爷爷和小树教学设计8篇.docx

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1、爷爷和小树教学设计8篇爷爷和小树教学设计篇1学习目标：1.认识生字，会写生字。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。3.能正确流利地朗读课文。4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。学习重点：1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？2、认记生字，练习朗读。知识链接：树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工

2、业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。预习任务：1.根据拼音认识认识生字。2.根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。自主、合作、探究：1.在文中找一找，画一画本课的生字。2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。3.有感情地朗读课文，读给同学听。4.爷爷是怎样保护小树的？我来闯关：1、按课文填空。冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。2、我能把下面图中的内容说给大家听。5、爷爷和小树导学案学校班级课时第二课时主备人张春林审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识生字，理解课文。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.3、理解“衣裳”、“绿伞

3、”在句子里的意思，学习重点：读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。预习任务：1.背诵课文。2.书写“不、开、四、五”4个字。自主、合作、探究：1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？2、有感情地把课文读给同学听。3、人和树有什么关系？我来闯关：a)写出反义词冷（）关（）2.我会说。4、我会写。爷爷和小树教学设计篇2【教学目标】、认识个字，会写“不、开、四、五”个字。认识种笔画和个偏旁。、正确、流利地朗读课文。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识记生字和朗读课文。【教学难点】理解重难点词语。【用具准备】多媒体课件、生字卡片。【

4、教学设想】本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。【教学过程】第一课时一、导入新课（出示小树）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）二、初读课文、借助拼音读课文，读准字音。、幻灯片出示生字：爷棵到给穿暖冷开伞热快速在课文中画出生字。

5、自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。、再读课文。、指名分段读，认识自然段，标上序号。、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？三、细读课文、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）你还见过暖和的什么？幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？指导朗读自读、小老师领读，齐读。、学习第三段：冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。自读，同桌说

6、说知道了什么？全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。把喜欢的一段读给同位听。四、扩展活动小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？?板书设计、爷爷和小树冬天夏天暖和的衣裳绿色的小伞不冷了不热了?教学后记通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。第二课时一、复习导入、生字认读：（幻灯片出示生字）爷棵到给穿暖冷开伞热自读、同桌读、抢答。、检查课文朗读。二、练读课文、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读

7、、男女分读。、表演课本剧。三、学习书写生字、学生自己观察书中范字的占格。、全班交流：学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。、学生在书中先描后临写。三、实践活动（幻灯片出示内容）漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的绿色的小伞绿色的暖和的衣裳暖和的板书设计、爷爷和小树不开四五教学后记学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。爷爷和小树教学设计篇3【教材分析】1.教材地位及作用?爷爷和小树是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。2.教学目标1、

8、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。3.教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重

9、开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习爷爷和小树这篇课文。4、认识生字：爷（指导学生识记）设计意图结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦

10、掉。2、检查识字情况，师生交流。（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。3、请小老师带领大家读课件出示生词：爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）4、巩固识字（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。（偏旁、部件略）（3）猜一猜：看图猜字“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

11、“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）“伞”（画一把带把的花雨伞。）设计意图听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。5、再读课文，整体感知。（1）同桌轮读，互相评价。（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。（3）说说自己读懂了什么？爷爷和小树教学设计篇4【教学要求】、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。【教学重、难点】、教学重点：有感情地

12、朗读课文。、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感、初读课文，读通读顺借助拼音读文要求：不认识的字多读几遍，读

13、准字音，不加字，不丢字。检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？、细读课文，领悟情感感悟爷爷对小树的关心与爱护冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演

14、示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的）师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）感悟小树的作用师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。