蝶恋花高三下册语文教案设计.docx

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1、蝶恋花高三下册语文教案设计蝶恋花教案柳永写了一首词，传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系?肯定不是的，他们都夸大了文学的作用。但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大，现在我们来学习这首词望海潮【翻译】杭州位于东南方地理形势重要的地区，是江吴的都会，自古以来就很繁华。如烟的柳树、彩绘的桥

2、梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。如云的大树环绕着沙堤，怒涛汹涌，卷起来的浪花就像霜雪一样，天然的壕沟江河无边无涯。市场上陈列着珠玉珍宝，市民家里充满着绫罗绸缎，争相过奢华的生活。白堤两侧的里湖、外湖与重叠的山峰非常秀丽，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天丽日，处处都吹奏者音乐，菱舟夜泛，传来一阵阵的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。千名骑兵簇拥着高高的牙旗，官员乘着酒醉听箫鼓的演奏声，观赏、吟唱烟霞风光。日后要把杭州的美好景色画下来，带回朝廷去好让皇帝夸奖。【词作赏析】师：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”这三句与上阕中后面的内容在结构上构成了什么关系?生

3、：总分。师：上阕前三句是总写，后面的三部分内容是分写，分别写出了杭州“形胜”、“都会”、“繁华”的特点。那么，哪些语句是扣住“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪些语句是扣住“繁华”来写的?生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华丽，人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字写出了树的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气势，“天堑”说明钱塘江就像一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险要，“无涯”说明钱塘江无边无际，特别的壮阔，这里的景象显得雄伟壮观，跟柳永一贯的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。“市列珠玑”三句写的是“繁华”。师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其

4、实，杭州不仅仅繁华，而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么个美法呢?现在我们来看下阕。下阕写景的句子是哪些?写出了景物的什么特点?生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照应“重湖”二字，写水里荷花，这三句写出了景物的秀丽。师：写人的句子是哪些?写了几类人?写出了他们的什么特点?生：写人的句子从“羌笛弄晴”到“吟赏烟霞”，写了两类人，一是老百姓，一是官员。“弄”字写出了潇洒欢快之情，“泛”字写出了轻盈愉悦之态，“嬉嬉”写出了安闲自在的样子，总之，老百姓过着祥和快乐的生活。官员则过着品酒听乐、

5、吟诗赏景的生活。师：最后两句写要将好景画下来，拿去给皇帝欣赏。景观美好，实际暗指政绩成就卓越，表达了对官员的祝福。【艺术特点】1、铺叙渲染手法的运用。师：这首词从表达方式来看，用了怎样的表达方式?生：记叙和描写。师：在记叙时，作者用了怎样的写作手法?2、点染手法的运用(结合课后练习二)。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，“点染”也就是概括评点/叙述与具体描写相结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、“繁华”三个方面分别详细描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清嘉”是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中桂花与水里荷花两方面来些，是染。蝶恋花教学实录伫倚危楼风细细，望极春愁

6、，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴柳永蝶恋花教学目标：1、学习情景交融的语言表现手法，并让学生用2至3句话概括这一手法的特点及作用。活动设计：首先请同学齐声朗诵该词。师：请同学们说说这首词是的主旨是什么?生：词人怀念故人而不得，由此心中生了无限的愁思。师：用词当中的一个词说。生：春愁师：看来同学们都认真阅读了这首词，那么请同学们标出上阕写景的词。思考这些词有什么共同特点。生：“危楼”“细风”“黯黯”“草色烟光残照”。共同特点是：都营造了一种孤独凄冷的气氛。师：那这些景物描写有什么作用呢?生1：说明作者很痛苦。生2：

7、作者很想念恋人，想念故乡师：好，词人因为想念故乡，想念恋人而痛苦，那么什么就产生了?生：春愁师：非常好。现在请同学们齐声朗读下上阕，把自己想象成作者，体会此人的满腹春愁。生：齐声朗读师：不知道同学们注意没有，上阕中作者用了两个字修饰春愁，这两个字是什么啊?生(齐声)：望极师：是的，望极。那老师就要问了，作者为什么不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出呢?生1：作者的愁太多了，已经由心里一直堆到天际之外了。(笑)生2：从遥远的天际生出给人以动感。师：这两位同学都说得很好，还有不同意见吗?生3：老师，柳永可能是想标新立异，以前的词人或诗人都是说愁心里生出，他反其道行之，给人以耳目一新的

8、感觉。生4：说愁从遥远的天际生出，就把愁具体化了。师：好的，同学们的回答都很好，现在我们来总结一下，作者首先通过数种景物来渲染他的愁情，写春愁的产生，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出。这一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。情景交融、寓情于景，烘托着词人的满腹春愁，使读者仿佛身临其境。2、用3至4句话概括以退为进，含蓄语言的特点以及表现效果。活动设计：师：同学们，我们刚刚分析了上阕，可是上阕的最后一句话我们落下了。有哪位同学来向我们解释下这句话是什么意思啊?生：“无言谁会凭阑意”就是说作者默默

9、无言，没有人体会他的心情。师：体会他的什么心情呢?生：体会他的春愁。师：对，作者的春愁无处可说，没人能理解，这句话是正面写春愁吗?生：不是的，这里不是正面写春愁，而是说没人体会他的春愁。师：那这样写有什么作用呢?生：加重了春愁的愁苦滋味。师：回答的非常正确，作者以退为进，不直接写春愁，但却间接地把内心的愁苦表现的淋漓尽致。好了，上阕学习完了，下面我们来看下阕。先请同学们齐声朗读下阕。生：齐声朗读。师：请同学们比较下，上阕与下阕在表现手法的运用上有什么相同点呢?生：下阕作者没有写景，而是直接抒情了。师：对的，上阕写景，下阕抒情，但这不是表现手法方面的共同点。请同学们从表现手法着手，找下他们之间的

10、相同。生：下阕作者一开始说想借酒浇愁，对酒当歌。师：很好，那作者达到目的了吗?生：没有，作者还是觉得“无味”。师：好，作者欲强颜欢笑但最后更觉“无味”，那么，作者的什么情绪就更浓了?生：思念故乡和恋人之情，也就是春愁。师：非常好，作者这里也没用直接写春愁，但是把心里的苦闷与愁思都表现出来了，这跟我们刚才讲的那句“无言谁会凭阑意”是不是一样啊?生：(窃窃私语)：对哦，我怎么没有发现?师：(笑笑)：同学们，我们要善于发现文章中作者在表现手法，语言等方面的特点，要从表层看到里层，就像你们政治课上说的，从现象到本质。师：最后，我们再来分析该词的最后一句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，有谁能够说说

11、对这句词的理解?生：就是说作者因为恋人而消瘦，憔悴，但绝不后悔。师：好的，作者前面用绝大部分的篇幅都在写春愁如何深，那么我想问下，这春愁到底是什么呢?生：是一种坚贞不渝的感情。师：你从哪里看出是坚贞不渝的呢?生：因为词人的满怀愁绪挥之不去，然而他不仅不想摆脱这“春愁”的纠缠，甚至心甘情愿为“春愁”所折磨，即使渐渐形容憔悴、瘦骨伶仃，也决不后悔。师：是的，从这里我们就可以看出，作者的春愁其实就是一种相思之情，对吧。生：(齐声)是的。师：无论是上阕的最后一句还是下阕，作者都巧妙地紧拓“春愁”即“相思”，却又迟迟不肯说破，只是从字里行间向读者透露出一些消息，眼看要写到了，却又煞住，掉转笔墨，如此影影

12、绰绰，扑朔迷离，千回百折，直到最后一句，才使真相大白。作者这样写的意图是什么呢?生1：抑扬顿挫，使表达效果更好。生2：更能突出作者的相思之情。活动设计：师：现在我们已经把整首词讲解完了，最后，请同学们齐声读一遍，在读的过程中要注意体会作者以退为进的表现手法，想象你也是一位游子，把自己融入词中。生：齐声朗读师：词的最后一句想必同学们都熟悉吧。国学大师王国维借用这句词来比喻成大事者或成大学问者所必历之三境界中的第二境，有谁知道其他两种境界呢?生：第一种境界是：昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。低三种境界是：众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。师：好的，那么你能跟大家解释下这三种境界的

13、意思吗?生：第一种境界就是说，刚开始追求梦想时很迷茫，第二种境界是执着的追求，第三种境界是说最终领悟到了学问的真谛。师：这三种境界告诉我们什么呢?生1：要达到目标要经过很多的磨练。生2：只有执着的追求才能最终达到目的。生3：只有经过磨练才能成功。师：同学们回答的都非常好，我们无论做什么事情都要经历这三个阶段，从一开始的迷茫到执着的追求再到最后的领悟其中的奥妙。就像词中的柳永一样，虽然他是对恋爱的执着，但也是一种执着。我们现在谈爱情还为时过早，但那种执着的精神却是值得我们学习的。无论是在生活上还是学习上，甚至以后事业上，我们都要时时刻刻保持矢志不渝的奋斗精神。师：好了，今天就上到这里。同学们回去复习下这节课上了什么，回去读下韦庄的思帝乡，比较下它与柳永的蝶恋花有什么异同。蝶恋花阅读练习阅读下列宋词，完成第下列问题(4分)蝶恋花(柳永)伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。1、上阙中，词人通过、等凄美景物，渲染出一种凄凉的氛围。(2分)2、下列对该词内容理解有误的一项是。(2分)A.“伫倚”写出主人公凭栏时间之久。B.“黯黯”表现出日暮时光线之暗淡。C.“无言”传递出主人公内心之孤独。D.“不悔”表达了主人公态度的执着。