纸船和风筝教学设计（共6篇）.docx

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1、纸船和风筝教学设计（共6篇）学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。2、正确、流利、有感情地朗读课文16自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学流程:一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么?板书：纸船，齐读。2、另一件礼物藏在电脑里，课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读，开火车读。3、师补充课题(和风筝)，一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!二、初读课文，学习生字。1、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。2

2、、小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了!课件：课文中带生字的句子。(1)先同桌一块儿练一练。(2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子?(随机正音，评价。)3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件：zhumixngfcho抓住草莓幸福吵架zhuishu扎风筝乐坏了受不了(1)先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了受不了”。)指名读你们发现了什么?(“了”是多音字，注意读音。)(3)齐读4、咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去了。课

3、件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到!幸福到!自己轻轻地读一读。齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢!学习课文第一部分(2-6自然段)。(一)学习第一自然段。1、故事发生在一个风景优美的地方，(师描述并板画)那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀?(指名说。)2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。课件：第一自然段3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)你能看着大屏幕告诉大家你为什么

4、这样贴吗?4、多会读书的孩子呀!大家一起读这一段。(二)整体感知第一部分(26段)。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友!快速地读读第26自然段，看看它们是怎样成为好朋友的?自由读指名说(3)对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。(三)重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢?(指名说)课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读也乐坏了2、“乐坏了”，你们能换个词吗?(指名说，比如高兴极了等)是呀，小熊和松鼠乐坏了!3

5、、你看，小熊乐得(课件：小熊图)(引导看图说话：动作表情)4、多快乐的小熊呀!现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗?课件：第三自然段先自己练一练吧指名读随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来!听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴!从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了!你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了!5、小熊，你为什么这样高兴?预设一：学生用书上的句子回答。T：所以你乐得跳了起来!所以你乐得咧开嘴笑了!所以你乐得眼睛眯成了一条缝!四、写字教学1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒

6、服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福?2、说得多好啊!老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福!“幸福”还是我们这节课要写的字。(课件：幸福田字格)2你们有什么办法记住“幸”字?(指名说，口诀如：土下小样少没了腰)3、“福”字有什么要提醒大家的?(示字旁)4、伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空5、学生描红、练写。(老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写字时;一拳一尺一寸要注意。)6、同桌互评。五、结课牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢?我们下节课去学习。篇二：

7、纸船和风筝教学设计【教学内容】纸船和风筝是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】语文课程标准阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与

8、小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友

9、谊的幸福，并积累好词好句。【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。(1)同桌互相词语读。(2)当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识

10、字的能力。】二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的!2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。【设计意图：通过教师板画，不仅增强了课堂的趣味性，还拉近学生与文本的距离，从始至终教师都立足于学生的发展，关注细节，有意识引导学生通过形声字的特点，进行同音

11、字的辨析。让语文知识变得深入浅出，更加适合低段学生的学习和掌握。】三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得(1)学生交流汇报。(2)教师推荐积累关于高兴的四字好词语。(3)小熊拿起纸船一看，乐得(引读)，这就叫乐坏了(出示词卡)如果你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩!(4)会积累的小朋友越来越多了!你还会说这样的词语吗?(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。(6)指导朗读，感受“乐坏了”。5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“

12、抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试着填一填。当_时候，小松鼠觉得特别幸福。当_时候，我觉得特别幸福。【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，尊重他们的独特感悟，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中，培养学生发展语言，积累语言，运用语言的能力。】四、规范书写、学写生字1、小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。2、仔细观察，说说你发现了什么?3、教师范写：“祝、福”。学生

13、在写字纸上自己写一遍。4、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么?师范写，学生练习。5、连起来读一读，“祝你幸福!”这是一句话。就让我们把这美好的祝福，送个你身边的小伙伴吧。【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字，因此在写字的过程中，首先让学生自己观察，然后看老师范写，记住笔顺，接着学生自己临写，真正达到细化写字过程、有效提升写字质量的目的。在写字过程，既培养了学生的观察能力，又提高了写字能力。在互送祝福环节，力图激发学生内心最美好的情感，共筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。】第2篇：纸船和风筝教学设计纸船和风筝教学设计1.认识“筝、鼠”等11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等8个生字

14、。2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。第一课时一、启发谈话，引入课题1.同学们，老师今天给大家带来了两个小礼物，这是什么？（出示纸船），指读纸船（板贴）这又是什么呢？（出示风筝）指读风筝（板贴）。纠正轻声：风筝的筝2.齐读课题。今天我们学习的课文就是纸船和风筝（板贴），我们一起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢？下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧！二、初读课文，整体感知1.自读课文，出示自读要求：

15、过渡：轻轻翻到103页。在开始读之前，你有没有发现，这篇课文和前面学的有些不同呢？听清楚自读要求：（1）在不认识的生字下面打上一个“？”，联系上下文和插图猜猜字的读音；（2）读通句子，难读的地方多读几遍；（3）检查自然段序号是否正确。2.读准字音，交流猜字方法。过渡语：老师把同学们打上“？”的字，都请到了黑板上，你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗？是通过什么方法猜的呢？（1）松鼠：鼠预设：根据图片。看看前面的松，再看这只小松鼠，就能猜出这个字的读音，这就是图片猜字法。大家看这就是一只老鼠，古时候人们根据老鼠的造型造出了这个字，看看这个字和旁边的老鼠很像。这个就是头，这是身体，这条尾巴特别的长。慢慢

16、演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字，我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢！这个字就是象形字。（2）哭揭示观察字形猜字这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型吧！-上面两个“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一点是眼泪。（对，我们可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。）（3）筝预1：根据插图猜出来（对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学会了，真是学以致用。还有其他方法吗？）预2：根据形声字的特点来猜字。上半部分是竹字头，（风筝的骨架是竹子做的），竹字头是它的形旁，下半部分争，是它的声旁。形旁表义，声旁表音，这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字

17、，所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗？）抓住：抓（声旁是zhua，形旁是爪）愿意：愿（内心深处原本的意思，声旁是yuan，形旁是心）（4）祝你幸福：幸。这个生字怎么猜呢？你先来读读这个词吧。根据旁边的词语想想它的意思，这就是根据语境来猜字。根据字形：幸上半部分是个土，下部分代表钱。我们可以理解为：古代劳动人民在田地里辛勤耕作换来财富，所以心里非常幸福高兴。（5）小结：刚才我们一共学习了四种猜字方法：根据图片猜字我们猜出了（鼠、筝）；根据字形猜字猜出了（哭、幸）；根据形声字特点猜字猜出了（筝、抓、愿）根据语境猜字猜出了（幸）。过渡语：课文我们读完了，又用猜

18、一猜的方法解决了这么多生字，以后遇到不认识的字，大家也可以通过这些方法来猜一猜。3.检查自然段。词语都会读了，那么课文共有几个自然段呢？请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段？4.默读思考。接下来请大家默读课文，我们前段时间刚刚学习了默读，什么是默读？不动嘴唇，不发出声音，在心里边读边思考，这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。接下来请大家默读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？三、学习1-6自然段1.课文我们读完了，这篇童话讲了一个什么故事？（1）已经读完的同学可以根据老师给出的提示说一说。（2）同桌默读好了，可以根据填空相互说一说，说完就可以举手了。2.学习第1自然段。（1）过渡：这么

19、美的故事，我们一起来细细品读。（2）指读第1自然段。（出示第1自然段）松鼠和小熊分别住在哪呢？我们一起去看看。请一位小朋友读一读，大家一边听一边思考。（3）贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊，请一个同学帮我两只小动物送回家。谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流，正好经过小熊的家门口（画小溪），让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。(4)齐读。我们一起再来把第1自然段美美的读一遍吧！3.学习第2-6自然段。（1）默读2-6思考。大家看，（指着图）原来他们俩一个住在高高的山顶，一个住在山脚下，离得这么远，纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢？请大家再次默读第2-6自然段，思考这

20、个问题。可以同桌互相说一说。（纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗，是怎么到他们手里的呢）（2）出示语句。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（3）师生对比读。过渡：喔，原来是纸船漂到了小熊家门口，风筝飘到了松鼠家门口，这样成为了好朋友。那我能不能这样来说呢？你们更喜欢哪句？为什么？生读：纸船漂到了小熊家门口。师读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。预设：一个是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂（4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。(演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。（5）男女生对比读。下面一句是不是也是这样的效果呢？请男生读第一句，女生读第二句。男：风筝乘着

21、风飘到了松鼠家门口。女：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（演示）（6）漂和飘是否可以互换。仔细的观察一下这两字，可以互换吗？小结：虽然两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。（7）齐读：让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧!（8）再次默读2-6思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗？文中的纸船和风筝有何特别之处吗？再次默读第2-6自然段，找找答案。在文中用“”划出来。（9）出示：纸船里面放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”校对：这只特殊的纸船你划对了吗？指读这句话，

22、其他同学边听边思考，这只纸船哪些地方很特别？（“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快乐”）（10）小结。是啊，只有把自己最喜爱的东西送给别人，并且写上真诚的祝福，才能换来别人的真心，交到真心的朋友。（11）齐读。你收到这样的礼物，你的心情会怎么样？果然小熊看到纸船也和你们一样乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊，美滋滋读好这句话。（真是一只只快乐的小熊）（12）这只风筝有何特别之处呢？你划对了吗？出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”指名回答。“一个草莓、“祝你幸福”（13）齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回报，所以松鼠抓住风筝的线，它也乐坏了。让我们把高兴的心情读出来吧。（多

23、么快乐的松鼠呀！）（14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让松鼠和小熊紧紧的连在了一起，成了一对好朋友。多么动人的啊！（15）男女生合作朗读。让我们再次合作朗读2-6自然段，感受他们之间的友谊！男女生合作读第2-6自然段。男生当一当松鼠读2和5小节，女生当一当小熊读3和4小节。（16）过渡：可是好景不长，他们却因为一点小事而吵架了，他们究竟是如何重归于好的呢？我们下节课再学习！四、学写生字1.学习“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右结构。折和抓：左窄右宽扎：左右宽窄相当2.找朋友。扎z（扎风筝）（扎辫子）第3篇：纸船和风筝教学设计统编教材小学语文二年级上册第23课纸船和风筝教学设计设计

24、者：*省*市*第五小学*【设计理念】此教学设计运用课前“预学单”引导学生前置性自学。教师在“精准定位教材”和“准确把脉学情”的基础上，顺学而导，以学定教，以生为本，让学生以读为主、读中感悟，学习借助思维导图复述课文，为学生创设语言实践的平台，让学生在阅读中积累语言，培养语感。【教学目标】1.继续学习猜读的识字方法，认识11个生字，正确书写“折、扎、抓”三个左右结构的字。2.继续学习默读，试着做到不出声。读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。3.学习借助思维导图复述课文。在阅读中积累语言，提升概述能力。【教学预设】课前谈话，聚焦“朋友”。1.请问谁是你的好朋友？平时，你

25、们都一起干什么？2.师生一起玩“读词语演一演”的游戏。3.和朋友一起玩耍，多么快乐，和朋友一起学习，多么幸福。那就让我们带着这样的心情，上课吧！一、揭示课题，读准“筝”、“风筝”二、聚焦预学单，顺学而导。（一）交流猜读方法，指导正确朗读课文。1.这篇课文和前面的课文不一样，一个拼音都没有，你们是怎么猜出这些生字读音的呢？全班交流。(教师补充介绍象形字“鼠”。)2.小结：我们可以根据形声字、象形字等不同的特点来猜猜字的读音，还可以通过看图、联系上下文或联系生活猜一猜。3.那你都猜对了吗？出示拼音，学生自主认读生字。4.认读词语。5我们有了那么多猜读生字的方法，认识了许许多多的汉字，这样我们就能读

26、更多的书啦！指名读课文。（二）整体把握课文，借助思维导图概述课文。1.出示学生预学单：这位同学把长长的故事，用自己用几句简单的话就说出来了，这是一项很重要的本领。2.学生根据思维导图的提示概述主要内容。3.小结：以后我们读一篇课文，也可以像现在这样，尝试着借助几个词语用二、三句话简洁地进行介绍。（三）交流初读体会，初步感受浓浓友谊。1.继续出示学生预学单，交流学生对交友问题的阅读理解和感悟。2.小结：这些小朋友通过小熊和松鼠的故事，写下的是对朋友、对友谊的理解和感受，真好！三、聚焦1-6段，学习交友过程，积累语言，练习具体复述。1.提出学习要求：默读第1-6段，想一想：小熊和松鼠是怎样成为好朋

27、友的？划出你觉得很快乐、很有趣的句子。2.复习默读的方法：你们会默读吗？默读的时候要注意什么？默读时要集中注意力、用眼睛看、在心里读、试着不出声。3.学生默读、思考。4.全班交流：哪些地方让你觉得很快乐、很有趣？随机点拨。预设一：a.体会小熊和松鼠的心情，感受“乐坏了”。什么是“乐坏了”？什么时候你也乐坏了？小熊和松鼠为什么？坏了？感受它们在收到朋友的礼物和祝福时的那份快乐、兴奋、和幸福，并用朗读表达出来。b.积累语言：乐坏了、急坏了、气坏了、累坏了。预设二：a.辨析折、抓、扎的字形和字义，动作演示。b.小熊为什么不像松鼠那样也折一只纸船呢？引导学生明白，交朋友也是一门学问，需要智慧。预设三：

28、出示句子：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。a.你喜欢哪一句？为什么？体会“漂哇漂”、“飘哇飘”的画面感和美感，朗读指导。b.出示树叶飘落、白云飘荡、荷花灯漂流、红旗飘扬的图片，学生在不同情境中，准确使用“漂哇漂”、“飘哇飘”。c.积累语言：随风飘落、迎风飘扬、随风飘荡、顺水漂流。5.创设情境，借助思维导图的提示，具体复述1-6段。6.小结：小朋友们真能干，不但能用几句话简洁明白地介绍课文，还能这样具体生动地复述课文。下节课，我们接着读故事，讲故事。四、聚焦生字，写好“折、扎、抓”。学生识记生字，观察在田字格

29、中的位置。2.运用所学生字填一填：zhz纸船，放松果，风筝，挂草莓，zhu乐坏小熊和松鼠，住幸福不放手。3.评价。4.读儿歌。第4篇：纸船和风筝教学设计一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学过程：（一）导入：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听

30、！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟16段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：瞧，松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

31、是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.第7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指名）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下

32、面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指名）教育学生应率先伸出友谊之手。第5篇：纸船和风筝教学设计20、纸船和风筝教学设计一、学情分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。二、教学目标：1、认识本课生字，能读准字音。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。三、教学重难点1

33、、学会本课的生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。四、教学资源应用生字卡片、课本插图五、教学过程描述：第一课时（一）导入新课同学们，今天我们一起来学习第20课纸船和风筝，看到课文题目，你想问什么吗？学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案吧。（二）初读课文1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。4、出示生字卡片，认读生字。（指名读、接龙读、齐读。）5、指名分段读，巩固生字读音。（三）学习理解课文1、通过初读课

34、文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（他们互相致意，互相祝福。）3.他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）4、松鼠和小对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天，因为一点小事，他闪吵了一架，纸船和风筝

35、还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）（1）读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过)（2）你能把这句话读一读吗？（指名读）7、你们难过，小熊和小松鼠怎样？（很难过）你从哪儿看出他们都很难过？和同桌同学交流交流，体会一下他们的心情。（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）（小松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）8、后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？读一读。（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只

36、风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，容忍和谅解朋友。）（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？9、请你猜猜，小熊放风筝了吗？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）（1）松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了）（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了。）（3）于是松鼠做了什么？（连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）（4）你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！10、同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但他们维系着小熊与松鼠之间的友情。你们熊和松鼠吗？为什么？第二课时（一）复习，导入新课上节

37、课我们学习了纸船和风筝，谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？（指名讲故事）今天这节课我们一起来学习生字、新词。（二）学习生字、新词。1、出示生字卡片，认读生字。坏松扎抓祝福句幸（指名读，接龙读，领读。）2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。3、猜字。（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字。）4、指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。（3）重点指导。幸：与“辛”区分开，“辛”上面是“土”不是“士”。抓：右边不要写成“瓜”。祝、福：左边不要写成“衣补旁”。（4）学生仿写。（5）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。（6）再写一个

38、，把字写漂亮。5、认读新词卡片。山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡（指名读，领读，齐读。）6、齐读课文，巩固生字、新词。教学反思：本课以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态很好，课文理解很透。第6篇：纸船和风筝教学设计纸船和风筝教学设计第二课时新州中心校王正莲教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊

39、。教学过程一、复习导入出示“我会读”孩子们词语朋友要考考我们啦，你们做好了准备吗？好，我们一个大声读，一个小声读行吗？词语大家都读得这么棒了，相信大家在课文的学习中一定会表现得更出色的。上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？你们知道他们俩住在哪儿吗？朗读第一自然段。二、学习课文，感悟内容(一）学习26自然段。（1）了解课文大意。我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？教师小结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴

40、的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了!你们看小熊乐的，你想说点啥？（出示图1）出示第3自然段，指名读。说说吧，小熊为啥就乐成这样？（生说）过渡：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，还是他最爱吃的，纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏了呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读）从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。出示第5自然段。（生读）（3）配乐朗读3、5自然段，体会友谊带来的快乐。在读课文的过程中，我还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（课件出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的

41、家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（二）学习711自然段。过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友。给他们俩带来多少快乐呀！（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么样？（很难过）能告诉我原因吗？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然

42、段。（齐读8、9两自然段。）3、原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？(生答)过渡：噢，原来是这样啊!虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤单单地爬上屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪。松鼠再也受不了啦（生读）他们和好了吗？齐读最后一段。是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？(课件出示图3)三拓展延伸小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）纸船和风筝带着问候，带着祝福，让小松鼠和小熊成了好朋友；后来，又带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚重新架起了一座七彩的友谊长桥。这个故事让我们深深地感受到：真情是多么可贵，它可以使人学会宽容，学会谅解，懂得真正的爱。让我们来唱首歌庆祝一下我们的收获吧！找朋友（放音乐）四、作业1、用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。