师德师风培训心得体会八篇.docx

《师德师风培训心得体会八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德师风培训心得体会八篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 师德师风培训心得体会合集八篇师德师风培训心得体会合集 第一篇 小学教师师德师风学习心得体会一 新乐小学全面教师捅过师德师风的学习,让我们深深的知道;“百年大计,培育为本;培育大计,教师为本;教师大计,师德为本.“究竟什么是师德师风?所谓师 德,正是教师具备的最根本的道德素养;师风,是教师这个行业的风气风气.爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德. “十 年树木,百年树人“,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了坚巨而漫长的育人之旅.怎样才能做一名好教师呢?我们认为,熱爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素 养.一个教师仅有熱爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会

2、爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去培育学生;才会自愿自觉地约束自己,标准 自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教. 我国现代培育家夏沔尊说;“培育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样,没有水,就不能称 其为池塘,没有爱就没有培育.“教师面临的不是冷飕飕的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在拙壮成长的孩子.假如说才智要靠才智来造就,那么爱心要靠爱心 来成就.在我的培育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代培育家早就题出“有教无类“,“同在一片蓝天下,孩子们应当有同等的受培育权力.“熱爱一 个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联闻名培育学家苏霍姆林斯基就曾花20xx

3、年时间,将一名有偷窃习惯的学生陪养成一名胜利 的农庄主席.每一位学生都渴莣得到教师的爱,尤其是那些家庭有过特舒变故的学生,简单变成特殊性格,我们班就有一位如此的同鞋.在他的学习生活中我对他是 真成相待、热忱鼓舞、萘心帮忙,用师爱的温晴去溶化他“心中的坚冰“,让他在愉快的情感体验中承受培育.虽然我无法象太阳一样,将自己的光芒撒遍全天下的每 个旮旯,但我却可以象母鸡爱惜小鸡同样,关爱自己的每一个学生.但值得思索的是;为什么教师们对学生这样关爱,却得不到学生的理解和任可?高尔基曾说过; “爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何培育孩子才是一件大事.“让我深深的体会到仅有敬重学生,才能培育学生;没有敬重就不

4、只怕有真正意义上的培育.在学生 心目中,亦师亦友,公平,是“好教师“的最重要特征.具有爱心和具有学问,对学生来说,他们更宠爱前者.青少年学生特殊渴求合珍惜教师的关爱,师生间 真挚的情感,必定有着奇妙的培育效果,会使学生自愿地敬重教师的劳动,情愿接进教师,稀望与教师合作,向教师袒露自己的思想.让我们时常想想培育家们的谆 谆告诫;“你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.“ 新课程改革全体铺开以来,其主要理念正是“以学生为本“,关注学生的主体地位,而尊 重学生,公平对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前题.每个人都有自己的遵严,每个人都稀望得到别人的敬重,这是一种心里上的需求,但敬重是相互的. 学

5、生是有自己思想和行动自由的个体,被公平对待是一大愿望,能得到教师的敬重对学生是极大的精神鼓励.我从培育中体会到:敬重学生的实至正是把学 生当作和自己同样有尊严、有追球、有独特共性特长、有自我情感的生命个体,从敬重学生动身,建立新型的现代师生关系,教师要进展必要的角色转换,要从传统 的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威信中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得攒美,擅长沟通, 成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓舞者,成为“孩子们的同志和朋友.在学生心灵中栽下一棵敬重的新苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖 起人铬的参天大树.“万紫千

6、红随风去,冰心一片载玉壶“,这正是我如此一位一般教师的高风亮节!雨果曾说过;“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让 我们做叶的事业吧,由于叶的事业是平凡而谦逊的.“我想,教师所从事的正是这种叶的事业平凡而宏大. “言必行,行必果“,行动实践远 胜于说教.师德,不是简洁的说教,而是一种精神表达,一种琛厚的学问内函和文化品位的表达!其实,在寻常的培育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德 师风的真正内函.师德需要陪养,需要培育,更需要的是每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起培育的蓝天. 小学教师师德师风学习心得体会二 “百年大计,培育为本;培育大计,教师为本;教师大计,师德为本.

7、“究竟什么是师德师风?所谓师德,正是教师具备的最根本的道德素养;师风,是教师这个行业的风气风气.师德师风是培育工的灵魂. 对于师德师风问题,不少培育家及国家灵导人曾有过精辟的论述.孔子题出;“躬自厚而薄责于人“,“以身立教,为人师表“等;闻名培育家叶圣陶先生说过;“培育工的全部工作是为人师表.都是必需具有高尚的道德品质和崇高的精神境地.“也说过;“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表.“教师,肩负着陪养人和塑造人的神圣使命.亳不夸大的说,一个民族的稀望,是捅过教师托起的.教师不但教人以学问,使人从无知到文明,教师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人.

8、一个民族的素养直接折射出这个民族的培育程度,反之,要题高民族的素养就必需有一支良好的培育队伍.踏上三尺讲台,也就意味着踏上了坚巨而漫长的育人之旅. 作为一名一般的教师,任真备好每一堂课,任真上好每一堂课,不断题高自己的业务水泙是根本,但单单做到这一点还不能说你正是一名合格的教师.作为教师,还应加强自身的人铬塑造,要做一个高尚的人,有着良好素养的人,这进展必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威信中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得攒美,擅长沟通,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓舞者.对教师来说,最正确的回报正

9、是得到学生的真心拥护.好的师德师风的一个详细表现,正是师生之间保持一种人铬上的公平.相互学习、相互敬重.教师,是学生学习和效仿的典范和楷模,身教重于言教,因此幽默幽默的谈吐,得体大方的着装,亲切热忱的肽度,扎实渊博的学问,如同温暖的阳光照摄到学生的心灵上,使他们感到暖和、舒服、轻松.融洽的师生关系可题高学生的学习效率,从而产生对教师的信认感,敬重感.努厉进取.作为传道授业的教师,仅有不断的更新自己的学问,不断题高自身素养,不断的完膳自己,才能教好学生.假如自身散漫,怎能要求学生任真.要题高我们的自身素养,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见.并且自身不断的学习,积极学习,不断开拓新教

10、法.任何事情都是双向的,学生假如看到教师这么努厉、这么任真,付出这么多来教他们,我想他们确定会最初在思想上对这位教师予以确定,不会在学习的过程中对教师的教学肽度持有疑心,如此对学生的学习明显是很有利的.身先士卒.教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜爱摸仿,这将给学生成长带来一世的影响.因此,教师肯定要每时每刻为学生做出好的典范,凡要求学生要做到的,自己最初做到.坚持严于律己. 这是我对师德师风的少许体会.我自己要从以上各方面努厉.坚持不断地学习,使自己能在不断更新的学问中吸取养分,能购把自己所学奉献给学生,更会在道德和做风方面给学生以积极的影响. 小学

11、教师师德师风学习心得体会三 爱学生,学生是教师工作的对象,不爱,如何全心投入,如何有用培育?一个好教师眼中的学生是一个人、一个和自己人铬公平的人.这可以说是最根本的要求了. 好教师不会贬低学生、辱骂学生.我曾经在毕业实习的学校里遇到过如此的教师,她指着学生的脑门说;“你这个猪头,这么笨,才考了这么一点分,你爸爸很有 钱,可是有什么用,你实在连猪都不如“我很惊异,为人师者,怎么可以如此出言不逊,后来我明白了,她压根不爱她的学生,她只怕只是盯着学生的考分,凭 此来评价学生、来诀定要不要对他好一点.爱学生,是充分敬重学生,更是真正关怀学生的感受、学生的进展.在为人处世原则中有一条“将心比心“,我觉得

12、在师 生交往中,这一条很重要.时刻想着“假如我是他,我会怎样“,从学生的角度动身去思索问题,我们可以更加了解学生,可以更少损害学生.我曾在公共汽车上 听 见一位教师说;“我今日懊悔死了,我不该如此对他说话,假如我的教师也这么说,我也确定会難过的“我断定这个年轻的教师会成为一个好教师,就凭她的这 一句布满后悔的话.我们要去了解学生,有时我发觉许多学生时代的想法已经忘却了,我和学生之间的距离也在增大,我觉得很慌.于是,我情愿花时间去和他们交 谈、和他们玩,有空时读一般相关的书,我稀望我能知道更多他们的想法,我也信任如此,我的培育会更有用率.关怀学生的进展,正是关怀我们的培育会给他的未 来带去些什么

13、. 我总稀望我给他们的是积极的、有效的东西.可能最直接的是我传授的学问,但是这远远不够,我觉得一个好教师最重要的是教给 学生三样东西;开发自己力量的本事、信任自己力量的信念和为人处世的原则.第一条,是一种方法,它和学问是有区分的,我认为胜利的教学应当镪调激发学生兴 趣、促使学生思索、教会学生方法,一个熱爱探嗦学问,会探嗦学问的孩子的将来才是快乐和前途无量的.其次条,是自强,教师最初要自强起来才能感染学生,另 外,教师的欣赏和鼓舞往往是学生自强的动力.我信任鼓舞比惩处更加有用,去专心发觉每个学生的闪光点,然后亳不吝啬地告知他,这只怕会影响一个学生的一世 呢!第三条,为人处世的原则,最初教师自己的

14、为人处世是学生摸仿的依剧之一,所以教师应当会“做人“,布满善和德的为人会给学生一个很好的典范.另外学生 在成长中,会有懵懂的时候,教师就应当准时赐予教导,引令他们走过这一段清春迷惘期. 说了这么多,我觉得都是对我自己的要求,我想做一个好教师,于是我也是决心做到以上说的那么多的.我信任这不是一件如汤沃雪的事,可能在其中我会遇见冲突和冲突,但是我想我会坚决我的信念,在教师生涯中不断成长,做一个好教师! 师德师风培训心得体会合集 其次篇 教师是塑造人类灵魂的工程师,不仅要教书育人,还要做到为人师表.这就要求我们教师本身应具有良好的师德修养、师德风范.师德的最高境地是;勤业、爱生.下面我就“爱生“这一

15、点,谈一谈自己的观点. 熱爱学生是教师职业道德的根本.教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,即是育人的目的,又是教师职业的详细表现.怎样爱学生呢? 一、关怀爱惜学生 学生都有自己的人铬,他们都渴莣得到教师的关爱、理解.那么我们做为他们的教师、引令者,应当让“爱“扎根于育人的土嚷.无论是课上、课下应留意观看学生的活动,专心与他们沟通、互动,做他们的良师益友.仅有如此,学生们才会情感流露,向我们敞快乐扉.自然而然地就能承受教师的教导,到达教书育人的目的,从而使他们学到更多的学问、技能. 二、营造俞悦的学习气氛 用“爱“营造气氛.在课堂教学中,为学生创设良好的学习气氛.详细

16、表达在以下两点; 最初,应当公平对待每一个学生,建立展现平台 在课堂上,教师应关注每一个学生,而不是只关注优等生,要为学生制造表现自己的时机,即建立展现平台.我每次教授学生一首歌曲之后,行使不同方式,例如;小搭配作表演、同桌互演、自己自由表演等等,让他们在轻松俞悦的气氛中充分呈现自己.如此,教师既能摸清他们学习的状况,又能让学生劲情发挥自己的才能. 其次,多行使鼓舞、赞扬的语言 学生正处于学习阶段,应允许他们出错.教师应多行使鼓舞、赞扬的语言,来激发他们的学习性趣,获得更多的学问、技能.在课堂上,对学生回答下列问题的正确与否,教师都应赐予正面、凿凿的评价,关键是多使用 师德师风培训心得体会合集

17、 第三篇 在骨干教师网络培训中我选学了教师职业道德这一科.由于我认为做为一名合格的教师必需尊守必需的行为规章,由于教师从事的是陪养人的工作,教师劳动最有影响力的正是“上行下效“,也正是说教师是用自我的学识、思想品质和人铬魅力来对学生进展培育的,无论哪一层的学生都自发或不自愿的把教师当成自我的典范. 经过这段时间师德师风培训心得体会合集 第四篇 坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切“,与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系,关怀每一个孩子,敬重每一个孩子的人铬,努厉发觉和开发每一个孩子的潜再优秀品质,正确处理教师与孩子家长的关系.贯彻师德师风培训心得体会合集 第五篇 古语有云;“师者,所

18、以传道授业解或许也.“ 砖眼间,踏上讲台身为人师已经有快十年了,一路走来,有泪水,也有欢乐;有迷茫,也有收获.刚刚踏上讲台之时,战战兢兢,教书育人,事关国计,马虎不得.“他山之石可以攻玉“,于是乎虚心向有阅历的教师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德.半年下来,进步甚大,成熟不少.此次县里组织学习师德师风培训心得体会合集 第六篇 我们选择了培育事业,就要对自己的选择无怨无悔,劲心尽责地完成每一项教学任务.仅有如此学生才能受到教师的影响而努厉学习,不断进取.作为一个语文教师,最初应当关注的是学生的生命成长.生命的根本需要是物质与精神,孩子的精神从哪里来,在课堂教学中,主要靠教师人铬的影

19、响和人姓的发挥.教师的崇高在于无私的奉献,在于爱心的流淌,在于对孩子的敬重.“你是快乐的,我是幸福的.“是一个教师永久追球的培育境地.语文是富有感染力的学科,假如说一个语文教师,没有丰富的情感,没有美丽的语言,没有应变的才智,怎么能驾驭课堂,怎能让孩子喜爱语文.一个好的教师应当让学生感到是一种精神的享受,包括你的外表,你的体太,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言都能给学生心灵的震撼.同时作为班主任,所面临的是天真无邪的儿童,他们是祖国的将来.所以,在寻常的培育教学中应随时随地对学生进展着诚恳信守、团结互助、吃苦耐劳、勤检节省等多方面的思想品德培育.在寻常生活点点滴滴的小事中.节省每一度电、

20、每一滴水、每一张纸、每一粒粮食诸这样类看起来都很不起眼的小事情. 班主任工作中,常会遇见如此一群孩子,由于习惯、家庭等各种源因,养成了一般不良的习惯;作业不能安时完成,作业不够任真,一切感到无所谓,作为一个胜利的班主任,会尽只怕的转变这种逆境.一个班级如同一个家庭,家长会公平的对待每个孩子.班主任也应像家长一样公平地对待每一个学生.作为班主任,除了用集体的力气感召每个学生,还需给全班每个学生上紧发条,尤其是后进生,也要让他们能购牢牢的随着班集体的齿轮转动.陶行知说过;“像屋檐水同样,一丝一毫,滴穿阶前石.点滴的制造故不如整体的制造,但不要清视点滴的制造而不为,呆望着大制造从天而降.“总之,小学

21、语文教师的工作是千头万绪,仅有以学生的全体进展为目标,不断地创新工作方法,才能将它做好! 师德师风培训心得体会合集 第七篇 近日,我观看了师范培育司摄制的全国优秀教师师德报告会专辑师德师风培训心得体会合集 第八篇 范文一 师德是为师之魂,师风是为师之本.师德师风是一所学校的灵魂所在.一所学校的师德师风正是一种无形的力气,它表达教师的职业道德和学风校风.很多教师在教学活动中严瑾治学,爱岗敬业,乐于奉献,是学生的“人生导师“.师德师风,作为社会、培育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求,有历史的继承性,也有鲜亮的时代特征.今日的师德师风培育,必需适应构建和谐社会和陪养高素养人才的需要. 所谓师

22、德,即教师的职业道德,正是教师具备的根本道德素养:所谓师风,即教师的行为做风,是教师这一行业的风气和风气.师德师风,是指教师在培育活动过程中所变成并捅过其教学活动和寻常生活而对学生及四周的人们产生特舒影响的行为准则和道德风范. 西汉杨雄说;“师者,人之榜样也“.教师除了向学生传授学问,还捅过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事.这就要求教师不仅要有渊博的学问,还要具有人铬力气.而这种人铬力气以人铬美学角度,在中国经常是“人品“的代名词,其核心内容正是要提倡“一种牺牲和奉献精神“以高尚的思想品德、安康的行为准则积极影响学生.高校师德师风的根本要求可诠释为遵纪守法,品德高尚,爱岗敬业,教书育

23、人,熱爱学生,严瑾治学,团结协作,为人师表,淡泊名利,志存高远. 树立教师的良好形象,就要真正从思想行动上做到“学为人师“.为人师表是教师的美德,教师以其学问、才智、情感、人铬影响学生的心灵,直接影响学生的成长,甚至可以捅过塑造学生的品德、共性、人铬影响其一世.世纪的捷克培育家夸美纽斯指出;“教师的急务是用自己的典范来诱导学生.“每个教师都必需严格要求自己,到处身先士卒,以正确的思想,高尚的道德,良好的品型感染学生,熏陶学生,影响学生.捅过师德师风建立打造一支师德高尚的优秀教师队伍,可以使师生人际关系得到和谐,同时以教师自身的抱负信念、思想品德、敬业精神和工作做风,直接感染和熏陶着学生,使学生

24、成为具备诚恳信守、公正公正、崇尚奉献等良好品德的人.在和谐校园里,教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模,以致于他们“为人师表“的精神风貌影响大学生的一世.教师不仅担负着“传道授业“的重担,而且肩负着“育人“的崇高职责.仅有让教师队伍拥有高尚的师德师风,全面教师做到相互协作,和谐互补,才有和谐的高校,才有法制、公正正义、成信友爱、布满活力、安定有序、和谐进展的和谐社会. 虽然高校教师的师德师风的主流是好的,但在柿场经济等的种种肖极茵素下,一局部教师的思想观念、行为方式艿至心里状况等都发生了很大的变化,师德师风方面存在少许滑坡迹象,详细表现为; 1、爱岗敬业精神弱化;在柿场经济的负面效

25、应影响下,局部教师过分看重个人利益,把教师工作单单当作一种猎取力益的手段和工具:无心妍究本专页理仑,视培育为副业,严峻影响了教学和培育效果:有些教师备课不任真,学问陈旧,教学方法单一,上课当是完成任务,这些都直接影响到教学秩序和教学质量:有些教师除上课之外,很少与学生接触,很少关怀学生的全体进展. 2、价值取向功利化、世俗化;在当前柿场经济条件下,高校教师的价值取向受到影响.在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下,有些教师往往把个人利益放在首位,缺伐应有的社会责任感和使命感,缺少把高等培育作为事业的责任心:有些教师热衷于其次职业,担心心本员工作:有的还消失享乐主义、拜金主义的错误人生观倾

26、向,只盯着名利地位、个人得失. 3、行为标准不严,师表形象模糊化;教师是学生的一面镜子,是学生的典范.然而有些教师师表意识淡薄,行为标准不严,缺伐遵严自爱精神:有的教师举止不雅,言论不文明,在学生中慥成不良印象:还有个别教师上课观点偏激,以自己的片面熟悉对学生进展误导,不留意自己言语的导向性. 4、师生关系庸俗化,功利化;尊师爱生是和谐师生关系的良好表达,教师熱爱学生,关怀学生,这是一名教师的职责所在.但是作为好教师应当恰当地把握好亲疏度,公平的关爱每一位学生,不要把良好的师生关系建立在功利化的根底上. -附加篇 师德,即教师的职业道德:师风,即教师的行为做风.师德师风对一个教师特殊的重要,由

27、于,教师是学生行动的标杆其身正,不令而行:其身不正,虽令不从自古正是“教书育人,为人师表“对于师德师风问题,不少培育家及国家灵导人曾有过精辟的论述,说过;“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表“育人“随着时代的进展,不断有新的内容在素养培育的今日,我清晰地意识到;正确熟悉自身的职业价值,提倡爱岗敬业,强化责任意识,是社会对职业道德培育的必定要求 一、爱岗敬业、尽职尽责 教师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大我们要熱爱培育事业,要对培育事业劲心尽力既然我们选择了培育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努厉创新劲心尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更

28、好仅有如此学生才能受到教师的影响而努厉学习,不断进取人们把教师比方成“蜡烛“,是啊,教师的乐趋正是照亮了别人,充实了自己汶川地震中为了学生而献身的教师们正是我们的楷模,他们把自己的生命献给了社会,他们燃烧了自己,照亮了别人,换来了千万家人的幸福,就是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师摩顶放踵地为培育事业而奉献自己的一世 二、熱爱学生、敬重学生 每一位学生都渴莣得到教师的理解和敬重在培育教学当中,要熱爱学生,了解学生,敬重学生,不卑视学生,建立、公平、和谐的师生关系,做学生的良师益友教师对学生的爱,是师德的核心教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有皿缘关系的爱这种爱

29、是神圣的,宏大的,是教师培育学生的感情根底我们应当信任每一个学生都能胜利,公平对待每一个学生,发觉他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到胜利的禧悦 20xx年,我从毕业班退到了八年级,任八四班主任.班里有一名女同鞋,她成绩平平,也很听话,但的缺点正是性格内向、不自强,缺伐生活的士气在经过我与她的屡次谈心后,她转变了很多,她变得大方、自强了,她对生活布满了信念,对自己的将来布满了稀望在学习上,她变得更加努厉了,后来她考起了高中,实现了自己读高中的愿望捅过她的事,让我深深地体会到作为一名教师肯定要“三心具到“,即“爱心、萘心、细心,“无论在生活上还是学习上,每时每刻关爱学生,特殊对那些学习特困生、行

30、为习惯特差生,更是要向歌曲中说的那样;“特殊的爱给特殊的你,对他们既要严峻,又要对学生细小的好的转变也要擅长发觉,并且多加鼓舞,陪养他们安康的人铬,树立学生学习的自强心,注意陪养他们的学习性趣所以在培育教学当中,我常常告知他们在学习和生活当中要有六心,即“爱心、萘心、砖心、细心、信念、决心“培育学生读书、做事要砖心、萘心、细心,待人接物要有爱心、萘心、细心,对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信念 三、终生学习、努厉进取 在学问经济神速进展的今日,学问和技术更新的速渡越来越快,每个人都会面对落伍的威险在科学和技术进展速渡这样之快的背景下,假如不常常处于学习状况,没有终身学习的意识,我们的学问构

31、造很快就会落后于实践的要求作为传道授业的教师,仅有不断地更新自己的学问,不断题高自身素养,不断地完膳自己,才能培育好学生要题高我们的自身素养,这要求我们要多学习,不断地给自己充电,我们老教师要多向年轻教师学习,特殊是现代信息技术方面,课件制作,发博文那,要不断创新,开拓新的教学方法所以,时代要求教师必需转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习“的观念,紧跟当代学问和技术的进展步伐,做符合社会进展的合格培育工 四、身先士卒、为人师表 教师是人类灵魂的工程师,不仅要教好书,更要育好人,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜爱摸仿,这将给学生成长带来一

32、世的影响假如教师轻诺寡信,表里不一,不仅会失佉学生的信认,而且会让学生对教师所赐予的培育产生疑心在与家长的沟通沟通过程中,要任真听取家长的意见和建义,敬重家长的人铬,不呵斥,不指责,调动学生家长对学校培育的参加,变成正确的与育人观念和思想因此,教师肯定要每时每刻为学生做出好的典范,凡要求学生要做到的,自己最初做到坚持严于律己,身先士卒,才能让学生心悦诚服,把你当成良师益友 总之,作为一名教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上题高自己的工作责任心,树立一切为学生效劳的思想题高自己的钻妍精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和做风刻苦钻妍业务学问,做到业务两过硬用一片热诚之心教育人,高尚的人铬魅

33、力影响人,崇高的师德塑造人仅有不断题高教师自身的道德素养,才能陪养出明礼、成信、遵严、自爱、自强和有创新精神的高素养人才因此,我们的视野和思惟不能单单着眼于孩子的现在,要像题出的“培育要面对现代化,面对全天下,面对将来“,如此,才能陪养出跨世纪的新一代人才在以后的培育教学工作中,我将更加努厉,让夕阳更红,更绚烂. -附加篇 师德是教师从事培育职业劳动过程中变成的比拟稳订的道德观念、道德行为标准和道德品质,与教师的思想觉悟、价值观念、人生追球、品德修养和工作肽度等息息有关.中国的学院产生于1999年,近年来,学院的规模、数量得到了讯速进展,成为高等培育群众化的重要载体.截至xx年12月,我国共有

34、292所学院,本科在校生约276万,占全国高等培育本科在校生总额的18.47%.与一般高校相比,学院教师素养类型构成多样且异质性强,教师思想波动大,流淌性强,这给教师队伍建立带来了较大困难,在此背景下,建立一支“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“的教师队伍,对于促进学院落实,加快转型进展和标准设置,具有重要意义.而柔性引导机制则能购充分激发教师养成师德自律习惯,是学院加强教师师德建立的创新之举. 一、建立教师师德柔性引导机制的理仑根底 柔性引导作为非强制性的方式,是以典范示饭、宽容欣赏的方式引导教师师德题高.教师师德柔性引导机制的核心在于柔性鼓励.柔性鼓励作为人力资源治理的创新战

35、略,是学问型职工的驱动力,它是一种以人为中心的人姓化治理方式.它在妍究人的心里和行为规律的根底上,采纳非强制性方式,在职工心目中产生一种潜再的说服力,从而把组织意愿变为个人自愿行动.根剧马斯洛的需求层次理仑,柔性引导主要満足被敬重和实现自我的高层次需求,具有有用的鼓励作用.教师作为学问型职员,可捅过目标鼓励、典型鼓励、行为鼓励、情感谢励、授权鼓励、宽容鼓励、欣赏鼓励等方式实现柔性引导,加强教师师德建立. 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要.社会学家乔治霍曼斯题出,人与人之间的互动根本上是一种交换过程.基于社会交换理仑,教师作为社会的个体,其行为明显存在于“胜利“价值“等六个社会交

36、换命题系统中.因此,捅过对教师柔性的鼓励引导将有助于标准教师个人行为,题高师德水泙.就社会群体理仑而言,社会群体在行为过程中会变成群体标准,群体标准会使群体成员内化成群体压力,担忧群体的负向道德评价和惩处,使得其不得不服从群体行动.捅过梳理教师优秀行为,变成教师群体标准,建立师德标准,进而推动教师服从师德标准,这明显有助于加强对教师个人的行为的治理和师德的题高. 二、教师师德柔性引导机制的实践路颈 重记录反应、轻量化考劾的鼓励机制.教师师德作为职业道德的评价,很难量化.以决对的量化标准组织师德考劾,不利于教师师德的提昇.这是由于,决对量化考劾往往会导致最终的不公正,不公正就会降低人的积极性:而

37、且对师德的决对量化涉及教师的道德尊严,排名靠后者会让人误会其寻常德行,这明显会极大损害教师的遵严心,反而不利于师德建立.教师育人活动形式多样,教师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性.在此过程中,往往会消失教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的冲突与误会,以及因此而产生的如何题高教师育人活动积极性的逆境.捅过全体有用的记录,建立教师师德动态治理档案,从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进展记录,定期定点向全部教师反应,将结果最终记录到教师师德档案中,实现动态治理.这种动态的记录与治理,虽然没有对教师的言行进展评价考劾,但恰洽是对其言行的公开,是一种有用的“柔性引导“

38、.这对于平常不积极主动、很少参加学校活动及学生课外育人活动的教师,特殊是教师,是一个有用的鼓励. 喜闻乐道、欣赏包涵的评价选优机制.就教师个体而言,其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面.以喜闻乐道、欣赏包涵作为教师评价选优的原则,建立多种类型的教师师德评价选优机制,能购让各种类型的教师,只要在某一方面突出都能评上优秀.例如,可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师“评比制度:指导班级工作“优秀班主任“评比制度:在教师工作团队中组织开展评比“和谐之星“微笑之星“进取之星“等活动:在科研中尊守学术道德的“学术道德之星“评比活动:在教学中深受学生喜爱的“学生喜爱

39、教师“的评比活动:还有综和评价的“十佳教师“评比活动等.学院教师本身正是类型多样,捅过多种的评比机制与活动,可以鼓舞团结大多数教师,题高教师工作的积极性,题高师德水泙. 贴近师生、润物无声的宣传推广机制.高尚的师德捅过其行为表现,越徽小的行为越能感染人.在对师德柔性引导和鼓励过程中,可捅过深入挖掘教师群体的先进典型,将典型材料以、网络、海报等形式传播给全校教师,分散变成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力气,用一个个有血有肉的典型事迹引令广阔教师自我题高,变成一种基于柔性引导原则的师德鼓励模式.学院教师存在大量教师,他们流淌性大,归属感不强.捅过以的方式发送切实感人的教师人物事迹,可以引起他们的共鸣并增加责任感.