幼儿园中班说课稿范文（12篇）.docx

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1、 幼儿园中班说课稿范文（12篇）幼儿园中班说课稿 篇1 活动活动目标： 一、学习以自身及客体为中心，熟悉和区分前后。 二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培育幼儿对数学活动的兴 趣。 三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并 读准字音。 预备活动： 一、黑猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数一样)，“一 只耳”老鼠头饰一个。 二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数一样)。 三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数一样)。 四、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。 活动过程： 一、引起兴趣： （一）谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。小朋友，你们都听过黑猫警长 的故事吗?

2、你们都喜爱谁?今日，教师来做黑猫警长，小朋友都扮演白 猫警长，现在我们一起来做嬉戏。 (二)电话铃响，警长听电话。警长：刚刚我接到一些小朋友打来的电 话，有很多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮 助把玩具找回来。听警长指挥。能不能完成任务? 二、引导幼儿学习方位词。 (一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地 走过去认真看老鼠藏在什么地方然后记住了， 回来报告在什么地方发 现了老鼠。 (二)警长示范。 (三)请个别警士侦察，要求会说：在什么的前面(后面)发觉了老鼠。 三、引导幼儿学习正确使用方位词。 (一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉

3、到了 老鼠。捉住后告知妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯 定，错的订正)。 (二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告知 大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后) （三）、进一步理解和运用方位词。刚刚白猫警士都很好地完成了任 务，特殊表扬 xx、xxx 警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。 你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本事。 (一)听命令行动请警士躲到椅子后面； 走到椅子前面来； 向前走一步； 向后退一步；男白猫到警长前面来；女白猫警长到后面。 (二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听 警长指

4、挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。 (三)布置任务。某些警士躲在椅子后面；某些警士在钢琴前；某些警 士在房子前面。警长躲在门柜子后面。请警士各就各位，不说话。 （四）抓“一只耳”其他教师扮演的大老鼠“一只耳”消失了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到 军事法庭去。 （五）、嬉戏完毕。特警队成功完成任务，在音乐中休息。完毕嬉戏。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、设计意图 闻名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等

5、特点使幼儿对水产生深厚的兴趣。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分制造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观看力量、操作力量和语言表达力量，在此根底上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析，从认知情感技能三方面制定了以下两个目标： 1通过观看、操作活动了解水的根本特性，体验自主探究的乐趣。 2知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意

6、识。 我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的（三个）根本特性（即透亮的、流淌的、能溶解物质）。 三、活动预备 为了增加幼儿的学习兴趣，更好的效劳于本次活动到达活动目标，我做了以下预备： 1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球） 2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒 3.每组一份糖、盐、菊花精、 四、活动过程 以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，比照观看。2.分析争论，大胆表述3.幼儿操作，探究解决4.观看图片，引发思索 第一环节，同时出示两个鱼缸，比照观看，引起探究欲望（1）小朋友们，看教师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸

7、里有什么呢？引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开头局部开门见山，直接引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的奇怪心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。 其次环节，引导幼儿分析争论，大胆表述，感知水的透亮感。）教师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。教师连续提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据教师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后教师小结提升：水是透亮的。）通过两个物体鲜亮的比照，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往教师给幼儿灌输学问的原则，而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环

8、节中，教师则是作为一名引导者 第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。 这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚刚的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓舞幼儿大胆叙述试验过程中发生的状况）在幼儿叙述过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习气氛，让幼儿想说，敢说。这一环节，教师供应多种材料，让幼儿进展自主选择，充分表达了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因

9、此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，教师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟悉。 2.溶剂性试验，教师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进展搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么变化？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也稳固了幼儿对溶解的含

10、义，（那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢？回去后再讨论讨论。教师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。） 第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。（2）假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：枯槁的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容，（3）随后教师小结：水很重要，动物、植物、人都需要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我们应当怎样爱护水（资源）呢？（引导幼儿说说，

11、如节省用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。 本次活动中，我注意了一下几个方面的设计： 一、以幼儿为主的操作试验。 教师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。 二、以教师为导的小结提升。 在科学活动中，教师的小结特别重要，能帮忙幼儿提炼、加深印象。在每一个观看、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。 三、以情感为续的活动价值。 本次活动设计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节省用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性进展。） 以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还

12、有许多缺乏之处请各位评委教师批判指正。感谢 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材。 （一）说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标

13、和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事

14、课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到

15、的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是 幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束

16、地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、幼儿进展角色表演。 （1）出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿争论并说说） （2）结合图片，分段观

17、赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问： a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？ b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？ c、它为什么不用花草装扮自己？ d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。 到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问： a、小松鼠怎么会这么美丽？ b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？ 到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？ （3）看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，

18、我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？提醒出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进展思想提升。 （4）幼儿进展角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将

19、整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材 1、教材分析 适合幼儿的现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我选择了长方形的特征这个内容。在了解正方形特征的根底上连续学习长方形的特征，让幼儿通过观看、操作自主发觉长方形的特征。 2、目标分析 通过对教材以及这个年龄段幼儿认知力量的了解，我反这节课的活动目标定

20、为： （1）、培育幼儿对图形进展比拟的兴趣。 （2）、能在四周环境中找出长方形的物体。 （3）、熟悉长方形，知道名称和根本特征，能区分长方形和正方形。 二、说教法和说法 情景引入法：课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣，产生探究新知的期望。 观看法：通过与正方形的观看比拟，幼儿得出长方形的外形特征。 自主探究法：幼儿在已有长方形的初步熟悉根底上，通过供应操作材料，体验长方形的外形特征。 三、说过程 1、活动导入： 课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣。 2、通过与正方形的观看比拟、动手操作，从而让幼儿得出长方形的外形特征。 3、嬉戏稳

21、固。 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说设计意图 一切活动的开展和进展都应以幼儿为主体。当幼儿进展到56岁时，态度、心情、兴趣等都开头渐渐稳定，共性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动力量和语言的进展，活动范围不断扩大，他们喜爱尝摸索索，有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了肯定的阅历。同时自控力的增加，使幼儿的合作力量也进展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探究，喜爱接触新奇事物。 报纸鱼这个活动，正是基于大班幼儿身心进展特点，通过故事情节的导入，在活动开头前先引出本次活动的手工制作主题，并围围着帮忙鱼妈妈这个主线，进展手工活动的绽开。报纸鱼形象得意，所需材料丰富多彩，幼儿可以依据

22、自己的现有阅历，在教师的引导下，逐步向预定主题、有意的想象进展。这样设计既突出了幼儿的主体地位，帮忙幼儿获得学问和情感上的体验，同时又满意了幼儿的奇怪心和求知欲。通过对报纸鱼的观看和制作，促进了幼儿动手力量的提高，加强了手工制作的兴趣。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿。依据大班幼儿的年龄阶段特点和留意力的特点我将本次活动的目标定位于： 1、情感态度目标：喜爱创作，并且体验与同伴共享创作的欢乐。 2、认知目标：熟悉鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 3、动作技能目标：尝试用报纸棍随便造型， 三、说活动重难点 1、活动重点：依据目标的总体指导方向，我

23、们把活动重点定位于，能用报纸棍随便造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 2、活动难点：考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜爱创作，并且体验与同伴共享创作的欢乐。 四、活动方法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，我选择了以下教学方法： 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，我们采纳了多通道观看法、体验法、参加法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿供应无限想象的空间。 新纲要指出：“教师应成为学习活动

24、的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热忱的心情吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法： (一)说教法 1、情景创设法：以富有感情的语调与心情叙述故事，营造一个温馨和谐的气氛，激发幼儿帮忙鱼妈妈的欲望。 2、作品展现法：本活动为了帮忙幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的图片，让幼儿有个直观的感受。 3、启发尝试法：在幼儿观赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法，为接下来完成整幅作品奠定根底。 (二)说学法 在教学过程中，幼儿注意自由地学。要敬重幼儿的主体地位，我们采纳了： 1、尝试法：幼儿通过尝试制作小纸棍，进展动手操作力量

25、。 2、争论谈话法：幼儿在教师的鼓舞引导下，感知理解文章，并在争论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。 3、作品展现法：让幼儿在完成自己的作品后，将作品贴在蓝色背板上， 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿供应无限想象的空间。 五、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下预备： 1、物质预备：报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透亮胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张，海浪音乐。 2、阅历预备：观赏各类“漂亮的鱼”，对鱼的形状特征、花纹颜色有所了解。 六、说活动过程 活动过程是为

26、了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节： 激发兴趣-幼儿沟通-师幼互动-学习童谣-角色扮演 七、活动延长 丰富自己的海洋世界纸板，用小纸棍制作其它种类的海底生物。 幼儿园中班说课稿 篇6 一、说教材 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比拟熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性

27、、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话

28、识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备： 把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质预备： 小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。 3、阅历预备： 幼儿已经熟悉多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法

29、新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以得意的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法： 它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法： 是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段

30、的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。 3、情境教学法： 在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素养的提高与共性进展的统一。 4、嬉戏法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活

31、动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法： 新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法： 心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“

32、以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣提问讲解自由探究情景表演品尝延长 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展现，引发幼儿观看蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解 在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮忙幼儿记忆单词。 （三）自由探究 教师安排适

33、当的嬉戏，来帮忙幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。教师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再依据教师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek。 （四）情景表演 依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，教师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。 （五）品尝延长 幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿

34、了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。 幼儿园中班说课稿 篇7 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、观看力量都有了肯定的进展，这个年龄段的孩子们都布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天处处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的风光。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的清醒成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。盼望能激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表

35、达自己的情感体验。 活动内容：诗歌春雨 活动目标： 始终以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够喜爱朗读诗歌，能有节奏有感情的进展朗读。 2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生气勃勃的情趣。 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗读植物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点：学习春雨的对话、诗句。 活动预备： 学问预备：活动前幼儿已有过观看春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。 物质预备：ppt课件春雨；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若

36、干；轻音乐。 活动过程： 一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。 “兴趣是幼儿最好的教师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？ 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为春雨。 二、教师播放ppt春雨课件，引导幼儿观赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮忙幼儿理解诗歌的内容。 教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？ 三、播放轻音乐，教师引导幼儿进展朗读诗歌，渲染

37、诗歌的美妙意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。 四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以嬉戏的形式稳固加深幼儿对诗歌的熟悉。 1、师：“我们来玩个嬉戏，教师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？” 2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？” 鼓舞幼儿轻松地、有表情地跟着教师进展朗读诗歌表演诗歌。 五、活动完毕，教师进展总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。 活动延长： 活动延长环节，我是想通过扩展延长来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品

38、展现出来，让幼儿相互观赏和沟通。 幼儿园中班说课稿 篇8 一、说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都积极行动起来，挽救我们的地球，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？因而，从现在起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、鼓舞幼儿大胆参加活动，培育幼儿爱惜树木的情感。 2、进展幼儿的平衡动作力量和合作嬉戏的力量。 3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规章结伴嬉戏。 4、培育幼儿的环

39、保意识。 本次活动的重点和难点重点：进展幼儿的平衡动作力量和合作嬉戏的力量。 难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。 二、说学法、教法 中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱观看喜爱表现，还喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿自己操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“嬉戏”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以教师自制的小树苗，为幼儿供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 目前，在科学教育方法中，应留意内容的兴趣

40、性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感兴趣。教师要把教育的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，到达玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还留意让幼儿在动手、动口的操作活动中到达活动的目标。 三、说教学过程活动预备： 1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。 2、自制沙池、水桶四个 3、嬉戏时的背景音乐。 教学环节： 第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发

41、幼儿活动的欲望。从而引入课题。 其次个环节：整理队形，介绍嬉戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的嬉戏积极性。教师带着幼儿来到活动场地，依据幼儿兴趣，教师和小朋友共同争论并制定嬉戏规章。 第三个环节：引导幼儿学习走独木桥，进展幼儿的平衡力量。 第四个环节：给小树浇水。 第六个环节：共同争论，升华情感。 活动后大家共同争论：今日你帮忙了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱惜树木的责任感，激发幼儿帮忙他人的热忱。 幼儿园中班说课稿 篇9 一、说选材和设计意图 幼儿园教育的根本任务是使幼儿获得根本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的根底学问，促进幼儿身心等各方面得到

42、充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和承受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫”比拟适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究兴趣。 二、说目标 本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，积极主动地与教师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 三、说预备 为导入课题进展“小影子”嬉戏，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。 为了更好地到达活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口

43、袋书。 四、说教学方法 我运用了多种教学方法，相互渗透，依据纲要要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进展“小影子”嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式消失，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法制造性地叙述故事，潜移默化地进展识字教育，提高幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性。 五、说教学过程 1、以“小影子”嬉戏的形式消失，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼

44、儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带，听故事。 4、通过教师叙述、提问，帮忙幼儿充分理解故事内容。 5、看口袋书，教幼儿熟悉书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。 教学设计： 活动目标 1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴沟通和争论。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 活动预备1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书活动过程1、开启手电筒，进展“小影子”嬉戏，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带教