小学语文教案威尼斯的小艇.docx

《小学语文教案威尼斯的小艇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案威尼斯的小艇.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文教案威尼斯的小艇_小学语文教案范文 【课文简介】 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为俺们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活息息相关。【相关链接】1、马克吐温：美国作家，原名萨缪尔克里斯曼。马克吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋围绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛

2、城”之称。全城有117条纵横交叉的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。【学习目标】1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3、领悟抓住事物特点写的表达方法。4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯

3、的风光美、小艇的形态美。【学习重点提示】1、从几个方面介绍事物的写法。2、抓住事物特点描写的方法。【教学方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、公路、汽车的比拟，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。【教学时间】三课时。【教学

4、过程】第一课时教学目标1、学会生字新词，理解词语。2、初读课文，了解内容。教学过程一、谈话引入1、同学们，你们知道世界上的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀!今日，俺要去那里走走看看，你们情愿随教师一起前去欣赏吗?那现在俺们就动身吧!2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界旅游胜地。那里有401座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内的交通工具。板书：26、威尼斯的小艇二、初读课文，依据书后预习题自学1、读准生字

5、表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?2、看解释或查字典理解下面词语的意思：英尺、船梢、分散、哄笑、残缺、屹立、停靠、威尼斯、支配自如。3、读课文：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果1、指名读准生字表的字音。2、巧专心，记住以下几个字的字形：艄：与“捎梢消悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。4、齐读书后读写词语，理解局部词义：哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。屹立：高耸直立。分散：(很多人)紧紧围着。安静：非常安静。残缺：残缺破损。停靠：(船只)停留。支配自如：指

6、把握和掌握不受阻碍，很敏捷娴熟。5、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。6、自由正确朗读课文。四、作业1、抄写生字。2、熟读课文，依据课后阅读考虑自学课文内容。其次课时教学目标1、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3、朗读课文。教学过程一、读课文，理清思路1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用“”标出。2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(明确：内容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用总起全文，点明中心 。)3、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威

7、尼斯小艇的?4、争论分段。二、学习课文其次段1、默读23自然段，考虑：小艇是什么样的?用“”标出。2、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇怪、内部舒适。)3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?4、指名分读23自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?小艇的样子奇怪。坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)。5、师：在一个构造段里，假设讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简洁些?(投影显示段意：小艇的样子奇怪，坐在船舱里面感到很舒适。)6、总结：通过刚刚的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不

8、等于几层意思的相加，需要俺们再进展归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比拟简练了。三、学习课文第三段1、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的?用“”标出。2、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好?用“()”标出。3、争论学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只许多”的状况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。4、自由读课文，推断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?四、自学课文第四段1、出示提示，默读自学：投影显示：课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?课文最终为什么要写威尼斯夜晚风光，这与小艇有什么关系?说明

9、什么?2、集体争论，明确：人们：商人妇女小孩保姆老人 去：做生意郊游教堂看戏回家。关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的吵闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)五、总结全文1、快速扫瞄课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?板书：重要的交通工具2、是怎样把威尼斯的小艇写详细的?3、小结：细心观看，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。六、作业1、抄写词语并复习。2、朗读课文，背诵并抄写第四自然段。第三

10、课时教学目标1、朗读课文，背诵第四自然段。2、完成书后练习。3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程一、朗读课文，检查背诵1、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2、齐读课文第四自然段。3、自由背第四自然段二人互背指名背齐背。4、完成按原文填空：船夫的()特殊好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他 ()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地 ()。俺们的眼睛()，不知()。5、听写词语。二、完成书后练习1、写出以下词语的反义词：倒退前进笔直弯曲散开聚拢清寂吵闹2、学习第四自

11、然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最灵敏”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最灵敏”嬉戏时 劳动时。3、完成语训的有关习题。三、课后练习1、写出以下字的读音：艄()矗()残()拐()2、推断以下字的偏旁部首：尼()具()矗()残()斯()3、组词：尼() 嘶() 货() 艄() 县() 残()泥() 斯() 华() 梢() 具() 线()4、写出以下词语的反义词：倒退笔直散开清寂5、填空并完成练习：船夫的()特殊好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在

12、()的时候，他 ()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地 ()。俺们的眼睛()，不知()。6、用“”标出这段话的重点句。7、分层并说出层与层之间的关系。四、作业1、完本钱课有关作业。2、背诵第四自然段。小学四年级上册语文说课稿：威尼斯的小艇 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，依据本班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：

13、 1认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、寂静、清寂、覆盖”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 3情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。 威尼斯的小艇

14、介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比拟生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学；“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过

15、自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）提醒课题，激发求知欲 一上课，提醒课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外学问，有助于理解课文内容。 （二）定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培

16、育学生的自学力量。 首先让学生仔细听教师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题： （1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 （2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、分散、哄笑、寂静、清寂、耸立、覆盖。 （3）轻声读课文，思索课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 在完成教学目标1时，我认为，对于根底学问的学习和根本力量的训练，应一步步在课堂上进展为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的力量，又培育了他们的自学力量。 通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文

17、章的完整形象，为深入理解课文供应条件。 接着进展其次次定向自学，小黑板出示自学问题： （1）默读本单元的“学习提示”，思索本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。 （2）默读课文，结合“学习提示”思索课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。 心理学说明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮忙学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 “按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进展分段方法的训练。我

18、采纳了争论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。 （三）学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的承受，而应成为主动的探究过程。为帮忙学生把握学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习屡次严密地结合起来，自己观看问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。 讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进展比拟，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习

19、的积极性。 然后，依据问题，逐层理解课文。 1威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进展自学其次自然段，用“_”划出描写小艇形状的词。用“”划出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人争论解决。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作为本段的语言文字训练点，进展说话训练。同时，结合插图及板画，进展看图说话，进展学生的言语思维。 2坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说假如自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生绽开想象，培育他们的想象力量。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思

20、。 3船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 4课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进展朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？ 在学习第6自然段时，我用小黑

21、板出示了两个思索题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进展自学之后绽开争论： a写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？ b假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （四）总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的

22、步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进展归并，给课文分段；最终看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的稳固。 五、说板书 依据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比拟生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。 长春版小学四年级语文上册威尼斯的小艇教案设计 教学目标： 学问目标 熟悉6个生字，会写10个生字。 力量目标 学习抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情

23、感目标 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。 教学重点： 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学难点： 领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、揭题导入，置疑激趣 今日，我们学习一篇新课文威尼斯的小艇，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。 （读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有讨论的价值。） 二、充分自读，整体感知 1请自由朗读课文两三遍，到达正确、

24、流利朗读，并思索大家刚刚提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导） 2说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、师生合作，探究沟通 1先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读） 与你们描述的相比，的描写哪些值得我们学习？（领悟写法） 既然这里运用了形象的比方，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积存下来。（学生读、背） （让学生通过观看小艇的样子，进展口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描

25、写相比照，激发学生学习课文的热忱，加深对课文的理解，可以促进学生积存语言，迁移写法。） 2这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家预备一下吧。（学生读文、想象、介绍） 3为了帮忙同学们学习，教师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示） 威尼斯位于意大利东北部，是世界的旅游胜地。威尼斯有401座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的公路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内的交通工具。 再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？ （这是对

26、课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。） 4刚刚同学们知道了小艇是威尼斯的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进展了描写。快速扫瞄课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 （1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展现出来吗？小组合作进展。 （提纲或表格能将内容简洁化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。） （2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。 小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加漂亮。 （3）指导读第6自然段：

27、当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，喧闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都布满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的寂静。（指名读，评价，配乐读，齐读） （最终一段动静比照，文字美丽，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品尝与积存。） 5同学们，课前提出的问题我们都已经讨论明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？ 这一局部写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进展一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容

28、是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说） （机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于奇妙的竞赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。） 四、比拟阅读，领悟写法 1默读威尼斯之夜，比拟一下威尼斯的小艇与它在内容、写法上的异同。 小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用美丽生动形象的语言写出了景物的特点。 2课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改） （由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作力量的提高。） 五、总结回忆，谈出感受 新课标小学五年级下册语文威尼斯的小艇教案设计三篇 威尼斯的小艇是马克吐

29、温的一篇写景散文，展现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清楚、重点突出，是对学生进展朗读训练的好范例。小编预备了新课标小学五年级下册语文威尼斯的小艇教案设计三篇，供大家参考! 篇一 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图表达“以读为

30、本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、熟悉10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜爱旅游，今日教师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯（板书）。她的四周被海洋围绕，有401座桥梁横跨在117 条纵横穿插的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今日就

31、让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都熟悉吗？ 师：请一位同学来读读。 生读：艄sho 师：哎，请你再读一遍（船艄sho） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：连续读（指名）纵横穿插（ch） 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发觉并学习多音字） ch（穿插） ch（劈叉） 生叉ch 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉使用工具书的习惯。 师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的

32、意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。 生猜：纵横穿插 操纵自如 意图：依据字面猜测词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积存方法，为推想词句的意思打下根底。 师：让我们再一起读一读吧。（齐读） 三、整体感知 师：生字词同学们都熟悉了，那下面就让我们再快速地扫瞄一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容） 生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 （师随机板书） 意图：梳理课文内容 四、重点段落品悟。 1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。 师：在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家仔细读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步

33、熟悉小艇） 师：谁来说一下。 生：像、像。 师：对，像独木舟，像 师：再认真读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。 生：长、深、窄。板书，特点。 师：像独木舟多好玩的样子，你再来读读吧。 生：读。 师：二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长） 师：谁再来读读这句话 。（读出自己对小艇长的感受） 师：这小艇可真长。（师评价朗读） 师：那什么特点像新月？ 生：（翘）像 师：多美的外形啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美） 师：小艇在你的朗读中更美了。 师：同学们看教师换种写法也能写出小艇的特点。 师：出示句子，与原文比

34、拟比拟，你有什么体会？ 出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。 生：读后沟通。（体会比方句的作用） 师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。 师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用） 意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，是怎样比方的。这是学生“得意”的过程；2.通过比照阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学

35、生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。 师：同学们这么奇怪的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。 师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。 2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。 师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。 师：仔细读一读第4段，看看哪个词最能表达船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术） 生：操纵自如。 预设：（找不到，提示最能表达的） 师：有几个动词表达了操纵自如，你发觉了吗？ 生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术） 师：挤字用的特殊好，你再来读一读。 师：不管多窄，他总能用完方法挤过

36、去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的精确） 生：想象说。 师：说得多好哇。 师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？ 生：答。 师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情） 师：来往船只特别多，速度特殊快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。 指名读。（训练有感情的读） 合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读体会船夫的驾驶技术） 意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的鄙视之情；体会用词的精妙及构段的形式。 3、速读最终两段，概括两

37、段内容。 师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么？（生读） 师：你来说。 生：人们的生活离不开小艇。 师：所以说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用） 师：在第一段中就告知了我们小艇是主要交通工具大街上的汽车。（板书） 五、回忆全文，了解课文构造特点。 师：同学们快速扫瞄课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示） （学习课文的构造形式） 生：（总分） 师：你真会读书，是呀，下面的局部都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。（了解总分的作用） 师：同学们巡游了威尼斯，欣赏了小艇，你

38、有什么收获？ 生（谈） 师：在写作方法上有什么收获。（回忆本课的写作特点） 1抓住事物的特点，运用比方。 2动静结合。 意图：揣摩文章的表达挨次，回归整体。 六、作业：写自己喜爱的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。 篇二 教学目标： 1、在理解课文内容根底上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 教学重点： 联系上下文来理解语句的意思 教学难点： 学习是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具预备： 教学课件 教学过程： 第一板块

39、走进威尼斯 一、激发兴趣，导入新课 1、提醒课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？ 2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展*尼斯的图片。） （1）、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 （2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多） 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋围绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交叉的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球

40、的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。 3、学习词语 威尼斯 小艇 屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、分散、 纵横穿插 轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱 （1）出示词语、指名读。 （2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇” 4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5、思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的表达挨次。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了

41、解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯确实是一座世界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的熟悉，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的熟悉。同时对整体把握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的根底。但在用词语说句这一环节，有局部学生拣课文的原句练说。学生的概括理解力量还有待于多加强训练。） 其次板块 感受小艇之奇怪 1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，

42、坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文其次自然段的文字） 3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精致、奇怪） 4、出示大屏幕 比拟 （1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻 快，敏捷。 （2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。 谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 5、品读句子，感受比方句的妙处。 6、好，假

43、如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧 （教师范读，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 小结：一句话，坐上这小艇是什么感受？ 7、过渡：那么，课文用了这三个比方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句； （1）把以下的诗句写成比方句 忆江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那_ （2）校园东南角花坛里的那