语文公开课《慈母情深》教学设计（10篇）.docx

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1、 语文公开课慈母情深教学设计（10篇）语文公开课慈母情深教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、有感情地朗读课文；鼓舞学生背诵自己喜爱的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学重点：体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和喜爱。 教学过程： 一、导入新课： 1、时间如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清亮透亮的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今日我们就来学习一篇与母爱有关的文章

2、慈母情深 2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁情愿带着感受来读课题； 3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。 二、初读课文： 1、本文讲了一件什么事？ 2、我为了买青年近卫军这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年月，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，经常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。）通过资料，你知

3、道了什么？ 3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应当快乐才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。 对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的究竟是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。 4、学生独立自学课文 5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。 画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。 震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？ 这是母亲工作

4、的地方，这震耳欲聋的噪声停顿过吗？消逝过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么味道？情愿读出你的感受吗？ 画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲 （1）的这段文字很有特色，你留意了吗？假如将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看想突出强调的是什么？（突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情召唤！让我们齐读这句话、） （2）母亲惊讶地望着我，惊讶的仅仅是母亲吗？下面让我们读出此时的心情，请同学们读每句

5、话的前半局部，教师读每句话的后半局部。 （3）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？ （4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？ （5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？ 师小结：就在这一天，就在这一刻，我观察了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺立；母亲的脸庞不再柔嫩；母亲的双眼不再光明。此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊异？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁情愿读出内心的感受。 画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱

6、的毛票，用龟裂的手指数着。 （1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？ （2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛苦），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出此时的感受吗？ 画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。” （1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？ （2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是一般的爱，是无私的爱，是宏大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你情

7、愿读出此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未迟疑过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。靠着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小承受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。） 画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？情愿读出来吗？ 画面六：母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯

8、在缝纫机上，立即又陷入了劳碌 （1）立即什么意思？能换成其他词吗？连续用了四个立即想突出强调什么？（单调、枯燥、劳碌） （2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲常年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。 6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满意我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？ （拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，原来还沉醉在立刻拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，由于母亲在那里工作了两年多，我始终不知道她在那里。我一次都没有去探望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。） 7、梁晓声回

9、报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最终我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此胜利的缘由是什么？梁晓声的胜利得益于他的努力和天赋，更由于有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的幻想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树秋天不落叶，要等到来年春天，新

10、叶长出来后枯叶才落去。） 三、拓展延长： 1、母爱充盈于天地之间，沉醉于万物之中。母爱做为人世间最宏大的情感孕育了很多动人漂亮的故事，你情愿说出你和母亲之间的故事和大家一起共享吗？ 2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲赐予我们生命时，便开头了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感谢的人，你情愿用笔写下你对母亲的感谢之情吗？ 3、人间的温情跨越很多的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不肯定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种宽阔无比的心情，假如同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读感悟母爱母爱无疆 四、教师总结： 母爱是我

11、们每一个人生命的绿洲，灵魂的家乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴。 真正的英雄会受到人民的敬重，同样宏大无私的母亲也应受到人民的敬重，让我们把掌声送给文中及普天下全部的母亲。 语文公开课慈母情深教学设计 篇2 教学目标： 1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复消失的词语的表达效果。 3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。 教学过程： 教学重点： 1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复消失的词语的表达效果。 教学难点： 1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。 教学课时：其

12、次课时 教学预备：课件 一、课文内容回忆。 这节课我们连续学习慈母情深一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”特别想买一本青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦劳碌的母亲毫不迟疑地把钱给了我，我买到了书。 从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位一般母亲那博大的慈母情怀。 二、默读课文，梳理“场景”。 1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。 师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）查找母亲（16-19）向母亲要钱（20-29）母亲塞钱给我（30-34）。（板书） （一）品读“初到厂

13、房”。 1、引导学生思索：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？ （空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。由于光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发觉不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：四周墙壁破旧，潮湿，由于这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。 做鞋帮用布和棉毡，像

14、我们冬天的鞋垫一样，会有许多褐色的棉絮在女工们的四周漂浮，这也是下文说褐色口罩的缘由。 蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难过了。 消失频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复消失，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮漂浮的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。） 师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上

15、下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。 （二）小组合作，体会其他场景和细节描写。 1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？ 2、全班沟通，教师适时引导点拨。 (1）出示“查找母亲”的场景。（16-19自然段）。 （我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。四周几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛） 师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来

16、了？（我的母亲转过身来了）谁疲乏的眼神惊讶地望着我？（我的母亲疲乏的眼神惊讶地望着我） 师：孩子们，这两个句子意思一样，写法不同、表达效果有什么区分？（原句更能突出母亲动作的细节描写） 师：孩子们，请认真观看语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。 师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？ 师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？ 师：褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报） 师：此时此刻，我第一次真真

17、实切地发觉，母亲的背不再挺立，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲乏！ 师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次） （2）“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。 我第一次发觉母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，平均每天9毛钱供给我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？ 分角色朗读对话。 （课件出示：母亲大声问;“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽搁

18、妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角就行”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 师：你读出了什么？或者听出了什么？ 师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有迟疑，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。 （3）“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。 这时旁边的女工阻挡道（生接读），母亲大声答复（生接读）(这一“塞”是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？) （课件出示“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态”的句子，给你一种什

19、么感觉？（非常急促，非常劳碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此劳碌，你得心里翻腾着一种怎样的味道？把这种味道带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停留地快速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不迟疑地给了我。让我感到了深深的慈母情。 师小结：深深的慈母情就表达在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲乏不堪的身体里，就在这争分夺秒的劳碌里，在这毫不迟疑的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私宏大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。 我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买

20、了水果罐头，为什么？（我照看母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。） 回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城年轮等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的胜利，得益于他的努力和天赋，更由于有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的幻想。 三、学习课文结尾局部。 小组争论：怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思？ 四、联系生活实际，进展小练笔。 1、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动“鼻子一酸”的经受吗？试着写一写。 2、最

21、终让我们用孟郊的游子吟这首诗完毕本课。 五、板书设计 慈母情深 “我”到厂房找母亲要钱母亲 塞钱 语文公开课慈母情深教学设计 篇3 课标要求与教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”和略读课文慈母情深学会看病。课文后面有“口语交际习作”和“回忆拓展”，其中，习作以“父母之爱”的专题安排，引导学生正确熟悉父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。 学情分析 1、在几年的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不生疏，因此，

22、阅读教学中要引导学生留意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。 2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进展思索。 教学目标 一、学问与技能 1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积存词语。 2、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。 3、通过读书，品尝语言，丰富语言积存。 二、过程与方法 采纳“整体感知默读静思、潜心会文、沟通提升整体回忆”的方法，进展单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达挨次，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。 三、情感态度和价值 1正确熟悉

23、父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。 2懂得父爱、母爱的肤浅与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动。 慈母情深 教学目标： 学问与力量： 1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、有感情地朗读课文；学生背诵自己喜爱的段落。 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 过程和方法： 1、引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。 2、通过生生互动、师生互动沟通的方式，在读中感悟，读中品尝，感受文章所提醒的情感。 情感态度与价值观： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学重点与难

24、点： 体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和喜爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 使用教材的设想： 本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，要实行多种形式，让学生读准字音，读通句子，能流利地朗读全文。在读通、读熟课文的根底上，让学生默读课文，理清思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生沟通自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的根底上，要注意朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 教学流程： 一、朴实引入，感悟解题 同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。板书课题。 、齐读课题。 、读到“慈母”这

25、个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。 、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是宏大的，只要你怀着一颗感恩的心，肯定会发觉这平凡中的宏大会到这一点，再读课题。 、从课题中你可以读出，笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？ 二、初读课文，感知内容 、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭尊敬敬地划出来。 2、静心默读，专心思索，动笔勾画。 3、汇报。 三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品尝 1、同学们，假如把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？

26、为什么？和你的同桌沟通一下。 2、引导汇报。 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。 （2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停顿过吗？你怎么知道？ （3）朗读：从我进入，到我离开，母亲始终在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年 （4）小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依旧工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，

27、我的母亲 （1）为什么母亲的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？ （2）提问：“背直起来了，我的母亲。”？我看到的是母亲怎样的背？ （3）转过身来了，我的母亲。？即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？ （4）小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊异，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，一次次地召唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。 画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。” （1）齐读。 （2）这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞） （3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的

28、母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？ （4）把词语带入句子读：（出示） “母亲却已将钱快速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。” “母亲却已将钱毫不迟疑地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。” “母亲却已将钱用劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。” （5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关心，是浓浓的母爱？ 画面四、母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌 （1）提问：一连用了四个“立即”，你读出了什么？ （2）朗读 （3）小结：就这样，日复一日，年复一年，

29、母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。 四、表达孩子的情深，升华情感 1、同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读： 我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去（多人读） 2、倾诉心语 就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？ 可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感谢 3、最终，让我们为普天下全部的母亲献上一首歌懂你 板书设计： 挣钱辛苦 慈母情深塞钱辛苦 凑钱心疼 达标检测： 一、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜爱的记号。 龟裂（gujn）猪肚子（dd） 缝隙（fngfng）转身（zhunzhun） 角色（jujio）乐曲（qq） 二、我能在课文中找出以下词语的近义词。 疲惫（）惊天动地（） 耽误（）六神无主（） 马上（）繁忙（） 三、照样子写句子，想想这样写有何好处。 例：背直起来了，我的母亲。 我的母亲背直起来了。 1转过身来了，我的母亲。 2一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲。 教学反思： 慈母情深是一篇略读课文，我在备课时，牢牢记住几个