精选小学语文教案范文锦集6篇.docx

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1、精选小学语文教案范文锦集6篇小学语文教案小学语文教案篇1本册复习要求：一、汉字1、能熟练认读生字表（一）中的218个汉字，会写生字表（二）中的235个汉字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。4、认识形声字的特点。5、了解同一个字在不同语境中的不同意思。二、词语1、正确认读课后词语表中的词语，并能理解词义。2、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。并能用部分生字口头或书面组词和扩词3、正确地搭配词语，能发现褒义词和贬义词的特点。4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。三、句子1、会用常用的几种句式写句子（如条件、递进、因果）。2、

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。3、会改写句子，如把字句、被字句。4、学会运用打比方的手法写句子。四、阅读1、正确、流利有感情背诵指定的课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3、能把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。从而初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。5、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3、学习修改习作中有明显错误的词句。并能主

3、动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。六、口语交际1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。2、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。复习重点：1、能熟练认读生字表（一）中的218个汉字，会写生字表（二）中的235个汉字。2、正确认读词语表中的词语，掌握理解词句的方法。3、加强朗读和背诵，充分积累语言。（四字词语、名言警句等）4、巩固理解文章的方法。5、注意习作中语句表达通顺，不写错别字。6、能根据文章内容，生活实际展开丰富的想象。

4、复习难点：1、能把握汉字的难读音的读音。2、能辨析形近字与近义词的不同用法。3、能用打比方的句式写句子。4、能抓住文章中的重点词句，体会其中的含义。5、注意写想象文的合理性和条理性。小学语文教案篇2教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：投影、生字卡。主要板书：1秋游天空蓝蓝一望无边郊外白云有时像（美）同学们农田黄红白游玩有的有的有的（开心）奔跑奔逐笑喊作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：抄字词，听写生字词。教学过程：第一课时一导入新课1.齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首

5、诗歌里主要讲的是什么？2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题，解题秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用有的组成句式说话）四初读指导1.自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。2.检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。(2).齐读田字格里的生字。3.各自轻

6、声读课文。4.分自然段指名读课文。5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。6.齐读课文五、读抄词语（课后第三题）第二课时一听写生字词二精读训练1.指名读。2.分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了？（）比较加了渐渐有什么不同。（）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁

7、来读读写秋天天空景象的句子。（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）.老师范读。（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么？（3）.第二句说了什么？奔跑和追逐两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同？（5）.多开心呀表示什么样的语气？学生练读。（）.齐读第四段。总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，

8、大家玩得很开心。你读了有什么感受？齐读课文。三布置作业朗读课文。第三课时一朗读指导指名读课文。这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。第二自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快；大家、多开心要重音读，读得缓个人练读。指名读。齐读。二写字指导三作业.描红练习。.比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）.根据提供的句式说话。在

9、操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！小学语文教案篇312、木兰从军二、教学第二题识字7一导入新课1认读词语2指名读课文二精读课文（一）第一自然段1指名读2爱迪生的妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好。二（25）2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？4指名读第34句5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。8全班交流9开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，

10、使医生顺利地做完了手术，他高兴地说10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？11然而，爱迪生并未满足，而是拉着*手，一本正经地说，后来爱迪生真的12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16指导朗读三总结全文1指导复述课文2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。15晚上的“太阳”（电灯）爱迪生十万火急（

11、“发明之王”）集中生智化险为夷小学语文教案篇4设计理念这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体

12、会到种树的快乐，种树的种种好处。3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间12课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音

13、，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2?交流自主识字情况。（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。1?让同学带着问题，自读课文。提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去

14、理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的?（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）2?树会给我们带来什么好处?环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3?读读自身喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1?出示要求会写的字。同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

15、“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3?写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1?说说你准备为小树做点什么。2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。小学语文教案篇56找骆驼教学目标：2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。3理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。教学过程：（）导入新课这节课，我们来学习第6课，找骆驼。看了题目，你们想知道什么？（二）自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。（3）本文讲的是一件什么事

16、？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。（三）检查自学情况1指读课文，纠正字音。2你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）3讨论提纲3题。老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿（四）再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？（五）指导朗读，体会感情1自读，领悟情感。2指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3老师随机范读。4指名分角色朗读课文。（六）总结1学了课文，你懂得了什么？。2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？（七）布置作业1熟读课文。2把这个故

17、事讲给家人听。（八）板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（仔细观察分析判断）小学语文教案篇6【教材简析】看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？读着读着，我们

18、也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？【设计理念】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。【教学目标】、识个生字，读读记记

19、“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。【课时安排】课时。【课前准备】、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。、学生搜集表达思乡之情的古诗句。、把课文中相关句子制作成课件。【教学过程】一、想象画面，情境导入、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课

20、文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二、初读课文，领略大意、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引

21、导学生体会作者表达思乡之情的方法：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥

22、，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，

23、凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家

24、乡的爱有多深！）默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：两句是作者直接表达自己对家乡的爱。两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一

25、辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。四、品读课文，积累词句、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。）、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。细细品读，自主为

26、课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。六、布置作业，读写结合选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动优美的语句。运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。【板书设计】直接抒情描写景物间接抒情回忆事情【资料链接】、小桥流水人家：语出马致远的天净沙秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。、“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。帝王世纪记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。