小学语文课教案范文小学语文课教案范文大全(六篇).docx

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1、 小学语文课教案范文小学语文课教案范文大全(六篇)精选小学语文课教案范文(精)一 一、在思想上，爱国爱党，积极上进。 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周五我仔细学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必需先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。 作为一名教师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。由于我深信良好的品德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。 在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于承受学校布置的各项工

2、作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。 二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 把学生教好，让学生胜利，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名一般的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而好玩，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担当毕班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。 为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我仔细认真的进展备课，依据本班学生特点，对教案进展仔细的修改，课后布置的作业力求少而精，努

3、力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培育学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发觉问题，带着问题上课，鼓舞学生大胆质疑，在教学中营造民主公平的学习气氛等。再次，在教学中渗透本班的德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进展爱清洁、讲卫生的教育。 本学期我班开展了“我是爱清洁、讲卫生”的好孩子主题队会，学让们通过自己的努力，仔细的收集资料，刻苦的排练，使得主题队会开得很胜利，这不仅熬炼了他们的力量，也使他们懂得了不少的卫生保健方面的学问。 三、在课余时，努力自学，勇攀顶峰。 计算机作为信息时代的主要载体，在素养教育中占据了极其重要的地位。如何挖

4、掘学生潜能，提高学生素养，尤其是利用计算机解决实际问题的力量，明显和计算机有着直接的、亲密的关系。因此，教师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式所迫。为了能将多媒体运用自如，强化教师的根本功训练，我除在学绞积极参与计算机培训以外。还自己购置了不下百余元的资料书，在家自学authorware和flash，现在我已经能运用authorware制作课件，用flash做简洁的动画。 以后，等我班成为毕业班时，我将用flash为班上的孩子做一份毕业光盘，记录他们六年来在学校的点点滴滴的回忆。另外我还用自己所学的电脑学问为我班创立了一个网站，网站上收集了我班以德育课题为主的资料和学生的照片、作品等;

5、但是学习计算机不是一两天就能完成的事，它就像一个永久游不到边迹的大海，只有在平常不断的学习中渐渐积存学问，才能使之更加敏捷的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比拟科学的学习方法。我想我会连续延着这条路走下去的，做一个真正的计算机教师。 四、存在问题。 1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对治理工作零碎的思索多，整体的谋划少。欢送您访问 2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平常注意了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、治理方法、科研力量、学习水公平诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的

6、差距。 精选小学语文课教案范文(精)二 受疫情影响，各类学校推迟学生返校，实行“停课不停学”的方式，在线上教学。我们学校的教育工作也做出了相应的转变。这学期对于社会，对于家长，对于教师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课阅历的教师来说，也是一次挑战。从3月2日至今，依据学校的安排，已经进展了一个多月的线上教学，现将自己的线上教学状况总结如下： 凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺当有序进展，在3月1日之前，依据本学期线上教学任务，预备好教案、个人教学规划、线上授课规划。 线上有许多优秀的课程资源，比方“才智树平台”、“国家中小学网络云平台”、“镇江好教师”等等，经过

7、筛选后择优推举，引导学生进展学习，有利于提高学习内容的质量。 1、线上答疑。鼓舞学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题准时提问，教师准时进展线上答疑。 2、线上视频内容补充。教师课前需提前仔细学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太连接的地方，按学问点汇总好发给学生，供学生参阅。 3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，教师依据学生上交的作品，了解学生学习状况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的缺乏。 4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进展总结答复。 5、为了解学生的线上课程学习状况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作

8、业或实训结果上交，教师依据学生的作业或实训完成状况准时进展点评。 1、利用学习软件鼓舞学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题准时提问，教师准时进展线上答疑。 2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习状况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。 由于网上授课初次接触，网上教学阅历缺乏。随着网上授课的不断推动，教学阅历的不断积存，课后勤于反思与总结，各类问题肯定能迎刃而解。作为教师的我们，肯定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。 1、加强课堂监管力度，准时提问，准时反应。 2、多与学生沟通，准时了解学习状况 3、多在作业批改时回复一些鼓励性的语言

9、，鼓舞学生积极完成任务。 停课不停学，隔空不隔爱。信任经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在连续，教师学生的学习在连续，盼望疫情赶快过去，期盼与学生见面。 精选小学语文课教案范文(精)三 通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素养教育，提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深入，和自己语文教学实践阅历的积存，我们渐渐熟悉到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必需充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人，假如他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去

10、学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。学生假如在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象消失，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 首先指导思想：“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。其次研修要求：1.提高自身素养：具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取

11、，超越自我。2.加强理论学习：通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。3.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4.注意阅历积存：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。 再次研修内容：根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同

12、步推动。 1、研读课标：研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材：钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学：设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。 4、案例分析：对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 5、撰写阅历：撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇 6、研修总结：在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的

13、学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛：必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 精选小学语文课教案范文(精)四 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语

14、教学过程中，教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点： (1)留意评价的鼓舞性 面对精彩的答复，我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上，也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“no,youarewrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“idontthin

15、kso.”“pleasethinkitover.”“maybeyoureright.”“really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生简单承受，而且增加了他们的自信念。 (2)留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼;而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到“勤思“，制造力才能得以连续的进展。 二、激发学生热忱，培育创新力量 20世纪90年月以来，

16、国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练;有动有静，动静结合;有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知

17、互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第时，我让学生分别扮演lishan、helen、alice、tom上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“look,whatisthis,doyouknow?”同学们

18、兴致盎然，纷纷争着答复，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 三、发挥交际力量，培育创新力量 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展学生制造力。由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著

19、特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比方：小学四年级课本中一句“ihaveapencil.”教师可拓展来，列出相像的句子：bag. 再配以相应的实物，经过观看，同学们明白了“ihavea”的意思是“我有一个” 在课外，教师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元完毕后，我要给学生嘉奖，这时候就说：“hereyouare!”这时候学生自然会说：“thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“howar

20、eyou?”当放学回家时道声：“byebye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓舞学生常用英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运用语言的积极性特殊高，若能多给孩子们制造一些时机，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后预备学具，相互利用句子交谈。同学们兴趣盎然，俨然像个小老外似地对着话。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进展搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子

21、们对英语学习产生了深厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了学生的想象力量和学习兴趣，培育了学生的创新力量。 精选小学语文课教案范文(精)五 我从事小学语文教学工作22年了，是一名资深的语文教师，平常的教育教学工作都能应付自如，自我感觉良好，自从20xx年10月，我参与广东省20xx年小学语文骨干教师培训后，我才发觉原来的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一个“教师匠”。我的教学理论是如此的薄弱，专业素养和专业学问有很多的缺乏。这次省级的培训，听了各位教育专家、教授的讲座，对我的启发很大，我决心通过这次培训，主动向导师、教

22、授、同行们学习，令自己快速地成长，成为一名学生喜爱、家长敬重、社会认可的教师。为早日达成愿望，现制定个人研修进展规划。 一、自我分析 我是一名小学语文教师，参与教育教学工作22年来，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的仆人翁姿势对待学校的各项工作，责任感强，工作中仔细踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待学生严格有爱。在教学工作上，我仔细钻研教材，潜心讨论教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了肯定的教学特色。作为一名学科带头人，我领先垂范，上好示范课，带着科组内教师共同进步。此外，我也积极参与了学校的教育科研工作。因而有丰富的教

23、学经受，注意学习教育教学理论，留意了解和把握教学规律。固然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业学问不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，乐于从事教学科研，但往往停留在感性阅历的层面。我想，要胜任本职工作，必需加强学习，不仅要不断地更新和扩大自己的学问，还要能教给学生猎取新学问的方法;在实践中去摸索、去探讨，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。 二、进展目标 树立终身学习的意识，合理安排好工作与学习的时间，加强理论与实践相结合，提升师德修养，立足岗位，持之以恒，努力充实自己，提升专业素养，增加理论底蕴，学以致用，大胆开展教育科研讨论，反复实践，勤于反思，努力使自己成为

24、学习型、讨论型、全能型教师，争取三到五年的时间成为名教师。 三、研修措施 1.每天挤出20分钟读书，广泛地阅读各类有益的书籍，尤其是语文专业方面的书籍，教育专家的著作、名教师的课堂实录等，不断夯实自己的理论根底。 2.积极参加各级部门组织的语文教研活动，在培训中成长。 3.跟随丘红慧导师，仔细吸取各方面的阅历，在学习中成长。 4.深入钻研教材，仔细备课，多上公开课，在实践中成长。 5.充分利用网络资源，如：、博客等与名师工作室的导师、教育专家以及学友们保持联系，大胆向他们请教，多沟通学习。 6.常常反思自己的课堂教学、教育现象，准时把自己的心得体会、思索记录下来，发表在自己的博客空间。 7.注

25、意学以致用，教学与科研相结合，深入开展课题讨论，把自己的课题讨论从实践层面提升到理论层面。在培训其中，重点完成与导师的子课题，连续讨论自己主持的小学中高年级语文课前预习的讨论。 8.勤于练笔，撰写论文，积极投稿，争取每学期写一至两篇高质量的论文，力争在区级、市级刊物上发表。 9.深入学习信息技术，动手制作精巧、有用的教学课件，为提高教学效率效劳。 10.苦练根本功，如一般话、钢笔字、粉笔字，尤其是毛笔字。 通过本次为期一年的省骨干教师培训活动，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平凡，决心仔细学习，不断更新自己的教学理念，丰富自己的文化底蕴，夯实教学理论根底，力争早日成为一名精彩的语文教师

26、。 精选小学语文课教案范文(精)六 语文课程标准提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学消失了不少崭新的面貌，课堂教学活泼，学生的思维活泼，师生、生生合作活泼，这些都是很大的进步。但是，假如说小学阅读教学效果很好，唯恐还不切实际。目前阅读课的现状存在两种状况：一种状况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课把戏许多，外表上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源许多，但远离了文本，学生对文本的语言和内容并没有理解；有的课仍旧在内容上反复提问，美其名为提高人文性，但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面

27、的效果微乎其微，等等；另一种状况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些状况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际效果为追求。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。由于阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育阅读力量是小学语文教学的重要组成局部。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类猎取学问的根本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的需要。同时阅读教学是培育听说读写力量的重要环节。阅读教学有丰富学问，熬炼思维，进展智力，陶冶情操，培育品德的作用。为提高农村小学语

28、文阅读教学的实效性，进展本课题的探究就是让学生读得多，见得广，学问宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好地去体会文章表达的感情，积存和运用语言文字。在学生头脑中加强语言文字同生活阅历的联系，丰富学生的思想，使学生与的感情发生共鸣，充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其神”。 课题讨论的主要内容： 1、通过对小学阅读教学中想象力、阅读评价标准、阅读教学实施人文教育策略进展讨论，以实现阅读教学的实效性。 2、讨论教学目标如何从简洁可行中表达有效，如何精确的解读文本，怎样从阅读教学的实施过程中表达实效性。 3、教学中，立足于语言本身，有意识地引导学生去理解和把握语言的表现形式，融入最根本的写作学

29、问，使学生感悟到是如何立意选材、安排层次构造的。给学生留出实践语言形式。课堂上，教师精确把握文本语言形式特点，有针对性地给学生实践语言形式的时间，经长期训练，让学生到达“笔有千钧任翕张”的抱负境地。 （一）预备阶段。20xx年6月20xx年8月，我校成立了课题讨论小组，确定了课题负责人，对课题组成员进展了明确的分工，确定了课题讨论工作的根本内容和方向，制订了课题讨论实施方案；组织课题组成员深入学习了小学语文新课程标准、观看了专家录像新课程标准解读，并征订了小学语文教师、小学语文阅读教学、小学语文教学设计等教研刊物供成员学习与借鉴；利用学校网络教研资源优势，组织语文教师观摩当前新课改指导下语文课

30、堂教学实效性讨论成果，以提高教师的理论修养和课堂教学水平。 （二）实施阶段。20xx年9月至20xx年3月为课题的实施阶段。课题组各成员依据讨论内容、方案，选择讨论对象设计了调查问卷，并进展了调查讨论，撰写了子课题讨论报告与相关论文；围绕阅读教学实效性讨论问题，开展了录像课例诊断、语文阅读教学优质课竞赛、教学设计竞赛、小学生阅读学问与力量竞赛、专题研讨等活动，探究提升小学阅读教学实效的策略与方法，此期间，我们编辑了田园撷穗、优秀论文集、语文教学设计精选、教师下水作文集，并就课题开展状况、实施效果、取得的成果均进展了细致的比照分析与反思，召开了专题分析会，撰写了总结报告，并在全学区大力推广课题讨

31、论阶段性成果。 （三）总结阶段。全面收集、整理前期各项讨论资料，对讨论成果进展梳理分析，总结阅历方法，撰写讨论报告。做好结题工作。 （一）学生的进展 1、学生学习语文的兴趣明显提高。随着课题的实施，为了有效的实施阅读教学，语文教师们开头在课堂教学中转变观念，改良教学实施策略，变换教学方法，给学生学习语文供应足够多的探究沟通时机，语文课堂也变得更加的民主、和谐了，学生对语文学习的热忱也逐步高涨起来了。 2、学生阅读与写作力量得到较大的提升。全面提升学生阅读与写作的力量，是语文教学的重中之重。我校不少学生的作品在各级报刊上得以发表，其中徐梦思同学诗歌让幻想照进现实发表于安徽青年报作文大舞台（20x

32、x年5月17日）；张潇磊同学的习作爱唠叨的妈妈发表于青少年文汇红版（20xx年6月）；六年级学生汪院生同学在“庆祝建国60周年”阅读与写作力量竞赛中获市级一等奖；徐江莉同学获五年级组市级一等奖；宋舒娴同学获四年级组市级二等奖。课题实施以来，课题组与学校教科室共同组织开展了一系列的阅读与写作方面的竞赛活动，这些活动促进了学生阅读与写作力量的提升，同时也反响出课题实施过程中取得的显著成效。 3、培育了学生爱读书的良好习惯。为了使课题讨论不断深入，从课内校外延长，在课题组的建议下，学校简化了图书借阅手续，把学校图书搬进了教室，为搬进配备了书架，在班级里建立起了图书超市，现在我们的学生顺手就能拿到自己

33、宠爱看的书，爱读书的孩子越来越多了。 （二）教师的进展 参与课题试验的过程中，激发了教师的工作热忱，他们专业理论水平得到了极大的提高，在各级教研刊物上发表了论文，通过开展课题研讨、专业竞赛等活动，引领教师专业成长并取得成效，教师课堂教学水平得到提高，教学效率明显提升。他们在各方面均取得优异的成绩，获得了荣誉。倪永福教师和张福康教师均获“县级教研先进个人”称号，张富康教师还被评为“市级骨干教师”、“县级学科带头人”，沈言兵教师被评为“县级骨干教师”。 （三）学校的进展 1、课题提出的有效教学策略得到了实践的检验。课题讨论过程中，我们始终遵循“实践理论实践”的原则，讨论取得的成果在学校实践过程中均

34、取得抱负的结果，也为学校的教育教研工作带来了新的活力。 2、我学区学生语文学习成绩较前有明显提高。从横向比拟的结果看，两学期期末监测县统计结果说明，我校语文成绩均高于县平均分，局部年级名列前茅，而且优秀率、及格率都较高；从纵向比拟结果看，我校今年的各年级语文成绩明显比以前的高。学生的学习力量、阅读力量也有较大提高，尤其是分析短文的力量更为突出。 3、师生关系改善，学校的成绩得到了家长与社会的认可。以课题为抓手，加强课堂教学治理，提高了学生各方面的素养，学校和学生取得的成绩有目共睹，学校也因此深受家长和社会的好评。有了家长和社会的支持，学校也得到了更加良性的进展。 （一）明确阅读教学的根本目的是

35、实施有效性阅读教学的前提什么是阅读教学？就是凭借文本的语言，着重培育感受语言，理解语言，积存语言，运用语言的力量，同时让学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。现代语文阅读教学认为，阅读过程是文本艺术形象和的情感意趣与读者认知和感受相互作用的过程。语文是学习语言的课程，阅读是语文教学不行缺少的组成局部，阅读是学习语言的根本途径，也是课程标准中强调的方面。对于语文教学来说，阅读既能提高学生的理解力量，养成自觉地涉猎文学作品的习惯，也能为学生写作水平的提高打下根底。“读书破万卷，下笔如有神。”只有这样才能不断提高学生的语文素养，也是我们进展阅读教学

36、的根本所在。 （二）运用良好的课堂教学策略是实施有效性阅读教学的根本保障 孙子兵法云：“知己知彼，百战百胜。”这对我们应当有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生，是活生生的个体，教师要依据实际状况细心设计教学策略，使学生把握学问和技能，获得最大程度的提高。 1、依据内容，选择教学方法 教学内容打算着教学方法，假如没有了教材内容，也就无所谓教学方法可言了。教学必需依据教材的详细内容特点，选择适当的教学方法。小学语文阅读教学中，不同体裁如记叙文的教学、说明文的教学、诗歌的教学方法各不同。即使用同一体裁，如写人为主和叙事为主的记叙文，教学方法也会有不同。像太阳、鲸、只有一个地球这些说明文的教学

37、就不宜过多运用朗读法的;诗歌的教学就不宜过多运用讲授法。教学方法选择肯定要从教学内容动身，要避开那些花架子，千万不用教学方法的展现冲淡了课文内容的学习。 2、了解学生，设计教学方法 学生是学习的仆人，任何教学方法要适应学生的根底条件和共性特征，要学生欢送和承受。有的内容，学生已经有了大量的感性熟悉，教师就不必使用直观教具进展演示，只需联系一下学生生活实际即可。反之，对于学生来说缺乏感性熟悉的课文，就不能只靠抽象讲授，而要尽量采纳直观的方法形象地进展教学。 3、走进文本，确定教学策略 阅读课堂教学中，程序的安排也很重要。比方：在阅读教学中必需遵循整体局部整体的序列，不能随便转变。但每篇文章千篇一

38、律逐句逐段逐篇地学习，又会导致阅读教学的枯燥乏味。鉴于这种状况，我们教学内容的变序绝不是随心所欲的，而是以现代课堂教学理论为指导，依据教材自身特点，突破传统教学的固有模式或教材构造来组织教学，实现教学过程的最优化。如交代了事情的前因后果的课文，可以从课文记叙事情的结果或结论入手，例如教学草船借箭这篇课文可从“周瑜长叹一声，说诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”入手，引导学生争论“事情的起因是怎样的？”、“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？”，学生就会从课文中找事实，举例子，进一步理解他知天文、晓地理、识人心、善谋划；而含有直接点明中心的段落和语句的课文，阅读教学时就可找准文章的中心，直奔中心，像凡卡

39、这种采纳挨次和插叙相结合的写法的课就可以采纳内容切割法。此外，教学中还可以采纳插入重点式、主线牵动式、视角穿插式等变序方法。由此可见，在阅读教学中合理安排教学序列，确定教学方法也是提高阅读教学的有效性的重要手段。 （三）以“读”为主线的教学过程是实现有效性阅读教学的关键1、理解地读 在初步学习、充分朗读、整体感知的根底上，将进入课文内容的学习，这时仍强调以读为本。要将理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟、以悟促读，从而在理解的根底上更深入、更深刻地朗读，以收到良好的教学效果。 (1)理解字词句的意思 字词句是语文学习最根本的学问，也是朗读的起点。我们要正确、有感情地朗读课文，首先肯定要理解文中

40、的重点词、重点句。重点词、句的意思可为我们的朗读起提示作用，它可直接让我们明白这个词这句话应当怎么读。读的重点字、词、句，也就为读好全文奠定了根底。这一步应当落实到位，把每一个词每一句话都反复读好。 (2)理解人物的思想感情 文章不是无情物，课文往往是一个个动人的故事，而故事最动人处，还在于文中的人物命运，是他们的悲欢离合营造了情境，吸引了学生，打动了他们的心。因此，要读好课文，肯定要引导学生理解文中人物的思想感情，体验人物的喜怒哀乐，然后声情并茂地朗读，在朗读时淋漓尽致地表达人物丰富的内心世界与情感。 （3）理解的思想感情 文章的背后，是的眼睛。故事的里面，是的爱憎。无论何种体裁的课文，无不

41、是的表情达意。因此，学习课文，肯定要在字里行间感觉到的爱与憎、情与恨。只有正确地把握了的情感脉络，才能精确地把握文章的情感基调，也才能深刻地理解课文，从而使读者与产生共鸣，并投入感情地朗读。 2、品尝地读 在学生理解了课文的内容，体会了文中的情感，感受了文章的奇妙之处后，他们会主动地投入，激发起深厚的阅读兴趣。这时需要的就是尽情地朗读。因此，我们应让学生用自己的方式，观赏地读，沉醉地读，自由拘束地读，读出感觉，读出味道，情感的升华，审美力量的提高及思想境地的飞跃。 （四）优化课堂教学活动，是提高阅读教学实效性的有力措施 1、教师提问，强调科学性、启发性、有效性 教师有效提问是指教师依据课堂教学

42、的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和气氛，细心设置问题情境，提问有规划性、针对性、启发性，能激发学生主动参加的欲望，有助于进一步培育学生制造性思维。留意提问的针对性与辐射面，问题的难度要适应学生的个别差异，留意为学生供应思维的时间与空间，不要逼迫学生做马上反响，或急于把答案告知学生，同时，还应留意反应的积极态势。孔子曾精辟的指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸多因素中有着举足轻重的作用。 2、理解文本时更多注意师生的交互活动 新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要求教

43、师把学习的时间还给学生。通过有效的沟通，促使课堂教学目标有效达成，使学生获得更多的有效学问。教学的一个中心任务是产生新学问、新技能以及概念性框架。师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。师生交往的有效性从心理学考察，要留意学生的无意留意和有意留意。教师对小组合作学习、共同探究的目的、时机及过程要进展仔细的设计。如不进展有目的的指导和提示，不作详细要求，学生可能会“自主”变“自流”，只见活动，不见体验，动手与动脑相脱节，目的性差，合作、探究活动消失泛化。 课堂教学是制造生成个体学问的过程，是师生以独特的阅历与价值诉求在生命互动中制造生成学问的过程

44、。这种学问是一种共同阅历，也必定是师生各自的独特阅历。只有在各种不同阅历与价值的碰撞与沟通中，才能表达人生命力的制造性，并得以表达。 3、在阅读教学中大力培育学生的想象力 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。由于学问是有限的，而想象概括着世界上的一切。”可以说想象是一切制造力的源泉，想象力的培育在日常教学中显得那么的重要。儿童教育心理学指出：“思维的品质在阅读教学中，要通过语言文字训练来启发他们的联想和想象，使之思维受到熬炼，渐渐具备思维的品质”。因此培育学生初步的联想、想象力量，是小学语文教学的重要目标，是小学语文素养教育的重要组成局部。中外教育专家在培育学生的制造性思维时，都将想象放在了

45、最重要的位置，并已通过实践证明。语文教学中培育想象力量是培育学生制造力的一个重要方面。要鼓舞学生凭借语言材料，在想象中阅读感知，激发他们绽开联想和想象，发挥自己的制造性。 （1）创设情境，激发情感，启发想象 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了想象的兴趣，他们就会兴致勃勃地“沉醉”于自己感兴趣的事物。他们的大脑就会进入高亢状态，对所感知的事物记忆真实，进展积极的思维。教学中，教师可以采纳猜谜、设疑、制造悬念、利用插图与实物、电教媒体等方式激发学生的想象兴趣。 （2）朗读“佳句”，奇思妙想，激发想象 发散性思维是指对一个有多种答案的问题朝着各种可能的方向去探究各种正确答案的思

46、维，发散性思维能摆脱思维的僵化、呆滞，有助于克制思维的定势，拓展思路，有助于制造力量、创新精神的培育。发散性思维的一个重要方面就是培育想象力。小学课文中有很多“佳句”，教师若能让学生反复地朗读，启发学生奇思妙想，就有助于培育小学生的发散想象力。 （3）开展形式多样的“读”，培育学生的再造想象力 a、自由轻声吟读；b、咬文嚼字的个别读与齐读相结合；c、必要的默读；d、细心设计引读。 （4）借用特别标点绽开想象 小学语文教材向学生供应了开放、主动思维的空间，给学生的想象留有充分的余地。教师可以利用某些文中特别的标点符号，引导学生绽开想象。 （5）利用插图，培育学生想象力 课文插图具有形象性、直观性、趣味性。小学语文教材中，很多课文配有插图。这种图文并茂的编排，符合学生的年龄特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，培育学生的想象力。 （6）培育学生大胆梦想和蔼于梦想的力量 梦想是制造活动的必要条件。要鼓舞、引导学生敢于梦想，帮忙他们把积极的梦想变成抱负，把梦想同制造想象结合起来。语文课堂教学中要让学生各抒己见，要敢于冲破一些传统的观念，大胆想象。学校班级应当是一个宽松的学习环境，教师要取消权威意识。提倡思维无“禁区”，学生可以向教师“发难”，鼓舞学生的批判精神，允许学生犯“合理的错误”，要最大限度地调动学生参加