英语专业开题报告范例.docx

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1、 英语专业开题报告范例英语专业开题报告范例 1、选题意义和背景。 1.1选题背景： （一）对当前英语学习现象的考问 （二）理论学习的熏陶 1.2选题意义： 1.2.1理论意义 本讨论从现象学的角度定义“学习状态”,学习状态是一种意识，这种状态是整体的、自上而下。学生在学习英语的过程中是不断的进展变化的，他们的语言意识品质是渐渐地养成。每一阶段的教育都要有意识的形成，而每一个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。中学生在中学六年的英语学习过程中，每一个阶段都为下一个阶段的学习供应内在前提，这就是我们所说的中学生的英语学习状态的变化。通过对此的讨论，我们能够明确教师的“教”就是使得学生逐步地形成

2、他们的英语语言意识品质，养成其英语素养。这样的一种理论理解，带有根本性的变革的意义。 教育归根究竟是“一种意识品质的养成”,意识是最原初的形态，它是人的觉察状态，蕴含着“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使学生具有了某种意识，它就会像种子拥有的生命基因那样作用于学生的心灵，在一个个与之相合的详细情境之中一次次地生根发芽，舒枝展叶，它外显于人的外形、姿势就是素养的表达，就是意识品质养成的结果。 由此可见，英语课堂不再是英语学问的传递而是英语语言意识品质的养成。英语课堂不是单。纯的听说读写技能的训练，而是英语素养的养成。这种理论依据的查找在方法论上也是一种新的探究，它不仅丰富了英语教

3、育的讨论，而月为中学英语教学设计供应了经过论证的建议，同时也为现存的教育实践活动供应理论借鉴与支撑。 1.2.2实践意义 首先，本讨论笔者致力于寻求英语教学的理论依据，从分析学生的语言学习状态入手，明确中学英语教学的基点。然后再分析语言是什么，明确英语作为一门语言的意义和作为一门中学课程的意义，形成对中学英语教学内涵实质的理解。 中学英语教师的“教”就是使得学生养成他们的英语素养：语言意识品质。这一理解不仅丰富了当前的英语教育理论和英语教学讨论，同时也能够为教育实践者供应理论借鉴。 其次，本讨论通过对中学生入学初的英语学习状态和高三毕业时的学习状态的把握形成对中学英语教学的理解。教师要做到就是

4、在六年的教学中，让学生从最开头的状态到达高三毕业时应有的状态，这也就明确了中学英语教学就是要形成学生的英语语言素养。在此根底上，呈现的课例表达着学生从最初拥有的英语学习状态到高三毕业时的英语学习状态的自然的、整体的过渡。这些能够为中学英语教与学供应更有效的具有借鉴意义的详细措施。 并且本讨论对我自身的教育理论和实践也具有较强的训练意义，对以后投入中学英语教育有很大的实践和理论指导意义，让我能够自信、有理、有据地从事中学英语教学。 再次，英语教师专业进展需要有一个根本的追求，本文的讨论能够为其供应一个明确的解答：英语课堂不是英语学问的传递而是英语语言意识品质的养成。这样的一种理解，可以使得我们英

5、语教师在日常的教学实践中不至于陷入“语言工具论之争一”和“题海战术”之中。 对英语教的依据的明确，使得教师的教学是直接拿着英语本身去感染学生，学生拥有的是英语语言本身，而不是单词的累积、语法的机械记忆等等。学生养成的是英语素养，而不是解英语题的技巧或是听说读写的技能。 作为英语教师，我们可以在中学六年的日常教学实践中实现学生英语语言意识品质的养成。让学生真正学懂英语，让英语学习不再成为一种负担，让英语本身的语言力气去感染他们。并且使得他们对使用英语这门语言来理解和表达所思所想布满热切的愿望，对英语及其蕴含的文化布满着新颖。这也是作为一名英语教师应当努力的方向，也是实现教师专业化进展的重要表现。

6、 2、论文综述/讨论根底。 （一）关于“学习状态”的讨论在对学生学习状态的相关文献进展分析梳理时，笔者发觉国内外的关于学习状态的讨论主要是从心理学的”角度绽开的。国外在这一方面的讨论，在提到learning state时，更多的指的是远程学习中的学习状态，与国内所指的学生课堂或者学习过程中的学习状态是迥然不同的。在查阅到的相关文献中，学习状态多指的是在课堂或是课堂之外的学习过程中的学习状态。 （二）关于中学生英语学习的讨论在中国知网中，输入“中学生英语习得”这一关键词共检索出5篇文章，其中一篇略论语法翻译法在我国中学英语教学中的积极意义从我国英语教学的详细状况谈起，谈及了中学英语学习的特点，认

7、为在新课程标准背景下，语法翻译教学法仍具有重要的意义。 文中并没有涉及中学生语言习得的内容，仅论述了语法翻译法这一教学方法在中学英语教学中的意义。剩余的四篇中的两篇文章课堂教学环境下如何创设语境培育中学生英语习得的力量和善用朗读，促进中学生英语习得探讨的是如何通过创设语境和蔼用朗读这些详细的英语教学方法来促进学生语言的习得。 他们只是从微观的视角来阐述详细的英语教学方法，并未对学生英语习得做整体的分析。语言迁移对英语语法习得的影响这篇硕士论文以影响语言习得的一个重要因素-语言迁移中的一可加工理论为切入点，通过实证调查的方式探讨了这一理论对中学生英语语法习得的影响。 最终一篇论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学中的应用选取国内外二语习得和外语教学讨论的一个热点课堂教学中兼顾语义与形式的教学模式，探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性，争论若干可操作的教学方法与步骤。认为语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点，有利于提高学习者语言的流利性和精确性。 （三）关于中学英语教学的讨论对此讨论的关注，只是想了解当前的中学英语教学中教师是依据什么来设计教学促进学生英语语言意识品质的养成。 3、