小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用.docx
《小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用1 本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲,表达大自然的漂亮。 课文围绕第一自然段绽开,其次、三、四自然段分别从风、水、动物3个方面描写了大自然声音的丰富奇妙。课文构造严谨,有助于进一步稳固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 这节课的设计关注描写声音的词语,让学生感受语言的生动。在这节课的教学中,我结合课后第三题,引导学生关注课文中描写声音的词语,联系生活阅历想象声音,感受课文语言的生动。在教学的其次自然段渗透方法,进展必要的
2、指导。结合描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语、宏伟的乐曲、布满力气的声音”,让学生说说“你在哪里听到过这样的风声,这样的风声带给你怎么样的感受”。学生说完后,我进一步激发学生想象,比方:“听,风在对谁说话?说了些什么?”可以让学生带着想象再次有感情的朗读。我通过各种手段,让学生体会到:这些描写声音的词语,使大自然的声音变得形象可感,既贴切地表现了不同风声的特点,又让风声有了感情和共性。体会了描写风声的词语后,我小结学法:先联系生活阅历,想象这些词语所描述的场景,体会这些场景的特点,再带着自己的体会有感情地朗读。然后让学生运用上述的方法,自主学习第三、四自然段,小组合作沟通对生动语言的体会,我相
3、机进展指导。 这篇课文中的拟声词也是本次课的教学重点。让学生关注拟声词,体会生动形象的风声、水声、动物声。并且鼓舞学生说出更多的拟声词。 我总结了这篇课文的三个要点:关键句,联系生活想象,拟声词。引导学生依据这三个要点进展小练笔。然后让学生上台展现,学生进展评价。 整个教学过程顺当,充分发挥了学生的积极主动性。但是在小练笔的沟通环节,学生的小练笔内容较为单一,应当翻开学生的思路,发挥学生的制造性,让学生写出更为精彩的内容。教师在对学生的评价上也应当丰富多彩,这样才能培育孩子的自信念,让学生更好地融入到课堂中去。 小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用2 大自然的声音是部编人教版语文三年级上册
4、第七单元的第一课。课文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种奇妙生动的乐曲,表达了大自然的漂亮。课文围绕“大自然有很多奇妙的声音“绽开,其次、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富奇妙。 本文是篇构造清楚、富有童趣的课文。在教学时,我力求表达学生的主动性,让孩子们自己去听、去查找大自然中的各种声音,并在受到听觉冲击的同时,开口仿照,潜移默化中积存大量的拟声词。与此同时,通过引导学生用不同的方法和语调去朗读文本,在亲身感悟和鲜亮的比照中明白大自然的奇妙奇妙,产生对大自然的无限喜爱。以下是我上了这节课后的一些想法,现总
5、结如下: 一、胜利之处: 1、导入新课时,我通过与学生的谈话“生活中,你都收到过哪些礼物?”引出:“声音也是大自然赐予我们的礼物”,从而把第七单元的单元主题“大自然的礼物”与本文奇妙地结合起来,紧接着又通过大量相关音频和图片,拉近大自然与学生的距离,激发学生学习的积极性和探究大自然的兴趣。 2、初读课文,识记生字环节,我先让学生自己读课文,借助拼音认读生字,读通句子。然后通过小教师领读、开火车认读等方法解决生字读音,紧接着又让学生沟通识字方法,在沟通识字方法的同时学习了“呢”这个多音字。最终又通过解释“呢喃”这个词语告知学生:遇到不理解的词语,可以通过查字典、联系上下文等方法了解它们的意思,这
6、个环节不仅解释了字词的意思,重点是教给了学生理解词语的方法。然后又通过一组音频,让学生理解什么是拟声词以及拟声词的一些常见的构词方式,同时又积存了大量的拟声词,大大丰富了学生的词语积存。 3、整体感知,理清文脉这个环节,我借助课后其次题,让学生快速找出“大自然的声音来自哪些音乐家”,从而说出文章的主要内容,并借助关键语句理解整段话的意思,让学生理清本文的构造是“总分”构造,并通过和前面所学的课文秋天的雨比照阅读,让学生发觉这些文章构造上的相像性,很好地进展了文章构造的拓展。 4、入境想象,感受风声这个环节,是本课时的重点、教学时,我先让学生用自己喜爱的方式反复朗读,找出自己喜爱的语句,通过划出
7、关键词,边读边想象画面等方法理解句子。接着又留足充分的时间让学生在小组内沟通,然后在全班沟通。新课程标准强调:阅读是学生共性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品尝。因此依据课程标准,我在教学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发觉大自然,激发学生喜爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。如:我在讲到“狂风”和“微风”时,我先借助音频让学生猜猜哪个是微风的声音,哪个是狂风
8、的声音?听到微风和狂风的不同声音你想象到了哪些画面?课文中又是怎样描述微风和狂风的?带给你怎样的感受?利用这一连串的问题将内容和感受层层递进,让学生在此根底上共性化朗读、男女生合作读等多种形式的朗读,读出“微风拂过”时的轻柔,“狂风吹起“时的宏伟,使学生在读中感悟到风声的奇妙。最终在熟读课文的根底上我试着用填空的形式让学生背诵,效果很好。 5、写字环节,由于本节课时间有限,我只指导书写了两个字,教学时,首先让学生观看每个字的构造以及在田字格里的占位,然后范写,接着让学生练写,最终展现学生书写状况,提示学生书写中消失的问题。 二、缺乏之处: 1、课文语言生动美丽,写出了大自然中很多奇妙的声音。文
9、中其次自然段中写了风的声音,先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时,缺乏指导,缺乏方法。应当引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。 2、要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的出现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是在今后的教学中,需要认真讨论和学习的。 3、教育机灵还需进一步熬炼,让课堂变得更加流畅自然。 三、改良措施 上完课,我觉得在今后教学中,可以实行以下改良措施: 加强拟声词、描写声音的短语的积存。这篇课文表示声音的词许多。如
10、“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语,也有“轻轻柔柔的似乎呢喃细语、宏伟的乐曲、布满力气的声音”等形式的短语。 小学四年级语文大自然的声音评课稿范文通用3 绿树阴浓夏日长,优质课大赛火如潮,水晶帘动微风起,参赛人员身影忙。最终在5月31日下午远赴安阳抽取了参赛课题,在课题一确定的路上同行的人就忙着用手机搜寻着有关自己课题的一切,经过几天的酝酿后,我敲定了自己的教学内容。 大自然的声音是一篇散文,共四个自然段,通过对大自然声音的细腻描摹,呈现了大自然丰富多彩的美。文章整体构造清楚,先总后分;段落构造富有特色,总写只有一句话,开门见山,简洁明白;分写各段,先总后分,先概括后详细,构造化思维非
11、常明显。所以我就把认读、理解字词和其次自然段做为我上课的重、难点。 在本节课上我把读放在首位,无论是字词还是段落,我都采纳多读、多说,在读、说的根底上的进展词语练习和课文内容理解。 首先在生字词的熟悉上我重点抓住了拟声词进展训练。如“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个词语通过读、想、说、练来理解、运用词语。在读精确的根底上,闭上眼睛想象小溪的涓涓细流,河水悄悄的流淌,大海拍打着海岸哗哗向前的画面,再通过画面感受三个词语的区分,并且对学生进展说话训练,让学生在生活中学会运用拟声词。对“呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔”三个词语我先从字形上分析:口字旁的字和三点水的字都跟什么有关系,再通过直观的画面理解词语。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 四年级 语文 大自然 声音 评课稿 范文 通用
限制150内