学习条例和准则的心得体会学习《课堂教学》的心得体会.docx

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1、 学习条例和准则的心得体会|学习课堂教学的心得体会 更新时间：2023-09-09 来源：工作规划 点击： 2023新学期规划作文500字 2023新学期规划作文参考范文 2023年乡镇计生办主任述职报告最新例文合集五篇 2023-03-23 有关追梦的励志名言名句大全 追梦励志的句子 2023-03-14 精选追梦励志名言名句大全 有关于追梦的励志语录 2023-03-08 2023村干部工作自我鉴定怎么写 2023-03-02 2023关于追赶幻想励志句子 追赶幻想励志名言集锦 2023-03-02 【-工作规划】 通过近一断时期对课堂教学的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教

2、学活动有了新的熟悉和更深入的理解。首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要到达的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是到达教学目的或者获得所需结论而必需经受的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和把握正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比拟、选择，以及相应的分析、综合、概括等熟悉活动，即假如没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比拟，结论就难以获得，也难以真正理解和稳固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不

3、仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成局部，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。另外，我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和把握正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何对待学问在新课程实施中的功能及地位问题。由于学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性打算了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面进展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与

4、否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与把握。全部上述这些观点和做法教是错误的。第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和把握学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与把握学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是把握学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，由于学问本身也需要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的并重，由于过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特共性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：把握学问不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面进展。总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，马上生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得抱负的效果。