语文名著导读朝花夕拾知识梳理朝花夕拾名著阅读导读答案(八篇).docx

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1、 语文名著导读朝花夕拾知识梳理朝花夕拾名著阅读导读答案(八篇)2023年语文名著导读朝花夕拾学问梳理(推举)一 同学们，当你们怀着满腔的激情和美妙的抱负从初中跨进高中的.大门时，教师已在这里等候着你们。师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此漂亮。”(依据歌曲我在贵州等你的高潮局部改动了一下)正如席慕蓉在一棵开花的树里写到为这个漂亮的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。 二、教师自我介绍 师：我们的缘就从这句诗开头“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。同学们猜猜教师的名字。 学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。(文末附上局部)。 三、语文是什么 师：名字可以

2、这么富有诗意，这就是语文的魅力。假如说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读? 1、出示怪体诗，学生猜读，激发兴趣。 2、有人说： 语文是李白的诗浪漫飘逸，想象奇怪，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。 语文是苏轼的词豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。 语文是余秋雨的散文带你带我游历世界，做历史的思索。 我说： 语文是_ 学生即兴口答，但有局部学生当堂说不出来，于是布置课外写。(文末也会摘录一些附上) 师小结： 当我们听到一首动人心魄的歌时，沉醉于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文; 当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，马上被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美

3、词藻来赞美它，这就是语文; 当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。 在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探究救国救民之路。 她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可以让我们气质高雅，谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的根底。学习语文吧! 四、本学期语文学什么 人教版高中语文必修1、2。 看致同学们了解高中语文教材体系等。 1、必修5册，不到一年半学完。高二上开头选修、高三就是复习应考。 2、必修分4局部

4、“阅读鉴赏”、“表达沟通”、“梳理探究”、“名著导读”，前三局部课内学习，最终一局部课外自主安排。 3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。(勾画背诵内容) 4、表达沟通：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。 5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。同学们可以依据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。 6、名著导读：论语、大卫科波菲尔、家、巴黎圣母院。课外有规划进展阅读摘抄。 五、怎样学语文 1、初高中语文比拟。 范围、难度、方法等。 强调两个词：素养、自主。 仔细听讲

5、的孩子间或成绩好， 仔细自学的孩子永久成绩好! 2、语文学习武功招式 九阳神功苦练内功积存学问 吸星大法博观约取胸有成竹 北冥神功转化力量大展宏图 三动主义：动脑、动笔、动口 2023年语文名著导读朝花夕拾学问梳理(推举)二 万年牢 教学要求： 1、熟悉8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究仔细,讲究实在的道理。 3、学习表达清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培育自学力量。 教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。 教学难点：学习叙事清晰有条理的表达方法。 教具预备: 1、powerpoint课件。 2、音乐冰糖葫芦。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激

6、趣导入。 1、播放歌曲冰糖葫芦。 2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读) 二、初读课文,感知内容： 1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么? 2、“万年牢”是什么意思?(永久结实、永久牢固) 3、万年牢与糖葫芦毕竟有什么关系呢?轻轻翻开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词) 2、这篇阅读课文比拟长，那里面有许多长句子，你认为哪些句子比拟难读，能大胆读给同学们听听吗? 句1：红果、海棠去了把儿和尾

7、，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦洁净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。) 句3：父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，由于清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 (先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。) 三、围绕提示,深入探究： 1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们依据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?

8、2、课文题目“万年牢”在文中消失了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?) 请大家依据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。 师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来沟通沟通收获吧。就从第一个问题开头吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生答复) 2、学生答复其次个问题，找句子，沟通后并读读。(课件出示三个句子) 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 句2：公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 句3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠

9、的人，实实在在的人。 3、学生齐读这三个句子。 4、深入品析这三个句子。 (一)理解第一个“万年牢”。 a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。 b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。 c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。 重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词? (预设：精挑细选、精细、仔细、细致) 再读这个句子，你是从哪些词儿体

10、会到父亲的仔细，父亲的细致? (去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的选择，谁能把父亲的仔细，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意特别实在、仔细的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。 (二)理解其次个“万年牢”。 a、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。我们齐读其次句话。(课件出示生读其次句话) b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法) c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两) 正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说就是凭良心做买卖。 从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公正

11、买卖走正道) 从哪儿能看出父亲做买卖讲究公正实在?请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。(不满足，看不下去，不听、辞去工作) d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比拟安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难? 共3页，当前第2页12 e、谁再来谈谈你对其次句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必定会受到顾客的信任，赢得众多的回头客，生意会越来越兴盛，固然是“万年牢”啊!(板书：生意) (三)理

12、解第三个“万年牢”。 a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句 b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人) c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(牢靠的人，实实在在的人) d、(屏显三个句子)现在让我们再次回忆这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子) e、这三处的万年牢之间有什么联系? 小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清

13、晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、随文延长，升华情感。 2023年语文名著导读朝花夕拾学问梳理(推举)三 学如逆水行舟，不进则退。我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会消失许多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会苦痛不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个业务上的学习，我解决了很多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。 观摩其他教师的课，我总结了她们的有以下几点： 一、吃透教材是最根本的 可以看出我们的教师们备课都特别专心，对课本的内容了解的很透彻。 二、注意引导学生朗读 大局部教师都特别注意指导学生朗读，

14、但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：武教师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。 三、注意学生读准字音 教师在学生阅读的过程中准时的订正文字的发音，潜移默化的教育学生字音要读准的习惯。还有的教师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育学生集中精力的好习惯。 四、注意启发式教学，让学生主动学 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例

15、如刘教师让小草生生不息时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。 五、亲切的评价语言 几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 今后的职业道路上，我会努力吸取这些教师的珍贵阅历，以长取短，避开在教学上的缺乏，必需不断地学习，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。 通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉，学习了

16、许多的珍贵阅历，让我苦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。 2023年语文名著导读朝花夕拾学问梳理(推举)四 祖父和我 教学目标： 了解朗读中的几种根本语调，能精确、清晰、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和憧憬自由的情感。 设计说明：朗读是语文学习的重要方法，要擅长运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。 重点难点： 1.引导学生在反复朗读的过程中体会的情感是本课重点。 2.把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的喜爱、自由拘束的成长与祖父的爱密不行分，这是学生学习的难点。

17、设计说明：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的漂亮、生气勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”对大花园宠爱的根底上，能进一步感受这样美妙的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是由于祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。 课时设计： 两课时 第一课时 一、导入 家对我们每个人来说都是一个分散着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会间或彷徨、间或感伤，但家人永久是我们暖和的源泉。特殊是儿时的我们，那个陪我玩耍玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。祖父和我写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探究。 设计说明：直接导入，通过

18、质疑增加学生对这篇课文的兴趣。 二、整体感知 1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。 2.落实学问卡片关于语调的学问，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。 3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?(生：欢乐、自由等)。 4. 有感情地自由朗读你觉得能够表达“我”欢乐、自由情感的句子或段落。 5.全班沟通：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的欢乐自由?”等问题，引导学生关注的语言表述。 设计说明：这篇文章不仅写出了童年的欢快和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出

19、了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。小组沟通读后感，在表达合作学习的同时，也扩大了学生的认知。 四、布置作业 1.连续有感情地朗读课文. 2.圈画出文中的比方句，找出本体、喻体。 其次课时 一、回忆及解答作业 1.小结上一节课的内容：主要为学生对课文的整体感知。 2.以第3-7段为例，让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样了。”一句为例，你认为这样比方恰当吗?生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时漂亮的样子(进一步明确比方这一修辞手法的特点)。 设计说

20、明：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。 二、选点读析 1.笔下如此漂亮的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生气勃勃、自由拘束、漂亮”等词来概括。这样美妙的环境从何而来?请大家再读课文，从中查找答案。 2.学生朗读课文，教师引导他们把美妙的大花园和慈祥的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美妙的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我淘气、胡闹，祖父都不责怪我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我学问等等)。 3.重点观赏感悟： 先引入及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱

21、和我对祖父的依恋。然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。 学生找出：“是凡在太阳下的，都是安康的、美丽的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到对自由的憧憬。 4.拓展延长：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?)，通过全班争论学生举手发言合作探究，教师总结释疑。(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的暖和;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清晰楚。原来在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。) 设计说明：大花园里的美景时祖父制造的，大花园里全部食物的随便自由是“我”给予的，而“我”的欢乐从何

22、而来?通过质疑让学生思索。原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受欢乐、憧憬自由的心。 四、作业 1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校园多角度的描写，表现你对学校生活和学习的喜爱(300字左右)。 2、现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画与课文中的小女孩相比，你更情愿选择拥有怎样的童年生活?为什么? (以上两题选做一题。) 3.自查资料了解本文及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。 4、阅读萧红的其他作品。 设计说明：这样设计作业的目的：1、稳固学生对文章中写景手法的把握;2、提升学生对生活的思索和感知;3、拓展学生的课外学问。 2023年语文名著导读朝花夕拾学问

23、梳理(推举)五 电脑住宅 【教材解读】 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。 课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、安全和舒适，使我们体会到迅猛进展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。 课文条理清晰，叙述详细，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们喜爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定挨次说明事物的方法。 【设计理念】 课文根据空间转换的挨次，表现了电脑的奇妙和它给人们带来

24、的快捷、安全、便利和舒适，使学生体会到迅猛进展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究和追求。依据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的有效综合。以学问与力量为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。 【学习目标】 1、学问与技能： 熟悉六个生字;理解生词： 数据、节能、特征、轻松、动听、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、推断。 通过默读、沟通，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的奇妙，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适

25、和便利。 学习按肯定挨次说明事物的方法。 2、过程与方法： 合作学习，自主学习。 运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。 3、情感态度价值观： 培育学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的便利，相象将来生活。 【教学重点、难点】 1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷; 2、想像课文描写的场景与事物。 【教具】小黑板、生字卡、表格、影像资料。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 一、自主读文，自我探究 1、激趣导人： 谁也离不开衣食住行，今日我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗?谁能谈谈你抱负中的住宅是什么样的? 今日教师带你们参观一下位

26、于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。 板书： 电脑住宅 2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。 3、再读课文： 把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。 4、在读通2至7自然段内容的根底上填写下表： 详细设施 如何工作 有何功能 (设计意图：课文条理清晰、叙述详细，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，表达“不动笔墨不读书”原则，培育学生良好的读书习惯。) 二、师生互动，二次感知 1、指名按自然段读课文： 正字音，随机指导朗读。 2、利用词语卡片检查词语

27、认读、理解状况。 3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文表达挨次，同时检查上面表格填写状况。 4、完成以下填空： 便以便即便便会 生疏人()知道密码也无法将大门翻开。 只要按一下开关，整栋房子()进入“休息状态”。 到时候浴缸里()放满热水。 电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，()取出或放回物品。 (设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育学生的想像和联想力量。选词有肯定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节供应了语言积存。 ) 三、合作表演，加深理解 学生

28、以“电脑住宅仆人”的身份向“客人”介绍电脑住宅： 1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。 2、推选讲解员，依据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为根底，重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。 (设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓舞学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调进展。 ) 四、想像作文，学习写法 1、说一说： 假设由你来设计电脑住宅，你准备怎样设计。 2、议一议： 假设由你来设计一座电脑医院，一所智能

29、化学校，你准备怎样设计。 3、依据电脑住宅的表达挨次及表现方法，把自己的设计写下来。 (设计意图：这一设计表达了学用结合的教学思想。既教给学生按肯定挨次说明事物的方法，又培育他们喜爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。 ) 2023年语文名著导读朝花夕拾学问梳理(推举)六 在马克思墓前的讲话 一.教学目标 (一) 学问与力量 1. 理清文章的构造关系，感知文章明晰、谨严的构造所表现的规律力气; 2. 体会文章简洁的语言所表现的肤浅而内敛的情感和理性力气。 3. 深入体会文章的构造和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达力量。 (二) 过程和方法 1. 建基于文本的分

30、析，努力培育学生对语言的感知与分析力量。 2. 问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时供应有关图片、文字拓宽学生的视野，加深对文章的理解。 (三) 情感态度和价值观 1. 体悟马克思那种生命不息为革命事业奋斗不止的崇高的献身精神。 2. 学习马克思“思索一切”的对世界的观看方法，并树立为百姓谋福祉的无私精神。 一、 课前预备 1. 通读全文至少三遍，正音正字。 2. 查找关于马克思和恩格斯的交往及其革命活动的资料。 二. 教学过程 (一) 导入： 厦门也消失了甲型h1n1!某些学校的校园也消失了流感病例!这样的消息令我们陷于恐慌之中。但是甲型h1n1究竟是可防可控的，去年有一场几乎使

31、全球面临覆顶之灾的危机，至今为止，这场危机还深刻影响着全球人们的生活，大家知道是什么吗?(金融危机)常常关注世界形势的同学知道，这场危机对西方兴旺资本主义国家的影响远甚于对中国的影响，历史再次证明白了一个伟人对历史进展的推断的先进性，也证明白我们国家所选择的立国道路的精确性，大家知道这个人是谁吗?(马克思)我们今日就来学习马克思交往40年的亲切战友恩格斯在马克思的葬礼上的发言在马克思墓前的讲话。 (课件显示马克思和恩格斯的图片) (二) 、文章情感基调 1. 问：大家课前已经查找过资料，谁来说说马克思和恩格斯交往和葬礼的状况? 资料：卡尔马克思，科学共产主义的创始人，宏大的无产阶级革命导师，1

32、818年5月5日生于普鲁士(德国)莱茵省特利尔市。1843年迁居法国巴黎。中学毕业后，先后入波恩大学、柏林大学讨论法学、历史学和哲学。大学毕业后，开头了他一生的政治活动。当时，英法两国无产阶级开头以独立的政治力气登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义震惊了整个欧洲。就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城)。从今“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同制造。1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。1847年，他们参与共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的

33、纲领，即共产党宣言。1864年，马克思在伦敦创立了国际工人协会(在其次国际成立后才称第一国际)，奠定了国际组织的根底。 从1870年以后，马克思和恩格斯始终住在伦敦，“他们两人始终过着布满紧急工作的共同的精神生活”。马克思发觉了人类历史的进展规律，发觉了资本主义社会特别的运动规律，他的最宏大的著作资本论就是这方面讨论的结晶。作为马克思宏大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，精彩地完成了资本论其次、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至因病逝世。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友情“超过了古人关于人类友情的一切最动人的传奇”，在马克思之后，“恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者

34、和现代无产阶级的导师”。 1883年3月14日，马克思这位国际无产阶级的宏大导师心脏停顿了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思进行了葬礼。葬礼简朴、庄重，参与人数不多(当时参与葬仪的有：恩格斯，马克思早在共产主义者同盟时期的两个老同志列斯纳和罗赫纳，从法国来的拉法格和龙格马克思的女婿、共产国际成员，从德国来的李卜克内西，还有两位闻名的科学家化学家肖莱马和生物学家雷伊朗凯斯特等)，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲切的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。 2. 问：对亲切战友的逝世，恩格斯会有怎样的感情? (朗读文章第一段，领悟文章语

35、言所表达的情感) (引导学生探究恩格斯在马克思葬礼上的简单的情感。分析文章的语句，展现资料。) 问：文中为什么要特殊强调马克思是在“安乐椅”上逝世的? 资料： a. ：“六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的地方的时候，我总是怀着极度恐惊的心情看看窗帘是不是放下来了。”(马克思逝世后的其次天，恩格斯致弗阿左尔格的信) b. “医术或许还能保证他牵强拖几年，无能为力地活着，不是很快地死去，但是，这是我们的马克思绝不能忍受的。眼前摆着很多未完成的工作，受着想要完成它们而又不能做到的唐达鲁士式的苦痛，这样活着，对他来说，比安稳地死去还要苦痛一千倍。不能眼看着这个宏大的天才像废人一样牵强活着，去给医学增

36、光，去受他强健时常常予以痛击的庸人们的称赞”(同上) 明确：深刻而久长的友情使恩格斯在面对马克思逝世时感到无限的痛惜、极端的悲伤，但马克思是一个首领人物，评述其思想和事业，以便教育和鼓舞战斗的无产阶级和广阔革命群众。马克思、恩格斯是共产国际的创始人，他们的身份和当时的革命形势打算了演讲稿必需淡化个人情感。而且，马克思逝世前身体上经受着巨大的苦痛，他离开人世时是安详的、毫无苦痛的，因此恩格斯当会感到劝慰，而且马克思在世时已经对人类做出了巨大的奉献，作为挚友，恩格斯也当为他感到“幸福”。 问：文中与“安乐”意义相近的词语和句子有哪些?此问题旨在培育学生的筛选力量 明确： a、“即使只能作出一个这样

37、的发觉。也已经是幸福的了。” b、“任何一门理论科学中的每一个新发觉，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到诚心喜悦。” c、“但是当有了马上会对工业、对一般历史进展产生革命影响的发觉的时候，他的喜悦就完全不同了。” d、“作为这一切工作的完成狡猾说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以拿这一结果引以骄傲。” 一篇文章中，对不怜悯感基调的词语使用的频率会透露出写作时的内在心理状态。这篇1000多字的文章中，多处句子消失情感基调轻松、愉悦的词语，正说明对马克思的逝世虽然极其哀思，但更多的是为他一生的成就和摆脱肉体的苦痛感到欣慰，这也更表达了两人之间的亲切情意，同时表现出了无产阶级

38、革命家对积极乐观的人生态度及豁达、无私的世界观。 、文章的构造及其规律力气.语言的简洁、深刻 1.问：在恩格斯看来，马克思是带着“幸福”离开人世的，由于他的人生富于成就，请问恩格斯认为马克思的一生有哪些成就? (对这个问题的解答，要留意引导学生对过渡句、关联词的讨论，明确代词(如“如此”“这样”“这个”“这”等)所指代的内容，通过讨论，领悟文章严密而明晰的内在规律思维。这个问题既有利于训练学生的筛选力量，又有利于培育学生的归纳力量，在分析、讨论的过程中，要留意通过启发式教学，引导学生进展争论，自行生成答案。本局部是课堂的主体，教师应依据学生答复的实际状况，敏捷调整教学安排的挨次。) 明确： 理

39、论方面(“思想家”) a、 发觉了人类历史的进展规律：物质打算精神(人们首先必需吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等);经济根底打算上层建筑(物质资料的生产，肯定的经济进展阶段，便构成为根底，国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个根底上进展起来的);必需由经济根底解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济根底。(第3段) 此段对学生来说比拟难于理解，主要是由于整个句子是一个长句，因此，首先要明确句中代词所指代的详细内容，然后分析关联词前后句子的关系，让学生理解句意。 本段的都是比拟难理解的，宜用形象的生活实例以说明。 资料：_去年到英国访问，在剑桥大学发表演讲，他说“

40、这场百年一遇的金融危机，留给世人的思索是沉重的。它警示人们，对现行的经济体制和经济理论，应当进展深刻的反思。”他还说：“从上世纪90年月以来，一些经济体疏于监管，一些金融机构受利益驱动，利用数十倍的金融杠杆进展超额融资，在猎取高额利润的同时，把巨大的风险留给整个世界。经济学说应当代表公正和诚信，公平地促进全部人，包括最弱势人群的福祉。” b、 发觉现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特别运动规律：剩余价值(第4段) c、 其他领域的发觉(第5段) 实践方面(“革命家”)(第7段) a、 办报 b、 撰写战斗性的小册子 c、 参加革命组织工作 d、 创办“第一国际” (板书) 2.问：马克思在理

41、论和实践方面都作出前无前人的奉献，他将自己的生命奉献给了解放受压迫受剥削的人民的事业，从而实现了自己的人生价值，使自己的生命壮美而辉煌，他的人生是大写的人生，因此，他的人生也是幸福的人生。 可见，文章的主体局部在于第3、4、5、7段，其他的段落又有什么作用呢? 明确：“理论方面”对应的是第2段的“对于历史科学”一句，“实践方面”对应的是“对于欧美战斗的无产阶级”，也就是说，第2段是下面几段的总纲。 问：那么第6段在文中有什么样的作用呢? 明确：通过对代词和关联词的分析，使学生明白这一段旨在说明，在马克思看来，理论科学的发觉并不是最重要的，更重要提其实践上所起的作用。也就是说，这一段起着联结“理

42、论”与“实践”两局部奉献的过渡作用。这样，课堂局部中的第1问里的“理论方面”与“实践方面”便可以得到明确。固然，也可以通过两方面的比拟，然后来解决第6段在文中作用的问题。 问：那么第8段在文中又是作什么用的呢? 明确：要引导学生明确“这样”指的是马克思所从事的各种革命活动，而“由于所以”的句式则说明“所以”一词之后的内容是马克思的革命活动所引起的敌人的反响。写敌人的反响，可以衬托马克思的宏大。而马克对这些反响的态度，则显现了他的气度和胸怀。 总结：恩格斯与马克思相交40年，熟识马克思的任何生活细节，马克思一生的事业既庞杂又辉煌，其理论丰富而简单，其革命实践具有深刻的影响，而这种影响并未完全显现

43、，如此庞杂的内容，恩格斯却用一篇缺乏1300字的文章赐予精确地归纳，表达了他深刻的洞察力和在语言运用上的高深功力。 我们看到隋建国的中山装雕塑，被放置在地面上的巨大的中山装所震撼，并引起深深的思索大即是美;我们看到碧玉雕成的精巧绿叶蔬菜，不由得折服于艺术家的巧手小即美;我们从楼上看到下雨时坐在操场上开会都打着雨伞的场景，我们最终知道多即是美;兰花开放，一两枝，三两朵，零落孤独但自有一丝傲气，我们知道少也是一种美。繁复多变是一种美，简洁其实也是一种美。比方解数学题，一个题目你能用许多种解法来解，心里会感到一种愉悦，美得不得了，但是，假如你能用一种最简洁最便捷的方法解出来，你就会感到一种简捷有力的美感。本文之所以深入人心，正在于它构造上是特别明晰简练的，而语言又特别精确简洁，这种力气不简单明白，但在不断地诵读中却能领悟得到。