说课稿模板汇总五篇.docx

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1、 说课稿模板汇总五篇说课稿 篇1 （一）创设情境，温习旧知 为了激发学生的兴趣，我以展现水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生才智的火花。 （二）提出猜测，引入新课 由化学变化的实质，提出以下猜测，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生剧烈的探究欲和求知欲。 （三）师生互动，探究新知 第一局部教学原子的构成 1、学生自学后争论：原子是一个实心球体吗？原子核还能再分吗？假如能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区分吗？原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显

2、电性吗？为什么？设计这样的三个问题，引导学生开头探究原子的构造，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。 2、趁学生的求知欲望高涨，展现动画，让学生直观地熟悉原子的构成。教师引导学生发觉：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比方，原子假如是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对宽阔的区域内运动。在这里教师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区分在于，不同中所含的质子、中子数目不同。 3、学生通过自学和动画直观的熟悉，答复以上三个问题。教师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电

3、子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是全部原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不肯定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。 4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子构造的演化历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的学问得以应用和稳固升华，让学生在轻松开心的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的进展是在不断修正和补充中进展的，对学生进展人生观和价值观的教育。 其次局部教学相对原子质量 1、展现一些原子的质量，学生观看展现后，发觉原子有质量，只是很小。这样用详细

4、的数据直观地告知学生原子的质量究竟有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不便利。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培育学生的阅读力量，帮忙学生建立相对的概念。 2、提问：相对原子质量和实际质量的区分在哪里？学生争论后答复：相对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。这样由学生自己找出区分，对相对原子质量的理解会更深刻。 3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观看后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通

5、常忽视不计，原子的质量主要集中在原子核上。 4、出示局部原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培育学生分析、比拟的力量。 （四）稳固练习、拓展思维 1、原子的相对原子质量( ) A.是原子的实际质量 B.可以用千克作单位 C.没有单位 D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写 利用此题争论归纳比照相对原子质量与原子质量的区分和联系。 2、已知碳原子质量为1.99310-26g、氧原子质量为2.65710-26g、铁原子质量为9.28810-26g，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？ 通过比照，得出相对原子质量数字比拟简洁，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义

6、。 3、相对原子质量可以从书中P154的附录查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙 借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发觉一百多种元素的相对原子质量，准确的相对原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采纳它的近似值(整数或1位小数)。 （五）共享收获，强化思想 1、这节课你学到了哪些学问？ 2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获? 3、借助资料，进展爱国主义教育。组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，沟通读后感。 4、课后作业。 五、板书设计 这是我的板书设计，这样的板书层次清晰，突出本课题的重点，让学生轻松把握重点学问。 六、教学反思：

7、在这节课题的教学设计中，我本着面对全体学生，让学生全面进展、主动进展这一素养教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分表达。在教学过程中学生始终以探究者的角色消失，使教学过程成为一个再发觉、再制造的熟悉过程，把所学学问转化为解决问题的力量。我将不断努力，创设自己的教学特色。 我的说课到此完毕。感谢！ 说课稿 篇2 课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目所产生的深远影响。依据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。 教学目标： 1、学会本

8、课13个生字，理解课文有关词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、学习用自然段归并法给课文分段。 4、抓住中心问题来阅读全文，进展思维训练，培育综合概括力量。 5、体会李时珍为病人解除苦痛、立志学医、不怕艰辛编写本草纲目的顽强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 重点： 理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。 难点： 体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。 教学思路： 一、课前预备。 1、阅读有关李时珍的书籍。 2、上网查找有关李时珍和本草纲目的资料。 二、自主质疑，直奔中心。 1、初读课文后组织学生质疑，说说为什么说李时珍是一位宏大的医学家和药物学

9、家？从而引出本草纲目。 2、围绕这本书有哪些问题，并归纳为： （1）为什么要编这本书？ （2）他是怎样编写这本书的？ （3）这是一本怎样的书？ 三、研读课文，解决问题 让学生依据共同归纳的问题选取一个问题，深入阅读课文，找出有关句子，再相互沟通。 （4）针对第一个问题：为什么要重新编写一部比拟完善的药物学书？抓住“完善”一词进展导读。“完善”是什么意思？课文中旧药物书的不完善指哪些方面？这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。 （5）针对其次个问题：学生找出句子后可让学生反复读书，对比课文插图，绽开想象，引导学生想象“山高路远、寒冷酷暑”的画面，体会采药的艰辛，抓住“亲自品尝”体会严谨的科学态

10、度。从“访问”、“千百个”来体会他为了积存阅历虚心向群众请教的态度。 （6）针对第三个问题：抓住“整整27年”来体会李时珍编写本草纲目时间长，费尽心血，成果来自不易。从“100多万字”、“1800多种药物”、“被译成多国文字”来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍的确是一位宏大的医学家和药物学家。 四、小结。 1、我们称李时珍是一位宏大的医学家和药物学家，仅仅是由于他编写了本草纲目吗？ 其次课时学习1、2自然段，并学习单元训练重点。 五、板书设计 李时珍 本草纲目 1、为什么编写？ 2、怎样编写？不但而且还 3、一部怎样的书？ 说课稿 篇3 （一）说教材 1教学内容的地位和作用 纸的造型（之一）

11、是浙江省义务教学初中美术第四册其次局部手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培育学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学习第六册纸的造型（之二）奠定根底。 2教学目标 依据美术教学大纲，依据对教材详细内容的分析和对学生实际状况的了解，以学生的认知水平为动身点，以为培育学生的造型力量落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。 （1）学问与技能目标 让学生了解纸造型的特点与作用，把握其简洁的制作方法。 （2）过程与力量目标 学习从平面形态到立体形态的造型，培育学生的体积和空间意识，进展他们的想象力与造型思维力量。 3、教学重点和难点 重点：让学生把握简洁的从平面形态到立体形态的制作方法。

12、难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调协作 （二）说教法 课堂教学中我始终坚持以学生进展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由学问的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由学问的被动承受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采纳以下教学方法： 1情境教学法 本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决进展的不平衡，启迪学生的思维， 2争论互助法 课堂争论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究学问的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。 （三）说学法 现代

13、教育思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生把握和运用以下学法。 1争论法 把学生在制作过程中相互争论促进熟悉，增进友情，把握技能。 2学生指导法法 以学生指导学生，让完成好的学生去帮忙其他困难的学生，培育班级同学间的一种团结互助精神。 （四）教学过程 我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复习方法，突出对学生自主学习力量的培育。我作了如下教学过程设计。 课前预备 教师：预备多媒体教学帮助，使本节课的教学更加直观，增加观赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。 学生：为使课堂教学能顺当进展，学生在课前预备必需的工具和材料（纸，双面胶，剪刀） 轻松课间 显示片头（一首歌

14、曲、教学课题） 让学生的心渐渐安静下来，给学习制造一种轻松的环境。 导入新课 让学生动手折纸要求把一张纸折出一个立体的行（培育学生的兴趣，使学生更加直观的了解什么叫纸的造型就是把一张平面的纸塑造成一个立体的行。 讲授新课 （一）作品观赏 开阔学生视野，了解纸造型的作用和各种形式，揭露求知欲，促进课堂气氛。 （二）技法讲解 1、（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以制造出更加生动的形象。我主要通过详细的作品使学生来了解这些技法的运用。 2、通过提问争论的形式使学生把握纸的造型制作图示中各种线条的作用（提问争论加深学生了解） （三）练习 制作书中的公鸡使刚学

15、的学问得到应用稳固在学生练习过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练习，培育了同学间的一种相互协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。 纸 的 造 型 教学目标 1、让学生了解纸造型的特点与作用，把握其简洁的制作方法。 2、学习从平面形态到立体形态的造型，培育学生的体积和空间意识，进展他们的想象力与造型思维力量。 教学重点 让学生把握简洁的从平面形态到立体形态的制作方法。 教学难点 在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调协作 课前预备 制作纸的造型多媒体帮助，让学生在课前做一个折纸作品。 教学过程 第一课时 上课，师生问好！ 导入 让学生动手折纸要求把一张纸折出一个立体的行 （三）学习

16、新知 1、用多媒体帮助的形式让学生观赏一些纸的造型作品使学生明白用一些平面的纸也能做出如此美丽的造型（揭露学生的兴趣） 2纸造型的手法 （绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以制造出更加生动的形象。 3线条所表现的意思 表示向下折 表示向上折 表示轮廓线 表示粘贴局部 （四）练习 制作26页公鸡（依据书中的图示制作） 折 画 剪 刻 折 （五）辅导 由完成早并且做得好的学生进展辅导（每组一个） 做得快的同学依据26页的图绘制并折动物一个 小结 主要讲评学生的课堂练习为主 （七）下课 评课稿（美术课） 本节美术课，潘教师在课前作了细心的预备，制作了一个多媒体

17、帮助，节约了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体帮助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完本钱次课的教学目标起到了很重要的作用。 本次课教学目标明确，教学步骤安排合理，学生从开头导入到最终完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目标。 课堂气氛活泼，学生动手进展制作的热忱高涨，动手制作的时间也较多，充分表达了学生主体性地位，特殊是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，进展了学生个体制造性思维力量，这点很好。 通过多种教学手段，根本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具和学生的示范制作，使学生根本把握了从平面形态到立体形的制作方法。 建议：（1）

18、提高评价机制的敏捷性。 （2）消失了鸡重心问题，未能最好的解决方法。 评 课 稿 授课内容：纸的造型 课前预备 在课前，对教案进展了较细心的设计，课的重点、难点、课前预备等比拟具体 课的构造合理 在整个教学过程中，课的进展根本按教师原先所设计的绽开，从课的导入到学习新的学问，安排根本合理。 能用一般话上课，并用多媒体帮助教学，整个课堂气氛比拟活泼，经观看能人人积极动手参加制作，根本上能当堂完成一件作品的制作，本课应要把握的技能根本都把握了， 教师的根本功较好，表达在教学中，表现为讲解清晰，教态自如。 盼望： （1）：背景音乐的播放，我个人认为在讲解的时候最好停一下 （2）：在制作开头前，要向学

19、生指出可能遇到的实际问题，这样能使学生更顺当的完成制作任务。 说课稿 篇4 各位教师：大家好！ 今日我说课的题目是教师伴我成长，本课包括我知我师我爱我师和主动沟通安康成长两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象教师，以知师信师为主题；其次框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的规律前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。下面我从以下几个方面开头我的说课： 一、本课设计依据 1、本课地位和作用：第四课“教师伴我成长”是八年级思想品德课上册其次单元“师友结伴同行”的其次局部。依据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延长的规律，本单元的内容定位

20、在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着学问面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图查找新的情感。在与教师的情感交往中，他们要求建立民主公平的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的安康成长至关重要。 2、本课对应的课程标准：了解教师的工作特点，积极与教师进展有效的沟通，正确对待教师的表扬和批判，增进与教师的感情。 3、学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有肯定的了解，但初中学生认知力量较浅薄，不能全面的熟悉教师的职业特点，他们正在经受从“向师性”到“独立

21、性”的转变，既迫切渴望与教师建立公平的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神奇的颜色，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；其次，教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主公平的新型师生观念所取代。因此，如何有效地与教师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生，他们根底参差不齐，特殊是有极个别学生与教师的关系比拟紧急，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。 二、教学目

22、标和重点难点确实定 1、教学目标 学问目标：了解教师工作的根本特点和作用，把握新型师生关系的内涵，把握和教师交往与沟通的根本准则。 力量目标：能够正确地评价教师在学生学问学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的”不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，与教师进展有效的沟通；能够遵循师生交往的根本原则与教师交往。 情感态度价值观：情愿和教师交往，积极与教师进展有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，敬重学问，敬重教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主公平的根本价值取向，

23、积极建立和谐的师生关系。 2、教学重点和难点 难点：知师是爱师的根底，对教师的熟悉，是尊师的前提；师生角色变化，学生从教师的角度看问题 重点：师生交往的方法，如何与教师沟通 3、本课内容构造图表 三、教学方法和教学过程 第四课教师伴我成长 第一框我知我师我爱我师 导入新课：观赏歌曲每当走过教师窗前 第一目：我给教师画个像 活动一：阅读材料，初中生小辉的经受和感受（案例分析教学法） 引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应留意的两大问题。 师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心进展。 在与教师的交往中，敬重教师，是我们应有的道德品质；擅长和教师沟

24、通，是我们需要学习的一项重要力量。 通过活动一订正学生 不情愿与教师交往的误区，鼓舞引导学生与教师多加沟通。 活动二：师生互动，采访教师（我） 通过互动，让学生对教师有进一步了解，从而引出教师工作的特点和作用。 （1）教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师 （2）教师在我们成长过程中的作用不行替代 教师教给我们学问和思索方法，让人产生探求学问的愿望 教师巨大的人格力气为我们作出典范，通过言传身教教给我们做人的道理（谭千秋教师的事迹） 教师塑造我们的心灵，充实我们的精神世界 活动三：课堂争论（启发式教学法） 在学问的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的工作吗？ 将来社会里，教师职

25、业乃至学校会消亡吗？ 提示：结合教师工作的特点和作用（既教书又育人） 通过活动二和活动三，可以使学生全面了解日常生活中的教师，拉近了师生间的距离，消退了学生对教师的神奇感；同时也可以增进教师形象的亲和力，突显教师职业的特点和作用，从而到达我知我师的目的，为我爱我师也作好铺垫。 其次目：我爱我的教师 活动四：阅读材料，评价教师的工作 让学生列举古今中外对教师深情的比方或讴歌的名言警句 通过评价教师的工作，来赞美教师的高尚人格，激发学生爱师敬师情感，感悟教师的奉献精神。 活动五：活动探究，夸夸我们的教师（自主探究学习法） 制作表达对教师的赞美和感谢之情的卡片，交教师保藏（课前与劳技教师协调好） 课

26、后要求举办一期感谢师恩的主题班会和黑板报（课后与班主任教师协调好） 通过活动，学生表达对教师的尊敬，提高学生尊师的道德品质，感悟建立新型师生关系对学生成长的意义，为下一节课教学打好铺垫。 完毕新课：在观赏歌曲长大后我就成了你中完毕新课 其次框：有效沟通安康成长 第一目：师生交往新观念 导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统教师的形象 （1）传统师生关系的特点及负面影响 特点：教师是权威，学生是遵从者 负面影响：造成师生间的隔膜，影响师生间的交往 活动一：教师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？ （2）新型师生关系的特点 根底：新型的师

27、生关系建立在民主公平的根底上。 表现：在这种关系中，师生之间人格公平、相互敬重、相互学习、教学相长。教师是我们学习的合、引导者和参加者，是我们的朋友。 通过活动一，引导学生发觉师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发觉观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓舞学生主动转变师生关系。 其次目：共筑师生情感桥梁 活动二：看图说话P50 你有过这样的苦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与教师沟通了吗？ （1）主动沟通是一切交往的前提。 化解与教师的误会、冲突，增进与教师的感情，一切从主动沟通开头。沟通产生理解，理解产生信任。 活动三：情景再现，请几组同学分别扮

28、演教师和学生（情境教学法） 数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最终面的一个空位上，教师不停地督促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发。 教师是怎么想的？ 这种冲突会如何进展、如何解决呢？ 他们解决问题的方式一样吗？结果一样吗？为什么会有不同的结果？ （2）主动与教师沟通的方法 从教师的角度看问题。 缘由：教师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生冲突、冲突和对立的主要缘由。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明） 怎样：学生假如能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为教师着想，就能理解教

29、师的想法，从而顺当化解师生之间的冲突 正确对待教师的表扬和批判。 教师的表扬是确定，是鼓舞，是期盼；教师的批判是爱惜，是鞭策，是期盼 当我们被误会的时候，肯定要建立在真实的根底上向教师作出解释 表扬要再接再厉，批判要有则改之、无则加勉 原谅教师的错误。 活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人鸡） 缘由：作为一般人，教师也不行避开地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。） 怎样：用恰当的方式指出教师的错误，不损害教师。（你认为有哪些恰当的方式呢） （3）师生交往礼仪 礼貌待师 留意场合 勿失分寸 完毕新课：第四课的学问构造（归纳法） 课后作业布置：根底训练P8P10（一周内完成） 四、教学效果和教学

30、反思 在本课教学中，德育渗透功能比学问传授更为重要，学生探究学习比教师教授更要关键，因此，本课讲授实行案例分析法、情境教学法、自主探究学习法等方法，并借助多媒体教学手段，制作课件帮助教学，其目的是为了使课堂更加贴进学生生活，到达新课改所要求的以学生为主体，以活动为主体，重视学生的体验和感受，并落实在学生的详细行动中；同时考虑到本课活动设计许多，我从教学需要动身对之进展了取舍，抓住同学们喜爱听故事的爱好，特意增加了一些书上没有的典故。这些都使教学过程和教学效果相得益彰。但由于时间较短和力量有限，本课的设计还存在很多缺乏，也盼望教师们多多教导和帮忙。感谢大家。 说课稿 篇5 一、指导思想 本课依据

31、“健身育人，安康第一”课程理念，通过亲身体验、设疑解惑等教学策略，遵循循序渐进的原则，设计由易到难的教学流程。教学中，赐予学生肯定的时间与空间，让他们在学习过程中感受学习的乐趣，增加呈现自我的信念。 二、教学内容与分析 1、本节课的教学内容1支悬：推小车4-1 2.综合活动：钻山洞2-1 2、教材分析 本课的“支撑与悬垂”属于体育与保健四年级其次学期内容，主要进展学生上肢力气及身体协调等力量。四年级支悬共4课时，本课是第一课次。在本课中盼望学生能体验不同的支撑姿势，由易到难，由单人至双人的协作，递进式的学会正确的支撑方法。让自己力气及协调等素养提高的同时能充分展现自我，增加自信。 综合活动钻山

32、洞，共两课时。钻山洞是需要学生运用已经学会的学问进展合作性的嬉戏，并体会不同支撑姿势的不同要求，让学生在嬉戏中把握学问，在合作中迈向成功。 三、学生状况分析 1、教学对象：四（6）班 2、根本状况：该班学生活泼好动，对体育活动有广泛兴趣，喜爱学习别人的运动技巧并进展攀比。自信念强，但有时过高的估量自己的力量，还存在着缺乏合作精神等不良倾向。 四、教学内容 1、支悬：推小车4-2 2、综合活动：钻山洞2-1 五、教学目标 1、学习“推小车”原地支撑的方法并能保持直臂支撑动作至少10秒。 2、学习“钻山洞”的方法与规章。 3、体验支撑时的身体姿势，进展上肢力气，提高身体协调力量。 4、增加学生自信

33、念，养成相互协作的好习惯。 六、教学重点与难点 重点：直臂支撑 难点：正确直臂支撑姿态 七、教学过程 1、课堂常规：1分钟 小干部整队后师生问好，教师宣布上课内容，学生进入上课状态。 2、热身活动：速跑加分4分钟 “同学们，以前我们玩过速跑加分的嬉戏还记得吗？”“今日教师将加大嬉戏难度，你们还能获得成功吗？”通过提问激发学生的奇怪心和好胜心，将他们的留意力聚集于嬉戏中。在小组长的带着下，学生延固定路线慢跑，当听到或看到教师给出的号码，相应号码的学生快速跑向教师拍击手掌，记分为3.2.1最终的0分，最终获得分数最多的组获胜。 思索：充分利用四年级学生争强好胜的心理，以一个竞争性较强的嬉戏作为热身

34、 活动，使学生的留意力快速集中，为后面的主教材教学营造一个良好的学习状态。 3、支悬：推小车16-18分钟 通过教师的引导“今日教师要看看同学们能利用双臂支撑，摆出多少种造型呢？”启发学生去尝试各种用单臂、双臂、蹲撑等适合自身力量的支撑姿势进展练习。学生在练习过程中教师适时提出问题“我们在支撑的时候双手的距离，手臂的状态，以及肩部的感觉是怎么样的呢？”让学生不仅要体验支撑时的身体姿 态，还要依据教师的提问查找答案，然后教师将问题由上肢开头向身体姿势延长，最终得出正确的支撑方法(直臂顶肩收腹不塌腰不提臀身体成始终线)。随着大局部同学把握正确的方法后，教师顺势由单人练习过渡到双人协作支撑，在问题引

35、领下，帮忙同学们了解原地单人支撑和双人“推小车”支撑的的共同点和不同点，不断完善动作。最终，在鼓励嬉戏“比一比”中，看哪一组小车坚持的时间最长，哪一组的姿势最棒！教师引导学生积极评价并进一步体会“推”的方法与“小车”支撑的姿势。 思索：整个过程由易到难，学生的练习重点与问题同步进展，都是由上肢渐渐延 伸至身体，让他们始终带着思索去练习，不仅能增加学生学习的积极性，更能提高练习的实效性。“比一比”的嬉戏也为学生供应了展现自我，增加自信的平台。 4、综合活动：钻山洞6-8分钟 教师将队伍分成若干组，每组5人，学生紧挨一起手撑地提臀成山洞，由第一个学生以爬行姿态开头过山洞，过了山洞后立即组成新的山洞

36、，依次类推直至最终。最终速度最快的组获胜。当学生了解方法和规章后开头第一次的尝试，教师提出问题“嬉戏中两个角色应当怎么做才能更顺当的嬉戏呢？”学生在这个时候体验与思索同时进展着，教师不时的引导让学生得出最正确方法（“山洞”要高，尽量提臀。过“山洞”要低，低进低出。） 思索：“钻山洞”是一个让学生体会协作的过程。学练中，教师的引导，学生寻 找合理的方法，师生逐步完善活动方法，通过竞赛，感受成功的喜悦，通过嬉戏间的合作沟通养成团结协作的好习惯。 5、放松：我是小演员3分钟 通过教师提示，比方：大象的走是怎么样的（沉重）猫的走是？（轻灵）等等，随着提示学生尽量将自己的理解演绎出来。表演好的同学请他来给大家出