学困生辅导计划及措施一年级语文学困生辅导计划及措施(4篇).docx

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1、 学困生辅导计划及措施一年级语文学困生辅导计划及措施(4篇)2023年学困生辅导规划及措施(精)一 在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“优生”帮忙一个“差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“差生”，并取得了肯定的成效。 在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁缺乏，“恨铁不

2、成钢“，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，根底，能 力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 课堂提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的根底和力量都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着教师

3、的提问而积极思维，做到学困生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的 在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变学生依靠教师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。 学困生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，强

4、化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为根底，加强学习方法的辅导。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮忙学困生分析缺乏，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 5、让优生叙述自己的学习方法，进展阅历沟通。优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研难题 6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。 7、学困生进展多鼓舞、少批判多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。对学困生主要引导他们多学习，多重复，

5、在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题 2023年学困生辅导规划及措施(精)二 为了全面推动素养教育、让全体学生全部动起来，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，教师除了因材施教外，由于小学学生小，承受力量较差，我们教师更要倾注爱心、急躁和细心，擅长他们的发觉闪光点，实时鼓舞和表扬，抓好反复教育，同时还要注意他们非智力因素与智力因素的培育。 略 1、后进生形成的家庭缘由 父母语言不良或者文化水

6、平不高，对孩子的学习缺乏急躁或者没有力量辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监视孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。 2、后进生形成的学校缘由 客观缘由是由于班级学生人数过多，学生年龄小，承受力量差，没有足够的时间准时辅导;主观缘由是教师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不准时。 3、非智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生病态心理，总认为教师和同学们看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进“双差生“行列。 本学期我从以下几个方面着手转化后进生： 1、培育后进生的自

7、信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3、不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的.稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、必需想方设法培育学具有顽强的意志。 5、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵

8、将更加绚丽多彩。 2023年学困生辅导规划及措施(精)三 为仔细贯彻执行武平县教育教学质量提升年实施意见精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率”达指标要求，制定本实施方案。 一、学困生确实定 学困生是指与其同年龄的大局部学生相比，在学习上有困难，需要特别教育措施予以补偿的学生。 第一类：残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依旧低下。这局部学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。 其次类：学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。这类学生主要依据

9、上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下： 班级平均分40%=其次类学困生成绩最高值，此成绩以下为其次类学困生。 第三类：行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存 在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下： 上学期(本学期以半期考)班级平均分80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生，不含40%以下二类学困生。 二、建立三类学困生档案 1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教20_综55号文件精神执行。填写武平县随班就读学生根本状况表、武平县随班就读学生个别化教学(学期)规划、武平县随班就读学生个别辅导与训练状况计录表、武平县收集随班就读学

10、生作品、试卷及作业记录、武平县随班就读学生素养进展学期考检与评价表。 2、其次、三类学困生由各校教育处、校本部由各年段核定详细学生名单，填写东留中心学校学困生登记表、东留中心学校学困生转化状况记录表， 年级学科学困生转化工作规划。 3、学困生转化档案每生一袋，包括学困生局部作业及试卷，期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进展验收，评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。 4、学困生转化名单实行动态治理。其次学期学困生依据第一学期期末考成绩确定，如有变动，重新登记，已转化的学困生退出登记。 5、名单确定后，学校与各科任教师签订合同，作为本学期转化本学科学困生的任务。 6、各科任教师把

11、目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率”分数，并短信告知家长。 三、考评要求 以二、三类学生达标凹凸进展考评。二类转化为三类为达标，三类转化后为脱困。若三类变二类为增加一个学困生。 1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格，原则上不得参加评优评先，若转化不合格还增加学困生，一律不得参加评优评先。同时作为调整工作岗位的依据，建议各校列入教师绩效考评。 2、转化合格：二、三类学困生转化分别达总数40%以上。 3、转化优秀：二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。 4、若转化一个，又增加一个学困生，视为未转化。 5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分，计算班级平均分，残疾生

12、不计入与考人数。 四、转化工作要求 1、各校必需高度重视学困生转化工作，统一思想，提高熟悉，明确学困生多严峻影响学校教学质量的提升。特殊是严峻影响“一分二率”的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下： 组长：肖月德 副组长：雷德锦 成员：童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发 2、认真摸底：建立档案，确定学困生名单，各校学期初依据上期末考试成绩进展摸排(本学期半期考后)，对比三类学困生界定标准，先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教育处审核确定，确定名单后由教育处汇总按三类学困生对象在公开栏内进展公示。 3、各科任教师要依据本班科学困生的状况，仔

13、细制定转化工作规划(一学年)，规划目标要明确，以人为本，措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。 4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同，明确转化对象、转化目标、转化要求、转化方法、转化成效责任与奖罚等。 5、要大力表彰有进步的学困生，学校设立进步奖，鼓舞学困生不断进步。 五、转化学困生的方法 1、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志熬炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;学问断层型学生重在接上学问链;对环境困惑

14、型学生重在排解环境干扰;对智商低下学生要降低要求，重学根底。 2、正面鼓舞，侧面教育。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是进展主体，要让学生自我提高，主动进展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉熟悉到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监视;学问断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克制家庭困难、社会不良诱惑，

15、摆脱环境阴影。 4、利用活动，树立信念。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发觉并加以利用，如某个学生学科学问学习不佳，教师要把此信念让学生转到对学科学问的学习信念上来。 5、主动辅导，人格感化。学困生是在学习上消失了困难，在自觉遵守纪律上消失了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时学生的向师性也打算了教师人格感化有重要作用。 6、持之以恒，常抓不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。 六、转化学困生的详细措施 1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难，

16、很大缘由是由于根底学问不够扎实或某一段时间学问断条，使得对新学问的把握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此，一年级的语文、数学，必需抓住每一名学生，积极引导他们学好启始学科学问。 2、从习惯养成抓起。从目前来看，学生之所以成为学困生，不是由于智力上的缘由，而是没有形成良好的学习习惯，因此，对学困生转化工作必需从养成良好的学习习惯抓起。(1)各学校要制订好学生治理条例，要赢得家长的积极协作，使得学校、家长能够共同协作治理，帮忙学生形成良好的生活、学习习惯，使学生不落伍。(2)各学校要求各个班主任从树立良好的班风、学风抓起，在日常班级治理过程中注意养成性教育，努力培育学生形成良

17、好的生活习惯、学习习惯，准时发觉问题学生，准时对他们进展帮教，并做好记录，以便将来有针对性的指导、教育学生; 3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂，转化学困生的主要任务还应当落在提高课堂教学水平上，否则学困生会越来越多，用其它方法转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列，转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到：(1)仔细设计教学各个环节，提高学生学习兴趣。(2)增加学生互动，使他们相互帮忙，共同提高。(3)面对全体。这句话说起来简单，做起来不简单，做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是根底学问、力量水平都千差万别的学生，我们稍不留神，就可能使个别学生落伍，进而走进学困生队伍

18、，因此，各教师要时刻以面对全体学生为己任，从一点一滴处关怀、鼓舞、帮忙学生，从学生实际动身、从多角度动身去评价学生，使每一名学生都得到应有的进展。 4、建立各个层次的帮教对子，全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任，真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监视作用、同化作用。 5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道，教育不只是学校的事，学生学习消失困难也并不是学校能完全解决得了的，因此，学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中，准时与家长沟通，赢得他们的理解与支持，削减因家庭缘由消失问题的学生。学生作业完成状

19、况、上课状况、考试状况准时向家长通报。 6、建立档案，促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的详细工作措施和实施方案，各学科要建立学困生跟踪辅导档案，制定规划，全程、系列帮扶学困生，更好地使学困生早日脱困，并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化规划进展不定期的检查，并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。 东留中心学校学困生登记表 个案编号: 姓名： 个案日期： 记录人： 班主任： 语文教师： 数学教师： 1、家庭状况(父母职业、家庭教育模式、亲子关系)。 根本状况：性别 班级： 电话： 类 别 筛查成绩 脱困成绩 2、学业状况(成绩、习惯、兴趣、特长)。 3、人际关系(家

20、长、教师、同学)。 4、现在问题与分析。 5、预备实行的对策与目标。 2023年学困生辅导规划及措施(精)四 为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和规划。 学困生及缘由分析： 1、学习根底不够扎实，学习有较大困难。(王富*、郑云*、华梦*、杨腾*) 2、学习不够主动、自觉，需要人监视和催促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成(何、琚、江、宋、叶、刘) 以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。 1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不仔细，导致成绩不够稳定。(谢、杨、王、叶) 2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误(如不

21、够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。(王富*、宋、王、琚雯*、童*、谢) 学困生辅导规划： 学习上的学困生： 1、分析每个学生，指出缺点，使其明确缺乏在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。 2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必需完成的学习作业量等。 3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多赐予他们回答下列问题和表现自己的时机，了解学生对本堂课所学学问的把握程度，从而提高课堂效率。 4、课后多加以催促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。 5、发动小组内同学还有小教师

22、的力气。 6、与家长保持联系，沟通沟通，让家长协作学校的工作一起来监视孩子的学习，共同帮忙孩子进步。 学习习惯、行为习惯上的学困生： 1、分析每个学生，指出缺点，使其明确缺乏在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。 2、在平常的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度(端正、仔细、课堂上作业上应有的表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对比自己的缺乏在哪?药如何去端正?)。 3、观看、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要准时发觉不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批判，端正态度，知错改正。 4、要擅长发觉他们的闪光点，适当赐予鼓舞，树立信念，更好的扬长避短。 5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在肯定程度上约束自己的行为。 6、加强与家长的沟通沟通，家校合理，使孩子养成良好的习惯。