小学三年级数学上册教案：时、分、秒的练习.docx

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1、 小学三年级数学上册教案：时、分、秒的练习_三年级数学上全册教案 时、分、秒的练习 教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。教学过程：一、根本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，

2、允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化状况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮忙。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2时5分=（ ）秒 150秒2分 400分4时 10分1时2、电影奇妙的宇宙从2：05开

3、头，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？四、布置作业：“练习一”的第10、11题。教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的力量。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。人教版三年级上册数学教案：时、分、秒 第1课时 时、分、秒 教学目标：1熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教

4、学分析：时间单位“秒”学生们并不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比拟抽象，不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注意联系生活，唤醒学生的生活阅历，注意给足学生观看、发觉、探究、体验的时间和空间，注意多媒体课件的有效运用，以达本钱课的教学目标。教学重点：1 知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。2 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1 出示主题图

5、： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的熟悉。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2结合学生答复引导探究。（1）熟悉秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）熟

6、悉1秒和几秒。提醒：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）熟悉秒表和秒的计时方法。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。有的电子表可以显示到

7、秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒毕竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的

8、？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，稳固新知4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新熟悉1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？板书设计：三年级上册数学第五单元教案：时、分、秒 这篇三年级上册数学第五单元教案：时、分、秒是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第五单元 时、分、秒 教学目标1使学生熟悉时间单位时、分、秒，知道1分60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。 2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。第一课时 秒的熟

9、悉教学内容：教科书p59-61教学目的：1、 借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具预备：多媒体课件、时钟学具预备：每人预备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、 创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时）师：刚刚，我们进展倒计时，

10、象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）熟悉钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。2、学生自主探究，共同探究3、学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，

11、每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探究分与秒之间的关系1、师

12、：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。3、学生反应。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验。 1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。三、 稳固练习1、做练习十四

13、：1补充：我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步竞赛师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。四、 作业收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）教学后记： 其次课时 时间的计算 教学内容：p62 例1、例2教学目的：1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。2、会进展一

14、些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具预备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会

15、看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反应a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（2） 师

16、：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成p62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。四、全课总结

17、，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。教学后记： 第三课时 时、分、秒的稳固练习教学内容：练习十四相关题目。教学目的：1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教学过程：一、 完成练习十四相关题目第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一小学三年级数学上册

18、熟悉分数教案 十、熟悉分数 一、 教学目标： 1、 使学生结合详细的情境初步熟悉分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简洁的分数。 2、 使学生学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简洁的同分母分数加减计算，并能与他人沟通自己的算法。 3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与进展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 熟悉几分之一 教学内容：p98-100 教学目标： 1、 能结合直观图示初步熟悉分数，知道把一个物体或一个图形平

19、均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各局部的名称，能读、写分数。 2、 学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。 3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：在一次开心的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩预备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满足呢？（板书：平均分），什么叫平均分？ 2、问：你情愿帮他们分一分吗？ 3、指名分食品，并贴出相应图画。 4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个

20、？ 5、师：要表示“半个“，就要学习新的数，就是分数。 二、熟悉分数，操作探究 1、熟悉二分之一 谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看教师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最终在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。 问：你能完整地说说教师是怎么写出分数二分之一的吗？ 你想知道分数各局部的名称吗？把数学书翻开到p98，自己找一找，读一读，认一认。 学生自学课本。 问：中间的

21、横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？ 谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？ 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？ 谈话：熟悉了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？ 学生折纸、涂色。完成后在小组里沟通。 班级沟通：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪局部？还可以涂哪局部？ 还有谁的折法跟他不一样？ 2、想想做做1 谈话：熟悉了1/2，你还想熟悉其它的分数吗？ 出示第1题，学生齐读题目。 教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它

22、的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。 学生独立完成后几题。 3、想想做做2 学生独立完成。 沟通：你是怎么选的？为什么？ 小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。 三、自主探究，比拟大小 1、谈话：我们来做个嬉戏，拿出教师发给你的三张圆纸片，比拟一下，这三张的大小怎样？ 请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比拟这两张纸中涂色局部的大小。这两张纸中的涂色局部各用什么分数来表示？你能比拟出折两个分数的大小吗？ 折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比拟大小？跟同桌同学相互说一说。 全班沟通：1/21/8

23、 1/41/8 2、想想做做3 谈话：三张纸条的长度怎样？ 问：第一张纸条全部涂色，用“1“表示，其次张、第三张纸条的涂色局部会表示吗？ 指名说出填写的分数，教师板书。 问：谁能依据这三张纸条涂色局部的大小，比拟一下这三个分数的大小？ 指名答复。 3、想想做做5 指名读题并说出题目要求。 学生动手涂一涂并比拟大小。 小组内沟通。 四、延长拓展，总结评价 1、谈话：我们再做一个嬉戏，拿出教师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比拟一下它们的大小，折出你最喜爱的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带着下，比拟它们的大小。最终每组选出秀的两幅作品贴到黑板上。 2、想想做做6 谈话这次的黑板报有哪些板块？科

24、学天地大约占黑板报版面的几分之几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一局部大一些？ 3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些熟悉？今日学习的分数有什么一样的地方？你觉得还要学习什么样的分数？ 熟悉几分之几 教学内容：p101-104 教学目标： 1、 结合详细的情境初步熟悉分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、 学会运用直观的方法比拟同分母的两个分数的大小，并能与他人沟通自己的想法。 3、 体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和进展的大致历程，感受数学

25、与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。 教学过程： 一、折一折 1、谈话：上节课我们一起熟悉了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展现。 问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4表示？ 3、拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色局部可以用分数表示吗？涂了几份？涂色局部有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试答复） 叙述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4） 4、在小组中相互说一说：你涂了

26、4份中的几份？可以用哪个分数表示？ 5、全班沟通，把不同分法、涂色的学生作品进展展现，并用分数表示。 6、教师选择局部学生作品展现、比拟。 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 二、试一试 1、学习“试一试“ 出示题目：先说说每个图里的涂色局部各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。 先由学生自己观看、推断，再和同桌说说涂色局部表示几分之几，然后填在书上。 2、“想想做做“2 学生自己在书上涂色，然后沟通自己的想法。 三、比一比 谈话：上节课我们比拟过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你能想方法比拟出3/5和2/5的大小吗？ 以小组为单位，比一比，看哪个组想

27、出的方法好。 教师参加学生的争论，并赐予适当的指导。 不同方法的学生展现比拟的过程和结果。 四、做一做 1、想想做做4 学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。 2、想想做做1、5 独立完成，指名说出理由。 五、读一读 谈话：分数是谁创造的呢？自由阅读p104“你知道吗？“ 六、全课总结 简洁的分数加减法 教学内容：p105-106 教学目标： 1、 经受简洁的同分母分数加、减法计算方法的探究过程，会进展简洁的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简洁的实际问题。 2、 能在计算分数加、减和解决简洁的分数司机问题的过程中，进展简洁的、有条理的思索。 3、 能主动地参加有关的操作和探究活动，

28、对分数与生活的联系有肯定的感受。 教学过程： 一、创设生活情境，导入新课 谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁特别快乐。丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：“今日肯定要给你蛋糕吃，不过要先答复出妈妈问题。“丁丁说：“没问题！“妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？“5块！“丁丁快速地说。“你能计算出两次抹酱的局部一共是这块蛋糕的几分之几吗？“这个问题可把丁丁难住了。小朋友们，你们情愿帮忙丁丁吗？ 二、自主合作，经受学习过程 1、简洁的分数加法 问：求两次抹酱的局部一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？ 依据学生答复，教师板书：

29、 谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，认真观看，两次涂色局部一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。 学生独立操作、思索、探究。 组内争论，沟通想法。 评讲：你是怎么算出得数的？ 小结：观看算式，计算时分母变了没有？为什么没变？ 2、简洁的分数减法 问：观看你们涂好的长方形的红色局部和绿色局部，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？ 学生独立列式，并计算结果。 组内沟通算法。 三、稳固深化，拓展应用 1、想想做做1 出示题目，指名说出题意。让学生一起列式并算出结果。 2、想想做做2 先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。 3、想想做做3 独立读题完成，指名说出题意。 集体订正。 4、想想做做4 指名说出题意。 在小组内一人提出问题，其他人共同解答。 5、挑卡片组成加法算式。 四、拓展延长 p106思索题：你发觉了什么？ 引导学生去填一填，再比一比，然后组织沟通，引导学生用自己的语言表达自己的发觉。（不必提醒分数根本性质的名称及其抽象的内容。） 单元测试及试卷分析（两课时） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级数学上册教案：时、分、秒的练习”一文，盼望“小学三年级数学上册教案：时、分、秒的练习”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级数学上册全教案专题！