调研教育教学工作总结（共4篇）.docx

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1、调研教育教学工作总结（共4篇）篇：教育调研工作二0一二年市教体局对范集镇教育教学调研工作总结2012年3月二0一二年市教体局对范集镇教育教学调研工作总结市教体局为推动2012全市教学工作的顺利开展，使教育教学工作制度化、规范化、标准化，推动全市教育教学工作向更高层次发展，近日市教育局组成督导组到全市各乡镇“教育教学管理”“和中小学卫生安全工作”。范集镇中心校现将市局督导情况总结如下：市局督导组领导对范集镇26处中小学就“教育教学管理”“和中小学卫生安全工作”进行了为期3天的督导在督导工作中他们深入各中小学，和班级向一线教师和学生询问学校情况，他们不怕苦、不怕累，克服困难圆满完成了督导任务。范集

2、镇对全镇26处中小学调研情况是这样的：一、五天制工作情况：全镇教师全部吃住在校，26处中小学食堂开设正常，食堂炊具一应俱全。教师碗筷摆放整齐有序，有伙食标准记录，有用餐记录。无一所中小学因特殊原因不开火或停开火的情况。二、在绩效工资发放上，30%的绩效工资全按工作量和实绩分配，公平、公正、合理发放。各学校都有发放的记录，每位教师都在领取绩效工资表签字。教师上岗情况，全体教师除患有严重疾病不能上岗者，其余全部上岗。各中小学教师能遵守教师管理条例实行请消假制度。新分配的教师（特别是小学英语教师）也全部上岗。四、校长持证上岗情况，校长都能持证上岗，都具有上级教育行政部门颁发的任职资格证和提高培训证。

3、五、课程开设情况，严格按照国家计划保质保量的开足开齐全课程，无一处中小学违反计划。六、各项计划，各中小学的总体计划及教育教研计划、班主任工作总结计划、德育工作总结计划齐全，并且做到计划内容明确具体，措施得力，有针对性的实施方案。七、各项工作制度，各中小学都修订和完善了各项规章制度，明确各层管理人员职责，制订了学校各项工作评估细则并与绩效工资挂钩，校长和主任都有工作日志和听课记录并且书写干净工整。八、校园环境。各校都不存在脏乱差现象，学校干净整洁，校园绿化、硬化、美化良好，校园文化与育人环境一派和谐景象。九、教学秩序。各中小学都建立了校长巡堂制度并留有记录，教师上课认真，教学态度端正，教学效果良

4、好，学生积极学习，做作业认真，课堂注意听讲，达到了预期的教学目的。十、作业、教案抽查情况。教师教案有三维目标、步骤合理、目的明确、有教后感。每位教师都备有余粮课。学生作业布置合理，教师批改认真，学校定期按要求进行作业教案检查，并留有记录。十一、提高教学质量，通过说课、听课、评课、观摩课等教学活到提高教师的教学水平。教师坚持早辅导和午后辅导，校长深入班级查看等形式提高教学质量。总之范集镇教育教学工作在市局的正确指导和关怀下取得了一定的成绩，这与各级领导的关怀和全镇教师的共同努力是分不开的，范集镇取得的点滴成绩与市局领导的要求相比还有很大的差距，我们范集镇全体教师将以知不足而勇超的精神状态，加倍努

5、力，尽职尽责做好下一步的工作，为推动全市教育教学大改革、大跨越、大发展、大繁荣做出我们应有的贡献。谢谢审阅范集镇中心校2012年3月第2篇：教育教学调研工作总结二0一二年市教体局对范集镇教育教学调研工作总结2012年3月二0一二年市教体局对范集镇教育教学调研工作总结市教体局为推动2012全市教学工作的顺利开展，使教育教学工作制度化、规范化、标准化，推动全市教育教学工作向更高层次发展，近日市教育局组成督导组到全市各乡镇“教育教学管理”“和中小学卫生安全工作”。范集镇中心校现将市局督导情况总结如下：市局督导组领导对范集镇26处中小学就“教育教学管理”“和中小学卫生安全工作”进行了为期3天的督导在督

6、导工作中他们深入各中小学，和班级向一线教师和学生询问学校情况，他们不怕苦、不怕累，克服困难圆满完成了督导任务。范集镇对全镇26处中小学调研情况是这样的：一、五天制工作情况：全镇教师全部吃住在校，26处中小学食堂开设正常，食堂炊具一应俱全。教师碗筷摆放整齐有序，有伙食标准记录，有用餐记录。无一所中小学因特殊原因不开火或停开火的情况。二、在绩效工资发放上，30%的绩效工资全按工作量和实绩分配，公平、公正、合理发放。各学校都有发放的记录，每位教师都在领取绩效工资表签字。三、教师上岗情况，全体教师除患有严重疾病不能上岗者，其余全部上岗。各中小学教师能遵守教师管理条例实行请消假制度。新分配的教师（特别是

7、小学英语教师）也全部上岗。四、校长持证上岗情况，校长都能持证上岗，都具有上级教育行政部门颁发的任职资格证和提高培训证。五、课程开设情况，严格按照国家计划保质保量的开足开齐全课程，无一处中小学违反计划。六、各项计划，各中小学的总体计划及教育教研计划、班主任工作计划、德育工作总结计划齐全，并且做到计划内容明确具体，措施得力，有针对性的实施方案。七、各项工作制度，各中小学都修订和完善了各项规章制度，明确各层管理人员职责，制订了学校各项工作评估细则并与绩效工资挂钩，校长和主任都有工作日志和听课记录并且书写干净工整。八、校园环境。各校都不存在脏乱差现象，学校干净整洁，校园绿化、硬化、美化良好，校园文化与

8、育人环境一派和谐景象。九、教学秩序。各中小学都建立了校长巡堂制度并留有记录，教师上课认真，教学态度端正，教学效果良好，学生积极学习，做作业认真，课堂注意听讲，达到了预期的教学目的。十、作业、教案抽查情况。教师教案有三维目标、步骤合理、目的明确、有教后感。每位教师都备有余粮课。学生作业布置合理，教师批改认真，学校定期按要求进行作业教案检查，并留有记录。十一、提高教学质量，通过说课、听课、评课、观摩课等教学活到提高教师的教学水平。教师坚持早辅导和午后辅导，校长深入班级查看等形式提高教学质量。总之范集镇教育教学工作在市局的正确指导和关怀下取得了一定的成绩，这与各级领导的关怀和全镇教师的共同努力是分不

9、开的，范集镇取得的点滴成绩与市局领导的要求相比还有很大的差距，我们范集镇全体教师将以知不足而勇超的精神状态，加倍努力，尽职尽责做好下一步的工作，为推动全市教育教学大改革、大跨越、大发展、大繁荣做出我们应有的贡献。谢谢审阅范集镇中心校2012年3月第3篇：教育教学评价调研总结教育教学评价调研总结本学年来，我校全面开展了各项工作，经过全体教职工的共同努力，较好地完成了上级下达的各项任务。工作取得了阶段性的成果。现将总结如下：一、德育工作1加强师德建设，使教师素质有了明显提高。教师是学生的榜样，在教育过程中有着身体力行的作用。因此，本年度狠抓了教师师德建设，使教职工整体素质有了进一步提高，初步形成了

10、一个学生信任、家长放心、社会满意的高素质的教师队伍。按照上级部门的安排，各校利用政治、业务、例会学习时间组织教职工学习教师职业道德规范、教师行为准则、教师十不准等教育理论，展开了广泛讨论，从而使教职工进一步提高了认识，明确了方向，增强了主人翁责任感和从教的光荣感，增强了教书育人的信心，提高了工作效率。结合教学工作中的突发事件开展了系列活动，把教学质量和师德、师能、师风联系起来，收到了良好的效果。2通过各项活动，加强对学生的思想教育。狠抓学生日常行为习惯的养成，利用“安全教育日”等活动，对学生进行了爱国主义、集体主义、和遵纪守法教育；使学生进一步受到了爱党、爱祖国、爱人民、尊敬师长教育，树立了良

11、好的思想品质，养成了良好的道德风尚。二、教学工作：、严格规范管理，管理突出以人为本。教育质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理，严格规范的管理更是提高办学质量、办学水平和效益的根本保证。本学期学校管理突出以人为本，加强学校领导班子建设。确立适合本校实际的“说课-上课-评课反思”方法，接着进行试验，直到成型为止。教师队伍建设1、加大新课改的培训。完善了新课程培训计划、新课程改革实施方案，要求教师在新课程教学实践中、在课堂教学模式改革中选中自己的“实验田”活学活用，落实了走进新课程，挑战课堂模式，反思课堂新教法等反思交流活动，促进了新教育理念的学习和教师教育思想的形成。2、重视加强对青年教

12、师的培训。将青年教师和退居二线的老教师建立同伴互助关系，不定期、不定时的深入课堂听课，及时了解和发现教师在课堂上存在的问题，并及时给予指导督促。学生评价1、指导思想根据县教育局课改的精神，顺应新一轮课程改革的要求结合我校的实际情况，改革以往单纯以分数评价学生的单一模式，多视角对学生进行评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，真正改变传统学生诱人功能，使评价成为促进学生主动发展、逐步发展、个性发展、全面发展、协调发展、创新发展、和谐发展、可持续发展的重要手段，发挥评价的教育功能。2、评价手段：考试：小测

13、验、单元测验、月考、期考等。考试作为评价的方式之一，仍有着不可替代的重要地位，试卷的分量与难易程度，不超越新课程标准规定的内容，命题突出教学重点，难易适度（基础题70%，中档题20%，综合题10%），注生结合学生的生活实际，注重考查学生的综合能力。另外，积极探索考试形式的改革，力求考试的全面性、科学性的人文性。课堂评价：评价指标：自主学习能力、交流合作能力、质疑问题能力、解决问题能力、参与学习的态度、完成学业的态度。评价方式：自评、互评、师评三结合。评价周期：一个月一次。教师工作评价1、指导思想全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，通过建立科学合理的评价制度，进一步规范办

14、学行为，加强教师职业道德建设，促进教师专业发展，调动教师工作积极性，进一步提高教育教学质量。2、评价原则、规范与创新相结合的原则。进一步提高教师的职业道德水平，规范教学行为，激励教师工作主动性和创造性。、导向与激励相结合的原则。通过本方案，明确教师、学校发展的导向，激励广大教师立足本职岗位，创造优异业绩。、个体评价与团队评价相结合的原则。在重视教师个人评价考核的基础上，更加重视以班主任为核心的班级团队和以备课组长为核心的备课组团队的评价，通过团队建设，提高教师整体发展水平。、定性评价与定量评价相结合的原则。根据评价内容，采取定性和定量相结合的方法评价，以求得尽可能的科学与合理。、过程评价与终结

15、性评价相结合的原则。重视教师工作过程的评价，将过程评价和学期末终结性评价相结合。、评价主体多元的原则。教师评价采取领导、同事、学生、家长和自我评价相结合的多元化原则。第4篇：职业教育教学工作调研汇报职业教育教学工作调研汇报为配合省职业教育教学工作调研，我们积极做好相关工作，根据我校实际情况，现就以下几个方面作简要汇报：一、德育课程教学德育课程的主动性、针对性和实效性对于职业学校来说，因为所面对群体的特殊性，所以大家都能够意识到德育对职教的重要性。我们对此的态度是：始终坚持“以德育为龙头，以教学为中心”，贯彻“全员育人”思想。除了开好德育必修课程外，还组织开展一系列主题教育，如：“告别陋习，重塑

16、人生”入学教育暨签名宣誓活动、“时刻准备着：成人成才成功”主题教育月活动、“天天五一、周周六一”活动（天天“五一”：每天做一项运动、每天练一幅字、每天唱一首歌、每天一次演讲、每天一次反思；周周“六一”：每周欣赏一首名曲、每周品读一首古诗词、每周帮别人一个忙、每周克服一个缺点、每周与老师做一次交流、每周进行一番总结。并有天天付出劳动，周周收获快乐之意）等等。我们提出一个口号，叫做“技能够用，人文见长”，把德育由课内引向课外，由学习引进生活，由行为引入思想，努力让德育在每个学生的心灵深处扎根，并外化为自觉的行动，收到了良好的效果。职业学校学生生涯规划教育帮助职业学校学生预先规划职业生涯，已经受到职

17、业教育的高度重视，并在许多职业学校付诸实施。我校在专门开设“中职生职业生涯设计导航”课程基础上，还通过组织开展一系列活动来帮助学生学会设计或规划自己的职业生涯：专题讲座、主题班会、集中讨论、个别交流等形式多样的教育活动，以培养学生吃苦耐劳品质、对企业忠诚精神和团队合作意识为主要目标，教育学生要树立正确的就业观，并以创业为职业生涯的最高理想。职业学校学生心理健康状况及教育对策学生的心理健康问题不仅是职业学校需要关注的，几乎所有学校都要面对并思考对策。而职业学校的学生因为受其年龄、生理、心理及其他多方面因素（经历中考落差、家庭的放纵、社会的熏染等等）的综合影响，再加上在相对很短的时期内就将融身社会

18、成为一个职业人，他们的心理健康关系的就不光是学校事业，更关乎学生个体的良性发展，甚至会影响到家社会的和谐与稳定，而实际情况是：职业学校学生的心理健康状况普遍令人担忧。因此，我们学校一直高度重视这个问题的处理，专门开设“心理健康”课程，并定期组织心理健康知识讲座，与此同时我们还重视引导学生学会正确自我评价，善于发现并学习他人优点与长处，尤其是组织开展“学会感恩”活动，帮助学生确立感恩思想。以此努力纠正学生的心理偏向，培养学生健康的心理素质。二、文化课程教学新生入学必修文化课程的实际水平职业学校新生入学时的文化课程水平不容乐观。首先是良莠不齐，文化水平优秀者可谓凤毛麟角，文化水平低下者比比皆是。其

19、次是普遍较差，新生录取时参考成绩大多集中在400分以下，有的学科成绩甚至是个位数。文化课程实施的难点与解决的突破正因为职教生入学时必修文化课程水平的低下，才导致职教文化课程实施的困难：最突出的问题是多数学生对文化课程厌烦，不愿学习文化课程；其次是因为基础太差畏难怕学，有的甚至连小学、初中知识都未能掌握，更何谈职高课程学习？还有就是不少学生不仅文化水平低，思想品德也很差，使得文化课程的学习更难进行。对此我们采取的对策主要有：一是鼓励教师大胆进行教学改革，除了讲究方式方法外，更要贴近学生水平实际对教材内容加以有效增删，重点传授学生可接受性强并对专业学习起支撑作用的内容，而对那些相对过难过深且与专业

20、学习关系不密者一概予以舍弃。二是要求全体教师主动与学生多沟通勤交流，多方关心爱护学生，以情动人，努力使学生先“亲其师”，然后再“信其道”。三是积极进行课程改革尝试，以“削减文化课，增加专业课，强化选修课”为基本思路，努力围绕学生的兴趣爱好特长开设课程，贴近学生的最近发展区，注重实效性。文化课程与专业课程教学的结构文化课程与专业课程的结构安排，我们始终努力按照国家、省、市、县有关要求组织实施，除正常开齐开足各类课程外，还积极进行课程改革探索，在实施“模块课程”教学的基础上努力尝试“项目课程”教学。在文化课程与专业课程的结构比例上，我们所要努力达到的标准是5：5，今后的目标是4：6.三、学历证书与

21、职业资格证书的结合近年来，我校在开展学历教育的同时，十分注重学生职业资格的培养、培训与考核，要求学生在取得毕业证书之前，必须获得相应专业技术等级证书和职业资格证书。学生在校学习期间，我们按照既定的考级考证序时计划，安排相应课程并组织强化训练，指定专人负责并与之考核奖惩相挂钩，把必需的考级考证有序地融入正常教学过程之中，如：英语等级证书、计算机应用等级证书、普通话等级证书、车工等级证书、钳工等级证书、焊工等级证书及相关从业资格证书等。四、学校管理体制与运行机制的创新今年开始，我校在管理体制上进行了大胆创新。首先是推行人事制度改革，打破传统的固有关系，实行中层干部竞争上岗，教职工选聘任用制度，择优录用，优胜劣汰，极大地调动了大家的积极性与工作热情，增强了大家的忧患意识。通过此种途径，有3名同志转岗或待岗。其次是改革考核奖惩制度，实行整体捆绑包干，引导大家走团结协作之路。主要考评招生、巩固、就业与常规管理等几项重点工作，整体绩效明显，奖励幅度就大，个人获益就多，反之则少。