语文教案汇总优质语文教案(五篇).docx

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1、 语文教案汇总优质语文教案(五篇)最新语文教案汇总(精)一 音乐巨人贝多芬是义务教育课程标准试验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的脚印，学习他们的精神，有利于学生的安康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的共性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。 1引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培育搜寻信息的力量； 2学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法； 3学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培育学生顽强乐观的人生态度。 1、速

2、阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜寻重要信息； 2、读写结合法：读是根底，是汲取；写是表达，是制造。 3、自主探究法：小组间的争论和评价。 播放贝多芬的作品命运交响曲，要求学生闭上眼睛深思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚刚我们与大师贝多芬进展了一次心灵的沟通，今日，我们一起走进音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ 说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。 1、快速阅读课文，读完四人一组争论，沟通。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了

3、几件事？ 2、再谈对贝多芬的熟悉。 说明：阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维的重要途径。阅读是学生共性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。 刚刚我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进展更深入细致的了解。 1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的共性？ 2、这些描写是根据什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下） 3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。 在20节、22节、24节、27节等处 4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？ 让学生各抒己见，结合课文和自己旧有的学问来谈。明确：独立而

4、傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。 说明：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的力量。这一环节是本课的重点。 1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必需留意那几点？ 明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、共性） 2、写作：猜猜他是谁为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的共性。沟通。 说明：读书贵在能入能出，借鉴仿照是写作的根底，通过写能进一步感悟领悟本文描写人物的精妙。 （5）回忆课文，与大师公平对话 再次倾听命运交响曲，边听边写贝多芬，我想对你说，写出一两句有独特

5、见解的话。相互沟通。 说明：以音乐为背景，加以评论，便于学生制造性的阅读，拓展了学生思维的空间。 板书设计： 衣着 整体 头发 蓬乱 上 形 外貌 头部 眼睛 深邃 局部 嘴 紧闭 下 神 独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。 说明：此板书重点突出，条理清楚，一目了然。 总体评价：此教案注意学法的培育，使学生在与大师的对话中，自主探究。不仅培育了学生的力量，而且潜移默化的培育了学生的人文精神。 最新语文教案汇总(精)二 教学目标 1.了解课文借助详细事物抒发感情的方法，学习用比照的方法描写事物。 2.依据语境理解一样词语的不同意思，并会写句子。 3.积存古诗词。

6、教学重点 1.了解课文借助详细事物抒发感情的方法，学习用比照的方法描写事物。 2.积存古诗词。 教学难点 依据语境理解一样词语的不同意思，并会写句子。 教具预备 课件。 教学设计 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去吸取里面的养分吧。(板书设计：语文园地一) 二、自主学习，合作探究。 1.沟通平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家沟通一下吧?(出示课件2) (板书设计：完成填空)。 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了深深的思索。就像_()的桂花雨，不仅带给她很多童年的欢乐的回忆，还寄予了她浓

7、浓的_之情，让人深受感动;落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理;白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有擅长发觉的眼睛;珍宝鸟则表达出_的欢乐与美妙。 (事物琦君思乡朴实无华用处许多寻常信任) 2.词句段运用(出示课件3) (1)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相像之处。 a.大声朗读书中的句子。 b.思索并说一说你是怎样发觉它们写法上的相像之处的。 c.运用这种写法，你也写一段话吧。 生总结句子的写法(出示课件4) 师：同学们说得对，这两个句子都运用了比照的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”比照，表达出花生的朴实无华;把白鹭和“白鹤、苍

8、鹭”比照，表达出白鹭的“一切都很相宜”的特点。 比照描写是一种特别重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。 (板书设计：比照的写作手法) (2)比拟每组句子中加点词语的意思，依据要求用“温柔”写句子。(出示课件5) a.读句子，理解加点词语的不同意思。 b.理解“温柔”的不同含义，并造句。 c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。 开拓：在第一句中是“开开荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生;在其次句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的消失，使人们的生活发

9、生了前所未有的变化。 姿势：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特别的样子;在其次句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。 温柔(形容气候)这里常年气候温柔，很少有恶劣天气。 (形容性格)他性格温柔，对人很好。 例：精神一词，有时指“活泼，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领悟文件的精神。 师总结：通过练习，我们发觉，一样的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更精确。 (板书设计：一样词语在不同语境中有不同含义) 3.日积月累。(出示课件7) 学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这

10、首诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 (1)朗读这首诗。 (2)简介 李白：(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代宏大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 有李太白集传世。诗作多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等。 (3)写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩

11、然要去广陵(今江苏扬州)，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相见。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。 (4)(板书设计：说说诗句的意思和表达的情感)。(出示课件9) 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只观察浩浩荡荡的长江向天涯流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮美美妙。 (5)学生读读背背 (6)测试学生背诵状况，并设情境练习。 (出示课件10) 三、课堂小结。(出示课件11) 同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了一样词语在不同语境中有

12、不同含义，还学习了一首古诗，盼望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。 板书设计： 语文园地一 完成填空 比照的写作手法 一样词语在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思和表达的情感 最新语文教案汇总(精)三 课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培育学生倾听，观赏以及表达力量。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。 教学目标； 1熟悉11个生字，会写3个。熟悉两种笔画“”和“”熟悉两个偏旁

13、“犭”和“宀”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4熟悉有关“影子”的一些现象。 教学重点； 熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点； 1懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2初步感知最根本的语文学习方法。 教学预备；课前领学生玩踩影子嬉戏。带有小动图案的生字卡片。 教学时间；一课时 教学过程 一、嬉戏导入，做好铺垫 我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？ （设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，稳固学生前后左右方位感，为学习课文亲密联系新知作铺垫）

14、 二、引发课题，鼓舞沟通 1激发兴趣：体育课说的“踩影子”嬉戏，好玩吗？找两个同 学表演。 （设计意图：以好玩嬉戏激发孩子们的兴趣，产生感性熟悉，从而乐于参加教学活动，探求新知） 2提醒课题： 读题；随机识字：用最好的方法记住新字。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1鼓舞学生自由地朗读课文。 2创设情境读儿歌。 3争论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。 自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。 4小结 5读课文，同桌互读相互学习。 （设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，敏捷调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效） 四、细读课文，指导朗读 1、认真看图。 2、想象说一说影子象

15、什么？ 3、听教师范读。 4、试读 5、指名读 6、竞赛读 7、各小组齐读，全班齐读。 五、感情诵读，实践运用 1、自己带动作表情读课文，背一背。 2、配乐唱歌，情感升华。 3、动手影子 4、分学作品 （设计意图：让学生将本节课所学学问过程内化，鼓舞学生创新，将语文与美术，音乐等学科学问进展整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。） 六、扩展练习 1、读学习园地三的儿歌东南西北并观看学校方位。 2、自己观看影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。 教学反思 1、在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的、感性的情景进展教

16、学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了深厚的生活气氛，而且把学习语文与熟悉事物严密结合起来，调动了学习热忱，又活泼了课堂气氛。 2、通过“小组合作学习”，培育了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培育了学生之间相互合作沟通的力量。通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。 3、自主质疑，培育学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参加课堂教学，培育了他们学习的主动性、制造性和思维力量。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学气氛。 最新语文教案汇总(精)四 学与做 教材分析： 通过阅读报纸

17、，筛选新闻和归类剪贴，熬炼学生扫瞄、搜集、整合信息的力量，促进学生进一步养成读报的好习惯。 教学目标： 引导学生关注生活，准时了解天下大事，提高文化修养。 教学重难点： 促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事;学做剪报，将报纸进展二次利用，珍惜和合理利用资源。 教学设想： 学生用自己喜爱的方法学习。 教学预备： 学生查阅有关的资料、课件 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、导入 1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关怀。古人尚且如此关怀国家大事，作为21世纪的主任怎么能 “两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和学问的重要载

18、体，常常读报剪报，就能准时了解天下大事，提高文化素养，熬炼扫瞄和搜集信息的力量。 2、板书：读报和剪报(语文综合性学习) 二、小组沟通 1、平常你最喜爱读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你寻常喜爱读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内沟通，并推举一名同学预备班级中沟通) 2、集体沟通。 三、做一做 1、我们的班级黑板报上将开拓“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮番担当。轮到的同学要仔细翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在认真阅读的根底上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。毕竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。 2、教师出示当天的几种报

19、纸：同学们，一般国内外重大新闻都消失在头版头条，用鲜亮的字体引起读者的留意，我们在读时应特殊关注。你们看，今日有什么重要的国内国外大事呢?沟通。 3、国内国外大事清晰了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特殊关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、大事等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。 4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发觉学校学校生活中发生的要闻，盼望同学们能积极参加，仔细对待，我们还将评比编辑。 四、考考你 1、在报纸中经常会消失些新词儿，你知道它们的意思吗?出示词语：炒股资讯打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染豆腐

20、渣工程 2、沟通词语的理解，师叙述学生都不理解的词。 3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。 五、学做剪报 1、大多数人报纸看了就顺手丢掉，或当废纸卖掉，很多有用的资料就这样白白丢弃了，多惋惜!假如能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进展二次利用，该多有意义啊! 2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进展一次成果展现会，看谁的剪贴本最吸引人。 六、成果展现 1、召开班队会，评比观摩。可邀请任课教

21、师做评委，设“持之以恒奖”、“创意奖”、“装帧精致奖”“内容丰富奖”等奖项。 2、展现步骤： (1)实物展现与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。 (2)读者推举：向大家推举同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。 (3)评比优胜奖。 (4)小结：这是多么有意义的活动啊，盼望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。 作业设计： 完成剪报 板书设计： 读报和剪报(语文综合性活动) 课后反思： 最新语文教案汇总(精)五 教学目标 1、培育学生依据不同的任务，选择适宜的材料阅读。 2、培育学生依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 3、通过阅读“词句

22、段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动详细，学会巧用“”、“”等标点符号，为文章添颜色。 4、通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是二是三是四是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。 5、理解并背诵春日，感受春天一派生气勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和喜爱之情。 教学重难点 重点： 1、培育学生依据不同的任务，选择适宜的材料阅读。 2、培育学生依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3、能理解背诵春日。 难点： 1、学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，学会巧用标点符号，为文章添颜色。 2、学会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由，表达观

23、点。 教学预备： 1、布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解春日的写作背景。 2、教师预备春光美音频，微课春日。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放春光美音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由答复）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？ 二、沟通平台，学习方法。 1、回忆这一单元的3篇课文，想一想，学习故宫博物院，你学会了什么？ 学生自由沟通 师引导学生沟通：依据学习任务，选择适宜的材料阅读。回忆课文，如：带着“要为家人规划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应当重点阅读材料一

24、、材料三、材料四。 2、谁来说说这样做的好处是什么呢？ 学生自由答复。 3、学习竹节人，你学会了哪些阅读方法？ 学生自由沟通： 师引导学生沟通：依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回忆课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，相关联的段落应当认真阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的好玩经受这局部内容，可以采纳扫瞄阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。 师总结：读书时，同学们应当想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。 三、词句段运用，学习习作。 生活中总有美妙的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，

25、定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。 思索： 1、你喜爱哪个情景？有感情的朗读自己喜爱的情景，并说说你喜爱的理由。 学生自由沟通： （1）第一个片段，抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的喧闹气氛。 （2）其次个片段，抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。 （3）第三个片段，通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比方修辞，巧用“”“”，写出罗丹塑像时的仔细

26、态度和入迷的的情景。 师引导，学生总结：在描写场面时，可以采纳动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动详细，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增加文章的颜色。 2、小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！推举优秀的片段，投影仪展现，观赏佳作。 3、习作中对某种事物进展说明时，为了语言条理清晰，你会采纳什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的其次题，留意加点的局部，想一想：这样表达有什么好处？ 学生自由沟通： 师引导，学生总结：介绍说明事物时，采纳“一是二是三是”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清晰，观点明确。 四、小试牛刀，举一反三。 1、班级里进行

27、“竞选班级体育委员”的活动，你会采纳什么表达方式，向教师、同学们介绍自己，使自己中选呢？ 学生自由沟通： 我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有力量胜任这个职位，我有责任感；三是我能带着同学们加强体育熬炼，具有集体荣誉感 2、假设你是一个足球爱好者，想向妈妈恳求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的恳求呢？ 学生自由沟通： 亲爱的妈妈，踢足球有许多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增加；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗大；三是能提高免疫力，使身体更安康 五、日积月累，理解背诵。 1、播放微课春日在观赏

28、春光美的同时，理解背诵古诗。感受春天一派生气勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和喜爱之情。 2、了解春日的写作背景。 课件出示：(这首诗从字面意思上来看，是春天郊游时所写的游春观感。而依据生活的年月推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，由于春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。 3、小组竞赛，背诵古诗春日。 六、课堂小结，布置作业。 1、课堂小结：通过这节课，我们回忆了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了春日，盼望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗春日，来给我们的文章增加颜色。 2、布置作业：把本节课自己喜爱的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积存、巧运用。