综合实践活动总结综合实践活动课程课改总结.docx

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1、 综合实践活动总结综合实践活动课程课改总结_实践部部门学期总结 学雷锋实践活动的总结 公布时间： 2023.08.17 综合实践活动总结 综合实践活动课程课改总结。 指缝很宽，时间太瘦，静静从指缝间溜走。在一段时间中，我们会有一些深刻经受了许多 ，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结和心得体会相像，但是比拟客观一点。对于总结范文你有什么心得呢？小编花时间特地编辑了综合实践活动总结 综合实践活动课程课改总结，可能你会喜爱，欢送共享。 综合实践活动课程课改总结 课程改革已经进展了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在学生

2、评价工作和校本课程方面工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论规划，并按规划开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教

3、育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展讨论。其次，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对一、二年级

4、学生的学问、水平、力量、兴趣爱好等方面的状况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。第四，

5、在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评

6、价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、力量、成果、情感、态度等）进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的试验比照，我们发觉，手册特别适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性

7、，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握？ 5、如何调动学生全员参加面

8、，特殊是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。 GZ更多总结扩展阅读 综合实践活动总结 综合实践活动课程实施总结 新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推动，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经受了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践阅历和感想体会做个梳理和总结。 讨论大纲课程定义一课程进展史二、课程定位三、课程意义四、课程目标五、实施过程1、 选题2、 设计（方案）3、 规划4、 实施5、 反应6、 总结7、 评价六、课程评价总的感觉：这是一门解放人的课程！它向传统的课堂教

9、学，尤其是以学问传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的转变，更来自于对教师教学观念、教学方式的挑战。一直传统的教育抱负，就有着活动育人的表达，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。综合实践活动的开设，给真正实现人的全面进展带来了盼望，给全面实施素养教育供应了一条有效途径。可以说，综合实践活动，功不行没！一年来，我们在一些方面真实地感受到了这门课程的时实效性。首先是孩子们喜爱它：“我喜爱上综合活动，由于它可以让我感到快乐和欢乐，只要一上综合活动，什么不快乐的事情都遗忘了。” “我的感受是：上活动课真好！

10、由于，它让我学到了许很多多的学问，而且还能提高我的士气。活动课上的越来越好，学问越来越多，动手力量越来越榜，社会见识越来越丰富。” 其次，是它转变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的转变。教师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导学生动起来；学生不再被悦耳课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参加到活动中来。在活动中教，在活动中学。 再次，教师与学生的双主体地位得到了前所未有的稳固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由教师自己开发，这样子，教师的制造积极性就被充分地激发出来了。而学生呢？从选题、规划、实施、总结汇报、评价，都贯穿了他们自己的活动

11、，这些都充分地表达了学生的自主。 例如在的实践中获得了 几点阅历：关于课程资源的开发学会资源整合。、与其它课程相结合、与乡土学问相结合、与时事政治相结合。关于活动课题的选择、教师预设主题。如：我们的白埕养蝌蚪、学生自主选题。、集体即兴选题。如：非典、主题词选题。如：绿色的 一些困惑 遭受的问题1、 选题预设与生成，意义与兴趣？2、 资源3、 范围安全与区域教育4、 质量过程与结果5、 领域指定与非指定想课题简单，挖好课题难！选不出比拟有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！、安全顾虑课外活动放不开手脚、课程教学模式比拟模糊；（规划课根本成型，但汇报课尚无成效。）、活动深度缺乏。、班队活

12、动有声有色，指定领域比拟薄弱：讨论性学习根本空白；社会实践挖不出好课题；、活动伊始颇有兴趣，过程监控比拟不力，结果，往往难以持续究竟。 连续参与福建省综合实践活动课程培训。 还是在华福酒店，到三酒店听四形级的课。 早上听了一节，试验小学翁陵珊教师上的春天在哪里。 总体效果很好。 尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。 评课时，几位教师的发言给了我很深的感受。 第一点：关于要不要试教？ 其次点：关于活动要紧扣主题是不是全部活动都得紧扣主题，不行越雷池一步？ 第三点：关于学生的兴趣是不是全部活动都得围绕学生兴趣。 一、我不反对试教，但反对在同一班试教。 假如总是在同一班试教，学生的兴趣就

13、都被磨没了。课的新奇感都没了。 真要试教，请到其他班。 至少不要全班性的试教。 像今日的课，一组一组的单独“试教”汇报排练。 二、 一个建议县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点学校）、抓工程（主攻某类课型）进展攻关，将各类课型的根本教学模式摸索出来，寻求逐个突破。 参考资料：1、李建平我国根底教育课程改革讨论：新课程 新创意设置综合实践活动，拓展学生的学习空间，培育创新精神和实践力量，增加社会责任感近年来，在我国根底教育课程改革实践中，涌现出一种新的课程形态综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动技术教育。根据

14、新课程规划，综合实践活动占总课时比例的6%-8%。综合实践活动课程，它不是其他课程的帮助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态。为学生生活阅历的获得和社会实践力量的形成开拓了渠道，为学生共性的进展制造了空间。综合实践活动是一种基于学生的直接阅历，亲密联系学生生活和社会生活，表达对学问综合运用的新课程形态，它既适应我国当前进展素养教育的要求，又照应世界课程改革进展的趋势。为什么要设置综合实践活动？据教育部有关负责人介绍，其主要目的是限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量。增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感

15、。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培育学生具有利用信息技术的意识和力量，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术力量。设置综合实践活动课程，是我国根底教育课程体系在构造上的重大突破。综合实践活动课程在我国根底教育课程体系中确实立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。它说明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的承受者。那种把课堂看作受教育的场所，把书本看作是的学问来源，把教师看作是的学问拥有者和的观念已经过时，取而代之的是更加重视生活中、工作中和实践中的学习。综合实践活动是由国家设置、地方和学校依据实

16、际开发的课程，国家着眼于宏观指导，地方和学校国家课程标准的要求规划详细活动方案。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践力量。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进展学生与自然的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系。 2、在课程构造的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强学生创新精神和实践力量的培育，加强学校教育与社会进展的联系，转变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培育学生的

17、社会责任感。 综合实践活动总结 小学综合实践活动课程阶段总结 我校进展小学综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下开头进展的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探究。我们边学边做边讨论，摸着石头过河，在困难中起步。现在回想期间困难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践： 一、专题讲座，学科网站理论先行 如何使教师们很快地熟识综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师仔细学习理论，从思想

18、上提高熟悉，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及治理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进展综合实践活动学生成长的绿洲专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的熟悉和了解，同时还组织任课教师仔细学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论根底。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，准时捕获综合实践活动课程讨论进展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴胜利阅历，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动供应帮忙。二、结合校本，整合创新积极行动（一）整合学校特色，创新实践活动综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与

19、校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。计算机帮助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创立了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，翻开“四年级学生在教师引导下，网上搜寻，走进菊的世界综合实践活动在网络环境下进展，观赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋思维在点击中跳动，情感在观赏中升华，共性在沟通中飞扬，无

20、拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞共性驰骋想象的天堂。（二）结合校本教材，展现多彩活动我校组织教师利用假期编写了启蒙系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的年龄段积存这些古诗文，培育他们对语言的感受、领悟和想象力量，帮忙他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和骄傲感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级“三字经诵读竞赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“弟子规表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，

21、学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个熬炼自己力量的时机，展现自己共性的舞台，回忆七彩童年的一段经受。学生们在实践活动中表现出来的综合素养，令教师们刮目相看。（三）围绕地方特色，开展系列活动我们在充分利用学校的已有设备的根底上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。三月，为了让学生深切的体验母爱的宏大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节降临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写护蛋日记和给妈妈的感恩信，争当“护蛋英雄”，从

22、护蛋体验中感受母亲哺育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。四月，为了协作校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施，教师带着学生进展了丰富多彩的课外实践与探究活动，1、参观家乡名企业江苏省名企业苏青集团；2、瞻仰家乡名址张大烈纪念馆；3、调查家乡名河富贝河；4、访家乡名人“剪纸能人”钱仁祖教师；5、做校园小名人我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培育了学生的创新精神、合作精神和实践力量。三、深入探究，准时反思初显成效综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜爱，极大地调动了学生的主

23、观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。本学期，有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震动了河小校园，我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在爱的奉献序曲中，全校师生为她们倾情捐款，学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带着学生去医院探望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓舞，带去盼望；开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，学生们泪流满面，感慨万千庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起欢乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她从前美丽的马尾辫现在

24、变成了光头，我的心里难受极了袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公正了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今日，我们去探望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来从这一句句情真意切的表白中，我们莫非不能看到“综合实践活动” 已经散发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的？在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积存资料、学会调查讨论，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所学问解决实际问题，学生经常体验着活动的欢乐，保持参加活动的积极性。我们鼓舞

25、教师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给教师搭建展现成果、相互沟通的平台。我们进行了综合实践活动方案设计、论文、案例等工程的评优活动，极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性。并推举优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于中小学语文教学案例杂志。四、主动参加，总结提高多元评价我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生进展为中心”，目的是为了每一位学生的进展。我们坚持学生的自主选择和主动参加，进展学生的创新精神和实践力量；面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的共性进展空

26、间；注意学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的力量在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的进展。因此，我们实行多样化的评价方法 ：在实践中主要采纳学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观看(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：依据学生在活动中的表现，赐予记录打分；依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进展评价；教师的记录力求准时公正；运用传统的答卷形式考核学生学问技能，分为a、b、c三级。最终以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等呈现学生一学期的活动成果。依据表中各项内容对学生和教师进展评价，通过前后评

27、价结果的比拟反映学生和教师的进步状况。回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了困难的第一步，成绩告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到许多问题和困惑，如：在活动中，教师怎样适时适度地指导？如何保证全体学生有效地参加？但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的教师和学生将在综合实践活动课程*同安康成长！2023综合实践活动课程实施总结综合实践活动课程实施总结人民教师汪启喜新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推动，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经受了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践阅历和感想体会做个梳理和

28、总结。讨论大纲课程定义一课程进展史二、课程定位三、课程意义四、课程目标五、实施过程1、选题2、设计（方案）3、规划4、实施5、反应6、总结7、评价六、课程评价总的感觉：这是一门解放人的课程！它向传统的课堂教学，尤其是以学问传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的转变，更来自于对教师教学观念、教学方式的挑战。一直传统的教育抱负，就有着活动育人的表达，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。综合实践活动的开设，给真正实现人的全面进展带来了盼望，给全面实施素养教育供应了一条有效途径。可以说，综合实践活动，功不行

29、没！一年来，我们在一些方面真实地感受到了这门课程的时实效性。首先是孩子们喜爱它：“我喜爱上综合活动，由于它可以让我感到快乐和欢乐，只要一上综合活动，什么不快乐的事情都遗忘了。”“我的感受是：上活动课真好！由于，它让我学到了许很多多的学问，而且还能提高我的士气。活动课上的越来越好，学问越来越多，动手力量越来越榜，社会见识越来越丰富。”其次，是它转变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的转变。教师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导学生动起来；学生不再被悦耳课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参加到活动中来。在活动中教，在活动中学。再次，教师与学

30、生的双主体地位得到了前所未有的稳固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由教师自己开发，这样子，教师的制造积极性就被充分地激发出来了。而学生呢？从选题、规划、实施、总结汇报、评价，都贯穿了他们自己的活动，这些都充分地表达了学生的自主。例如在的实践中获得了几点阅历：关于课程资源的开发学会资源整合。、与其它课程相结合、与乡土学问相结合、与时事政治相结合。关于活动课题的选择、教师预设主题。如：我们的白埕养蝌蚪、学生自主选题。、集体即兴选题。如：非典、主题词选题。如：绿色的一些困惑遭受的问题1、选题预设与生成，意义与兴趣？2、资源3、范围安全与区域教育4、质量过程与结果5、领域指定与非指定想课题简单，挖

31、好课题难！选不出比拟有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！、安全顾虑课外活动放不开手脚、课程教学模式比拟模糊；（规划课根本成型，但汇报课尚无成效。）、活动深度缺乏。、班队活动有声有色，指定领域比拟薄弱：讨论性学习根本空白；社会实践挖不出好课题；、活动伊始颇有兴趣，过程监控比拟不力，结果，往往难以持续究竟。连续参与福建省综合实践活动课程培训。还是在华福酒店，到三星级酒店听四形级的课。早上听了一节，试验小学翁陵珊教师上的春天在哪里。总体效果很好。尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。评课时，几位教师的发言给了我很深的感受。第一点：关于要不要试教？其次点：关于活动要紧扣主题是不是

32、全部活动都得紧扣主题，不行越雷池一步？第三点：关于学生的兴趣是不是全部活动都得围绕学生兴趣。一、我不反对试教，但反对在同一班试教。假如总是在同一班试教，学生的兴趣就都被磨没了。课的新奇感都没了。真要试教，请到其他班。至少不要全班性的试教。像今日的课，最好一组一组的单独“试教”汇报排练。二、一个建议县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点学校）、抓工程（主攻某类课型）进展攻关，将各类课型的根本教学模式摸索出来，寻求逐个突破。参考资料：1、李建平我国根底教育课程改革讨论：新课程新创意设置综合实践活动，拓展学生的学习空间，培育创新精神和实践力量，增加社会责任感近年来，在我国根底教育课程改革实践中，涌现出

33、一种新的课程形态综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动技术教育。根据新课程规划，综合实践活动占总课时比例的6%-8%。综合实践活动课程，它不是其他课程的帮助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态。为学生生活阅历的获得和社会实践力量的形成开拓了渠道，为学生共性的进展制造了空间。综合实践活动是一种基于学生的直接阅历，亲密联系学生生活和社会生活，表达对学问综合运用的新课程形态，它既适应我国当前进展素养教育的要求，又照应世界课程改革进展的趋势。为什么要设置综合实践活动？据教育部有关负责人介绍，其主要目的是

34、最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量。增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培育学生具有利用信息技术的意识和力量，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术力量。设置综合实践活动课程，是我国根底教育课程体系在构造上的重大突破。综合实践活动课程在我国根底教育课程体系中确实立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。它说明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的承受者。那种把课堂看作唯一受教育的场

35、所，把书本看作是唯一的学问来源，把教师看作是唯一的学问拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是更加重视生活中、工作中和实践中的学习。综合实践活动是由国家设置、地方和学校依据实际开发的课程，国家着眼于宏观指导，地方和学校国家课程标准的要求规划详细活动方案。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践力量。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进展学生与自然的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系。2、在课程构造的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强学生创新精神和实践力量的培育，加强学校教育与社会进展的联系，转变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培育学生的社会责任感。