语文教师个人工作计划微博语文教师工作计划(10篇).docx
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1、 语文教师个人工作计划微博语文教师工作计划(10篇)语文教师个人工作规划微博 语文教师工作规划篇一 是一个学期的开头,本学期我连续担当一年级语文教学工作,我将本着“学生是语文学习的仆人”、“学生是学习和进展的主体“这一新课程理念绽开各项教学工作,规划如下: 一、 指导识字方法,培育识字力量 苏教版小学低年级教材生字量大,集中识字性较强,这就有待任课教师采纳敏捷多样的识字方法,让学生主动学习。我准备运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字,学生就会用这种方法识记许多同类型的生字。学习会意字,教师只教给方法,让学生自学把握。只有让学生在课堂上
2、有了仆人翁感,学生在课堂上才会学得主动,学得轻松,效果必定会很很好。 2 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来,利用熟字学生字,既复习了熟字,又学习了生字,既找到了它们的联系,又区分了它们之间的不同,会起到事半功倍的作用。 二、 重积存,抓阅读背诵 朗读力量是学习语文必需具备的力量之一,是一项重要的阅读根本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。课文语言标准,易读易背,易于进展复述和说话训练。古今很多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以,本学期我要树立以读为主,强化积存的教学思想,以“初读质疑再读理解精读品尝熟读成诵”为根本思路
3、设计教学程序,选择教学方法。 三、 重力量,抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能,是双向甚至多向的。因此,在“口语交际”教学中,不仅仅要凭借教材,还要鼓舞学生主动谈话、提问和参加争论,充分表达出“生生之间、师生之间的双向互动特点”,更重要的是要扩大实践面,把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境,还可仿照电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目,争论学生最关怀的热点问题,让学生的共性和思维力量得到快速进展以到达“口语交际”训练的要求。 四、 让学生在综合性学习中张扬共性,探究发觉 以上是我
4、在本学期语文教学中的一些准备,我将尽职尽责,以人为本,使每一位学生都能得到最好的进展。 语文教师个人工作规划微博 语文教师工作规划篇二 一、班级状况分析 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展
5、语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开,多认少写。 教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进展良好的启蒙教育。 (二)、根底学问方面 1、汉语拼音 (1)、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
6、(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 (1)、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 (2)、熟悉常用汉字400个,会写其中的100个。 (3)、把握汉字的根本笔画,能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 (4)、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 (1)、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 (2)、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)、学习借助读物中的图画阅读。 (4)、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通。 4、口语交际 (1)、学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 (2)、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)、能与别人交谈,态
7、度自然大方、有礼貌。 (4)、有表达的自信念。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 五、教学进度安排(略)pqk全方位课堂 语文教师个人工作规划微博 语文教师工作规划篇三 新
8、的一个学期马上降临,作为一名高二语文教师,我在此为自己制定以下教学规划: 一、指导思想 以新课程标准为指导,以xx市教育局及本校教学工作规划,高二语文备课组工作规划为参考,整体把握课程内容,从语文课程作为根底学科的特征动身,紧紧抓住语文应用力量、审美力量和探究力量的培育,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的根底。 二、教学内容 本学期完成选修古代诗歌与散文观赏、外国小说观赏。 说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品尝散文美丽的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积存,提高文言文的阅读力量
9、;诗词鉴赏重点在于把握初步的文学鉴赏力量;科普文章教学重点是理清思路,归纳概括科普文章的论点,体会语言风格:精确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积存是重点难点 三、状况分析 1、教材分析: 高二阶段是高中阶段比拟关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的根底学问的把握和根本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实,熬炼思想有文采,注意创新写新奇。写作要求更高,既解决“写什么”,又指导“怎么写”,利于学生写作力量的提高。 2、学生分析: 学生在现阶段,语文根底学问把握不太牢,课外迁移
10、不够深,进入高二下学期,阅读和写作力量都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比拟被动,语文根底学问参差不齐,整体阅读力量还可以,但学习习惯还不是很主动,上进心有个别同学不太强,任务还是比拟艰难的。 四、详细措施 1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,表达学问和力量要求,充分发挥教师的共性和优势,提升学生的语文素养。 2、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和力量,拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟积存成语或小演讲等活动。 4、强化语文学问的积存,为下阶段准高三预复习打下坚实根底。 大量阅读报纸
11、、杂志、名著等有益内容,每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文),摘记佳作精彩片断内容不少于五百字,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。 除此还包括:高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积存;文学常识、文化、文史常识的积存;语音、成语的积存与运用。班级、小组常常进展古诗文背默、精致文章、练字书法竞赛。 5、注意学科之间的联系和相互渗透,强化综合力量的培育,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文力量的可持续进展,实现终身受用,为高考打下坚实的根底。 6、写作教学: 作文训练以随笔和大作文两种形式为主,
12、写作内容有任务性和随便发挥相结合,主要训练谈论文和散文,提倡抒写真情实感。大作文一月两次统一命题,统一批改,以期提高写作力量。 以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。 结合山西高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和汲取新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和制造性。 每月进展三次作文训练,两次为学生自己练笔,两次为正式限时作文,教师仔细批阅,或师生共同批阅。 五、教学进度 第1-2周:入学测试及试卷讲解分析、作文辅导、项羽之死、阿房宫赋。 第3-6周:古代散文阅读鉴赏六国论伶官传序祭十二郎文文与可画筼筜谷偃竹记单元测试及讲解、作文辅导、作文辅导、月考
13、及分析。 第7-8周:诸子散文、第一、二单元、作文辅导。 第9-10周:诸子散文第三、四单元教学、期中考试及分析。 第11-13周:诸子散文、第五、六、七单元教学。 第14-16周:月考及分析、高考。 第17-18周:外国小说观赏。 第19-20周:复习迎考、学业水平测试。 语文教师个人工作规划微博 语文教师工作规划篇四 一、指导思想 依据国家高中教育课程改革的精神,依据语文教学大纲对高一阶段的教学要求,转变教学观念,适应教学要求,树立新的教学理念,充分发挥语文教学促进学生进展的独特功能,使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用力量、肯定的语文审美力量和探究力量,形成较为健全的思想道德素养和科
14、学文化素养,为学生终身学习和有共性的进展奠定根底。要熟悉教师是学习的组织者、引导者、合,学生是学习的主体,是学习的仆人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下根底。 二、学情分析 今年我任教高一两个班级,xx班55人,xx班48人,两个班语文成绩都不是很好,参差不齐,反映出初中根底普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧,且有相当一局部学生不重视语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢,探究改良讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标 本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积存和
15、运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高 学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的力量。 1、重视积存、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯,提高学生现代文阅读力量,着重培育观赏文学作品的力量。 2、积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,提高学生阅读浅易文言文的力量。 3、夯实根底,强化写作指导,提高学生语言表达力量,重点培育学生写记叙文的力量,做到思想安康,内容充实,中心突出,构造完整,语句通畅,并有一的抒情与描写。 4、适当开展课外活动,着重培育学生双向互动的口语交际力量。 四、教材分析 新编教材以实现不同力
16、量层级目标而划分单元,依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 五、教材处理 现在的语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”,着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。在使用过程中,要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。 六、方法和措施 1、激发学生的学习兴趣,注意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,
17、鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结,努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。 4、注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积存,在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 语文教师个人工作规划微博 语文教师工作规划篇五 依据国家高中教育课程改革的精神,依据语文教学大纲对高一阶段的教学要求,转变教学观念,适应教学要求,树立新的教学理念,充分发挥语文教学促进学生进展的独特功能,使
18、全体学生都获得必需具有的良好的语文应用力量、肯定的语文审美力量和探究力量,形成较为健全的思想道德素养和科学文化素养,为学生终身学习和有共性的进展奠定根底。要熟悉教师是学习的组织者、引导者、合,学生是学习的主体,是学习的仆人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下根底。 今年我任教高一两个班级,196班55人,198班48人,两个班语文成绩都不是很好,参差不齐,反映出初中根底普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧,且有相当一局部学生不重视语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢,探究改良讲与练的方法并努力提高效益,就成
19、为这一阶段教学的重中之重。 本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积存和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高 学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的力量。 1、重视积存、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯,提高学生现代文阅读力量,着重培育观赏文学作品的力量。 2、积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,提高学生阅读浅易文言文的力量。 3、夯实根底,强化写作指导,提高学生语言表达力量,重点培育学生写记叙文的力量,做到思想安康,内容充实,中心突出,构造完整,语句通畅,并有一的抒情与描写。 4、适当开展课
20、外活动,着重培育学生双向互动的口语交际力量。 新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元,依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 现在的语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”,着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。在使用过程中,要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的: (1)
21、“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据 “表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记。 (2)“梳理探究、名著导读”单元教学集中进展。 为了增加系统性,同进营造探究气氛,对“梳理探究”局部的处理,我都放在了期末一段集中进展。而“名著导读”重点在导,所以选择时机很重要,这在教学上不特地花时间,可以放在早自习或晚自习上完成。 (3)、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲
22、“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重力量的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力转变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 1、激发学生的学习兴趣,注意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结,努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。 4、注意诵
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