小学二年级下册语文教案：画家和牧童.docx

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1、 小学二年级下册语文教案：画家和牧童_二年级人教版语文教案下册 画家和牧童 一、授课时间：二、学习目标：1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得既要敢于挑战，又要虚心慎重。4、培育收集资料的兴趣和习惯。三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。四、教学难点：懂得要敢于挑战，也要虚心慎重。五、教学类型：新授课六、教学预备：1、教师预备生字卡片2、学生收搜集我国画动物的画家的作品。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时读题激趣，导入新课1、认真观看教师板书课题。2、朗读课题三遍，低声谈论对课题的解释。3、沟通

2、对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。自由读文，随机识字。1、第一遍：边读边画诞生字新词，并标上段落序号。2、其次遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议订正。4、指名，集体认读生字新词。通读全文，整体感知。1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2、沟通读后的感受。字词检测，稳固认读1、认读不带拼音的生字。2、用生字扩词。3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。写字练习，练中识字。1、认读田字梅中12个字并组词。2、观看田字梅中生字的字形，说说写这些字要留意什么？3、学生练习书写生

3、字。4、学生展现自己认为最满足的字。小结： 其次课时朗读课文分组朗读课文，比一比哪组读得好。读词语，说句子1、出示词语：购置 浓墨涂抹 轻笔细描 批判和谐 翘起 驱逐 惭愧2、用多种方法认读词语3、学生自由选词语说句子。自读感悟1、轻声读课文，想想读懂了什么？2、指名学生说说阅读感受。3、牧童敢于批判大画家。（引导：坚持实事求是）小组合作，品读课文1、依据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）b、读懂戴嵩虚心的品质。（课文5-6自然段）c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）2、合作阅读，小组争论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人虚心和气牧童敢于

4、说真话，实是求是？3、自选沟通的方式，反应对语文语句的理解、感悟。感情朗读，运用积存1、小组分角色朗读课文，留意读出感情。2、有感情地集体朗读课文。3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用嬉戏形式稳固要求会认，写的字。九、课后小结： 十、作业布置： 十一、板书设计： 十二、课后反思： 人教版小学二年级下册语文画家和牧童教案范文 【教材说明】 本文依据杨学良作品改写，而杨作又依据苏轼东坡志林创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的斗牛图画错了而画家真诚承受的事情，赞扬了牧童敢于批判和画家虚心承受的优秀品德。文章的重点之一是画家绘画水平的超群。为了突出这个重点，不惜笔墨，集中一二

5、三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进展体会供应了根底。文章的另外一个重点是牧童对画家的批判以及画家对待批判的态度，这是其次个教学板块。这个重点集中在两种比照之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批判画家作品的态度。结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：1、观赏戴嵩的画，以激发学习兴趣;2、关键句子比拟，以突出学习重点;3、供应说话词语，以

6、丰富语言积存;4、观赏古今名画，以陶冶同学情操。【教学目标】1、识字13个，写字12个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的超群和虚心的美德，体会牧童擅长观看生活和敢于提意见的美德。【教学预备】多媒体课件一套。(动物名画观赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)【教学过程】一、回忆内容，观赏名画，调动同学心情。1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了许多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。二、整体感

7、知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。1、情景1画技高：戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有很多人欣赏：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。他的画挂出来，有很多人欣赏。引导读两个句子，比拟体会，用“一就”说话。出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。感情朗读一、二段。2、情景2称赞：看到戴嵩画画，四周的人是怎样称赞的?用“ ”划出有关内容。说。出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太

8、像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生称赞道。假设你在场，你会怎样夸?教师为同学供应词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活敏捷现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3英勇批判和虚心承受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?3、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。5、一句话小结，完成板书。四、写字指导1、商2、抹3、左右构造(左窄右宽)【板书设计】21 画家 和 牧童“多谢指教” “画错啦!”虚心 英勇了不起二年级

9、语文下册画家和牧童教学设计 教材说明： 画家和牧童叙述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的事。身为画家，面对一个牧童的指正，特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家消失的错误，竟然“挤”进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战的品德值得我们学习。 学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战，也要虚心慎重。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要虚心慎重是本课教学的重点与难点。 教学预备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学

10、课时：两课时 教学过程 ： 第一课时 一. 导入 新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆识令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今日，教师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。 2.相机出示课题。画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题) 3.谁知道教师为什么这样写课题?(学生自由发表看法) 4.教师设疑，引导读书，这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。 二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。 (1)自已小声读课文

11、。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 (2)小组中展现，同桌或小组中相互读读，向大家展现你的朗读状况。 (3)小组中沟通一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么? 2. 看图重点朗读感悟 (1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话认真读一读。 (2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的? (3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 (4)比照，感悟人物品质。 戴嵩-牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样;一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 (5)看图说说牧童是在什么

12、状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?用恳切和气的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 (教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等) (6)四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内容表现出来。 (7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“赞扬赞扬和气惭愧拱手”等词语的理解状况) 3. 领悟内容诵读全文。 (1)想象当时的状况，人们听了会说些什么? (2)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么? (如：我想对戴嵩说;真佩服您!

13、您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏;看画的人没有不赞扬的;有钱的人还争着花大价钱购置。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。) (1)带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 三总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告知教师和同学吧! 其次课时 一、复习导入 (1)同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起!能选自己喜爱的局部读给教师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们，从大家流利的读课文中教师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不熟

14、悉的吗?这节课咱们就想方法解决。 二、生字教学 (1)各自读课文，把不熟悉的字找出来划住，用自己喜爱的方法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小教师，在组里帮忙其他同学认字;也可以查字典;问教师;等等) (2)小组内同学们相互检查识字状况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编嬉戏。) (3)投影片出示要求会认得生字词 戴上价钱购置浓墨涂抹和气批判翘起来驱逐苍蝇惭愧拱手 (自由读读，不熟悉的看看书或问问同学;一起读一读。) (4)小黑板出示要求会写的生字 兄呆商抹挤拱决价钱购批判 a指名读读，说说它们各是什么构造的字。 b同桌争论，你读了些字发觉了什么? “抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。 “商

15、”字很像“摘”字的右半边，但不一样。 “价”字有三个撇，最终一撇写法不同。 “钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。 c示范指导 “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最终一笔要圆润伸展;“呆”下面局部的竖要写在竖中线上。 “钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 “钩”：“珍宝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。 学生在书上描红，并练习书写。 同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说) 三、拓展延长 用你最喜爱的字组个词，再说一句话。(小组内进展) 说说你有更好的方法很快的学会这些生字吗?(指名说) 开一个“人无完人”的故事会： 课外收集能说明“任何人都不会是完人，都

16、需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学沟通沟通。 (如：孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。) 板书设计 ： 画家 和 牧童 浓墨涂抹 和气 喊 轻笔细描 惭愧 虚心 英勇 鲁教版小学二年级下册语文画家和牧童教案范文 这是一篇布满浓郁现代气息的传奇故事，主要叙述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的事。课文以引人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心、实事求是、敢于向挑战的人本理念。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战，也要虚心慎

17、重。 教学重、难点： 如何引导学生体会要敢于挑战，也要虚心慎重是本课教学的重点与难点。 教学预备： 挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆识令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今日，教师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。 2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题） 3.谁知道教师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 4.教师设疑，引导读书，这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱

18、手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1. 初读整体感悟。 （1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展现，同桌或小组中相互读读，向大家展现你的朗读状况。 （3）小组中沟通一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 2. 看图重点朗读感悟 （1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话认真读一读。 （2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）比照，感悟人物品质。 戴嵩-牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样

19、；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用恳切和气的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 （教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等） （6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内容表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“赞扬赞扬和气惭愧拱手”等词语的理解状况） 3. 领悟内容诵

20、读全文。 （1）想象当时的状况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ （如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏；看画的人没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价钱购置。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。） （1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告知教师和同学吧！ 其次课时 一、复习导入 （1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能

21、选自己喜爱的局部读给教师听听吗？（分段自由选择读课文） （2）同学们，从大家流利的读课文中教师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不熟悉的吗？这节课咱们就想方法解决。 二、生字教学 （1）各自读课文，把不熟悉的字找出来划住，用自己喜爱的方法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小教师，在组里帮忙其他同学认字；也可以查字典；问教师；等等） （2）小组内同学们相互检查识字状况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编嬉戏。） （3）投影片出示要求会认得生字词 戴上价钱购置浓墨涂抹和气批判翘起来驱逐苍蝇惭愧拱手 （自由读读，不熟悉的看看书或问问同学；一起读一读。） （4）小黑板出示要求会写的生字 兄呆商抹挤

22、拱决价钱购批判 a指名读读，说说它们各是什么构造的字。 b同桌争论，你读了些字发觉了什么？ “抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。 “商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。 “价”字有三个撇，最终一撇写法不同。 “钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。 c示范指导 “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最终一笔要圆润伸展；“呆”下面局部的竖要写在竖中线上。 “钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 “钩”：“珍宝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。 学生在书上描红，并练习书写。 同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说） 三、拓展延长 用你最喜爱的字组个词，再说一句话。（

23、小组内进展） 说说你有更好的方法很快的学会这些生字吗？（指名说） 开一个“人无完人”的故事会 课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学沟通沟通。 （如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。） 板书设计： 画家和牧童 浓墨涂抹和气喊 轻笔细描惭愧 虚心英勇 篇二 教学目标： 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战，又要虚心慎重。 4.培育收集资料的兴趣和习惯。 教学重点： 1.认写生字，积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 2.正确,流利，有感

24、情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学难点： 插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要虚心慎重。 课前预备： 1.教师预备生字卡片。 2.教师预备戴嵩的三牛图和归牧图。 3.学生搜集我国画动物的画家的作品。 一、观赏作品，导入新课 （出示三牛图和归牧图）小朋友，教师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生沟通） 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分）今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜爱的方式读

25、课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。 2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，教师范读） 3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 三、整体感知课文 1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗？ 2.学生沟通。（教师适时引导，主要是正音） 3.口头填空：戴嵩是一个_。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家；戴嵩是一个特别虚心的画家） 四、朗读感悟，品尝语言 1.提出问题，引导学生细读课文。 请小朋友认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢

26、？请你画出来。 2.学生独立读文，画出有关语句。 3.四人小组沟通，派出代表在全班发言。 4.学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质。 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。 学生沟通后，教师随机指导朗读。 “小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和气的语气） “多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心承受批判的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语） 篇三 教学目标： 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战，也要虚心慎重。 教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 课

27、前预备： 生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 课时安排： 1课时 教学过程： （一）、课前互动 小朋友们，你们喜爱动物吗？说说你喜爱什么动物？现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧！猜一种动物。（出示课件） 你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今日我们就来学习他的故事。做好上课的预备了吗？ （二）、直接导入 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和教师一起写课题，齐读课题。看看教师的板书，你发觉了什么？ 激趣：是啊！教师为什么要这样板书？画家和牧童之间究竟发生了什么

28、事？请小朋友们翻开书翻到95页。听清教师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。 （三）、初读课文，嬉戏识字 1、小朋友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战？（课件）同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢承受挑战？指名一人读一行词语（消失错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读。 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规章：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，教师巡察指导下面的孩子。） 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼

29、出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？） 4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。 （1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 （2）想想你还在哪里见过购字？ （出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧！ 师小结：只要留心，我们在生活中也可以熟悉许多字。 （3）（出示课件）小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾？教师说，学生猜一猜（课件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。

30、左边有贝能？购置，购物。 小结：形声字多好玩呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 （四）、再读课文，整体感知 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小朋友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）教师声情并茂讲故事：传奇有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？他深思了片刻，打算画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！ （五）、细读课文，学习运用 1、指名读一读赞扬戴嵩的两句话。（出示课

31、件）评价学生的朗读（关注了感慨号，抓住了重点词等）引导学生读出赞扬的语气。 2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋友们，你们发觉这两个红色字体的词语？教师依据学生的答复小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3、赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积存的词语真多呀！ 4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？ 5、真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话？ （六）、表演朗读，随文识字 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音消失了。

32、大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读教师一边指导读出戴嵩和气的语气，以及牧童问的语气。） 2、假如加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩？ 3、现在我们加上动作一起来演一演吧！教师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4、小牧童们，你们真了不起！你们怎么对牛这么了解呀？ 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（教师做拱手的动作）：多谢你的指教！ （1）教师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我

33、国古代开头的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 （2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。） （七）、总结课文 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片） 师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 （八）、梳理规律，指导写字 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1、出示生字：（挤，抹，拱，批，评）认真观看，你发觉了什么？写好这几个左右构造

34、的字应当留意什么？ 2、除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢？（课件）认真观看这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么？ 3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准） 4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提示学生；用三看的标准提示教师） 5、书生在田字格书写两个挤字。（教师提示坐姿：身正，肩平，足安） 6、展现评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，对比自己的书写，不满足的修改一下。 7，用刚刚学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生

35、字。（依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安） （九）、总结本课的收获 学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！盼望以后的每一次学习你们都能有收获！ 板书设计： 画家和牧童 购 （画家拱手的图片） 拱 挤 （牧童的图片） 小学二年级下册语文教案：画风 画风 授课时间：教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积存句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、争论、小组合作教学课型：新授课教具预备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们教师说

36、个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生答复。3、今日我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不熟悉和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读

37、课文。五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨 雷雨 授课时间：教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观看日记。教具预备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，提醒课题夏天的午后，经常会消失雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字

38、音，读通课文，教师巡察有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然阵大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。其次课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨

39、前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云大风闪电雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延长留

40、心观看天气变化，写一篇观看日记。七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思： 小学二年级下册语文教案：泉水 泉水 授课时间：一、教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关怀别人，乐于助人的品质。让学生学会关怀别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜爱的局部。三、教学难点：领悟泉水关怀别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学预备：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七

41、、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。2、不熟悉的字画出来了吗？3、好，同桌合作，相互检查，不熟悉的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小教师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用教师介绍了？（沟通识字状况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不熟悉的朋友了，我们就一起和它们再熟悉一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互沟通。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、悄悄课文，不要出声思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：其次课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什