小学英语评课稿（3篇）.docx

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1、 小学英语评课稿（通用3篇）【范文】 小学英语的评课稿（通用3篇） 小学英语的评课稿 篇1 下午听了教师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位教师的课堂都很精彩，教学设计奇妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。 教师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓舞学生，给学生以士气。以无私的爱心、童心去包涵学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了较好的教学效果。 旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 局部的食物类单词进展了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到肯定的情景中，并过渡到新知。新旧学问相联结，符合

2、学生的认知规律。 新知引入新知。教师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步进展。 在整个教学过程中，教师都特别注意情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在肯定的情境中呈现。如：前面讲的 “Im thirsty. Can I have some water?”呈现 “water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”，

3、“milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 从教师的课件到板书，我们不难发觉，教师是花了一番心思的。教师依据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学效劳。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。 在课堂完毕，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like。 Can I have some? Have some。此活动设计一方面能稳固所学，培育学生应用英语的力量;另一方

4、面又能促进生生之间的沟通，增进同学之间的情意。其次，课文中的Lets do，经教师奇妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注意培育学生将所学学问应用到练习中。看似简洁，内容却丰富。 总之，教师的这节英语课上得还是比拟胜利的，到达了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀教师的先进阅历，改良自己的教学方法，提高自己的教学水平。 小学英语的评课稿 篇2 Toys I like是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈教师的一课相比拟，我的课就显得比拟单一，设计思路好像也比拟狭窄，也可以说是属于传统型的，并没有注意学生学习力

5、量的培育与提高，由此也想到，我班的学生阅读力量较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属教育无方。 陈教师的课在教授单词的根底上，还进展了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的根底上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。 这节课上，陈教师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简洁的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的根底上带着剧烈的奇怪心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及颜色绚丽的面具，也为学生宠爱和感兴趣

6、。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围围着话题层层推动，轻松扫除了阅读时的障碍。 在这一课上，陈教师根本采纳学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心愿思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。 这一堂课是值得我去学习的，假如说还有什么建议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比拟。英语学科强调学生能够乐于了解外国

7、文化习俗，我想假如能设置这样一个环节，学生也肯定会乐于承受的，教学效果可能也更好。 观看了一下陈教师出示的5篇文章，单篇文章的字数就到达了80左右，这是我班的学生所不及的。固然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探究和实践，在这过程中学生也是会有进展的，阅读力量也会有所提高。 小学英语的评课稿 篇3 一、 合理的设计中表达明确的教学目标 1。 课的开头，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地绽开本课的话题，使课堂教学从一开头就进入比

8、拟真实的交际场景，学生在答复的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开头进入兴奋状态。 2。 接着教师以运动会Sports meeting为话题，连续进展沟通，What can you do in the sports meeting? I can play in the sports meeting。谈谈运动会上各人擅长的工程，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地赐予拓展，即在问答句中参加了“地点”。 在这个操练环节中，教师给了学生结合自身实际操练语言的时机，同时也让学生在众人面前展现了自己的力量，听课的教师能从他们脸上看到一种成就感

9、。 3。 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个工程：skip the rope，恰当地引出了新单词skip。当学生与教师一齐沉醉在I can skip like this。这样跳、那样跳地时候，教师手中舞动地绳子不当心失手飞到别处去了。这时学生为教师要拿到这根绳子而想尽方法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 表达了信息差、交际性。教师也按学生所讲的一一进展了尝试，但都没有胜利的拿到挂在树上的绳

10、子。此时，学生的思维完全被激活，教师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活敏捷现地展现了各种场合的climb，学生立刻就将新词汇运用到刚刚没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺当地解决了。 4。 最终，20xx奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，信任英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing， like Sam and May的儿歌声中完毕了本堂课的全部教学。让学生

11、运用所学学问，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。 这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习力量，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过仔细的钻研教材，在理解教材的根底上，制定了切合实际的“学问与技能目标”：学会用What can do? 来提问并用can赐予答复;“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;“情感与态度目标”：展现学生的爱好与才能，鼓舞学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握精确，抓住了关键。 二、 清楚的过程中布满新奇的教学方法 所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式

12、，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清楚的教学过程中采纳的教学方法有如下几个特点： (一)优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今日的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的把握，教师是布满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开头局部的儿歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter 特别有节奏;绽开局部的Ask and answ

13、er、find partners能够贴近学生;动作表演action，表情仿照imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、稳固了教学。 (二)新奇多样 教学活动的简单性打算了教学方法的多样性。所以教师必需面对实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，教师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活

14、动均有明确的目标与要求，并能够安排在肯定的语境和情景中进展，突出了培育学生用英语做事情和用英语进展沟通的力量，表达了交际语言教学的思想。 (三)现代化教学手段运用 现代化教学召唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应当成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的消失尤其受到学生的欢送，奇妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的把握是学生急迫需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。 21 三、 活泼的气氛中呈现良好的教学素养 北京首都师范大学外语系张连仲教授

15、曾这样指出：评价一节课胜利与否，主要应看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的进展状况。 今日我们在课堂感受到的，最剧烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸大到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真实;丰富的脸部表情sad、happy、angry剧烈地吸引了学生的留意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季教师也营造了良好的、公平的课堂气氛：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么欢乐的地方;当有一位学生仿照Goofy反复不胜利时，教师俯下身贴着学生的耳朵急躁地个别辅导，直到清楚地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达力量，语音纯粹、语调自然，口齿清楚，极富感染力，几乎是完善的完成了一个教师应表现的素养。