草地晚餐现代文阅读答案简短草地夜行阅读理解答案作业本(四篇).docx

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1、 草地晚餐现代文阅读答案简短草地夜行阅读理解答案作业本(四篇)关于草地晚餐现代文阅读答案简短一 2、青山清我目，流水静我耳。 3、踏破青毡惋惜，多行数步无妨。 4、花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射。 5、我们是幼苗，我们都需要呵护。 6、你给我一点呵护，我给你一片绿洲。 7、大路朝天尽情走，绿地花丛切莫过。 8、愿绿色每天与我们相伴! 9、多一份绿色，多一份安康。 10、青山绿水鸟争鸣，爱护环境势必行。 11、把花朵留在枝头，让漂亮留在心灵。 12、绿色的草地多美，小朋友的行为更美。 13、绕行三五步，留得芳草绿。 14、红花绿草，请勿打搅! 15、请您爱惜绿色，绿是生命之源。 16、心中

2、有情，脚下留情。 17、你的行动代表花的将来。 18、小花多得意，请你别损害。 19、手下留情，脚下留青。 20、小草青青，脚步轻轻。 21、乘阴靠绿树，美化靠大家。 22、少一个脚印，多一个生命。 23、小草微微笑，请你旁边绕青草茵茵，踏之又何忍? 24、爱我就别踩我。 25、请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。 26、小草在成长，请勿打搅。 27、我怕疼，千万别碰我哦! 28、今日你踩在我头上，明年我长到你坟上。 29、环境你不爱，美景不常在。 30、建立绿色校园，增加环保意识。 关于草地晚餐现代文阅读答案简短二 这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上

3、自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再认真观看发觉了草地颜色变化的缘由。通过这篇课文增加学生对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生熟悉“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？其次个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的缘由。 我上完这篇课文后认真反思了这节课的胜利之处和

4、缺乏之处。 这节课的胜利之处主要有以下几点： 1。以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飘舞像伞兵。飞到西来飞到东，处处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。 2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的欢乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既赐予了学生主动参加的时机，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩欢乐的心情。活泼了课堂气氛。 缺乏需要改良的主要在于以下几点： 1、上课时没有留意多与学生进展眼神的沟通。 2、第一课时由于对每一个生字都做了具体的讲解，不仅耽搁了许多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了肯定的文字积

5、存，对于左右构造和上下构造的字已经可以通过自学来把握，上课时只需提示学生多留意简洁生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的简单生字上面。 3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应当更简单承受。 关于草地晚餐现代文阅读答案简短三 金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“

6、感受生活的丰富多彩”。 学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量，遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目标： 、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观看”等14个词语。 、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。 另外，小男孩通

7、过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色变化的缘由。 、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，

8、受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 、多媒体情景法： 由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生

9、学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 期盼在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期盼，学生才会主动走进文本，和进展心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开头，我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好，今日我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片，板书：（ ）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题金色的草地，并且问“你见

10、过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。 本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进展书写指导。并且出示几句带有生字比拟难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反应中，我还相机进展生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 读而不

11、死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比拟前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色的缘由。熬炼了学生从文本中提取重要信息的力量。 在了解了课文大意之后，我预备抓住课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生答复的不确定性，我预设了以下两块的教学： 这段话写的是“哥

12、俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回忆一年级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的状况。这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“用劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩。并且指导朗读出开心的心情。再抓住该段的最终一句话

13、，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再寻常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？在熟读课文内容的根底上，我再鼓舞几个学生发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在嬉戏中表现的才智和为对方上了自己的当而快乐得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 学到这里，我用语言进一步激发学生去发觉蒲公英的好玩：“得意

14、的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”学生读后很快就能找出小男孩的发觉。 学生可能会说“草地会变色”很好玩。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示帮忙学生理解。即 “我知道草地的颜色会变，这是由于：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；黄昏，花朵又

15、（ ），草地就（ ）。 首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个神秘说清晰？”在齐读该段之后，体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最终一段的学习。 最终用“一起一起”的句式造句。 在上述教学环节的绽开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发觉草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以

16、始终误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在比照中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，直到今日才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。 2、平常你肯定见过很多漂亮的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形、颜色等，并说说你为什么喜爱它。 这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，表达了肯定的梯度。将语文学习的平台延长到

17、了课外，加强了语文与生活的严密联系。 关于草地晚餐现代文阅读答案简短四 详细操作步骤及设置如下： 1、研读其次段，在这一局部我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩欢乐玩耍的情景?大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的调皮的?通过朗读学生可以找出“一本正经，用劲，假装”等词语，其次个环节是同桌角色扮演兄弟俩。 设计意图：通过查找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的欢乐。 2、读第三自然段，探变化之因： 在这一局部，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发觉，并且出示蒲公英的变化表

18、，根据课文内容填写完整。 在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。 设计意图：通过默读，填表格，以及手势仿照等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的微妙以及缘由。 在学生了解到蒲公英的变化及缘由的根底上，准时抓住时机，问学生“我们”有什么变化?为什么我们不再随便揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最宠爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，由于蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关。 第四环节：拓展延长 在拓展延长环节，让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。 设计意图：语文课程理念要求敬重学生共性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达力量，并且了解更多蒲公英的学问。 第五环节：小结作业 在最终的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出之所以能够发觉蒲公英的隐秘是由于擅长观看，并且盼望他们在生活中也要勤于观看。我的作业是：课下去观看一下自己所喜爱的动植物，看看他们有没有什么隐秘，下节课一起共享。 设计意图：语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。