课后服务授课计划简短课后服务教学计划(8篇).docx

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1、 课后服务授课计划简短课后服务教学计划(8篇)精选课后效劳授课规划简短一 从小勋参与课后效劳到现在，已经一个半学期了，下面我说说对课后效劳的看法。 以下观点仅限于我对小勋所在年级的“课后效劳”的看法。 1.作业能否完成 这是家长最关怀的问题，在去年刚开头实行的时候，作业的确都能在校内完成。但那是由于教师布置得少，再加上白天自习课多的缘由，且学校要求严格实行：作业在校内完成。 但是这个学期，学习时间短，教师课程紧急需要不停地赶课，所以自习课数量削减。并且随着课程难度增加，写作业消耗时间也更长，因此许多时候作业在学校写不完。 2、是否有课外兴趣班 这个的确是有的，可供选择的有：手工、绘画、篮球。（

2、上个学期还有一项足球，这个学期不知道怎么没有了） 每个星期有一天的课后效劳内容是上兴趣课。最开头时，小勋的手工教师会教他们折纸和各种小玩意。但现在的手工课根本上就是自习课，你情愿玩黏土（自己带）就玩黏土，情愿画画就画画，有时候教师也会教一点折纸。 其实对于这点，我倒是没什么想法，也不希望孩子真能学到什么东西。单觉得让他在学习之余放松一下，也挺好的。并且手工教师真的也挺不简单的，好几个班的同学坐在一个大教室里，只有一个教师管，还能要求怎样呢。 但是问题的重点是下面这个第三点。 3、放学时间 提出“课后效劳”建议的专家本意是要解决“三点半难题”，由于许多地方的学校都是下午三四点就放学了，那会家长还

3、没下班，没法接孩子，所以衍生出了“课后效劳”这一方案。 据我所知，我老家和现居地隔壁的南京，学校都是下午三点半左右就放学。 所以，我们这里的学校究竟是在凑什么喧闹？ 明明放学时间已经那么迟了，再加上课后效劳，放学时间变成了6点15分（夏季，冬季是5点35）。到家吃完饭之后，最早也要到七点。 我们这边学校中午都是要接孩子回家的，一般11点左右放学，下午2点左右上课，正常放学时间是5点左右。家长一天接送四趟，就算是有了课后效劳，家里还是得有人特地接送孩子。所以，课后效劳的初衷在我们这边完全表达不出来。 由于就算延迟了黄昏放学时间，便利了家长晚上接孩子，但中午还是得有人接。也就是说，一个家庭至少要有

4、一人歇下来特地接送孩子，以及做饭给孩子吃。 既然这样，那又何须再来一个所谓的课后效劳？ 4、作业完成质量 关于这一点，也是家长很关怀的了。 据我观看，以及打听四周同年级的同学后，得出的答案可能会令许多家长更加头疼。 假如是有心的家长，下班回家后会翻翻孩子作业、问问学习状况再辅导辅导孩子的，那么还好。但假如是心大的家长，可能真要绝望了。 由于孩子在课后效劳时抄作业现象特别严峻！（仅限于我了解到的班级，喷子勿扰） 课后效劳时间是两节课，数学一节，语文一节，差不多是自习的模式：自己先写作业，写完后交给教师检查。 可是，可是那么多学生，教师在一节课的时间真的很难查清晰哪个同学交了作业、哪个同学没交作业

5、，能维持好纪律就已经万岁。 所以消失的一种状况就是，写得快的同学先交作业，教师在讲台先批改、然后反应给同学。写得慢的同学呢？在下面窃窃私语，你瞧瞧我，我看看你，再瞄几眼同桌的答案。 这个状况是我好几次去学校有事时看到的，有一次甚至看到有的同学在教室后面玩得翻跟头，教室里闹哄哄的，完全不像样子。 教师管不到你的答案是哪来的，只能管你写得对不对。 并且现在孩子的练习册比我们那时候多多了，每个科目有三本。学校不敢要求家长改作业，教师又改不过来，怎么办呢？直接在课堂上对答案。 有好几次我都发觉小勋的数学练习册没有批改的痕迹，我问他怎么回事，他说教师在课堂上对过答案了。 对答案的方式对高年级的孩子可能有

6、用，但是对于低年级、自制力差的孩子来说，效果可想而知了。他们心里的想法是：我不写也没关系，反正教师立刻就报答案了。 以上四点就是我对小勋学校实行了快两个学期的课后效劳的看法。可能你们会说，既然这样你可以选择自己接孩子回家呀。 对啊，我可以选择自己带孩子写作业，由于我本就是自由职业，随时都有时间接孩子。但是明明的自愿参与的课后效劳，其实是被迫自愿。 刚开头时，我自己接了两个星期，但是两个星期之后，教师虽然不会和孩子明说，可她会给孩子压力，每天找孩子谈话，所以 我说了这么多课后效劳的弊端，本意并不是为了吐槽教师。我知道现在的教师很辛苦，教师也不情愿弄什么课后效劳，平白无故延长了上班时间不说，还给自

7、己增加了很额外的负担。 教师更不是孩子的保姆，我们不能对教师太苛责。 我只是想把这类问题说出来，然后大家一起重视起来，为孩子、为教师，也为家长寻求更好的方式，而不是像小勋学校这样“一刀切”。 固然我知道，想靠一篇文章就转变现状，是不行能的。 但是，假如这篇文章能让那些孩子正在参与课后效劳的家长看到，也不妨好事一桩。 我想说：不能由于孩子在学校完成作业了，我们就当甩手掌柜，没事多翻翻他的练习册，看看他作业完成得怎么样。 假如有时间，再整理一些重点题和易错题给孩子做做，那样我们就知道他那份“完善”的练习册是否都是他独立完成的。 最终，我还是想说，盼望课后效劳能发挥其初衷，而不是成了完成任务的形式主

8、义。 精选课后效劳授课规划简短二 依据xx省教育厅等4部门关于全面推动小学课后效劳工作的指导意见(x教基发20232号)、xx市关于全面推动小学课后效劳工作的意见(x教基字202322号)和xx县关于印发xx县教育局中小学生课后效劳工作实施方案的通知(x教函202392号)要求，为对参与学生课后的教师在课后效劳工作中进展客观评价，激发参与课后效劳教师工作的积极性，推动课后效劳工作高质量、高效率，并且确保课后效劳经费使用标准，结合我校实际特制定本方法。 1、自愿性原则。课后效劳工作在坚持教师自愿的前提下，充分调动教师参加课后效劳工作的积极性和主动性。 2、嘉奖性原则。为了充分调动参加课后效劳教师

9、的工作积极性，对于课后效劳期间效劳内容有创新、有温度、有深度，能够让家长满足，能够让学生大有收获，学校好评的教师，予以嘉奖。 3、按劳安排原则。完善与新时代教师岗位职责、实际工作、工作业绩、工作态度严密联系的经费保障机制，实行按劳安排。 以财政补贴为主。 课后效劳经费发放对象为参加课后效劳的教师。 课后效劳经费的发放由过程性嘉奖与终结性嘉奖两局部组成。 （一）课后效劳过程性嘉奖 1、课后效劳经费以学期为时间节点进展考核统计，学期末统一核算发放。 2、学校安排专人对课后效劳工作进展专项考勤检查（学校制定特地的课后效劳点名表），每迟到一次计-1个工作量，无故缺勤一次计0个工作量，当日无课后效劳费。

10、 3、课后效劳教师必需尽职尽责，严格遵守考勤制度、课后效劳监管制度以及健全应急措施，确保课后效劳活动组织有序、有效、有益，确保学生人身安全。若课后效劳期间消失一次失职或安全事故，当日无课后效劳费、无课后效劳终结性嘉奖。 4、参与课后效劳的教师要有活动记录表，要记录具体，符合要求者记1个工作量，材料记录不全者记0.5个工作量，午间课后效劳每次记0.5个工作量。 5、课后延时效劳期间，若消失违反师德行为，或因工作不当造成不良影响的教师，本月课后效劳费全部扣除，并结合违纪行为根据学校相关制度进展追究责任。 （二）课后效劳终结性嘉奖条件： 1、在课后延时效劳期间，工作仔细负责、有创新、有效益、表现突出

11、的教师以及课后延时效劳得到家长和学生好评的教师。 2、课后延时效劳期间为学校教育教学工作进展，无私奉献，不计酬劳，牺牲个人时间，悄悄付出，做出奉献的教师。 3、学期末通过向学生家长发放课后延时效劳调查问卷，根据得分确定嘉奖教师。 （三）说明： 1、过程性嘉奖与终结性嘉奖占效劳经费的比例为9:1。 2、过程性嘉奖得分依据日常效劳状况和查阅材料确定；终结性嘉奖得分依据学生家长发放调查问卷得分按比例确定。 3、本课后效劳费治理安排方案适合用于本学期课后延时效劳费发放，假如上级文件政策有变动，将根据上级文件政策准时调整。 精选课后效劳授课规划简短三 为了全面落实国家“双减”政策，强化学校教育主阵地作用

12、，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑心情，促进学生全面进展、安康成长，薛家湾第一小学分校通过优化课堂教学、优化课后效劳的“双优”措施，积极探究有效的课堂模式，丰富学生校园文化生活，助力“双减”行稳致远。 优化课堂教学 课堂是学校的主阵地，教学质量是学校的“生命线”，是学生学业进展的“主导线”，是助力“双减”政策的“减压线”。基于此，本学期薛一小分校实行了“请进来”的教师培育方式。 一、以教研促教学 学期初，学校特邀请了鄂尔多斯市教研室曹龙教师进校进课堂为全体语文教师做指导。一改往日语文课上剖析课文、讲解文意的教学方式，将语文的篇章阅读与写话（写作）训练相结合，用读写互促的方式极大地激发和调动了

13、学生在语文课上的积极性，学生愿意去表达，也能精确地进展表达。 通过为期一周的“一课双案”“一课双评”的语文教研活动，曹龙教师为该校语文教师的常规课和写话（习作）课翻开了一扇新的大门语文课堂活动并不是单一的，学生在朗读的过程中能把握表达的要领，在表达的过程中又能把握习作的要领。一堂课，有听，有说，有读，有写，将语文课特有的魅力全部呈现在学生面前。 二、以检查促进展 本学期开头，薛一小分校的课堂上多了几位“旁听生”，他们中有校长，有副校长，有教学主任，也有教务主任以及学科主任。看到这些“旁听生”，学生们就知道校领导又来“推门听课”了。 始终以来，薛一小分校实行领导巡课，推门听课的制度，采纳研讨课、

14、展现课、考评课与推门课相结合的方法，准时了解真实课堂，为教师们“把脉问诊”。 “推门课”最主要的目的在于了解学校“双减”政策详细执行状况，以此方式催促教师们提高课堂教学效率，尽可能做到“减量不减质”。 分校不仅连续沿用学术委员会教案作业中后期大检查的制度，同时又推出了学科教研日组内教案作业互查的方式。这一方式不仅能准时了解教师的教案作业完成状况，更重要的是为组内教师的相互学习、共同成长供应了良好契机，也为“双减”工作中教师们的作业设计增加了争论沟通时机和内容。 优化课后效劳 学校建立了“特色课程+作业辅导”为主要内容的课后效劳体系，更好地满意了学生共性化进展需求。提升学校育人水平，促进学校内涵

15、进展。 一、以拓展促共性 目前，该校共开展了48个社团课程，包括：合唱、舞蹈、陶艺、球类、技巧、轮滑、笛子、儿童画、口才、衍纸等。通过精彩纷呈的社团活动，激发了孩子们深厚的学习兴趣，点燃了他们积极参加、主动学习的热忱，开发了他们的艺术潜能，为孩子们供应熬炼自我、展现自我的平台。社团成员间通过相互沟通、沟通、合作，可以优势互补，取长补短，实现了共同学习进步的目标。 此外，学校针对一年级学生特地开设了“1+n”的年级特色课程。为了陶冶学生的情操，培育学生的思维力量，提高学生的计算力量，一年级7个班均开设有围棋课程，每周安排一个课时，特意聘请有实力的围棋教师进校授课。同时每个班结合班级特色与家长特长

16、，还设有一节特色课程，由班内学生家进步校上课，节约、优化资源的同时，也让家长了解了孩子在学校的学习生活，学校的“双减”工作也更好地得到了家长的支持与协作。 二、以辅导促提高 “双减”的大形势下，对于中高年级学生来说，降低学习压力也是他们学习动力的来源。薛一小分校教师在课后效劳中以分层作业的辅导为主，为学生解决学习中遇到的难题，批改或订正学生的错题，同时为个别学习有困难的学生做单独辅导，保证每一位学生都能做到不把难题带回家。 “路漫漫其修远兮”，薛一小分校将在优化课堂教学、优化课后效劳的根底上连续探究，不断调整改良，切实将“双减”政策落实，让教育回归“教书育人，立德树人”的本真。 精选课后效劳授

17、课规划简短四 在上课之前，我了解了下幼儿的兴趣以及力量水平，依据中班幼儿年龄特点，中班幼儿根本动作更加敏捷。本次活动有利于充分调动幼儿的积极性。在运水过程中，幼儿要先通过小桥才能到达目的地，这样有利于熬炼幼儿自身的协调平衡力量。在幼儿自由选择路线中，让幼儿自由选择工具和路线中，充分给幼儿自由选择的空间。 我们都知道好嬉戏是孩子们的天性，中班孩子探究欲望强，他们已经不限于教师传授的单一的嬉戏方法，总是在嬉戏中制造各种新的玩法，为了满意孩子们的探究欲，我设立了两个目标：一是引导幼儿积极探究运水的方法，练习持物在宽25厘米的平行线中间走进展幼儿走、跑、平衡等根本动作;二是培育幼儿对体育活动的兴趣，激

18、发幼儿关怀他人，帮忙他人的情感。 上课中发觉的问题 班级是我们班的孩子，下午天气比拟热，我开头带着他们做热身运动，其实这个很简洁，可是或许是天热烦躁的原因，我自己做这个运动的时候也是无精打采的，最终导致我们的热身运动根本就没到达估计的要求。 活动在设计的时候，有许多细节问题没有考虑到位。孩子在运水的时候，我的指导语太少了，而且只顾着看前面的孩子，忽视了后面的孩子。整节课，孩子的运动量没有到达，以至于我问孩子有没有出汗时，孩子都答复说没有，所以路线设计有肯定的问题。教师示范时，一共两个桶，我是一个手拿一个舀水的，等到孩子运水时，我发觉了问题，叫孩子一个一个舀，另一个先放在地上，整个过程幼儿也是无

19、精打采的，我没有站在孩子的角度，把许多细节方面都考虑清晰，才导致这么多的问题。 抛问：有时候中班上的体育课通常给人的印象就是“玩玩”而已，如何要让幼儿在身心愉悦的过程中，在轻松、活泼、欢乐的气氛中学得学问、获得安康? 反思： 课后我反思了下今日的教学，从开头我就没有好好建立一个良好的“体育教师”的状态，自己也没有进入角色，在课堂中遇见了突发状况，还是不能好好的去解决。没有良好的开端，就不会有优异的课堂，在对于新课程的问题时，我更多的还是要去探知下它的也许，而不是手足无措的上下去。语言的引导以及角色的切入，也在体育课上是必要的，最重要的是直接的口令以及专业的口语，也是必不行少的。 情境教学能避开

20、体育教学中的“说教式”传统方法，使幼儿在活动、熬炼、玩乐中受到潜移默化的教育，如何在这节单纯的运水活动中设计出“情境”呢，我设计成我国许多地方患病着百年不遇的大旱，给人们的生活、生产带来了很大的困难，需要小朋友们来为灾区人民-运水，让小朋友们从小就学会”一方有难，八方支援”这个传统的美德，同时也让孩子们知道水是生命之源，要疼惜水、珍惜水，这样即能渗透的情感教育，又能提高幼儿的上课的积极性。 如何解决： 一、运用教育内容创设情境、运用嬉戏创设情景，让幼儿都喜爱玩,使幼儿在动中好玩, 动中有情, 动中有练, 通过意境心情的驱使幼儿进展积极学习，从而到达学习效果，在体育课的各个局部适当地参加音乐，可

21、使幼儿处于各种不同的情境中。当幼儿顺当完成任务的时候，放雄厚的音乐可以兴奋人心时，可使幼儿激-情百倍，到达肯定的运动量。当音乐节奏轻松欢快时，幼儿会处于一种轻松的情境中，有利于消退疲惫。 二、在体育课中，教师应为幼儿供应身体练习的时机和条件，保证幼儿运动的时间要充分，次数要恰当，教师讲解、示范应简明，避开过多的排队，克制因体育器材少，活动内容贫乏或分组太少而导致等待时间过长的毛病。 精选课后效劳授课规划简短五 在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，倾听了各位教师的课，收获良多。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。 当我听着教师们的课时，做课教师那或美丽煽情，或简洁流畅的语言，使我想

22、到教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进展鼓舞，也起到了必需的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓舞更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习心情极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。 作为一名教师，尤

23、其是语文教师，应当讲一般话，并且是标准一般话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够精确的传达给学生们学问，尤其是在公开课评比中，假如不把握好一般话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了一般话是课堂教学更加大放光荣。 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。做课教师们着眼于学生自主进展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、

24、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的仆人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进展共性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？ 这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，教师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现公平沟通对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培育了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的本领。 “千教万教。教人求真；千学

25、万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本领，留下他们真正需要的。 教育的生命线是教师，教师教育教学水平，特别是课堂教学水平的高低，直接影响教学质量的凹凸。所以，作为一线教师，我们更应当加强学习，不断提高自我的业务素养，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，

26、不断进取。 精选课后效劳授课规划简短六 卖木雕的少年是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让“我”带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。 在教学中，我觉得以下几点做得较好： 一、落实单元目标和课时目标。 单元导读、课后“思索练习”是教学内容的有机组成局部，它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路，为教师正确理解教材、学生的自学供应了很好的帮忙。这节课的教学目的的设计能紧紧围绕单元目标和课时目

27、标。 二、留意引导学生学会积存和运用。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用。积存性学习策略，是语文学习的一个重要特征。词句的积存是最常见的。卖木雕的少年课文中消失了很多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新颖、爱不释手”等，许多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积存下来。适当开发资源也是一种积存。为了让学生了解本文的写作背景，了解中非之间的友情，除了布置学生搜集中非交往的资料外，我还制作一个短片来增进学生对这一大事的了解，丰富了学生的人文积存。值得一提的是，短片的制作匠心独运，每一张幻灯片都是图文并茂：“穷困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔缠身、食不果腹”，学生在

28、看图感受的同时也丰富了词汇的积存。 “积存最终的目的是运用。”我们并没有止于积存，而是努力创设条件让学生运用。“谁能用上节课积存的识字词语说说大瀑布和木雕给你留下的印象?”“中非人们有过怎样的交往?谁能简洁地说说你搜集的资料?”都是在制造条件引导学生运用积存的词语。 三、留意在每一个教学环节中渗透学习方法。 1.渗透解词方法。抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练工程。教学中，我教师重视词语教学，留意渗透解词方法。比方，教学“构思新颖”一词，让学生学会抓住关键字眼，联系上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”，让学生懂得通过语素分析，查字典理解词语的意思。

29、2.引导学生学会搜集和课文相关的资料，丰富对文本的理解，拓宽文本视野。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”?这和本课的背景有关，巡游的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪60、70年月救济过非洲，给非洲人民留下了美妙的印象。学生并不知道这一历史背景，我能在课前请同学们搜集有关中国和非洲亲密交往的资料，并告知他们搜集和文章相关的资料能帮忙更好地理解课文，强调这一方法在学习语文中的重要性。 3.品读重点词句，体会文章的情感。例如，在体会“我” 的圆满时，能引导学生在文中找出能表达“我”圆满的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新颖”、“爱

30、不释手”、“语无伦次”等词语，体会木雕的精致，“我”很喜爱却不能带走时的圆满心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。 4.教给发散思维方法，想象人物的内心世界。想象少年想什么，想象从“过去”“现在”“将来”三个不同的维度进展想象，丰富人物的内心世界。 5.读写结合。“阅读是为了更好的写作。”本课的教学重难点是通过描写少年言行的句子，体会他对中国人民的深厚友情。在教学中，我引导学生找出描写少年言行的句子，通过补白想象，揣摩少年的内心，体会少年对中国人民的友情，更好地刻画少年的品质。在感情朗读对话的根底上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们写几句话夸夸这个黑人少年，让读写更严密地结合起来

31、。 特别作业纸的设计。在作业纸中，我设计了拓展阅读和小练笔的作业，引导学生进一步了解非洲，进展更广泛的语文实践活动，将有限的课堂引向无限的课外实践活动中去。 但是，教学永久是一门有缺憾的艺术，教师总是在缺憾中进步。上完这节课，我觉得还存在以下缺乏： 在学生找不齐与“圆满”相关的句子时，我没能准时引导学生再读文本，精确找到句子。 板书的设计假如再表达一些词语的积存就更有语文味了。 精选课后效劳授课规划简短七 课后延时效劳是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校供应的托管性、拓展性的效劳活动。课后效劳有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作

32、业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培育难的问题。我校从“办好人民满育”的高度动身，细心组织，主动担当，创新课后效劳模式，丰富课后效劳内容，把课后效劳作为“五育并举”和素养教育的重要抓手，努力实现2023年秋季开学后有需要的学生全掩盖。 (一)坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿供应给学生课后效劳使用，家长合理担当课后效劳的本钱费用，有资格教师完成正常教学任务后主动担当课后效劳。 (二)坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时效劳的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参与课后效劳。 (三)坚持标准治理原则。学校确保课后效劳工作科学、标准、安全、有序、有效开展。不得把课

33、后效劳变成集体教学或补课，不得在课后效劳期间上新课。 (一)效劳对象 全乡镇申请课后延时效劳的在读小学生及其家长均是属地学校的效劳对象，优先效劳保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。 (二)效劳时间 1.每周五加二。教育部规定，课后效劳时间为学生节假日除外的在校学习日，每周根据五天核算，每天课后延时效劳不低于两小时，简称“每周五加二”。 2.每天一加一。中心校的指导思想是把每天效劳的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间效劳一个小时，下午放学后效劳一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生冲突的关键点。其中中午一小时放在12:30至13

34、:30期间，与学校下午上课时间(1:50)正好连接;下午一个小时放在4:30至5:30期间，与学生放学时间4:30正好连接。详细效劳时间各学校可结合本效劳区实际状况确定,只许微调,不能大动。要坚持问题导向和效劳导向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力效劳于家长和学生。 (三)效劳方式 各学校要依据我乡农村实际状况，结合参与课后效劳学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开拓“针对焦点重点、易落地、效果好”的效劳形式，帮忙学生培育兴趣、进展特长、开拓视野、增加实践，促进学生全面进展。中心校建议的效劳方式有: 1.根本托管效劳学校安排专业人员组织、照

35、管学生在指定场所进展自主休息、消遣、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保安康、保欢乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生赐予拓绽开发，但严禁将课后效劳变相为集体教学或集体补课。 2.素养拓展效劳学校依据办学特色和学生特点，组织学生参与有意义的集体活动，进展学生兴趣与爱好，增加学生体魄。可组织学生集体进展阅读沟通、视频欣赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素养。可依据本校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培育学生兴趣特长。 3

36、.编班编组方式中心校本着“效劳的了、效劳的好”的原则依据学生年级差异和班级学生数量的实际，提出如下建议一是原则上以年级(班级)为单位开展课后效劳活动，避开不同年级不同效劳内容的穿插影响。二是对于校本部，年级(班级)申请课后效劳的学生缺乏20人的，可以合并年级(班级)开展课后效劳，合并只限在“第一、其次、第三”各个学段内。三是对于在校生50人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分工程混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个工程组，开展有针对性的课后效劳。 4.活动选择方式为保证各种素养活动取得切实效果，避开各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰

37、安排活动工程。一个学校(年级)选择的活动工程宜杂不宜单，确使全校素养活动百花齐放、错落有致;各兴趣小组或社团选择的活动工程宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动工程可以随效劳周期轮换，实现循环进展;全部工程活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。 (四)效劳内容 中心校拟定了本学期课后效劳的详细内容，表述如下。 1.中午12:30一13:30的一个小时，执行“二加四”模式:练字二非常钟，午休四非常钟。 a.练字。依据科学讨论，人在饭后不宜立即进展各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写

38、人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。 b.午休。练字二非常钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化提倡推行的“睡子午觉”的有机组成局部，不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲乏，去除前摄抑制，储藏精力和能量，为下午高效学习做预备。我们安排午休四非常钟的时长，在心理学上也是有科学依据的。同时，中心校鼓舞各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高效劳水平。 2.下午4:30一5:30的一个小时，执行“四加二”模式:自主作业(阅读)四非常钟，集体活动二非常钟。 a.作业。

39、开展课后效劳，学生在校在班作业，教师现场催促看管，大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不仔细作业作业不仔细”的困局，更是转变了学生借用电子产品抄袭作业的现状;再加上效劳教师均是专业人员，准时、标准、专业的讲解与教导，从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题。这些问题的解决、现状的改善，大大提升了作业的诊断、稳固、深化功能，有力促进了学生学习成绩的提高，推动作用显而易见。 b.阅读。在此效劳阶段，当学生作业较少时，或者作业花时教少时，我们可以借阅读活动替代或补充时长。开卷有益，腹有诗书气自华，读书可启智、读书可明理，阅读的好处不言自明、妇孺皆知。书包里的书、图书室里的书、电子书，应

40、当是我乡学生读物的三大来源。课后效劳教师要引导学生利用好这些书籍，实行多样形式阅读，争做“诗书少年”,“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”用书籍的厚度架起他们人生的高度，用学问的广度托起他们眼界的宽度。 c.活动。学生作业时身体根本是静态的，作业后大脑也比拟疲乏，所以下阶段要让学生动起来，活动活动，换换脑子，伸展 筋骨，熬炼身体，培育特长。依据我乡农村学校的实际状况，中心校临时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些工程上，包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等。学校学生宠爱什么工程，就开展什么工程;什么工程条件成熟，学校就落实什么工程。以上活动工程肯定要以兴趣

41、小组或者学生社团为载体组建并实施，这样的集体性小组或社团便于治理，便于组织，便于指导，更有利于培育学生的团队精神、竞争意识和责任担当，促使大家齐进步共成长!注:由于一二年级学生作业本身较少，他们在此环节仍旧可以执行“二加四”的模式，详细由效劳教师调配。 (五)效劳人员 1.充分调动本单位在职教职工参加课后效劳工作的主动性和积极性，组建以在职教职工为主的课后效劳工作队伍。对参加课后效劳工作的在职教职工，实行弹性上下班制度，将效劳时间计入工作量，纳入教职工工作评价考核。学校非教学教研人员不得参加专业性课后效劳,休假教师和未代课教师不得参加课后效劳，语数学科教师和代课课时多的教师优先参与课后延时效劳

42、。 2.创设良好政策环境，发动离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿效劳力气，统筹解决人员缺乏问题。对参加课后效劳的志愿人员中心校实行备案审批制，严格把关并加强治理。 3.中心校从安全和效劳质量角度考虑，课后效劳时原则上要保证两个以上的教职工同时效劳，由于不同学科作业和活动工程需要不同专业的教师教导答疑和指导示范。对于师资紧急的学校，每50名学生范围至少配备一名帮助效劳人员。各学校要坚决杜绝“一个教师放一群羊”的现象。 (六)效劳费用 经县发改委等部门审批，我县中小学课后效劳费标准为每生每月100元，不得跨学期收取。对局部享受教育资助的学生，经学校核实状况后，实行减免效劳费

43、。学校供应课后效劳实际支出缺乏局部，由县财政和学校支持。我乡校20xx年秋季学期执行此收费方法。 (七)审核程序 要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。有课后效劳需求的学生家长依照学校规定自愿提出申请并经审核同意后，与学校签订相关协议，统筹安排，统一组织。 (一)加强领导,落实责任成立由县政府副县长xx任组长，教育局、进展和改革局、财政局和人力资源和社会保障局领导为成员的xx县小学生校内课后效劳工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，办公室主任由教育局工会*xx同志担当。各部门在领导小组的领导下，统筹协调开展校内课后效劳的各项工作，县教育局要担负起校内课后效劳的治理

44、职责，加强与进展和改革、财政、人力资源和社会保障、应急治理等部门的亲密合作，指导和催促学校做好校内课后效劳工作。学校要结合实际，主动担当校内课后效劳工作，尽可能满意学生的需求。 (二)健全机制，保障安全学校要把学生安全治理放在做好校内课后效劳的首位，建立完善校内课后效劳的安全治理制度，明确效劳人员责任，加强对师生安全意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记治理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消退在场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。县教育局要会同财政、保险等部门，全面落实中小学校方责任保险。开展校内课后效劳的学校积极引导家长自愿为参

45、与课后效劳的学生投保意外损害险。 (三)强化监管，严格考核学校要制定开展校内课后效劳的详细实施方法，报县教育局备案。县教育局要加强对校内课后效劳工作的指导、监管，坚决制止、严厉查处违规补课和借校内课后效劳之名违规乱收费等行为。要把校内课后效劳工作纳入学校考评体系，定期对学校开展监视检查。学校主要负责人是校内课后效劳的第一责任人。 (四)加强宣传，分散共识各有关部门和学校要加强对学生校内课后效劳工作的宣传，准时总结推广胜利做法和先进阅历，推动形成全社会关怀、支持校内课后效劳工作的共识，营造良好的社会气氛。 精选课后效劳授课规划简短八 以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为引领，以效劳学生、家庭和社会为宗旨，促进学生安康成长、帮忙家长解决学业辅导困难，进一步增加教育效劳力量，为党育人，为国育才，使人民群众具有更多获得感和幸福感。 1、按劳安排，优绩优酬，统筹兼顾，综合平衡。 2、全部参加课后效劳人员参与安排。 全部经费主要用于支付治理人员、辅导人员、后勤人员劳务酬劳、学生活动经费、水电、器材、耗材等设施设备、考核嘉奖，改善课后效劳条件等方面开支，不得挪作他用。 1、学校提取10%用于治理及公用支出。 2、收费：小学35人以下25元/生，36-45人40元/生，46人以上55元/生，（班主任：非班主任=6: