藏戏教学反思 15篇.docx
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1、藏戏教学反思 15篇藏戏教学反思藏戏教学反思15篇藏戏教学反思1课程标准中指出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,这是第三学段学生就应具备的基本素养。藏戏一文就是过程中获得新知。对藏族传统剧种的生动阐释,因此,能够放手让学生们朗读,并尽可能地相互交流,彼此沟通,在此语言。老师在此过程中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏和评价潜力。藏戏教学反思2藏戏这篇文章以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色,表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。细读文章,
2、开篇利用一组排比句,综述了藏戏的特点,接着详细描写了形成过程,紧接着介绍藏戏的主要特征,最后总结全文,藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。源于是自读课文,我采用一读扫清字词障碍,二读理清文章脉络,三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中,孩子们采用自读,小组合作的方式,顺利完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候,我问孩子,这一课的哪些写法让你启发不小?当问题抛出后,有孩子从整体入手,告诉大家,全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏,有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式,对我强调,作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台,一部戏可以演三五天
3、,演出时间长”的特点,让人读来不置可否,说服性极强。听着他的诉说,我有些许欣慰。孩子进入六年级,习得的方法终于有用了。还有孩子朗读了他认为应该积累的好词佳句,我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。一节课完成了预期任务,但本课值得思考解决的问题是:1.合作中,怎样做到每个人在原有基础上都有提高?而不是个别的木然,个别的口若悬河。2.学生抓关键词,关键句重点品悟的能力还需不断训练中强化。藏戏教学反思3本次教研领导“突如其来”的听课,令我在讲课之前有些紧张,当看到张主任那慈祥面容,听其和蔼的声音后,我的紧张的心情迅速平静了下来。通过本节课后,张主任的点拨、启发、引领,我受益匪浅,让我知道
4、了如何上好一节语文课,如何将知识传授给学生,如何和学生在课堂上积极的调动起来,思学生之所想,帮学生之所需,不断的探索语文教学新规律,深入理解高效课堂,改进教学。因为这篇文章极具民族特色,因此课的伊始,我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境,让学生深受感染,然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随提随时解决掉,然后赏析文章,读一读,谈一谈感受,如果这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴
5、趣,产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足,例如质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等。同样家庭也是学生成长的摇篮,家庭教育是影响学生成长的重要因素,提升学生人文素养,离不开家庭教育和学校教育的协调合作。学校召开家长会,印发专题阅读须知,通过与家长的沟通,让家长懂得环境的影响和熏陶作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中,孩子从父母双方身上吸取优点,有利于孩子完善的人格形成;家长也在参与孩
6、子读书学习的过程中,了解孩子的内心世界,所思所想,从而来正确引导、有的放矢地教育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下,随着读书活动的不断深入,特别是专题阅读活动的开展,再次燃起了学生读书的热情,整个校园充满了浓郁的油墨书香,书香将长驻新桥这个美丽的校园,书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀!藏戏教学反思4今天上了藏戏一课,和我预料的那样,这篇课文教起来十分费劲。在根据连接语的提示分好段落后,接下来的教学就如老牛拉破车,怎么拉都拉不动。没辙,只得花费唇舌自己来讲:藏戏的形成过程大部分是我讲的,形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。藏戏的特
7、色部分,则由我提示学生,让他们先看第一至三自然段,看看文章前面部分写了它的什么特点,接着在第三部分找对应的内容,然后看看文章还写了藏戏的什么特点。至于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较,变成了我出示相关的内容,读给学生听了。就是这样,我还是用了两节课才把这篇文章教完。我个人觉得,还是这篇文章太抽象了,要求学生理解难度太大。教学时,如果我把形成过程概括一下,用填空的形式让学生填,降低难度,学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这个故事是传奇,其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇,难度太大了。对于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较方面,我对自己的处理还是比较满意的,因为我
8、还是认为:比较写作特色实在太难了。今天先学了北京的春节,这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感兴趣的.,可以简单写一写。”凡是“可以写一写”,老师们自然会要求学生写一写,而要写的话,还是趁热打铁吧!在讨论文章的写作特色时,我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格;再让孩子们自由读、体会;接着安排了小组讨论;最后是集体交流,孩子们谈到了:2、有详有略;3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力,但经过努力,最终达成了目标。藏戏教学反思5藏戏是六年级下册第7课,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语
9、言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我在教法上将它上成了精读,我想这样的“略读”文章“精度化”,也是值得的。刚刚教完第六课北京的春节,虽然两篇文章都是介绍民风民俗的,但两者在很多方面都存在差异。于是,我就借助学生的预习和课堂上的自学,在正式进入藏戏文本之前,我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想,这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上,在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍
10、的。从文采上来看,“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的,我讲体验的重点放在这一部分,而对于“藏戏的.艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的,只要学生能找出相关句段,找到藏戏的艺术特色即可,在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计:1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录,那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢?(传奇故事能加入更多的想象,给读者一定的想象空间,也能更多地去表达人们的美好愿望;2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物;3、找读自己喜欢的句子,简说原因。藏戏教学反思6藏戏一文没有接触之前,说实在的我也不是太了解这样的
11、剧种,于是一遍又一遍地阅读教材,学在学生前面,与学生一同学习,虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远,但本课条理清晰,资料比较易懂,语文生动传神,具有很强的可读性,学生理解起来并不难。本课,我按照“预习课文我先知”(链接藏戏的相关知识背景)“检查字词我夺冠”(引导学生读准字音,理解词语,还有文中一些比较少见的藏语,如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等,小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求:藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段,概括段意)“美文品读我做主”(引导学生聚焦重点段落,以导语问题进行自主研读交流、汇报,教师小结,概括全文资料回归整体)“比较阅读
12、我清晰”(引导学生比较藏戏和北京的.春节有什么不同有了充分的学习铺垫,学生还是能很清晰地说出两课在表达资料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)“拓展知识我来试”(除了“藏戏”你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生,可见课前对信息的处理和吸收潜力弱,这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们,就我们闽南地区而言,也有一些特殊的剧种,南音、歌仔戏、高甲戏,可惜孩子们都不清楚!)课堂环节衔接较好,学生参与度、参与面有进步。遗憾也有,一是在第四环节研读学习中,学生“自主”不够,教师牵引太多,时间耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。藏戏教学反思7藏戏这篇文章介绍了不同地区、不
13、同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时,应该非常感兴趣,结果也正如我所料。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色,因此课的伊始,我采用了极富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染,然后也都纷纷介绍了自己收集到的.有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过合作交流解决问题,最后赏析文章,读一读,谈一谈感受,学生针对
14、此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分,这部分内容是写藏戏中的面具的,不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的价值判断和是非观念,我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受,孩子们一下子热情高涨,兴趣盎然,还充分地读了这部分,轻松理解了这部分内容。当时,我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要,只有让孩子真正感兴趣,他才愿意去动脑子,去学,才会在学习的过程中感受到乐趣,才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。本节课也存在很多不足,例如质疑的问题不够深刻,学生
15、的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思8一、成功之处1、本课重点是文章的表达方法,其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚,我在板书上用了一点心思,那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后,依照板书老师说:“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料,进行说明是一种什么写作顺序”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序,学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待,并提醒学生其它写作顺序,有学生想起来了,他讲出了事物几个方面的写作顺序,然后我
16、进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”,几个方面是指“构成和特色。”立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束,我立刻追问:“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的”鲸新型玻璃等。关于此种写作顺序,我想学生肯定熟记在心了。2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感,又引出下文,如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的,让学生读出反问的语气,指名读,齐读,我范读相结合,再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句,将两种句式进行比较,体会反问的
17、妙处表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外,它还具有引领全文的作用,好的开头让人过目不忘。3、比较阅读,培养语文潜力。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话,又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受,又要关注文本的价值取向,从而到达培养学生语文潜力的目的。二、不足之处教学完此文,发现自己的教学功底依然很薄弱,我对知识拓展的还不够。三、改进措施应借此向学生多介绍一些中国不同地方的戏种、特点,从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。藏戏教
18、学反思9藏戏一课按说明事物的不同方面为序,先概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧之后介绍藏戏的重要特征“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。也许是课文结构的原因,我感觉这篇课文教得个性爽,而学生学得也个性简单。在初读课文之后,我让学生结合预习状况,说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主
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