试卷讲评教学反思试卷讲评教学反思优缺点(4篇).docx

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1、 试卷讲评教学反思试卷讲评教学反思优缺点(4篇)2023年试卷讲评教学反思(精)一 本试题侧重于对根底学问的考察，考察范围广，学问点全面。这套试题:以“传递正能量，培育负责任公民”为主题，突出了德育立意与力量立意统一，发挥了考试育人功能。 学生成绩较抱负，学生答卷仔细，书写较工整。 （一）收获： 1、完成教学任务： 根据开学初制定的教学规划，顺当完成六年级（上）道德与法治教学任务。 2、提升了学生汉字书写力量，错别字削减关注学生的汉字书写，准时订正学生的错别字。 3、养成记忆学问点的习惯夯实根底学问，教会学生记忆方法。 （二）缺乏 1、完成教学任务较快，学生应当自主学习、争论的环节大多数由教师

2、包办，剥夺了学生局部权利，使一些学生失去兴趣。 2、错别字还存在，教师阅卷时，发觉卷中有错别字。 3、学生学科力量较差。学生阅读力量差，规律力量差，敏捷运用力量差。 （三）改良措施 1、研读教材，精选教学内容，侧重对学生阅读力量、理解力量和规律力量的训练。多设计不同层次教学问题，把问题交还给学生，调动积极思索问题，让学生在学习中有所思索、有所领悟。 2、连续加强汉字书写标准，毁灭错别字。 3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记学问，同时，也积极探究提升力量的方法，使学生将所学学问运用于生活中，实现陶行知先生提出的“教学合一”。 2023年试卷讲评教学反思(精)二 批改玩试卷后，发觉绝大局

3、部学生是由于马虎马虎、审题不认真而丢分。例如：大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题，这些问题只要学生看到错误就立即能订正过来，针对这个现象，我把试卷讲评课设计如下： 1、我先让学生自己改错，比拟两次答案，给自己提个醒。 2、接下来是针对错误较多的题进展讲解。先让学生说出错误的缘由，能改正的自己改正，不会的，让优秀生帮助讲解。主要想通过这个环节，剖析错误缘由，引起重视，也是警示其他同学，来加深学生印象。 3、订正讲解完后，让学生小组内相互检查订正的状况，并争论解决另外一些没讲的题。 4、然后，让学生总体扫瞄试卷，并且自己分析缘由，结合自己的平常表现，谈谈自己在学习中和考试中存在的问题，找出缘

4、由对症下药，表目标和决心。结合学生实际，教师总结：马虎和审题，可以看出，我们不是学习方法的问题，而是学习态度的问题，今后要端正学习态度，不要急躁，尽快提高。这样鼓励学生戒骄戒躁的学习。 5、最终是针对错题集中的进展稳固性反应练习，到达准时稳固的效果。 这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的，关键在实际操作上。以下是我对这节课的课后反思： 这节课前两个环节进展的很顺当，效果也较好。但是，再让学生讲解订正的过程铺张时间太多了，唯恐学生改不好。所以下一个环节的反应练习没来的及做，只能当作家庭作业了。今后要多放给学生，信任学生的力量。而且由于紧急，让学生到黑板上写单词加深印象环节也忘了，只让他们说和口头

5、拼写了，以后也要提高心理素养，克制紧急心理。 2023年试卷讲评教学反思(精)三 这次考试是中考前的适应性训练与平常复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的缺乏，发觉存在的问题，并能准时调整其次阶段复习的重点和目标；另一方面也是为了应对*年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习供应一些最新的思路和比拟有价值的复习方向。从整张试卷反应的各方面指标来看，具有肯定的导向性，它与中考的精神会有多大的全都在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点： 一 。试卷内容分析 1、试

6、卷构造符合中考要求 试卷总分值120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比拟高，表达了省中考纲要对学生把握学问和应用力量的要求，有利于推动初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对其次轮中考复习指明白一些思路和好的策略。 2、精确把握对数学学问与技能的考察 全卷根底学问、根本技能的考察题掩盖面广，根本题如填空、选择局部以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以根本要求为考察目的，强调学问的直接应用，考察了学生的根本运算力量、数据处理力量、阅读理解力量、分析问题与解决问题的力量。试卷既保证了大多数同学对根底学问的理解和简洁运用，

7、让他们有胜利的体验；又有肯定的区分度，给学有余力的同学制造了展现自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。 3、重视与实际生活相联系 全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近学生的实际生活，表达了数学与生活的联系。将考察的学问点融入生活中，可以引导学生经受解决实际问题的过程，体验运用数学学问解决实际问题的情感，考察学生从实际问题中抽象数学模型的力量，培育用数学，做数学的意识， 4、注意考察学生的创新意识 试卷以动点题为压轴题，考察学生的综合数学素养和创新力量。 25 题图形较熟识，问题设置也较简明，使学生入手简单，但得总分值较难，需要较高的数学素养。此题有利于激活学生的创新意识、进展思

8、维品质，堤高数学素养。 二 答卷状况分析 我校学生存在问题。如，填空题得分率不高，缘由是没有仔细看题，反映了学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎，16题标准化上存在问题， 25题失分严峻 ，缘由综合素养差，数型结合意识不强 ，不能整体感知几何图形，找不到学问之间的联系点 三 对其次轮复习的四点措施： 1、树立剧烈的责任意识和质量意识 首先，任课教师要有剧烈的质量意识、责任意识和忧患意识；组内要形成团结全都、群策群力的气氛和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要仔细探讨和讨论确立有效的复习规划和复习方法，应因地制宜地拟订好其次轮复习规划，不断讨论和改良复习方法；最终，要加强校际沟通，将兄弟

9、学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断削减与一些先头学校的差距。 2、进一步强化根底学问的直接运用和一次性正确率 抓住根本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证，所以学生的根底必需夯实。下一阶段我们的重点就是仔细讨论课标，使每个学生对初中数学学问都能到达“理解”和“把握”的力量要求；在应用初中数学根底学问时要做到娴熟、正确和快速，即使对于做过的题目也要进展学问的重现和一次正确率的强化。 3、兼顾中档题和力量题的指导与训练 省统招试题分值为120分，中高档题及力量题的特点是对根底学问的深层次加工，涉及多个学问点、多种数学思想、方法，或者在学问交汇点上奇妙设计试题，对学生的各方面

10、数学力量有较高的要求。这局部的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在教学中要留意两点：（1）切忌“死教”与“教死”，要加深对根底学问的理解，并能敏捷地用于各种情境中。（2）重点学问要重点抓，做到融会贯穿，透彻理解。 4、关注省内命题动向，切实提高教学实效 我省近几年的中考试题情境新，题型新的试题。若细细分析，将这些题剥去华美外装后仍是对根本学问的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入讨论详细情境中综合运用所学学问分析和解决问题的力量，理解其命题的思想和命题的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于学生理解和把握的教学方法，切实提高教学实效。 我们坚信通过全体

11、初三数学教师的努力，定能完成既定目标，为*年我校中考成绩的不断提升做出应有的奉献。 数学教研组 2023年试卷讲评教学反思(精)四 能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、讨论性阅读的本领，立足于课内，进展适当拓展延长。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本领作了一次有益的尝试，为今后依据学生共性进展的需要来实施课堂教学指明白方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。 试卷第一局部为语言的积存及运用，共37分，主要考察学生的识记积存和口语交际本领，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情颜色分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 其次局

12、部为阅读理解，共48分。主要考察学生的理解、运用、分析、概括本领。文质兼美的文章，新奇的题型，特别是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视本领，注意过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三局部是作文，计30分。文题假如我能xxx，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必需的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的是写的是人物群像，这有必需的难度，给考生有些“突然”的感觉，由于在初三备考中

13、，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。 第一局部主要是考察学生对语言积存运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这局部失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定以下句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，由于这是一道超纲题，平常又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其根本义的一项) 其次局部的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读(二)诗和课内严密联系，材料资料都是纸船，表现手法和思想感情一样，立足

14、于课内，进展适当拓展延长。现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。 作文局部，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 从教学双方来分析试卷得分凹凸，大致能够发觉： (1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实; (2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的熟悉，特别是从课内到课外语文本领训练的一贯性系统性不够; (3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少; (4)学生学习语文的进取性整体不高; (5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力缺乏。 1、顺应课程改革，努力建立开放而有

15、活力的语文课程。 教师留意学习，从整体思索语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高 学习效率。” 2、更新观念，构建布满活力的语文课堂。 立足实际，精选教学资料，突出重点，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注意双基的同时，让课堂布满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。 3、加强学生课外阅读的指导。 能让学生受益于课外。进取制造条件，加强学生的课外阅读，讨论如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。