美术课标心得体会9篇.docx

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1、 【范文】美术课标心得体会9篇美术课标心得体会篇1 今日上午有幸参与了北师大美术新课标美育新征程一一九年义务教育美术新课标解读与回应学术研讨会线上学习。新课标是教学的航标、是教学的指南针，第一时间熟识把握新课标要求是每位教师的责任。现将这次学习心得小结如下： 1、美术学科是艺术课程的有机组成局部，是培育和进展学生艺术课程核心素养的重要载体。艺术为群众效劳，艺术审美担负起新的使命：以美育人、以美化人、以美培元。 2、教学中以立德树人为根本任务，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解核心素养为导向；理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量；依据学生的身心进展、共性特点和学习阅历开展课程。

2、3、面临的三重挑战：从聚焦“教”转向聚焦“学”、从“个人学习”转向“协同学习”、从“教案“转向“学案。”不仅需要我们在美术教学转变自己的身份，更多的在课程中关注学生对生活、社会的奉献和运用美术的方式进展创新，从而达成目标。 4、课程标准标题以及课程标准内容的变化，跨学科教育的趋势等方面的内容还需要自己进一步具体了解和学习。 艺术点亮生活、美育丰盈人生。新美育时代已经开启，培训时间虽然只有短短几个小时，留给我们的思索却是长期的，我将把学到的学问和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新观念、新方法投入教学中去，在反思中所获，在反思中胜利，积极发挥在新课程实施中的引领作用，让美术教学获得新的生气。

3、美术课标心得体会篇2 通过学习美术新课程标准我深深地感到我们要随时成为学生们需要的美术教师。如今的美术教材，根本是以造型训练为主，以提高绘画力量为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中，我们无视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的全都性，而无视了学生共性的进展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意识的。新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径“新课标中人文性确实立，是对美术学科特点的一个重要熟悉，是对美术教育应当培育什么样的人的教学目标的反思，它将使我们转变以往对美术教育的熟悉，为

4、美术教育明确了方向。 现代教育理论认为：学生是学习的主体，教师是引导者。受之以鱼不如授之以渔在学习中教师引导学生自我探究获得学问，通过实践恰当的绘画方式。学生也会觉得学习起来，更有兴趣是有成就感，同时也熬炼了他们各方面的力量。以学生为主体，对教材的使用更加敏捷和富有制造性，同时注意美术学科和其它学科学问的联系，更要贴近学生生活。 在教学过程中，无论是敏捷多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应表达出“以学生为本”的思想理念，教师们也要更注意学生在学习过程中的探究和合作，让学生们通过自己的感受和实践在探究中完成教学目标。课堂气氛肯定是轻松，愉悦高效、和谐的。学习活

5、动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参加，共同进展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则，新课改保证了学生的主体地位。 提高教师自身素养，激发学生学习兴趣，学习兴趣是学生学习承受教育和自我教育的根底，培育学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素养的前提，在以往的美术教学过程中，由于学校，家长过于重视文化课，导致对美术课的无视，使得有些美术教师在自身修养方面不能产格要求自己，新课改之后，美术教师地位提高，给教师共性的进展供应了更广调的空间。 作为美术教师，我们应当不断提升自身的价值和品尝，不断改良教育教学方法，不断提高自己的专业技能，更好的去为美术教育而

6、努力，做出自己应有的奉献。 美术课标心得体会篇3 我们工作室通过视频直播的方式组织了这场研讨会的学习。这可以说是一顿饕餮大餐了。想要深入领悟精神，需要化大力气去学习与实践了。现谈一谈一点粗浅的体会。 1、新课标强调核心素养，面对孩子的将来 教育的本质就是传承文化、创新学问、促进人的进展。我们通过教育传承文化，要依据时代的进展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进展制造，制造具有时代精神的新文化。注意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量。 2、美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中

7、，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能够学会的学问与技能，再和学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。转变只注意学问传授和训练学生绘画力量的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。真正的以学定教。关注学生身边的美术现象。 3、教师要进一步转变教学观念。新课标对于我们教师的教学也提出了新的要求，比方我们的目标是关注素养，不只是关注学问点。学问点目标是阶段性目标，是小步伐、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感

8、受的过程。还有要推动综合学习、跨学科学习。做大单元的教学。以增加学问的连接、整合和解决详细问题的力量，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教育始终以学生进展为本的教育价值。做“适合每个人”的教育，即要落实因人导学等方面。 这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念，新的思索，迈出新的征程！ 美术课标心得体会篇4 相较于2023版美术课程标准，2023版艺术课程标准首先在课程性质方面，保存了人文性和实践性的特点，新增了审美性、情感性和制造性的特点。其中旧版课标中的视觉性、愉悦性特点被涵括于新课标的审美性和情感性特点

9、之中。情感对学习而言非常重要。学习是基于情感、动机、认知的动力性交互作用的影响而产生的。教师应当高度地协调学习者的学习动机与达成感的作用机制。从中不难发觉，新课标的课程性质相较于旧版课标，有了更广泛更深刻的内涵，对于我们的艺术课程有了更高的期望和要求。 新课标的课程理念也有了变化。课程内容更加多元化，要求跨学科讨论性学习，强化育人导向。重视艺术体验和突出课程综合。新课标的设计思路和课程目标都开头聚焦于核心素养。以核心素养为导向的美术教学，旨在培育学生适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备品行和关键力量。教学设计要着眼于学生的将来，运用多学科学问融合，严密联系现实生活，培育学生的制造力

10、量。新课标下，教师应坚持问题导向。围绕也许念，设置真实任务问题情景，形成单元化教学，驱动学生的长期的深度的思索和讨论。 美术课标心得体会篇5 本次课程改革有一个最大的亮点是没有美术与音乐学科课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，促进人的全面进展。从美术学科的角度有以下几个重点值得我们再熟悉美术学科： 一、核心素养的变化 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，

11、更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美推断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。创意实践和文化理解保存未变。 二、综合性特征突显 “综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知觉，促进通感力量。体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。 三、弘扬经典传统文化 通过感受美、观赏美、表现美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化残害。增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文化自信，提升人文素养。 四、条理性更强 1-2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型，美术，主见开

12、展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9年级开设艺术选项，帮忙学生把握1-2项艺术特长，从感性渐渐到理性到达更高的思维。 五、四大学习领域脉络更清 四大学习领域没有转变，更加清楚的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚，横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师，创新型教师提升自己的力量和素养，才能适应进展的要求，做一个合格的艺术教

13、师。 美术课标心得体会篇6 美术课程遭受了百年未遇之大变化，本次课程改革有一个最大的亮点是没有美术与音乐学科课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，促进人的全面进展。从美术学科的角度有以下几个重点值得我们再熟悉美术学科。 一、核心素养的变化 学校美育课程着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。美术表现改为艺术表现，更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美推断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。创意实践和文化理解保存未变。“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主

14、，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知觉，促进通感力量。体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。 二、弘扬经典传统文化 通过感受美、观赏美、表现美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化残害。增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文化自信，提升人文素养。 三、条理性更强 1-2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型。美术，主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9年级开设艺术选项，帮忙学生把握1-2项艺术特长，从感性渐渐到理

15、性到达更高的思维。 四、四大学习领域脉络更清 四大学习领域没有转变，更加清楚的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。 新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师，创新型教师提升自己的力量和素养，才能适应进展的要求，做一个合格的艺术教师。 美术课标心得体会篇7 通过本次对于新课标的学习，让我进一步明确了在新课标的指导与引领下，当代的特别性，综合性，实践性表达了“美”不单是美育，更是在德智体劳中有所表达的，我们在自己的教学中应以立德树人为根本任务，以审美

16、感知，艺术表现，创意实践，文化理解，核心素养为导向，理解艺术课程的性质，理念，目标，内容。同时，依据学生的身心进展以及共性特点和学习的阅历进展教育教学，让我们在新课程标准下共同成长共同进步。 美术课标心得体会篇8 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的教学模式，而是参加了新的教学目标，需要美术教师有更高的综合素养、人文素养。会中提到2023年将成为综合素养教育全面普及的元年，以美育的教育理念，重视学生们对艺术的体验，培育孩子们的艺术素养和提升孩子们的审美力量。为此，我始终在思索如何培育孩子们的艺术素养和提升孩子们的审美力量呢？我认为应留意以下几点： 一、培育美术审美意识，引导学

17、生仔细观看 美无处不在，美离我们并不遥远，就在我们生活中的点点滴滴。可美明明就在我们身边，为什么我们却无法感受到美的存在呢？其缘由就在于缺少擅长发觉美的眼睛。生活中不缺少美，只要做生活中的有心人。小学美术课程通过让学生从美中感受、观赏、制造、再表达美，培育美术审美意识。在生活中引导学生仔细观看，擅长思索，让学生在美术教学中潜移默化的培育审美意识，无形中形成审美的力量。 二、充分发挥想象，提高学习兴趣 在生活中，让学生多看多做多想多听，逐步培育学生对美的敏感程度。美术是一门视觉冲击力强的学科，学生具有剧烈的奇怪心和仿照力量。对于小学生现阶段留意力易分散、缺乏急躁等状况，教师可充分利用多媒体进展教

18、学，通过画面的视觉冲击，提高学生的兴趣，感受美术的魅力，让学生主动参加到美术课堂中。教师要引导学生利用形象思维，在头脑里组成新得人物形象，绽开自己的想象空间，进展无尽的遐想，这也是内化的一种过程。这个过程中学生自己学会分析、讨论、综合、概括等力量的形成，从详细形象思维过渡到抽象思维力量的提高。想象是艺术制造的来源，也是培育审美观重要的心理功能。教学中调动学生的积极性，引导学生进展想象，并用鼓舞性的话语鼓励学生，培育学生审美的信念。 三、树立正确的审美观，增加区分是非力量 培育孩子审美力量，需要树立安康的审美观。教学中内容丰富、敏捷性不行缺少。小学生身心进展不成熟，处于仿照阶段，简单受到环境的影

19、响。教师要知行合一，教师的一言一行、一举一动都会使学生受到影响。所以，教师要正确地引导学生明确目标，辨别真善美，树立安康的审美观。在教师现场示范绘画的教学过程中，让学生把握绘画技法理论的同时，激发学生对大自然、社会生活的喜爱，感受教师上课的激情，润物细无声。教学中讲解大师作品，分析大师的审美鉴赏，从优秀的作品中熏陶审美观。每个学生的想法、想象力量各不一样，让学生成为自己的仆人，有利于学生擅长思索，养成安康、积极、正确的审美观，增加是非推断力量。 四、创新美术教学方法，关注教学情感投入 教师教学理念受传统理念影响，学生全面进展有局限性。所以教师要转变教学理念，重视课堂的教学质量，培育学生的兴趣，

20、加强审美力量，促进学生其他学科的学习，全面进展。教学中激发学生的兴趣，创新教学方法，通过展现优秀作品，提高学生对作品的鉴赏力量，沟通自己对审美的意见和看法，熬炼学生语言的表达力量，以及对美丑有正确的熟悉。学生完成作品，在课堂上展现各自的作品，学生通过互动沟通共享作品的设计理念、灵感来源。教师通过对作品进展评论、分析，进一步增加学生分析理解力量。教学中教师要善用多媒体，让学生见识更多作品，增加审美力量，适当的配上音乐，调动学生的多种官能。教师在美术课堂中要营造自由轻松的学习环境，在和谐气氛中学生更能发挥想象去感受，提高制造作品的力量。教师既要关注学生的创作力量，也要关注学生的心情情感。 综上所述

21、，小学阶段培育审美力量是教学中的重点，教师在传授技能的同时也要注意情感的投入，唤醒学生的热忱，调动学生主动性，让学生身心愉悦的表达。美术课中潜移默化的培育学生正确的审美观，引导学生擅长观看，充分发挥想象力。教师在教学方式中激发学生学习兴趣，在练习中不断强化审美意识。教师的课堂要轻松，让审美成为习惯。 美术课标心得体会篇9 傅抱石说：“时代变化了，思想也变了，笔墨就应当反映新的时代，歌颂新的时代精神和生活。”美术教育亦是如此。 在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律的指导思想下，4月21日上午教育部召开公布会，对最新修订的义务教育课程方案和课程标准（2

22、023年版）进展了宣传和讲读。其中的美术局部也有很大的变化。 本次美术课程内容目标分为四个学段：第一学段（1-2年级）、其次学段（3-5年级）、第三学段（6-7年级）、第四学段（8-9年级）。 美术课程的四个目标：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解相辅相成。第一：审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义及其作用的发觉、感受、熟悉和反响力量。这就要求师生在生活中擅长发觉，具有肯定的共情力量。从低年级对美的感知，到高年级的感受中外美术作品的魅力，再到可以评述不同国家和地区的美术作品，领会世界美术的多样性和差异性，最终到第四学段再回到中国古代经典美术作品和近现代民族追求独立解放

23、各种不同革命的美术作品。形成开放包涵的心态和人类命运共同体的意识。 比方一年级长呀长这一课需要学生能感受到生命成长的历程，表现对生命的喜爱。通过视频和图片，让学生感受到从一粒种子破土而出，成长为丰硕的庄稼，需要阳光雨露，需要农夫伯伯的细心呵护，感受生命的奇妙和漂亮，课后可以延长到学生自己成长的经受。六年级的留给母校的纪念我的成长记录这两课是一个系列，培育学生爱学校、爱教师、爱同学更要学会爱生活，要怀有一颗感恩之心，能够激发对将来的向往和对前程的展望。从低年级到高年级，我们都是在培育和激发学生的共情力量和对生活的感受力。从浅尝辄止到生活深度，不同面的感知，能做一个暖和且坚决的人。 其次：艺术表现

24、是在艺术活动中制造艺术形象、表达思想感情、呈现艺术美感的实践力量。小学低年级让学生知道美术除了用笔画，还可以用剪刀剪、贴、添加，都能组成一幅美丽的作品，比方二年级的添画就是这样的课例。到高年级会接触纸板画、国画、剪纸、书法、篆刻、建筑、雕塑等等，在这些不同的绘画方式中学生把握了不同美术表现方法，也增加了形象思维力量。 第三：创意实践是综合运用多学科学问，严密联系现实生活，进展艺术创新和实际应用力量。在美术学科中我理解为这属于“设计应用”延长课程的目标。学生的动手实践力量也在不同的学段有不同的要求，从低年级的平面、立体或动态的表达所感所想，再到制造性的思维力量的表达。比方二年级的头饰设计我的保藏

25、卡纸盒变家具媒才简洁，方法简洁，以剪、插、贴为主。重点让学生感受设计与生活的关系，体验用简洁的材料也可以美化我们的生活。到了六年级的彩球的设计城市雕塑装饰柱等就会涉及略微专业性的学问，比方彩球的组合原理、正多边形的插接纸板制作，三棱锥、三棱柱的切割制作方法，立柱造型装饰的构成形式等等。这类课程都会采纳小组合作的形式完成作业，可以增加团队合作精神。 第四：文化理解是对特定文化情景中艺术作品人文内涵的感悟、领悟和阐释力量。这一目标的完成需要积极组织开展美术与其他学科相结合，提升学生的综合探究力量与学习迁移的力量。 通过这四个目标的相互促进，最终让学生了解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，并

26、且坚决文化自信。 在平常的教学过程中，我认为可以借助以下几点帮忙我们实现四个目标： 一、教师要重视学问内在的关联，加强教学内容的有效整合。营造开放的学习情景，擅长利用多种媒材，有机结合继承与创新。 二、注意鼓励机制的长效性。许多教师总是在开学伊始激情满满，制订了一系列的鼓励措施，往往都是有始无终，半途而废。这样学生心理上就不会再重视美术教师的鼓励措施。所以美术教学的鼓励机制，重点在于操作简洁，贵在坚持。 三、在教学评价环节中，注意学生的过程性、多样性的成长评价。要涉及学生的学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿美术学习的全过程和美术教学的各个环节。而在美术教学中，学生的作业评价更加重要。由

27、于作业评价是促进学生学习进展的重要手段之一，作业评价应当注意等级制和评语相合的方式呈现，比方简洁的一句“在你作业中，能观察你的态度特别仔细，很不错”，“从你的画面颜色中，能感受到清爽和暖和”话虽短，却会让学生有一种被教师重视的感觉，会提高他课堂的效率以及作业的仔细完成度，最终会形成一个学习的良性循环。 四、当你要给别人一杯水的时候，你自己要有两杯水。这就要求美术教师要不断成长，定期对美术教师开展分阶段、分批次、分专题的面对全体美术教师开展专业技能培训。在教学过程中给学生做出正确并且具有美感的示范，由于美术学科首先是一门视觉学科，能用一幅画说明问题的时候，过多的语言讲解就会显得多余和枯燥。 习近平总书记屡次强调课程教材要发挥培根铸魂的作用，表达国家和民族的根本价值观，表达人类文化学问积存和创新成果。作为一名一线的一般教师，我会承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿到我的教学之中。