学校教学年终工作总结[001].docx

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1、 学校教学年终工作总结学校教学年终工作总结1 大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组依据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报。 众所周知，作文是学生语文力量的综合表达，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探究，近年来，不断涌现出大量的论点著述与胜利教学范例。但在实际工作中，作文教学仍旧是我们最麻烦的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到详细描述更是班级大局部同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路?语文新课程标准指出，实行课程改革要增加

2、课程的资源意识，教师应当努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及美丽生动的语言、敏捷精巧的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者供应了习作的范本。教师在阅读教学中可以依据学生年级特点让学生有目的、有规划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进展有效的迁移训练。鉴于此，我们年级组教师经过屡次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进展有效性作文教学指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。 学期初，我组确立这个讨论课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课

3、题相关的讨论策略，在充分论证的根底上，我们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次讨论的主题、问题提出的目的意义以及讨论思路、活动步骤、预期效果、实行的措施等。 为确保主题校本教研顺当开展，我们组织小组成员针对方案进展学习和积存，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了小学语文课程标准解读(高段习作局部)、语文课程资源的开发与运用、将军晶教师20xx年发表的指向表达的阅读教学、观摩了管建刚教师执教的课例抱负的风筝等，先期为本课题的讨论供应了理论支撑。 在此根底上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作学问，迁移运用到作文教学中?“在教学中运用这一观点的收获，

4、体会是什么?”等方面进展沟通。教师们对此谈出自己的理解，相互沟通学习心得，获得了珍贵意见。 课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学讨论必需聚焦课堂，引导教师关注课堂，才能切实有效地提高教学力量。因此我们组确定由石会榕教师上研讨课，通过以课例为载体落实讨论主题。 在本年级的全部课文中，安徒生童话卖火柴的小女孩一文本身属于经典文例，又由于课文本身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。 为了供应原汁原味的课堂呈现，解决实际问题，4月8日，石教师自己备课，上课，年级组教师集体听课，通过课堂观看，开展评课，研讨，

5、提出了改进策略。4月21日，依据年级组教师的建议，石教师再次调整课堂教学，其次次在组内上课，这次上课有意识地将集体讨论的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、稳固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深入石教师的课堂，提出了珍贵的意见，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动供应了有力支撑。5月19日，石教师代表我们年级组在全校进展了汇报上课。 美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长=阅历+反思”。通过该课题讨论，我组教师有了许多的收获？。 1、通过这次主题式讨论活动，学校教学年终我组教师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学讨论更有针对性和实效性。主题

6、式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就讨论什么，讨论什么就收获什么的过程。 2、通过本期活动，我组教师研读文本的力量得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平常的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的写作资源进展作文指导和写作训练，学生的写作水平提高很快。 3、通过本期教研活动的课堂实践，我组教师在高年级习作教学中探究出了这样一个作文教学模式，即“回忆课文发觉写法迁移训练练笔评改”四步作文指导模式。如我组石教师展现的作文指导课堂，就是在安徒生童话卖火柴的小女孩一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法

7、，并教会学生迁移运用到习作中去。使学生习得了人物心理描写的详细方法，这也是当前语文教学工具性的重要表达。固然，共享讨论成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用?让学生“唯教材马首是瞻”?教师眼睛总是盯着课文会不会使学生的视野狭窄。 诚然，作文教学是一个长期简单的教学过程，要提高学生的作文力量不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动完毕了，但是身为一线教师的草根讨论永久不会停顿，我们将连续行走在主题式教研的道路上，且行且思索！ 学校教学年终工作总结2 20xx年度，学校教科室以年度工作规划为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，严密结合学校工作实

8、际，进一步加强教师队伍建立，以促进教师专业成长，仔细完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本学期工作总结如下！ 进一步加强教师的科研意识，通过多种途径，使教师们在工作中获得从事教育科研工作的认同感，订正教师的本职是教好书，搞科研是额外负担的错误熟悉，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。学校鼓舞教师在教学后积极反思课堂活动，鼓舞教师准时总结教育教学阅历，撰写论文。在各级报刊、各级网站发表讨论文章，进一步提升科研水平。 旨在以学科常态教学为讨论载体，关注课堂教学中激趣策略的随机运用，关注师生互动中的学问构建，关注常态下富有生命活力的教学呈现，关注表达课改理念的教学细节，改良

9、常态教学行为，提高教学效率。同时，以区域合作沟通为突破口，促进各校共同进展，全面提高联片学校的办学质量。 教科室连续落实“教师外出学习，回校后带动大家共同提高”的工作目标，本学期就有张祥玉、张琼、符涛等教师外出学习，并在回校后上了移植课，把先进的教学理念带给了全部同科的教师。 加强骨干教师队伍建立。本学期我们开展了“学科带头人讲示范课”的活动，通过十几位语文、数学、外语等教师的教学展现，在全校形成了深厚的课堂研讨气氛，以促进骨干教师的健壮成长，真正发挥骨干教师的作用，不断推动我校校本培训工作的深入开展。 教科室在狠抓教师业务素养提高，促进教研教改工作方面取得了较好成绩，但我们熟悉到提高教师素养

10、，全面实施素养教育的意义非常深远，在理论上还需要我们再熟悉再提高，在实践中也需要不断地完善和充实，故而，我们一边催促教师学习理论学问，一边组织教师们外出观摩教学过程，真正地做到了理论与实践相结合，这也有利于促进教师们教学水平的提高。五、做好资料归档工作教科室严格根据高标准、严要求来开展工作，教师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个教师的教研活动记录在册。对相关资料进展收集、整理、装订、归档，并做出专项宣传展现。在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，实行切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为教师开展教科研活动创设更宽阔的空间，积存更多的胜利阅历，努力更新教育

11、观念，使科研带动教研，促进教育质量的提高。 一个学期匆忙而过,在学校规划的指导下,这段时间的教科研工作也取得了新的进展。“教育科研为教育教学效劳”是教科室本学期工作的宗旨。围绕“以学习和培训提高教师的业务素养和个人素养，促进教师的成长;以及在国家课程为先导的状况下，推动校本课程的实施，促进学生的进展”为重点绽开两条线的工作。为更好的提高低学期的工作，现将本学期工作总结如下。 1、本学期本学期教科室组织了两个市级课题的结题工作，它们是针对农村现状做好小学语文课外阅读指导的实践讨论、数学课堂即时评价语言的主要问题与对策的实践讨论、教科室在市教科室的领导下对这些课题材料进展指导、审核，特殊是对于语文

12、课题的讨论报告进展了几次的指导修改成型后最终递交到市教科室，并都获得瑞安市课题讨论三等奖，成绩虽然不大，但这将成为我校教师积极参加理论学习并提升自身素养的契机，本学期我校又有三个课题获得市级立项。 2、本学期有2位教师在参与瑞安市的教育学科论文竞赛中获二等奖，4位教师获三等奖;有1位教师参与瑞安市的教育学科案例竞赛中获二等奖，3位教师获三等奖！ 3、做到学在晨读时间让学生绽开国学经典诵读活动。由班级定期检查记录和通报。做到每日诵读弟子规的要求，学生大局部都能够完成。 以上是本学期教科室的主要工作，在工作中还存在许多的瑕疵，比方：校本培训中的不整合化，特色学校建立的以点带面不够好，教师素养的提高

13、不够到位，抱负课堂的构建还应连续加强行动。在今后的工作中，我们力求将优点连续发扬下去，把存在的缺乏改正过来，多学取优秀学校的阅历，力求将教科室工作做好。 一是表达在教育教学的指引上，或是根本理论、最新理论的公布，或是教育教学实践的总结和分析，通过理论学问的不断充实和实践学问的不断反思，使学校的教育教学始终保持实践与理论的立体交融，在交融中碰撞特别异的火花，避开理论与实践由于单一的行动而成为两条漠不相关的平行线。 二是表达在课题的讨论上，课题的讨论不是为了讨论而讨论，讨论是为了解决一些实际的、麻烦的问题，讨论是为了创新，为了探究与拓展出新的教育教学思路或方式方法而作出的尝试。我校从xx年下期成立

14、教科室以来，始终在努力地向着这两个目标迈进，并依据我校的详细实际，把目标任务作了适当的调整。回忆近两年来的工作历程，还是小有成效的。 1、收集整理打印了课堂教学技巧及课堂治理持技巧和唐家中学课堂教学常规要求两份资料，并分别印发给了每一位教师，目的在于让教师的课堂言行更加标准，课堂教学和课堂治理的技巧更加敏捷多样。 2、把xx年下期教研过程中调查了解到的教育教学优点和缺乏，思想的汇报专题以及存在的急需解决的一些麻烦问题进展了归纳和总结，同时，也把归纳总结的结果打印了出来并分发给了每一位教师，既让每一位教师在取长补短中获得共同的进步，也让每一位教师带着一些新的问题投入到新学期的教育教学工作之中，有

15、问题就有探究，就有工作的激情和思考。 3、本期的教学六仔细检查采纳了表格的记录形式，这种方式很是形象直观，每一项检查工程后面都设置了简要评价或建议，检查时，我们都作了细致的填写和客观的点评。让每一位教师能够很清楚地知道自己工作的得失，以便下一次改良或完善。教师们普遍反响这种方式很好，从实际的效果看也是如此，每一次教学六仔细检查，我们都能欣喜地看到教师们工作中的成长和转变。教育教学工作的指引是使一所学校的教育教学趋于标准化和有序化的必要手段。我校在这方面的指引还处于初步阶段，是片面的，不成体系的零星指引，以后我们会更多角度地，更理性地不断加强教育教学的指引力度。 1、我校的课题留守娃心理安康教育

16、途径的讨论并未单独在区上、市上或省上立项，而是属于由教科所牵头的区域性课题留守娃良好思想品德教育途径与方法的探究的一个子课题。所以，我们的任务是与其他担当子课题的学校一道协作教科所把这个区域性省级课题的讨论做好，因此，依据我校的实际，我们的讨论方向和目标都不宜过大，选择其中一两个方面做好、做精就很不错了。比方，我们可以把个案和论文的撰写或资料的收集存档方面做好做精。 2、“留守娃”已经由一个特别词汇变成了一个一般词汇。现在使用它时已可以不再用引号。对“留守娃”的关注与讨论也已经由个别的行为变成了全社会的一种自觉行为，“留守娃”就象“农夫工”，亦或是“聋哑儿童”，已然成了“弱势群体”中的又一新成

17、员。当一个课题的讨论更多行政参加的时候，讨论就不再处于发觉问题或指出问题的阶段，讨论应当更多的着眼于如何在政策法规的指引下去处理实际的详细的问题。比方，如何让留守娃得到更多的或物质或精神的救济。 1、关于个案及论文的撰写近两年来，我们始终在标准个案和论文的撰写。这学期也不例外，首先，个人个案集的封面设计更新奇合理;其次，内容的编排上注意打破表格的撰写模式，为了做到这一点，我们特地为每一位参研人员预备了一份如何撰写教育叙事文章的参考资料。但从实际的效果来看，这方面还很不抱负，大多数个案还是以案例的”形式撰写的，并未以小故事的形式表达出来。说明白一局部参研教师并未去仔细翻阅我们发下来的参考资料。

18、2、关于课题资料的整理和重新装钉本期我们用了大量的时间把近两年来收集到的课题方面资料进展了细致的整理和科学的标准和重新装钉。主要的变化如下。 (2)、资料按预备类资料、过程类资料、成果类资料进展重新归类，每一类下面又进展科学的编号和命名，实行图书化的治理模式。 (4)、我们共整理编辑出课题资料x本，其中预备类)资料a本，过程类资料b本，成果类资料c本。通过对资料的整理和装钉，使我们更加明白了我们讨论的目标和方向，也使我们的讨论更加科学化和有序化。 本学期马上完毕，教科室工作在学校和教务处的正确引导下，顺当完本钱学期的各项工作，为今后更好的做好教科室工作，现将本学期的工作总结如下。 5、仔细组织

19、张良国、张贤卓、黄显军、唐晓艳、金黎三名同志参与全县的教学技能大赛，张贤卓获得了县级一等奖，金黎和张良国获得其次的好成绩。 总之，本学期的工作已经完毕，在过去的工作里取得了许多成绩，但也存在诸多缺乏，在今后的工作中不断地去总结阅历，力争来年教研工作取得更好的成绩。 学校教学年终工作总结3 20xx秋季学期算是我最劳碌的一年，刚刚被聘为东山片区教研组长的我初生牛犊不怕虎。依据市教科所的安排，经片区教研组成员协商，打算我片区品德教研活动于20xx年x月x日在马者哨中心校开展。在教科所王秋人教师的指导及东山三所中心校领导的大力支持和协作下得以如期进行。现将本次教研活动总结如下。 为了做好我片区的教研

20、活动，提高我片区品德的教学质量，我上任后对我片区及其他的地方的教学现状作了不少的了解。通过了解和听课学习，我发觉，由于许多因素，现在任品德与社会课的教师大局部是兼任教师，他们对品德与社会课程标准不够了解，因此不能深刻把握好教材体系，教学目标不明确，学生兴趣不高，教师习惯于照本宣科，没有留意去挖掘适合于学生实际的教学资源，久而久之，致使教学活动低效，教学质量不高，也难以到达良好的人格塑造作用。 坚持实事求是的科学工作态度，针对以上不良教学现状，我们教研组在教科所王秋人教师的建议下，全都打算本学期要邀请我市的品德与社会(生活)的学科带头人来传经送宝，把城市里好的教学技能送到乡下，实现资源共享，实施

21、教育的城乡统筹进展，带动我东山片区的教育进展。 本次活动由来自于马者哨中心校、中和营中心校、碑格中心校和几位品德学科带头人(王秋人、张学文、范汝红、刘坚)共38人参与。 活动在我的主持下有序进展。活动主要分三个环节：首先由开远市星光小学刘坚教师为大家作了精彩的课堂教学展现人教版小学品德与社会五年级上册五十六个民族，五十六朵花。这节课，教师有激情，学生有热忱，在整个课堂教学过程中，刘坚教师坚持以学生为主体的教学原则，教给学生学习的方法，放手让学生自主学习，使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的认知力量，有效达成课堂的教学目标，从而到达预期的教学效果。接着，来自灵泉小学的张学文教师和崇文小学的范

22、汝红教师分别给我们作了专题讲座丰富课程内容，提高课堂效益和提高品德与社会课堂教学有效性的根本途径。最终，开远市教科所的王秋人教师对本次活动作了精准的点评与总结。 通过本次活动，让东山片区的教师们进一步懂得了如何把握教材，如何让品德与生活(社会)教学贴近学生生活实际，如何提高品德学科课堂教学的有效性，从而让品德教学效果真正落到实处。 首先，由于我刚刚接手此工作，还是一名新兵，所以在工作中有很多的不懂、不熟，致使教研活动不能按时顺当开展。在此，得感谢王秋人教师的指导和各位组员的帮忙。 金无足赤，人无完人。在以后的工作中，我会务实求新，虚心请教，努力工作，信任在大家的帮忙下，我们片区的教研活动会做得

23、越来越精彩的。 语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。语文课程标准在课程的根本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从学问与力量，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐进展;二是我们要面对全体学生，让每一位学生的共性进展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参加，主动进展的方向和途径，全身心

24、地投身到整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。 俗话说;“兴趣是的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师细心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。 心理学讨论说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，教师要从教材内容动身，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参加的兴趣。 感情朗读时档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操

25、，而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。 xx说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生猎取学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参加学习的空间和时间，让学生在自始至终的参加中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取学问，不断丰富语言的积存，培育情感，进展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、社会综合实践力量，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。 实践证明：学习方法的总结，学问的坡度和跨度比拟大，学生的答复往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在猎取学问

26、的过程中，教师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其才智含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。 课堂提问要留意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要表达下面的特性。 (1)层次性为了照看中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫。 (2)敏捷性教师的提问若中下生承受不了，这要以学生的学动身，准时地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。 心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维进展的内部冲突，形成思维进展的动力。课堂提问应当符合这种需求，不断满意每一层次学生新的

27、需求。 课堂练习的设计在表达学问变为力量的根底上要面对全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参加，让每一个层次学生在原有根底上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个教师，要成认差异，多想方法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学好学勤学优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。 学校教学年终工作总结4 我们小学语、数教研组是一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。经过几学期的相互磨合，彼此的性格脾气都已了然于心，大家亲切无间，团队精神初露端倪。本着

28、“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉;同时我们也在冷静思索缺乏，针对存在的问题积极改良工作。 教育的进展打算了教学活动不是一个人的事情，而是集体才智的结晶。只有集体的共同努力，才能胜利面对和解决教学中的许多问题;只有集体合作，共同探究，才能有成效。当教师们都充分熟悉到集体备课的必要性之后，为了更标准化治理，我们将集体备课制度化时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定、上传准时敲定。 教研组两位组长，很少在常规的组织治理上或者引领备课上花时间，由于开学第一周，我们把集体备课活动的规划一经安排，大家以后就是特别自觉、特别仔细地按部就班了。更是深深地刻在每个人心中，它提示、催促我们活

29、动前事先要熟识教学内容、仔细钻研教材、预备充分发言的。星期一和星期二下午的第一课分别是一二年级数学组集体备课的时间，每逢这个时候，我们总会不约而同地走进家长接待室，急迫地沟通这一星期在教学中发觉的问题、讨论处理问题的方法;接着开头争论下一周的教学内容，每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来沟通、争论，思索，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只统一思想，

30、不统一教案，提倡把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位教师都能批判地吸纳集体生成的才智，修正原先的教学思路，从本班学生的实际状况动身，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增加了教师之间的分散力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的根底上都有了不同程度的成长与进展，为备课组这个重要阵地在课改试验中供应了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克制个人备课的惰性、片面性和随便性，提高教师教学的科学性。 教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必需遵循的教学标准和要求。在实施“六仔细工作要求”中，我们对每一个环节都特别重视。 学校提出至少要有提前三天的备课量，教研组长每个星

31、期一检查备课，全组教师都能按时上传一周的备课，而且内容详尽，各俱特色。一般的备课更多关注的是教师的教学流程，而顾坚教师始终坚持表格式备课，突出表达了教师活动和学生活动。我们知道教学原来就是师生的双边活动，备课备学生尤为重要。 我们每学期至少检查3次作业的批改，教师对学生作业的评价有特别有效，例如：笑脸、鼓舞语等。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考察作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段。 教研组全体教师都能积极参加学校的课题讨论。本学期，我们结合学校有效教学的讨论、结合学生的年龄特点，确立了“创设有价值的教学情境”的讨论主题。通过

32、十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，教师对学校主课题的理解思索走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何创设有价值的情境形成了独特的见解。 上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参加;二是其次次试讲，教研组全体听课，教育处参加;三是公开课，学校公开课，全体本学科教师、业务领导参加。 评课，首先是个人说课，谈感受;其次是参加听课教师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕讨论点突破、围绕学生主体参加，全部听课教师必需人人发言;第三是专家点评总结，由听课的业务领导进展点评，最终由教研组长作总结。 课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过

33、程中，教师们渐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让教师们明确了讨论的目的，更明确了讨论的方向，让教师们在每个环节中都有了不同层次的提升。讨论课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在讨论状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的进展。 全体教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰

34、富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促。 围绕“创设有价值的教学情境”这一讨论专题，通过开展教研活动，逐步使情境的创设激起学生的学习兴趣，使课堂教学真正成为有效的课堂教学。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培育了教师理解和把握教材的力量，唤醒了教师推动新课程的意识，各教研组正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“讨论型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回忆，提高到对实践本身(实践过程)的深入反思，使“研”更有深度;同时有效地利用教研组的争论和学习，与同行沟通思想，为学生供应效劳。“教育的在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”把它作为工作信条，我们将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校教育教学水平再上一个新台阶。