就地休息一会儿,然后又连续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有急躁。 生:从秋季到冬季,蟋蟀始终在盖房子、在整修,今日做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。 师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗? 【预设】 生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。 生:蟋蟀不愿随遇而安,总是不断地整修住宅。 生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。 师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀

32、的精神。 生:(有感情地朗读) (意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的宏大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“宏大”有了颇为深刻的体验。) 师:宏大的工程需要宏大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢? 课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。 大家的眼珠转过来, 和我一起挑( ) 。 这儿看看,那儿( ), 猫儿的住宅实在小, 狗儿的住宅又太( )。 看了过来又选了过去, 还是蟋蟀的住宅数( )! 我们的住宅就在( )上。 隧道顺着地势( ), 洞口( )在青草中。 干净

33、又简朴,洁净又卫生, 墙壁( )又美丽, 这就是蟋蟀的住宅的最大特点! 我们蟋蟀就是( ), 全部的步骤由我们完成。 大家是否喜爱我们的家, 快来吧,( )欢送(你、您)! (学生填写广告词,教师巡察指导,了解状况。) 师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈教师的更富有诱惑力,要特殊表现蟋蟀的宏大精神,使蟋蟀们听了都想买。 (意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计非常奇妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新奇好玩。这对学生内化范文语言,提高语言表达力量,培育写作兴趣非常有益。) 2023年蟋蟀的住宅说

34、课稿范文简短五 1、学习生字词，学写“宅”蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不愿随遇而安、仔细严谨、富有情趣的特点。 3、体会富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受仔细观看事物的精神和喜爱自然、执着求真的宏大情怀。 一、提醒课题，学写生字 1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）教师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗制造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、（出示图：蟋蟀的地窖）这是什么地方？（板书课题）明明

35、是地窖，可为什么说成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在的眼里，它哪里是虫子，清楚是（人）啊！所以才把它住的地窖称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 1、写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生沟通并板书：选择住宅、住宅工具、搜寻住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按肯定的挨次来写） 三、学习选址 1、阅读思索 听说蟋蟀选择住宅特别出名，写在哪个自然段？（第2自然段） 好，现在请大家轻声自由读其次自然段，思索：蟋蟀和别的昆虫

36、选择住宅有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐藏、枯燥） 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多而你们经常我的隐藏所而你们肯定 我利用现成的住宅，而你们舒适的住宅是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在处处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）带着骄傲的心情点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”，只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他

37、的昆虫？（鲜亮的比照，突出强调）他们一个随任凭便，处处都可以安家，用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认仔细真，特别讲究，那就是？慎重。这就是作比拟【板书：作比拟】这是法布尔最爱用的绝技。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅毕竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按挨次在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生。）指名上黑板板书。 3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）教师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图

38、，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？ 4、这小家伙真不简洁，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁,这座住宅可以算是宏大的工程了。” 5、理解：当四周很宁静的时候，宏大的工程师就在这平台上弹琴。 配乐 蟋蟀，你为什么要在这么宁静夜晚，出来弹琴呢？37分钟 （抒发心情，让心情更加舒服，让大自然更美妙） 男女蟋蟀分读，齐读 这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个?你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温顺得意

39、的音乐家） 6、阅读延长 这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发觉这些昆虫清楚是有才智有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是昆虫记语言最大的特点。 五、总结升华，感受精神 文章学到这儿，教师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（认真观看，从早到晚观看） 怪不得法布尔是这样说的： 2023年蟋蟀的住宅说课稿范文简短六 蟋蟀的住宅是义务教育课程标准试验教科书四年级语文上册中的一篇课文。是世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在课文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍

40、了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能。在第一自然段点明蟋蟀的知名“不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅，”首先引起了读者的兴趣。后来通过富有情趣的语言表达了对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的赞许。学习这篇课文的目的，一是学习仔细观看事物的方法，激发学生观看四周事物的兴趣，二是体会是怎样运用好语言的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。通过让学生全篇解读课文，不仅要去感悟蟋蟀在建立时选址的慎重，住宅的特点，还要理解蟋蟀修建住宅的艰难。郑教师教学这篇文章有以下几点值得表扬： 1、教师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的不同含义及

41、文字背后的不怜悯感。循着的思路，带着学生梳理课文，此环节设计得非常奇妙。 2、在小组合作学习中，让学生好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成。 3、依据学生普遍对住宅特点感兴趣的状况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采纳多种方法，引导学生主动参加语文学习的过程。读是阅读教学最根本的方法，这节课教师特别重视读。 听了郑教师的这堂课，我觉得在引导学生学完住宅样子之后可否顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。 蟋蟀的住宅选自小学

42、课标人教版第七册的其次单元，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。对于四年级的学生，课文内容简单激发学生的学习兴趣。上课之前，郑教师进展了大量的预备：查找相关资料，预备教学流程，可谓费尽了周折，郑教师对这篇课文的教学布满了期盼，却忽视了最应当关注的群体学生。上完之后，效果却令人绝望，由于整个课堂气氛太过沉闷。 这节课，留给我的启发许多： （一）、课前预习必需到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，学生是学习和进展的主体，教学流程的设计必需符合学生的当前学习状况。这堂课前，可能刘教师认为这篇文章简单激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，只是简洁地布置了预习任务读几遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容，可并没有仔细地落实。结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是