学习教育心理学的心得体会11篇.docx

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1、 学习教育心理学的心得体会11篇学习教育心理学的心得体会1 伴随我们每个人生命成长过程中，需要的东西有许很多多，有精神层面的也有物质的层面的，有长期的，也有短期的。而我认为，最根本的、也是最长期的唯恐要数信任二字了。特殊是在人际交往中，信任二字显得尤为重要。有了信任，人与人之间就会变得更加和谐，社会就会更加安静和谐!信任，从精神层面上来说，应当成为和谐家庭、和谐社会的润滑剂!1党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建立小康社会的目标之一，构建社会主义和谐社会的根本内容是：一要建立起人与人之间相互敬重、相互信任的社会关系;二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处;三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。

2、构建社会主义和谐社会，是中国共产党全心全意为人民效劳的根本宗旨所打算的。而第一项根本内容就是建立起人与人之间相互敬重相互信任的社会关系，可见建立人与人之间信任关系是特别重要的。 我不知道现在的社会究竟怎么了?人与人之间始终存在着信任的危机，很大缘由是人们群体心理的影响，2心理学家黎朋认为，群体是一种具有易受感染、仿照、示意的人群组合;而麦独孤则强调群体心理“只是粗俗的心情和粗糙的情感”1，因而易受他人操纵，缺乏自我意识。难怪现在报纸连篇累牍地呼吁要建立诚信社会。是高楼的林立还是钢筋混凝土的副作用?是思想的蜕变还是金钱至上?是社会的进步还是人性的倒退? 信任是什么?信任，是一个人对另一个人力量与

3、水平、诚信与忠诚的认知;信任，也是一种自信，是对人鉴别力量的确定;信任，更一种责任的托付或托付。信任是人际交往的根底，更是学习工作的原动力所在! 古往今来，一个人得到信任，就会布满信念，从而激发内在的无穷无尽的潜能;就会布满阳光、活得精彩;反之，缺乏了应有的信任就会让人陷入迷茫无助、就会在十字路中徘徊、就会走向平淡，甚至会走向对立面，造成冲突和苦痛。 无论在父母和子女，还是朋友或是恋人之间，信任是建立良好人际关系最重要的基石。 在日常生活中，建立信任与毁坏信任都是很简单的。假如你总是被“疑心”所困扰，那么你应当努力去建立信任。有以下几点： 说到做到：建立信任最根底的一步就是：你说过的就肯定要做

4、到。即便是一件很小的事情，不管你是没有去做还是没有坚持下来，都可能会失去别人的信任。日积月累，那么信任的根底就崩溃了。 不要说谎：听起来简单?不肯定。想想你为了朋友，爱人，甚至是父母而说的一些善意的谎话。有时候假如你讲真话，虽然真相可能并不令人开心，你也会因此得到更多的信任，人们也会观赏你的坦诚。 主动供应信息：当一些问题很模糊时，主动把信息讲给对方，证明自己没有 什么隐瞒。 打破信任的例子：“你和律师的会面进展如何?” “进展不错。” 建立信任的例子： “你和律师的会面进展如何?” “进展不错。每天有很大的压力，处理着全部的文件，但是我们双方签署了协议，他说明天就会寄出。” 你说的没有什么两

5、样和律师的进展不错但是通过主动供应一些信息，你可以证明自己没有什么隐瞒。 不要遗漏重要的细节：不要遗漏细节的缘由是，你很难与遗漏的一系列事情保持全都。人们会开头留意到你所说的话中的冲突，并且会认为你是个说谎者即使你只是遗漏了一点点。 假如你有隐秘，就让大家知道：你没必要强迫自己放弃最切身的感受和隐私，只为赢得别人的信任。每个人都有自己的隐私，但是赢得信任的关键是把握好隐私和隐秘的界限。现代生活中人们之间缺少沟通，“假如你有隐秘，就让大家知道”就是要主动与人沟通。3社会心理学家纽卡姆(T. N. Newcomb)指出，除了心理驱力、不平衡或趋向平衡的压力之外，信息对个体态度的转变也起着重要的影响

6、作用，因而他强调了沟通在人际关系中的重要地位。他的根本命题是：当两个个体彼此主动感知并对第三者建立某种关系时，就会产生对第三者指向的趋同意向，并且假设，这种趋同意向会随着人际沟通的进展而加强。因此，假如两个人或群体成员对某一客体的指向产生差异，就会引起个体的不协调感，进而导致沟通频率的变化。所以沟通是非常重要的，在建立人与人之间信任关系会起到积极地作用。 不要掩饰真相：“不要说谎”也可以引申为“不掩饰真相”。有时候为了维护自尊，将事实换一种说法，变成更加好听的说辞，这似乎看起来没有什么害处。 例如，一个人不成认他自己破产了，而是对别人说他的信用卡丧失了。信用卡的丧失可能没什么害处，但是一旦真相

7、暴露，或是对方觉察到你说的是谎话，就会破坏信任。说出真相，不要介意代价。 保守别人的隐秘：不要说别人的闲谈，拨弄是非。不要泄露别人的隐秘。假如你的确撒谎了，就要成认，有时候说谎是不行避开的。最好是尽早的成认你的谎话，解释你的动机。假如你被逮住了，要成认，否则就成了另一个谎话了。 固然信任是有底线的，信任也是有度的。信任是基于诚信的根底，信任是基于对对方了解的现实，信任是相互的作用。信任，不是盲目的信任，而是在相互间在彼此深入了解的根底上内心感应!长期的相互诚意交往是相互信任的根底! 但愿人与人之间多些真诚，少些欺诈;多些信任，少些猜忌吧! 学习教育心理学的心得体会2 心理学，一个既熟识又感到生

8、疏的词。始终以来我都对心理学布满了奇怪与兴趣，但却很少有时机接触与之相关的课程。因此当我看到选修课程中有心理学与生活这一门课程时，我便毫不迟疑的选择了它。 对于我来说，选择这门课程的缘由主要有以下三个方面。 首先，在选择课程的时候我把兴趣放在第一位。记得有一位教师对我说过：“世界上最幸福的事就是从事自己所喜爱的职业并从中赚钱。”简洁的一句话却道出了人生的真谛。不管是选择职业还是课程或者是其他更简单的选择，我都会把兴趣放在首要位置，由于我信任只有做自己喜爱的事情才能从中受益。 其次，我想对自己有个深入的了解和熟悉。而心理学与生活或许能帮忙我更加的了解自己，学会让自己急躁的心态，归于安静，学会如何

9、放松自己，永久保持安康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断熟悉自己。因此，选择这门课程肯定没错。 最终，我信任学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理安康有着重要意义，同时对于关注他人，帮忙他人也有重要意义。我盼望通过学习这门课程我可以学会观看并理解他人的心理以及心情上的变化，并力所能及的赐予一些心理上的疏导和言语上的劝慰，以缓解轻度的心理上的问题。 对这门课程的学习虽然只有短短几周的时间，说不上深入了解了关于心理学的专业学问，但我的确收获不少。虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡教师的每一节课。或许有一局部同学对于大学的大局部课程存在着抗拒甚至厌烦的心理

10、，出于压抑且无聊的课堂气氛。与之相反的，心理学与生活带给我的是无尽的兴趣与欢乐。 在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不行捉摸，但是通过这半个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理安康与身体安康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活，又指导生活。 在蔡教师的课堂上，我们更加深入的了解了心理学的微妙，感受到幸福和欢乐作为一门学问来讨论时的魅力，而不仅仅是看不到摸不着的感受。有的时候比照个人经受觉得这些理论真的是很有道理的，并非故弄玄虚，也更加

11、感受了心理学的魅力。蔡教师的课堂整个过程根本上都在笑，感觉整个人轻松了不少，不仅缓解了我们在上完专业课后的压抑，还学到了不少东西。 经过对心理学与生活课程的学习之后，我渐渐发觉想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态。在慢慢了解自己之后，我发觉自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜爱把一件小事考虑的很简单。但是现在我发觉所学习的心理学与生活的学问在我脑中结成了一张大网，活生生的经受时时承受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。 通过心理学与生活的学习，我的性格、为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开头学会如何去关怀

12、他人，处理事情时开头考虑的周到了些。渐渐开头观看、理解朋友的心理，心情上的变化，并力所能及的赐予一些心理上的疏导，和言语上的劝慰，以缓解轻度的心理上的问题，或许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的转变，可以看到心理学与生活课程对我的影响。可以毫不夸大的说心理学的学习使我无论从文化学问上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断地成长着。 心理学与生活不仅让我了解了很多心理特点，也让我把握了如何正确对待四周的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，哀痛的时候，我会不经意地想起在课堂上为我们讲催眠术的蔡教师，使我最终明白了“欢乐其实很简洁”。只要我们放开胸襟，包涵

13、这个世界，我们的生活会很超然，胜利也会不求而遇的。 虽然心理学与生活的课程已经完毕了，它带给我的收获真的许多，但我还是觉得还有许多许多的东西想去了解和领悟。如前，开头有点小懊悔为什么当时没有选择心理学专业。假如有时机的话我想多点了解一些关于心理学的专业学问，深入学习现代心理学，了解心理学的进展史，学习一些团体活动的学问，通过在参与活动课的过程中体会人生的学问。我想把握更多的心理学方法，熟悉自己和他人，提高自己和帮忙他人的力量。盼望教师能在心理学与生活的课程中多讲一些关于心理询问与心理治疗的学问。当今社会，在物质得到满意的状况下，如何让自己急躁的心态，归于安静，如何放松自己，查找心理的安康与和谐

14、，已成为现代社会重要的新课题。 有人说，欢乐，对大多数人来说，已成为遥不行及的梦。其实不然，一个人要欢乐是谁也阻挡不了的，欢乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想欢乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，英勇一点，博学一点，那欢乐就在你身边。由于心理学与生活的价值就是让世界布满欢乐! 学习教育心理学的心得体会3 1、据一项调查讨论统计，在心理学中消极讨论和积极讨论的比照是21:1，鼓舞个人的成长，增进个人的安康比治愈自己的强迫行为和强迫观念简单，也远比治愈真正的心理障碍或精神疾病简单的多。消极讨论多用于心理治疗，是为了解除苦痛，把人从心理障碍和精神疾病中解放出来，恢复安康，但是难度比拟大，占

15、用了过多的精力和资源。积极讨论多用于预防和心理障碍或精神疾病康复后的积极恢复，促成人向安康的方向变化，增加了应对挫折和不良心情的力量，但是对已经陷入心理障碍的人作用有限。只关注消极讨论会让人只看到人性中消极的、黑暗的一面，而积极讨论关注人性中美妙的、善的一面，同时从这两个角度看问题才会对人性有一个合理的熟悉。积极心理学让心理学从只关注补救生活中最糟糕的事，到同时建立生活中最美妙的事情，形成了一种平衡。 2、目前现实中抑郁、焦虑等不良心情障碍增加的缘由是什么? 由于一方面人们的意识程度提高了，对于不良心情障碍的熟悉水平、诊断水平和相关学问的普及程度提高了，也就是说以前不良心情障碍同样存在，只不过

16、 由于以上缘由人们没有意识到存在的问题是不良心情障碍，没有诊断出来而已，并不是不存在。另一方面不良心情障碍在客观上的确增加了，1、随着社会和文明的进步，人们对物质需要和精神需要的要求提高了，也就是说对于生活的满足度标准提高了，而满意需求资源的有限和匮乏特殊是优质资源的稀缺始终存在，因此满意需求的难度也提高了，需要的受挫简单导致不良心情的产生。2、社会竞争压力的增大和对物质、精神追求的不平衡导致不良心情的产生，对舒适安逸生活方式的过度追求和对未成年人的不合理培育方式降低了我们的适应力量。3、信息的泛滥和传媒的兴旺等缘由让未成年人在还没有做好预备，没有有效应对方法的时候就受到了不良文化信息的影响，

17、区分力量不够简单被误导，应对方式不合理简单导致不良心情的产生。 3、为什么应当讨论和推广积极心理学? 由于首先集中讨论有用的”东西至关重要，会变成现实，在世界上起更大的作用。其次积极心理学作为一门独立领域的讨论学科是重要的，这是由于欢乐并非对苦痛的否认，摆脱我正在经受的抑郁或者焦虑并不意味着我同时就变得欢乐了，状况并非是这样，问题不会这样被解决。最终预防在今日来说特别重要，预防困苦，不管是抑郁还是焦虑的最有效的方法是通过专注于培育积极心态来解决。 4、专注于有效方法的重要性：积极心理学的目标是促成一种变化，让心理学从只关注补救生活中最糟糕的事，到同时建立生活中最美妙的事情。专注于讨论有效的东西

18、至关重要，不管是对我们自身，还是对我们的关系，对于其他人和社会，由于只有这样才可以获得更多有效的东西。问题的关键是如何专注于讨论有效的东西?这个问题的答案就在于我们提出的问题的本身，好的问题是胜利的一半，好的问题可以引领我们去探究未知，让我们去关注我们忽视了的重要的东西。 5、帮忙高危人群的讨论，开头时是消极讨论，考虑的问题是为什么这些人会失败?安康的文化造就安康的个人，病态的文化造就病态的人。这些人的失败中确实有文化因素和环境因素，但是要转变对人造成不良影响的环境和文化因素难度很大，付出巨大收效甚微，甚至状况还会连续恶化。后来消失了范式转移，也就是问了一个相反的问题，同样是面对不抱负的现实环

19、境，为什么有的人胜利了?把关注的焦点从环境转向个人，对胜利的缘由进展讨论，这才是解决问题的关键，找到了问题的实质讨论出了有效的东西才能仿照和推广，对大家起作用。 学习教育心理学的心得体会4 本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教育专着是郭德俊、雷雳编着的教育心理学概论。该书于1998年8月由警官教育出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教育心理学讨论的对象方法、学生的身心进展、学生的个别差异、学习动机、学习心理、学生心理安康、教师心理等方面进展了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教育专着使我这个半路出家的教师对教育的目的意义和方法有了更深刻的熟悉，从而间接地提高了我的教育业

20、务素养。下面就我在学习教育心理学概论的一些心得体会介绍如下： 首先我觉得教育心理学概论这本书所讲的学问是熟悉论而非方法论。全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动，在教学活动中要进展充分的教学设计因材施教实施有效教学。 其次是教育心理学概论中提倡以学生为中心的教学思想特殊值得我们仔细体会和运用。教育心理学概论中以“学生身心进展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理安康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有熟悉到这一点。正是这

21、种熟悉上的偏差，导致个别教师在学校治理中高高在上不敬重爱惜学生甚至污辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正熟悉到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分敬重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而到达完善学生品德、启迪学生才智、提高学生技能的有效教学目的。 其三是正确定位教师的角色。自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这肯定位随着历史的变迁也发生了巨大的转变，现代教学活动的多样性打算了教师角色的多样性。书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政治理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的教师从

22、品德和力量上必需能担当人类学问的传授者和言传身教的示范者这样的重任；其次类行政治理角色的教师必需做好学生集体的领导者、课堂纪律的治理；第三类心理导向角色的教师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。 作为一名成人教育工对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的治理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才能够关怀敬重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正

23、性，维护好学校的声誉。 学习教育心理学的心得体会5 很仔细的把绍瑞珍教师的教育心理学读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想固然的想法;更是学到了有效教学、学习和治理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。 一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论讨论，实际应用越来越多 以前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论表达比拟多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的熟悉比拟浅薄，导致有些内容无法有效实践，得不到期盼的效果。但在本书中，以现代心理学的最新讨论成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际状

24、况联系亲密，比方陈述性学问和程序性学问，从学问的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深入浅出的做个介绍，并且由于内容构造组织的好，读起来也不费力，的确是一种豁然开朗的感觉。 二、教育心理学应当是教师专业化成长的必修课 作为一线教师，许多时候其实就是在依据阅历教学，但仅凭阅历必定导致教师教育教学的专业化水平偏低，而错误的阅历给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调教师的专业化成长是越来越重要的事情。 在陈琦和刘儒德主编的当代教育心理学中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，教师应当怎么办?根据一般的阅历，教师要提示学生留在自己的座位上，并且这样做也能帮忙学生记住这条上课的纪律。但

25、讨论发觉，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越剧烈，由于学生是在通过这一行为引起教师的留意，所以，当教师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。由此可见，教育工作不能再仅凭阅历。 对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解学问的意义并长期保存，如何促进力量的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比拟有效的讨论和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进展。作为教师，假如不能把握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。 三、只有把握教育心理学理论，才能科学、有效的教学 读完这本书，最大的收获应当就是澄清了错误观念，坚决了用

26、科学指导实践的信念。 比方书中在谈到了原有的学问和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深刻，有时根本不去考虑学生原有的学问和观念，不管学生的状况直接就讲。顶多在教学中，考虑学生学过什么东西，并假定学生已经把握了这些学问，然后在这个根底上教学，关注点是学生以其原有学问是否能理解新的学问，但原有学问是否把握，新旧学问的联系如何建构，这个考虑的就少了。 书中具体叙述了学问学习与保持的策略，自己在教学中，对这些策略的关注度太低，有时只追求自己内容的教学，而无视了对学生学习策略的训练。现在看来，这只能是给学生带来学问，而不能利用教学促

27、进学生学习力量的提高，肯定程度上也就影响了教学效果。 四、践行理论学问，做教育实践者。 我们始终在提倡做科研型教师。一线教师如何做科研?讨论什么东西?最简洁的方式就是在肯定的理论指导下，和自己的教育教学实践联系起来。不需要做高深的理论讨论，也不能是简洁的教学阅历的总结，而应是联系实践，解决问题，上升到理论。比方，书中谈到了品德形成的心理过程，我们就可以据此设计德育目标和过程，在班级治理或者教学中讨论如何形成学生的品德，讨论实践中遇到的问题该如何解决，并进一步总结出德育的方式和策略，由此，讨论成果也会具有肯定的推广价值。 所以，假如坚决了用理论指导实践的信念，也就为自己的科研找到了最好的突破口。

28、 五、提升专业水平，为教育教学把脉开方。 教育教学需要心理学的信息和效劳，心理学也必需为教育教学效劳才能有广泛进展的前景。而学校的心理辅导教师在这方面具有得天独厚的条件，所以，为师生供应心理学效劳应是其工作的应有内涵，而教育心理学的学问将成为心理教师这项工作的坚实后盾。比方，关于专家和新手解决问题的差异讨论为教师培训和年青教师成长供应了理论根底，心理教师可以据此为学校和教师供应富有成效的指导方案。而通过教育心理学的学习，将会对学生的学习供应最有效的诊断和辅导。为教育教学把脉开方，和教师教学、学生学习结合起来，心理教师也就能稳固自己在学校教育中的位置。 在师大学习教育心理学，收获许多，学习到了很

29、多教育心理学的学问，对自己曾经的教学工作行为进展了肯定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生喜爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。 在学习中，我发觉学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，适当地实行一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注进展，关注自我突破。 通过杨帆教师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必需做到以下几点： 1、创设问题情境，激发学生的认知奇怪心。 认知奇怪心是学生内在学习动

30、机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为奇怪、探究、操作和把握行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育学生交际力量的最有效手段，还是集中学生留意力、激发积极参加的好方法。 2、运用强化原理，激发学生学习动机。 A、为学生设立明确、适当的学习目标 B、正确运用嘉奖与惩处 C、准时反应学生的学习成果 3、对学生进展竞争教育，适当开展学习竞争。 A、教师要教育学生熟悉竞争的利弊，教给学生公正竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。 B、按学生的力量等级进展竞争，让每个学生都有获胜的时机 C、进展多指标竞 D、提倡团

31、体竞争。 E、鼓舞个人的自我竞争和团体的自我竞争。 懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为详细的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。 学习教育心理学的心得体会6 有幸借连续教育的时机，学习了学科教育心理学，通过这一段时间的网络学习，让我进一步对学习心理、学科的学与教有了肯定的熟悉，我的收获许多，主要有如下方面： 1、行为主义动机理论让我受益非浅。行为主义动机理论的观点是，人的某种行为倾向是由从前刺激与反响练习打算的，利用强化刺激可以转变行为倾向。假如学生因学习得到强化，得到好成绩、参与竞赛获奖或被家长、

32、教师赞扬，学习动机就会趋强。重新分班之后班级成员整体学习气氛不强，常有学生作业不交，书写不仔细，听写经常没有几个100分，布置的写话练习也没有几个人交，学生呈现出一片低靡状态。虽然对新班级做了充分的心理预备，我还是感受到了压力。之前对学生批判、找学生谈话等各种方法都不能见效，曾一度让我万分焦虑。后来转变策略，改批判为表扬，利用各种方式对班级中表现好的孩子进展大力表扬：写字美丽的学生利用平台进展展览，而且孩子的作业拍成照片放在班级空间里让家长看到，调动家长的力气;每次听写得100分的同学拍照片，发到班级群里;写话优秀的学生打印出来，一个是在板报展览，再一个是在班级读书课上自己朗读自己的文章，还有

33、就是发到班级群里让大家观赏，半个学期下来，学生的各方面有了很在进步。现在我明白我是充分利用了学习动机理论，强化学生好的方面，让学生的学习动机得以趋强。 2、埃里克森的人格进展理论，把人的一生分为8个心理社会性进展阶段，每个阶段，个体都会面临一系列新的进展任务。大局部人都能顺当完成这些进展任务，然后又去承受新的挑战;但也有些人并没有完成，在下一个进展阶段就会面临危机，在以后的生活中就需要不断解决这些危机。这个理论让我开头关怀：我的学生在什么进展阶段? 6-12岁的儿童的进展阶段是勤奋对自卑。处于这一阶段的儿童主要进展任务是体验胜利带给他们的勤奋感，即对自己以及对自己的力量具有良好的感觉。失败则会

34、带来消极的自我感觉，让儿童自卑。曾听有专家讲过，自卑感是在小学形成的，所以有的国家在小学阶段没有考试。我深深地反思自己的教学行为，有没有什么地方让孩子们感到了失败呢?每次听写后我都会给100分的孩子拍照片上荣耀榜，现在我开头想到那些没有考试100分，没有得到喜报的孩子会有怎样的感受呢?他们会不会因此觉得自己失败了呢?看来这一点要改正，总分值的孩子当然需要嘉奖，而那些没有总分值，但却从考试中知道了自己学习上的漏洞从而仔细改错的孩子，同样也需要嘉奖，看来我需要再设计另一张进步榜了了! 总而言之，通过这一段时间对教育心理学的学习，我收获良多。不仅有专 业学问的积存和专业素养的提高，而且对许多学习大事

35、有了崭新的熟悉和感悟。 学习教育心理学的心得体会7 上完今日的课，我有许多感受，可又不知如何更好地去表达，所以想就几个感受很深的点谈一下我自己的想法。 1、“不幸通过任何方式都可以传播，幸福需要很努力才能传播。” 当屏幕上消失这一行字时，当听到丁教师讲到婚外恋所导致的诸多不幸，以及一连串的循环效应时，我有点难以置信，原来抽象的情感也可以比枪弹炮药更具有摧毁性的。 2、还有那句“有帮人的欲望却没有帮人的力量时去帮人或许会害人。”生活中的我只会单纯的想“乐于助人”却没有考虑我只是站在自己的角度，以一种怜悯的心理以及姿势去单纯的赐予我认为是对他有益的帮忙，却没有理性的去思索，我自己是否有充分的力量，

36、并且我的这种帮忙是否真的对他有益。通过这节课，我懂得了以后的日子里，我应当让自己变得更加理性，恩恩，真正做到赐予别人真正需要的帮忙，把正能量传达给别人，同时要有爱护自己的不被别人的不幸传染的力量。 3、“当你认为习以为常的东西被人拿走后，要学会接纳。”丁教师在这里讲到，被抢走习以为常玩具的小朋友，为了那一个玩具，而无视了诸多的其他玩具。教师解释说失去会导致聚焦，这个时候我们要学会接纳，分散留意力。曾经听过一篇文章讲的是“气”与中国人的上访，貌似是说中国人为了气(我理解为面子)去上访，而这次，丁教师换个角度，讲了这么个例子。一个人特别有前途，他自己也认为将来特别美妙，却由于一次偶然成为跛子，因此

37、他去上访，盼望别人赔偿他无限美妙的将来，最终只能随着时间的推移，他距离美妙的将来越来越远。相反，吉林大学的一名因疾病成为跛子且上肢畸形的女生坦然承受自己的残缺，并凭借努力为自己制造了美妙的将来。这的确这的我们每个人思索，当我们不能转变我们所不能转变的时候，我们只能坦然的承受，淡然的并以一种积极的心态去为自己尽最大的可能争取。 4、自尊即Self-esteem把自己看做什么。听完丁教师自己学英语的困难历程之后，我好像看到自己学英语存在的问题了，我始终告知自己的是，我的听力不好，去迟迟未实行行动去补救，每次英语考试考差事，我都劝慰自己，是听力错多了，看来以后我要换用另一种角度去鼓励自己学习英语了。

38、“到此一游”好像也能很好地解释我高考前模拟考试忽高忽低的现象，以前始终以为，是自己傲慢的心理作怪，今日才明白原来是我自己的不自信，从不信任自己会凭借自己的力量考好，始终用运气或者巧合劝慰自己，而没有进一步去思索自己考好与考差的真正缘由。 学习教育心理学的心得体会8 随着社会的不断进展，人们的生活节奏变得越来越快，社会压力也越来越大，也导致了更多心理问题的产生。这使许多生理性疾病和心理性疾病综合在一起，这更加突出了医学心理学的重要性。 人对某种目标的渴求和欲望是人们的需要，动机则鼓励人们去行动。然而在达成目标的过程中，人们总会遇到一些挫折，它可能引导我们积极的面对问题，也可能导致心身及精神疾病。

39、这就需要我们积极的面对，如在日常生活中，学生的学习压力很大，特殊是高三的学生在经受了12年的学习努力后，迎来了高考。然而一些人的高考成绩并不抱负，面对这样的挫折，许多学子因无法面对而选择了自杀来完毕这样的问题。 生活中我们还会因各种各样的关系而遇到一些困扰我们的问题，在如今的社会许多人开头选择心理询问来解决这些问题。如广场恐惧症，密闭空间恐惧症，强迫症等都可以通过心理学的方法来治疗。还有许多人是由于恋爱问题，如那位高尔夫球场的球童，她由于对自己将来的不确定性而感到特别苦恼，教师采纳了让她拥有企业竞争实力的方法让她对自己的将来有了安全感，从而解除她的困惑。 作为一名非心理学专业的学生，我将来可能

40、不是一名职业的心理询问师，但四周的朋友经常也会因一些问题而把自己当做倾诉的对象，这就需要我们做一名很好的倾听者。例如仔细地听朋友的叙述，或许她们在哭泣时需要的只是我们悄悄地递过去的纸巾，悄悄的倾听。 不同的气质类型也会造成人们在面对问题时的态度不同。我是一个多血质和粘液质混合的人，这使我面对问题时比拟乐观而有时候做事不能够做到面面俱到。 学医的我，在不久的将来会走向临床。在面对病人时，我就需要建立一个良好的医患关系，以便获得更加全面的资料和病人的积极协作来到达一个更好的治疗效果。这也就表达了医学心理学对每一位医生的必要性。 由于医生与病人之间关系越来越紧急，医疗纠纷也越来越多，许多是由于医生与

41、病人的沟通不够而致。一位优秀的医生不仅要有医技更要有医德，正如古人云“大医精诚”。 12周的医学心理学学习，只是我对我对心理学的一个简洁入门，在以后的学习和工作中合理的应专心理学会是人生的一段漂亮插曲。 学习教育心理学的心得体会9 在教学之余，我读了一本对工作特别有帮忙的书教育心理学，书中广泛吸取了国内外教育心理学的讨论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理问题，其讨论目的在于效劳教育。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。 一、了解了教育心理学的根本内容和框架 通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比拟清晰地熟悉，对一些根本概念有所了解，特殊是对

42、学习动机、学习策略、问题解决、心理安康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。 二、更加明白教师和学生心理安康的重要性 教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个安康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，良好的教育教学力量，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型教师。 教师要擅长了解学生，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地对待问题，面对学生的差异，实行不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进展分层教学，进展个别化教学；能准时了解学生，不断消退学

43、生的心理困惑，培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 三、意识到师生交往和课堂互动的必要性 师生交往是特别重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和帮忙。 教师要真正了解和理解学生，不要有熟悉上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。 要在平常的工作中积存阅历，不断探究学生心理进展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。 四、明确了自己将来工作中的一些根本要素 1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳

44、定的心理素养。 要喜爱教学工作，充分熟悉到教学工作的宏大和重要，对业务进展仔细钻研，具有高尚的道德情操和安康稳定的心理，对待学生生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。 2、从以下几个方面提高自己的教学根本功。 （1）仔细作好课前的预备工作： 写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的预备，预先对内容进展安排，列出提纲。 （2）讲课时要以学生为中心 要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和学生进展互动，真正做到以学生为中心。 （3）不断提高教学根本功。教师仅仅只有一个专业领域方面的

45、造诣是不够的，还应当有系统的专业学问，有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种力量，适应教学的要求。 读书破万卷，教学如有神，教学要有深的文化底蕴，作为教师更应博览群书，在以后的教学中，我要多阅读一些教育书籍，使之成为我教学的方向标 学习教育心理学的心得体会10 前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为根本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。 作为教师首先应当是孩子的朋友，在公平的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在

46、心理上到安全，放松，让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和力量的时机。 每个孩子的共性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比拟活泼，一旦离开了他们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的时机，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。害怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种害怕的性格，我们努力

47、为幼儿供应“说”的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是公平的。 教师要敬重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关怀他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相全都的嬉戏。真正做到“在嬉戏中学习”。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿布满自信做好每一件事，教师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对他