松鼠教学设计15篇.docx

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1、松鼠教学设计15篇松鼠教学设计【教材分析】松鼠是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。本文作为前一篇说明文太阳的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与太阳截然不同。从表达方法来看，太阳是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而松鼠一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，太阳一文语言平实;而松鼠的语言生动活泼，曼妙多姿，引

2、人入胜，极具文学色彩。学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。【教学目标】1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段

3、话，表达出对动物由衷的喜爱之情。【教学重难点】1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。【教学准备】教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)【教学过程】一、认识作者，揭示课题同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。(出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句：“像仆人一样忠心耿耿的狗”“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。(出示简介)布封：法国博物学家、作家

4、。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。(画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。)【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求

5、：把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。2.交流自读情况。读好一组词，发现词语特点。杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解)面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)找出一句话，梳理课文结构。文中最能概括出松鼠特点的一句话是?松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良

6、借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】1.出示课文第一句话。齐读。课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。漂亮(活泼可爱)的松鼠预设：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非

7、常敏捷，非常机警。(直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。)玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。)尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。小松鼠的毛是灰褐色的。乖巧(机灵讨喜)的松鼠预设：松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。)松鼠在秋天拾榛子，

8、塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。)要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。(带着)松鼠的窝，又干净又暖和。它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。(拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。)它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。驯良(和顺善良)的松鼠预设：松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。只有树被风刮得厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。它们白天躲在窝里歇凉

9、，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。(见上文语句后括号注解)4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。出示两个句子，进行对比。他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。(科学，准确，严谨，进行客观描述。)布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物

10、。)分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】四、掌握写法，迁移运用1.(出示布封的名言)“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。过渡：自然史之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，

11、发现作者对松鼠的爱心吧!2.品做窝的过程：先再然后(极其有条理)品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情)品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。松鼠教学设计2教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文

12、谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。2、师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意1、生自由读文，边读边勾生词。2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只

13、松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）5、师边叙述边板书：逮放惦自主学习“逮松鼠”部分。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2、汇报自学情况。松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。A、从这些语句中体会到松鼠怎样？B、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？

14、3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。合作学习“放松鼠”部分。1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：小组内读四五六段。用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2、汇报合作学习情况。出示躺在网袋里的

15、小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求”A、生读这句话，说体会。B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）3、生朗读第七段。放手学习“惦松鼠”的部分。虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？3、“一块石头”指什么？为什么一

16、块石头落地了？是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。四、拓展延伸学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。五、小结今天，我们学习了那只松鼠，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。松鼠教学设计3【学习目标】1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。【课前准备】1、教师准备关于松鼠形

17、态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思考，合作交流1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕

18、重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的.范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为

19、什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?松鼠教学设计4教学目标：1、通过阅读理解，感受之中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。教学重点、难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。教学方法：讲授法、读书指导。学习方式：自主合作探究。教具准备：图片课题：那只松鼠教学流程：一、导入：师：（出示松鼠图片）今天我们学习

20、的课文与松鼠有关，同学们看一看那只松鼠会写些什么呢？今天我们一齐学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，扫清字词障碍。2、用自己喜欢的.方式读课文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。3、指生读文三、直奔重点、学习课文1、生读第四七自然段，思考这部分记叙的顺序：发现松鼠捉松鼠放松鼠2、按这样的顺序，生有感情地朗读课文3、师指导朗读，感受松鼠的惹人喜爱和“我”对松鼠的喜爱之情。4、第六七自然段中的省略号，引发学生想像：假如你自己就是这只被俘虏的松鼠，那目光里饱含的是什么，脑子里会想些什么？5、课文哪里还告诉我们“我”放走了松鼠呢？指生读一读四、情感深化1、生读课文后三个自然

21、段，思考：“我”为什么要“发誓回家后只字不提那只松鼠”？2、“我”为什么“心里的一块石头落了地”？3、如果你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠你会想些什么，又会说些什么呢？五、总结通过学习本课，你明白了什么?松鼠教学设计5松鼠生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多

22、媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。二、教学目标1、能读会认生字11个，写字10个。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。三、教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性。四、教学难点学习按一定顺序

23、及抓住特点观察的写作方法。五、课前准备1、介绍松鼠的多媒体课件。2、学生课前搜集有关松鼠的资料。3、每个同学做一个松鼠头饰。六、教学过程（两课时）第一课时（一）猜谜语，引入新课。1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。3、除了这些，同学们还想知道什么？由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少

24、，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？2、小组交流后，推选同学在班上说。（三）初读课文，随文识字。1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）2、检查学生自学情况。3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐

25、步养成独立识字的能力。（四）熟读课文，整体感知。1、采用多种方式有感情地朗读课文。2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。第二课时（一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。学生对课文的主角松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。（二）画松鼠，了解外形。1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据

26、自己的理解画松鼠。2、介绍松鼠的外形。（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。（2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。3、采访松鼠吃的情况。通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追

27、求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。（四）再读课文，加深理解。1、让我们再来看看课文松鼠第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？4、出示课件：松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。1、读一读，找出表示顺序的词语。2、你能用“先再然后最后”说一句话吗？（五）总结全文。这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们

28、懂得了写文章要按一定的顺序介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写具体。（六）写字。1、观察。学生自己观察各个生字在田字格的位置。2、书写。教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。3、展示。小组内互相展示自己写的字。4、评价。（1）自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。（2）互评。要提出中肯的希望。七、课外实践。除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。松鼠教学设计6【学习目标】1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，

29、感受作者对动物的喜爱之情。3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。4、与鲸对比，体会本文与鲸在表达方法上的异同点。【教学过程】一、学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词：正确读记课后生字及目标1中的词语。自由赛读课文，看谁读得正确、流利。2、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思;找出相应的自然段。3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了()说明方法。4、自读第二自然段：按“活动地点活动时间”把第二自然段分为两层。作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()()，突出它()的性格特

30、点。5、自读第三自然段，作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了()说明方法。6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠()，进一步突出了它的乖巧。7、讨论：与鲸比较，说明方法有什么不同?说明角度表达方法语言鲸介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠介绍外貌、性格、行为8、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以鲸的自述为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点1、“驯良”什么意思?试举例说明。3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法三

31、、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、合作学习，对照异同，探究写法六、转换迁移，训练运用二、练习提纲用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。松鼠教学设计7教学目标、认识个生字，会写个字。正确读写敏捷、光滑、搭窝等词语。、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具

32、体的。教学难点学习作者写小动物的方法。（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。二、初读课文，感知内容、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。三、再读课文，理解内容、带着

33、问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：美丽，讨人喜欢）你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的玲珑的小面孔，闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。知识积累：指导背诵：这一段里共有句话，

34、依次写了：、松鼠的美丽，讨人喜欢。、四肢灵活、行动敏捷。、小面孔上的小眼睛。、毛。、尾巴。让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。指导朗读，第自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。（读的方式：齐读，指名读。）先再然后还（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）第自然段

35、（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。秋天，塞；冬天，扒开。、集体总结：松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。四、品读课文，感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。你喜欢课文中的哪些句子，读一读。五、积累运用、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。松鼠教学设计8一、教学目标设计、知识目标能读会认生字11个，多音字4个。了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。、能力目标学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。

36、在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动说明事物的写法。、情感目标了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。二、教材内容及重点、难点分析、学会抓住特点来说明事物的方法。、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。三、教学对象分析我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在指导过程中，先调动

37、学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。四、教学策略及教法设计我采用的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。新

38、课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。五、教学媒体设计、介绍松鼠的多媒体图片课件（导入以及教学过程中使用）。、多媒体课件（教学过程中适时使用）六、教学过程设计与分析教学过程导入导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图课件）课件演示：有关送鼠的常识。课件演示：作者简介。课件演示：学习目标。课件演示：教师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同纠正后齐读。讲授课文课件演示：

39、“读一读”并思考：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？“思考”：作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析了解知识，帮助理解课文。了解作者创作成就。激起学生对作者的喜爱。明确目标，让学生学习有的放矢，胸有成竹。（以上三项均是老师出示课件，学生读，共3分钟）通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。（3分钟）简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构，让学生一目了然地掌握本文的.段落内容。（7分钟）利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。课件演示：解释“漂亮、训良、乖巧”三个词的含义。课件演示：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的基础上，学生

40、小组讨论，教师归纳明确，并提出问题：三个特征的顺序能否调换，为什么？研读第2段（课件演示）：先说说我的“漂亮”。先让学生找出描写松鼠漂亮的词语。然后，边明确边出示相关的图片。课件演示：阅读第二节，思考下列内容。研读第3段（课件演示）：再说说“我”的“驯良”。（教法同上）研读第3段（课件演示）：最后说说我的“乖巧”。（教法同上）语言品位提问（课件演示）：你认为本文的语言有什么特点？结合具体的句子说说你的体会。教师归纳（课件演示）：总的来说：本文语言准确、生动。解释三个词语，为学生掌握课文内容打下知识基础。教师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。问题的提出，吸引了学生往下学的兴趣。让学生找出描写松

41、鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。问题的提出使得学生带着问题往下阅读。此时，教师不必急于归纳、解答。让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。（11分钟）课件演示：准确的语言。（在教师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。）课件演示：生动的语言（教师归纳）揣摩探究课件演示：提问（问题略）情感教育课件演示：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为保护野生动物提出3条建议。举一反三，学生可以

42、通过自学、小组讨论完成教学任务。举一反三，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。（以上各项共需10分钟）通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作能力。激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。七、版书设计松鼠启示一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。说明要抓住事物特点。外形漂亮说明要言之有序（总分）。二、分说特征习性乖巧运用拟人手法。性格乖巧要仔细观察说明对象。三、补充其它生活习性及其特征八、练习设计、仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常

43、喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（参看右下图）、学以致用：请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。（参看左下图）九、教学过程流程图图片导入，激发兴趣整体感知，理清思路阅读赏析，突出重点双边活动，突破难点情感教育，培养意识迁移训练，提高能力松鼠教学设计9这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？二、学习目标1、认识“聪、活”等11个生

44、字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学准备课件、投影机和描红纸四、教学建议（一）识字写字1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。3、联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如：聪明活泼松鼠聪明活泼，

45、学会了摘送国吃。忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。如果如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：（1）关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；（二）朗读

46、感悟本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果担心以后没有松树了很高兴想出了一个好主意欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充满了希望。要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求）。2、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。松鼠教学设计10【教学目标】、识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱