语文公开课评课稿范本小学语文公开课评课范文(六篇).docx

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1、 语文公开课评课稿范本小学语文公开课评课范文(六篇)如何写语文公开课评课稿范本一 为进一步加强与兄弟学校的沟通与合作，推动教育教学的改革与进展，促进课堂教学质量的提高，我校将与镇江市教育局教研室于10月24日（星期五）共同进行以“才智课堂”为主题，以“同课异构”为主要形式，彰显“大成教育”理念的对外公开教学讨论活动。本次活动我们邀请了省内外局部优秀教师展现献技。特聘请您给我校语文数学英语组教师就学科组建立、学科教研作一讲座，并请您对公开课作精彩点评。 诚邀您莅临指导！ 此致 敬礼！ 江苏省xx高级中学 xxx年10月16日 如何写语文公开课评课稿范本二 雨点儿 课前预备 1.多媒体课件，生字词

2、卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话，调动学生已有的学问储藏。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢? 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观看过大雨吗?是什么样的? 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下? 预设：春天、秋天。 3.提醒课文题目：今日我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的

3、得意。先跟教师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜爱的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活阅历，让生活阅历与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学一般话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么得意的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快翻开书来读一读吧! (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺。 2.在小组内由组长带着学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学状况。 1.认读下面带有

4、拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： sh b qn yn ci bn kn wn d do nr d fn 数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方 mi yu n ho l s zhn ch 没 有 更 好 绿 色 长 出 2.小组竞赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，敬重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培育学生的自学力量。鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成

5、就感。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 三、多种方法，随文识字 1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧! 2.指名分段朗读课文，其他同学仔细倾听，并评价。 3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，熟悉新偏旁“彡”。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话答复吗? (2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 (3)学习生字“数”。 导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗? 出示词语卡片“数不清”，齐读。

6、 熟悉“数”，拼读。 说一说还在哪儿见过这个字。 预设：在数学书上。“数”是一个多音字。 请小教师领读词语“数不清、数学”。 (4)教学“彩”。 导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来? 记字形：用加一加的方法记住这个字。 请小教师领读词语“云彩”。 熟悉新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。 (5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。 4.朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 (1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第24自然段。 (2)引导学生用书中的话答复：小雨点儿和大雨点儿都说了什么? (3)分角色朗读：一名同学

7、来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生协作读。 (4)导学：在这一局部中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的? 预设： 半：用数笔画的方法记忆。 空：穴+工=空，熟悉新偏旁“穴”，表示地窖。 问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。 到：用加一加的方法识记，组词：处处、到来。熟悉新偏旁“刂”。 方：谜语“一万点”。 没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。 5.学习第5自然段，熟悉生字“更、绿、出、长”。 (1)引读最终一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久 (2)学生齐读最终一个自然段。 (3)学习生字“绿”，引导学生找出表

8、示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。 (4)学习“更”，组词：更大、更多。 (5)谜语识字“出”山上有山。 (6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。 设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在详细的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得好玩。多种方法识记生字，培育了学生的识字力量，为学生的自主识字打下根底。 四、欢乐嬉戏，稳固生字 1.嬉戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 2.嬉戏：让花更红。 导学：小朋友，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得

9、更艳。我们小朋友的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。 3.导学：将字宝宝放在课文里，盼望大家也能很顺当地将它们读出来。 4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 设计意图：通过嬉戏创设宽松和谐、民主的学习气氛，稳固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的根底上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。 五、指导书写 1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2.指名领读、组词。 3.指导书写“你”字。 (1)引导

10、学生观看“你”的构造和占格特点。 预设：左右构造，左窄右宽。 (2)学习新笔画“横钩”。 (3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡察指导。 (5)评比与观赏。 4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要留意哪些问题，再独立练习书写。 设计意图：写字是一年级教学的重点。在进展写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观看生字在田字格中的占位以及根本笔画的书写，留意字的间架构造，提升学生的审美力量，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。 六、小结 同学们，今日我们熟悉了这么多新朋友，教师盼

11、望你们以后也和今日一样多开动脑筋，多想方法，主动熟悉生字朋友，这些朋友会帮忙你们学到更多的学问，会让你们变得更加聪慧。 设计意图：鼓舞学生在今后的学习中更努力地去识字。 其次课时 一、情景导入，复习生字 1.导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做嬉戏，我们就变成了(好朋友) 2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?留意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友情愿来邀请它呢?要用上礼貌用语! 3.复习生字。 导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，预备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。 (1)出示生字(指

12、名读开火车读)。 (2)出示词语，学生齐读。 4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。 过渡：你们看，雨点儿来啦!(翻开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌) 设计意图：复习是把握学问的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并把握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着深厚的兴趣去学习。 二、深入读文，朗读感悟 (一)学习第1自然段 1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清? 预设：数不清。 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。 3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你

13、还见过什么东西数不清呢? 4.引导学生用“数不清”说话。 5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。 进展句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。 7.指导朗读第1自然段。 设计意图：让学生结合生活实际进展自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进展说话，做到了对语言的积存、内化和汲取。 (二)品读第24自然段 1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个得意的小雨点儿。小雨点儿观察大雨点儿匆忙忙忙地从它身

14、边路过，睁大了眼睛，奇怪地问着，大雨点儿笑眯眯地答复着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。 2.学生自由朗读，查找答案。 3.汇报沟通。 预设： (1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去? (2)小雨点儿这样答复：我要去有花有草的地方。 4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。 5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最终师生合作读。 6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢? 课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢? 预设：干旱地

15、区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。 设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应给学生气会，供应学生展现的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和制造力。 (三)学习第5自然段 1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真快乐呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去观赏一下雨后的风光吧!(播放课件)(教师讲解：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比快乐

16、、开心的心情。)你能用悦耳的语言来赞美这些美景吗?(指名答) 2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。 3.让学生就这一自然段质疑并自己请小教师解答。 预设： (1)为什么花更红了，草更绿了? (2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草? 课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。 4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，最终下雨了，大地潮湿了，不久开出了红的花，长出了绿的草。 5.指导朗读：这一切都是谁的功绩?你喜爱雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。 6.播放歌曲小雨沙沙。 7.

17、学做小诗人。 导学：有位小诗人观赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。 (1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8.引导学生说一说：假如你是大雨点儿，你去哪儿?假如你是小雨点儿，你去哪儿? 9.美美地齐读课文的最终一个自然段吧! 设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和时机，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再制造，这对于学生的语言表达力量的提高大有好处。 三、想象说话，总结全文 1.导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功绩呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生

18、齐：雨点儿) 2.引导想象：假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说话) 预设： 生1：感谢你，雨点儿。 生2：感谢你，雨点儿，你让我喝够了水。 生3：感谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。 生4：我会说：“得意的雨点儿，感谢你给我水喝。” 生5：你帮忙我长高了，妈妈观察了会很快乐的。 生6：你不但帮我洗洁净身上的灰尘，还给了我养分，你以后要常常来看我，好吗? 生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗? 3.引导想象：假设你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么? 预设： 生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。 生2：我最想到庄稼地去，帮忙庄稼生

19、长。 生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。 4.总结：你们都是最得意的雨点儿，最得意的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加漂亮，我们大家都深深沉醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢迎雨点儿，好吗?(配乐齐读全文) 设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。供应给学生气会，供应给学生展现的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和制造力。最终，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。 四、布置作业 学完

20、了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。 如何写语文公开课评课稿范本三 11月29日上午，学校组织了每半年一次的公开课。每次听优秀的教师们作公开课，都毕恭毕敬地倾听，生怕漏掉哪一个环节。这次也不例外，听三位教师有声有色的课堂，何尝不是一种享受呢!三位教师讲课都各有千秋，下头我就这三节课谈谈我的一些体会： (一)首先，我说说韩秀敏智障班的语文课。 学校一向在提学科整合，最初我觉得有点难度，可是听了今日韩教师的语文课，我觉得这方面做得

21、非常顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的进取性完全调动起来。 其次，小小才智树运用到课堂。基于智障孩子多动爱说的的特点，才智树让孩子们充分展现了自我。 第三，韩教师构成了自我固有的教学模式。我特别观赏她课前让学生和教师打招呼的环节，听着那稚嫩的童音：“韩教师，您好!”我突然觉得原先智障孩子也是那么得意! 第四，课堂评价独特新奇。孩子们的照片出此刻电视上，并且在做着各种各样活动，“得意宝宝、提高宝宝、聪慧宝宝”，不一样层次的学生赐予了不一样的评价。 第五，教学方法敏捷多样。卡片的凹凸，掌握音量的大小;逐步延长句式，让不一样层次的学生都有所提高;嬉戏“猜猜猜”查找生字

22、，寓教于乐。 (二)郭红娟教师的听障班语文。 首先，我们说听障班主要还是学问教学为主，教师要把握教材，有效组织教学，教学生一些语文学习的方法。郭教师课前的学问积存让我感受颇深，语文这门学科要从小培育学生积存语言、运用语言的本领，孩子们经过用“雪”组词，产生许多联想，不但拓宽了学生的思维，并且积存了很多的词汇。 其次，多种形式的朗读。这节课采纳了指名读、领读、大声读、默读等多种形式，使学生能正确、流利的朗读课文。 第三，经过多媒体观赏图片、地图展现、播放视频，突破了教学中的难点。遥远的天山、盛开的雪莲花，都是学生感到生疏的事物，教师让学生观赏图片，不但熟悉了天山、雪莲，还获得了美的享受。观看天安

23、门壮丽的升旗仪式，并且和我校的升旗仪式比拟，使得学生很好的理解了“壮丽”一词。 第四，教学生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家乡去看看外面的世界，经过这个主题让学生熟悉自我的家乡平泉，搜集一些漂亮家乡平泉的图片，激发孩子们喜爱自我家乡的思想感情。 (三)刘艳霞教师的微机课。 首先，我想说：“我真的很佩服刘教师!”刘教师就是我学习的楷模。她对待工作极其仔细负责，并且无论教哪门学科都干得非常精彩! 其次，学生学的专业学问丰富。这节课刘教师给我们展现了学生对photoshop软件的使用，我听了都很茫然，可是学生却能把“原理”都答复出来，何况他们又是学习有障碍的，真是不行思议!这其中，教师下了多少功

24、夫呀! 第三，课堂时刻在树立学生的自信念。“我能行!”“我是最棒的!”教师不停地在用鼓励的话语，帮学生打气，加油，使学生简便地完成了本节课学习任务。 第四，亮丽的课堂评价。刘教师结合我校的“五星学生”评比，课堂最终设计了摘星环节我最闪，有效的调动了学生学习的进取性，不难看出，这是一个长期坚持的结果。我应当向刘教师学习，学习她那契而不舍的精神。 固然，三位教师讲课过程也有一些缺乏之处，待日后探讨吧。 以上就是，我这次听课学习的一些心得体会，和大家一齐沟通，共同提高。 如何写语文公开课评课稿范本四 为使我校教育教学工作紧急有序、省时高效地稳步推动，加强对青年教师的培育，提升青年教师的教学水平，全面

25、提高教学质量，为问鼎“大校名校”铺好第一块跳板，我校集中从4月17日到5月13日三周的时间，开展了青年教师“同课异构”、“新课改研讨课”以及“骨干教师选拔课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目，50多位教师参与。由于领导重视，广阔教师踊跃参加，授课教师细心预备，授课班级专心协作，活动进展顺当，圆满完毕，效果良好，有必需的收获。此刻，教研室就这次活动作总结。 一、活动概况 这次活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室非常重视，共同进展了统一部署，校领导们不仅仅提出了详细的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参与观摩，与有关负责同志沟通听课感受。领先垂范

26、的行为，增加了授课教师讲好课的信念，激发了全校教师努力钻研课堂教学的热忱。 这次活动还得到了广阔青年教师的专心响应。他们对这次活动满怀期冀，满腔热忱，缝听课，仔细做听课记录，表现了青年教师虚心好学、专心上进的精神风貌。除此之外，民汉、青蓝结对子教师，也表现出了极大的热忱。在教学工作中已有建树、在教学讨论中发挥着引领作用的老教师们，怀着剧烈的职责感，用宽容的目光端详青年教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工作长远进展的真诚关怀。 总之，这次活动，参加度高，涉及面广。总计听课人次在200人次以上，充分表达出新课程改革的感染力。这

27、样的教学环境，为授课的青年教师搭建了一个展现风采的平台;这样的教学气氛，催人奋进，使全部的青年教师倍受鼓舞。 另外，为了使这次活动获得圆满胜利，各教研组和各备课组组长，做了很多琐碎的幕后工作。他们安排并准时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收授课教师的共案、反思等。专心组织本组教师听课，评课。所以此次活动，是是全体四中人群策群力、同心同德的结晶。 二、授课评价 担当这次任务的青年教师们，虽然多是初涉教坛，但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者，还有一小局部三十多岁、在教学上有必需阅历和实力的骨干教师，他们珍视学校为他们带给的展现自己风采的珍贵时机，细心选题、思考思路、制定方案。忘我地钻研教材

28、，博采众长，虚心请教。令人欣慰的是，他们在课堂上展现了不同的教学特色，在我校教学改革中起到了必需的引领、示范和典范作用。 理科(数学、化学、物理)最大亮点是留意解题思路的引导和点拨，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师突破，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键局部让学生放胆操作。注意学生训练和师生互动。通观这几节课，亮点许多，教师扎实的功力得到了较充分的表达，驾驭教学程序简洁，从解题方法的运用到解题规律的总结连接自然，例题设计有难易梯度及针对性，题型多样，题量适中，留意开启学生多角度分析问题、解决问题。 缺乏的是，教师略显紧急

29、，不能按新课型要求全面放开学生，同时也没有共性充分的调动起学生的参加专心性，学案组织的并不是非常到位、经典，语言表述详略度把握得不是太好，往往超过估计的时间，教学流程显得有些急促。 文科(语文、外语、政、史、地)教师能够有效的结合课标与考纲及当地实际合理处理教材，切实有效地将教学目标落到实处。讲授和归纳过程条理清楚、构造严谨、透彻细致、引例典型、实际，训练扎实，形式多样，或师生共同练习，或学生独立演练，或学生板演，或介绍解题思路，对表达精确、流畅的学生赐予赞扬，对思路紊乱、答案错误的学生赐予准时鼓舞并提出问题、解决问题。 主要缺点是，师生互动主要是一问一答式、自问自答式，没有给学生留出思索的时

30、间，教师总是说:“此刻给同学们两分钟的时间”，但实际上这两分钟“形同虚设”。由于教师仍旧在不停地说，忽视学生的合作探究。另外教态略显拘谨，有的教师动作有些任凭，比方斜靠在讲台上等。 整个过程别开生面，生动活泼，全部教师始终精神饱满，声音嘹亮，布满激情，尝试改革，关注运用肢体语言对学生进展启发或示意，教态大方，动作到位，自然得体，让学生有一种亲近感，收到了良好的教学效果。学生相对来讲，学习热忱高，学习兴趣浓，气氛活泼，学生活动贯穿了教学的全过程，课堂是师生共同表演的舞台，热闹而有序，活泼而充实，既有预设的程序，又有即兴的表演;既有课前的预备，又有临场的发挥。年轻人的朝气和活力表达得淋漓尽致，教学

31、程序紧凑，推动合理。 三、总体推举: 总的说来，活动参加的教师们都有不少可圈可点之处。他们在教学中都表达出了必需的共性特色，展现了较扎实的教学根本功，显示出了可喜的进展势头。推举他们在坚持自己特色的同时，更加注意实效，深入探究教学方法的改善。课堂上，既放得开，又收得拢;既紧扣教材，又不拘泥于教材，开合自如。教师所要做的，更多的就应是交给学生梳理学问的方法。教师精讲，学生多练，学生参加面广，课堂气氛活泼。因材施教，面对全体学生设计习题，充分挖掘不同层次的学生的闪光点，使各种层次的学生都得到熬炼，极大地调动了他们学习的专心性。这种教学方式，才契合新课程所提倡的新理念 另外，上课时，不宜在讲台上或过

32、道里频繁地走动，应持续相对的稳定。还有要把课件和板书结合起来。 四、寄语 学校兴亡，匹夫有责，我们四中人没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠，而就应关注，对旧的教学方式进展大胆而合理地扬弃，对自己的教学观念、教学行为进展反思、讨论和改善;占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神，年轻人需要培育，需要引领，需要扶持。如今，学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台，就在这次教研活动落下帷幕之际，青年教师们，是不是应对自己仔细地进展一次得失盘点，争取能用自己独特的教学方法和优异的成绩，来证明自己的人生价值。 如何写语文公开课评课稿范本五 敬重的全体师生及家长： 作为三中的一名教师，

33、我在此向你们作出以下承诺： 1、 喜爱语文教学，为此把语文教学当作一项事业，而不仅仅是一种谋生的职业。以学生学有所得、长远进展为教学核心。深入钻研教材，针对学生学习状况，制定教学方法。合理科学训练，仔细批改作业，除特别状况，力争做到全收全改，并依据完成状况有针对性地进展讲解。培优补差，让学生能够拥有扎实的语文功底和良好的语文素养。兢兢业业，精益求精。 2、喜爱学生。走近学生，和他们交朋友，关怀他们的学习、生活，了解他们的性格特点和内心的心情波动，每周和3-4名学生谈话。把学生的事当作自己的事，确定他们的优点，鞭策他们不断进步;指出他们的缺乏，帮忙他们改正错误。培育他们良好的学习习惯，树立他们积

34、极的生活态度，完善他们独立的人格魅力。 3、喜爱学校。严格遵守学校的各项规章制度，自觉抵抗封建迷信和低级庸俗文化及社会不良风气的影响，不迟到不早退。严格执行师德师风建立的各项规定，榜样遵守社会公德。语言标准安康，举止文明礼貌，为人正直正派。 4、喜爱同事。和每一位同事友好相处，学习他们的特长优点，以补自己缺乏。不吝惜自己的帮忙，把能够帮忙别人当作一种欢乐。 5、敬重家长，准时主动与家长联系，向家长了解学生的成长经受，准时了解学生的心情动态。仔细听取意见和建议，不断改良工作。 承诺人：_ue_ila 时间：_年_月_日 如何写语文公开课评课稿范本六 敬重的大方的漂亮的得意而心地和善的英语教师:

35、你好! 在这样一个悲凉的日子里，我怀着内疚的惭愧的心情写下了这封信，不但检讨自己，更是为了渴望你的原谅。 认真想想，这几天的我的确有些犯模糊，做出了这些颇有造反意味的事来，我再次深表愧疚。 回首这几天，在周五的时候，你在班里明确地布置下了近两天要完成背诵范文的指令。刚开头我倒也有仔细地朗读背诵过，但不过是几小时的时间，我就因难记等缘由而放弃了，从未到组长尝试背诵过。周日，你要还未通过的同学在课外活动课时到你办公室去背。但是我一再权衡活动休息的愉悦与背书的苦恼烦躁后，便一声不响地偷偷溜走去玩耍了，丝毫不顾及你的脸面与感受，甚至在写作业时一点也不仔细。而最为严峻与恶劣的是，当你来询问我状况的时候，

36、我却缄默着，心不在焉，不顾你在旁边生气又难过着。尤其当班主任得知并介入此事后，我同意了要尝试尽力地背诵学习，其次天我却又怀着不理智的心理公然在班级中与你对抗英语早读课时我却有意背诵语文课文。 在班主任的帮忙分析下，我明白了我这几天所做的种种事情是一种稚嫩的不敬重教师的恶劣行为。我这样做，无论对自己、对班级抑或对你都是有严峻的坏影响的，这不仅仅是破坏我在你心中的印象，也在破坏你对整个六班的印象，何况我也是期中考试的全班第一，如此更可能会带坏整个班级的尊师遵纪、仔细学习的风气。 如此考虑，我的这些稚嫩的不理智的恶习必需得改正，也极有必要写这封赔礼信，向全班检讨自己，并向你严肃赔礼。今后我要努力学习，学习为人处世的道理，不断地向上向善，超越以往那个稚嫩的自我。 赔礼人: xx年xx月xx日