老师教学反思400字范文.docx

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1、 老师教学反思400字范文（10篇）教师教学反思400字范文1 ?“漫画”教师是五年级上册其次单元习作。本次习作训练用文字“漫画”教师，属于写人篇。从中年级就开头学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清晰;本次的写人训练是建立在学生已有阅历的根底上的一次提升，重在引导学生借助详细事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸大的方式将人物表现得真实而好玩。依据学情，我将教学目标设定为以下两点： 1.运用思维导图，列出所选的一位教师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。理清写作思路。 2.选择一两件能突出其特点的详细事例来写，尝试运用漫画夸大的手法将人物写得既真实又好玩。 教师教学反思40

2、0字范文2 1.对“漫画”的熟悉：漫画家给人物画“漫画”的目的是为了突出人物某一方的特点，运用的手法必定是夸大、夸张、突出，最终形成的效果就是让读者看了就傻笑，觉得好玩，一下子就明白了想表现的人物突出的特点。把漫画迁移到文章上来，那目的就是运用夸大的手法、幽默诙谐的语言进展反复描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特点。 2.教学环节的设计要有明确的目标，无指导、无效的小环节要删去，可以整合的要进展整合。 3.例文的呈现要着力在“漫画”上，可以先回忆通常状况下介绍教师该怎么写，出示一篇例文，让学生感受到这样写太寻常;出示一篇例文，换成漫画的形式，用夸大幽默的语言抓住教师突出特点来写，并且将有着夸

3、大的、挖苦的、搞笑的、幽默语言特点的语句标红。将这样两篇例文进展比拟，学生一看就明白什么叫“漫画”教师。 教师教学反思400字范文3 今日中午我给孩子们分饭时发觉林林小朋友的桌子上划有许多的彩笔色，我没有马上发火，装作没观察。等孩子们吃完饭后，我说：“今日吃饭时，小朋友们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很洁净，而且很讲卫生。”孩子们听了我的话显得很快乐。我连续说：“可是，有一个好朋友却快乐不起来，我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话，你看我，我看你。我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小朋友们不爱惜它，它帮忙小朋友们学习、吃饭、写字，有的小朋友却在它身上乱写乱画，小朋友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生

4、。”听完我说的话，我发觉林林不好意思了，他抓紧找来抹布边擦边难为情的说：“教师，我再也不画桌子上了。”我和孩子们都为他鼓掌。 面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，教师往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，教师应利用巧方法来处理，这样效果更好。 教师教学反思400字范文4 人类的教师是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，学问性和趣味性都很强，文章构造简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，我打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参加到课堂教学的探讨与讨论之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，()激发了学生探究

5、大自然的剧烈愿望。 四年级学生已经具备预习的力量，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组沟通。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。由于这三个自然段构造相像，因此，采纳小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的局部，进展合作探究、争论沟通，筛选有价值的问题促进学生积极思索，深入探讨。 但在组织学生争论时，教师的“主导”作用还需要加强。应当更贴近学生，倾听学生们的争论话题，准时赐予指导。精彩的教师教学反思小学语文教师教学反思：十六年前的回忆教师教学反思发言稿 教师教学反思400字范文5 这是一篇科普作品，是介

6、绍有关仿生学方面内容的，学问性和趣味性都很强，文章构造简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参加到课堂教学的探讨与讨论之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探究大自然的剧烈愿望。 四年级学生已经具备预习的力量，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组沟通。在谈到：“自然界的种种生物真是人类的好教师啊！”给我们什么启发？除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？时，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料，孩子们畅所欲言。 其实，学生也是人，他们不是机器，他们有自己的

7、思维方式，有足够的自主学习力量，关键的是要靠我们去引导，教给他们受益终身的学习方法。我们做教师的可要充分信任学生，千万别什么都放不下，那样的话，学生累，你更累。 其实，说来也有些汗颜，孩子们说的有些内容，我还不知道呢。看来，孩子也能成为我们的“教师”。 教师教学反思400字范文6 区域活动时，孩子们都全身心的投入了嬉戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我抓紧过去弄清晰吵闹的缘由，原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻挡他。盆子里的小鸡冻得浑身颤抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我惊奇的问岩岩在干什么？他理直气壮地对我说：“妈妈常常给我洗澡，洗完澡后很洁净、很舒适，小鸡从来不洗澡，确定不舒

8、适，我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们竭力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难受地留下了泪。 我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们争论：小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应留意什么？孩子们兴致勃勃地争论着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：“教师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。”我满足地点了点头。 孩子们对任何东西都布满奇怪，对小动物有着特别的感情，但是由于孩子们的生活阅历缺乏，经常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进展引导。 教师教学反思400字范

9、文7 上班之前，教师告知我们很多治理孩子的技巧和方法，上班之后听讲座，专家说要想做一名优秀的教师，就要温顺，蹲下去和孩子说话，压低声音。 上班之后我也根据专家的方法去实践了，每天都笑容绚烂去面对学生，让他们感受到我脾气的温柔，谁知道温顺的脾气成了孩子们时刻想挑衅我的理由，他们渐渐的习惯了我的温顺，就开头在课堂上放纵了，也不仔细听课了，即使有几个想学习的孩子也被影响到了，只是不起哄。 温柔的教师下课后会招来一群孩子围着你叽叽喳喳的，看似师生打成一片的情景，实则孩子们只是把教师当做同龄人，可以配他们玩耍的人，没有敬畏之心。 我就会反思问题，然后想方法解决问题。原来教师一贯的温顺的方式对待孩子们带来

10、的结果是孩子对自己指令的无视，班级常规的破坏，甚至带来各种安全问题，这时就得转变工作方式。 作为班主任，治理班级也必需如父母管教孩子那般温顺而坚决。面对有些孩子，教师说的全部道理都可能是废话，所以面对明知故犯的孩子，肯定不行以一味温顺。 教师要做到对待学生都能管控有度、刚柔并济，班级秩序确定没问题，也更能获得孩子及家长的信任和敬重。 教师教学反思400字范文8 ?大作家的小教师这篇课文采纳“以小见大”的写法，通过记叙闻名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，胜利地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真得意和萧伯纳的严于律己。 本篇课文内容浅显

11、，相宜学生自学。在教学中，我主要采纳问题引领、多形式朗读的方式进展，不仅提高了学生的自学力量，同时也熬炼了小组合作的默契和力量。 在教学前，我让学生思索几个问题：大作家是谁？小教师是谁？大作家为什么要拜小姑娘为师？你认为萧伯纳、小姑娘分别是个怎样的人？学生很快就从课文中到了答案。通过一个个问题的引领，给学生指明白一条通向理解的大道，逐步弄懂课文内容，同时也教会了学生抓住关键词句体会人物形象的方法。 课文中对话比拟多，很适合分角色朗读。在教学过程中，我采纳了指名读、小组竞赛读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中，专心感悟大作家的自夸语气和小姑娘的自信天真语气，从而逐步感受其人物的形象。在多种形式的

12、朗读过程中，我发觉分角色读是最受学生欢送的，特殊是加上动作的表演读，学生们表演得有滋有味，将大作家的骄傲语气和小姑娘的自信天真语气表现了出来。 教师教学反思400字范文9 学习其次自然段后。 师：小鸟们真能干，教师想，小朋友肯定也很能干，肯定能想出更多更好的房子。想一想，假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？ 生（1）：我想造月亮那样的云房子。 生（2）：我想造西瓜那样的云房子。 师：你可真是个小馋猫。 生（3）：我想造小白兔那样的云房子。 生（4）：我想造大老虎那样的云房子。 师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成教师给大家的小练习。 教学反思： 经过我们课题组讨

13、论，在这个教学片断中，教师先让学生充分地独立思索：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思索，有了肯定熟悉之后再组织学生进展沟通、争论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有肯定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参加到学生的学习中，进展个别指导，收集各种资料。在组织沟通时，留意由易到难，有层次地展现。圆满的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展现出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新熟悉，教师不仅仅是一个组织者、帮忙者、合，更应在合作中有针对性地采集资料，以便沟通时能够波澜迭起，渐入佳境。

14、教师教学反思400字范文10 本学期马上过去，作为初三毕业班的物理教师，我深感压力之大，形势之严峻。教师和学生是教学过程中两个相互制约、相互促进的两个活泼因素，回忆这学期的教学，我有许多感受： 1、这学期主要学习了电路和电路计算，一局部特殊是中等和中下游的学生上课明显跟不上教师的思路，学习物理特别吃力，究其缘由是根底薄弱，连贯性较差，理解力量差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往把握不好其学习的特点和规律。 2、语言表述力量的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理学问、物理讨论的科学方法不能抓住要点分析的根本，因而学生也就很难找到物理规

15、律的本质。 3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算力量偏弱的一个根本缘由。 针对以上问题，我认为应当实行以下措施： 1、教学中，要尽一切方法调动学生的留意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知学问点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注意多种方法的运用，培育学生的解题力量，让学生学会学习。 2、课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，在现象解释和语言表述过程中，切忌不行替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。 3.优生辅导势在必行，查缺补漏不行无视，在计算过程中，要催促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题的效率。