家校社协同育人工作计划通用家校社协同育人的评价体系(7篇).docx

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1、 家校社协同育人工作计划通用家校社协同育人的评价体系(7篇)2023年家校社协同育人工作规划通用一 以国家教育方针和省家庭教育试验工作指导组规划为指导，以提高家长的教育水平为目的，以促进学生安康成长为目标，以贯彻家长教育标准为重点，全面提高家庭教育质量，进一步完善学校、家庭、社会三结合的教育新体制，全面推动我社区家长素养教育工作，培育德才兼备的社会主义事业建立者和接班人。 1、指导帮忙家长为国教子的观念和教育法制观念，增加教育子女的义务感，仔细执行家长教育行为标准，其中10%的家长要成为优秀家长，60%的家长成为合格家长。 2、使家长初步懂得一些较为系统的科学育人学问，并能指导家庭教育。 3、

2、搞好家校结合，增加家长参加学校工作的意识，积极主动协作学校搞好对子女的教育，对学校工作提出批判与建议。 石坝社区将联合马家中学细心选择在教育教学方面有相当教学阅历，并热心于教育科学的干部和教师担当家长学校的教师，保证师资质量，而且上课内容提前确定。 依据新课程改革的要求，有系统、有针对性的要求授课教师提前仔细写好教案备好课。授课教师必需严格履行授课职责，讲稿经审批后才能讲课。内容要正确、通俗、条理清楚，教学方法先进，讲课有吸引力，每次授课时间不得少于2小时。严格学习、考勤记载，准时收集学习反应状况，搞好结业评比和优秀考核。 授课地点统一安排在石坝社区三楼会议室，每次上课时间不少于2小时。并有规

3、划、有层次的开展活动。每次课后，均安排任课教师与家长沟通教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。 每次上课前三天以内，由石坝社区发出书面通知，并准时进展信息反应，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。 依据家长学校家庭教育工作规划，运用多种方法，多种教学手段进展教学。真正让家长在形式多样化之中，学有所得，终有所获。彻底落实工作目标和要求，全面提高家长素养。 2023年家校社协同育人工作规划通用二 现代社会需要和谐与公平的沟通，有了沟通就简单彼此理解，有了理解就便于双方的步调全都、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的全都性，形成友好的伙伴关系，家校

4、之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性进展。家校合作的根底是教师，特殊是班主任。 在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不行避开。胜利的沟通能帮忙班主任在家长心目中树立威信，增加信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担当班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思索，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的分散力气和制造力最大限度的开发才有了可能性。 学校刚成立了社团，班里一名女生z参与了其中的轮滑社。周四课外活动时，她不当心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过，简洁做了处理，医生建议去医院看看。

5、 晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。考虑到已经比拟晚，与学生z商议之后打算临时不惊动家长。 周五早上我电话通知了z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。 结果周五下午，我刚到家，就接到了z的妈妈打来的电话。电话中家长语气比拟剧烈，对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去特地的医院看看，听听医生怎么说。然后我们周日晚上在学校见面具体谈，由于电话里头三言两语也说不清晰。你看这样行不行？”同时我也提示她，要去正规医院看，并且保存好医院里的全部发票等，可能在医药费

6、报销的时候要用到。家长接受了我的建议，先带孩子去了医院。 周日的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室，我就抓紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和许多。 反思1：安静沟通，环境需选择。 俗话说，说话要看场合。情感专家在分析夫妻吵架时也建议不要有外人参加，由于自尊心，大家都拉不下脸来，也由于旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，致使冲突激化。 通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假设我也据理力争，一场唇枪舌战马上发生。或许我的义正辞严会让她讨个没趣，但外表的成功背后换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。 因此，我首先要做的就是让她先说出心里想说的话，然

7、后给彼此创设一个公平温馨的沟通环境。走进办公室、倒上一杯茶的过程，既让她稍稍平静刚刚的怒火，也显示出我对她的敬重，不管她的态度如何，来访者都是客。 “你说一个女孩子，门牙掉了半截，简直就是毁容了。这可怎么办？”很明显，孩子的母亲很焦急，也仍旧有点感动。 我临时不发表意见，只是急躁地倾听这位母亲的埋怨。我一边听，一边整理头绪。然后我发觉母亲对于我的怨言，主要就是由于出差在外地的父亲没有跟她沟通好，没有把我告知他的消息完整、清楚地转告母亲。所以母亲误会了我，以为教师想大事化小或者不想多费心思所以轻描淡写地解决了这件事。 反思2：了解真相，倾听能解疑。 倾听能够有助于了解事实的真相。倾听意味着你努力

8、体会对方的感受，是为了对方的原因在听。倾听的时候，应把留意力完全集中在对方的话语上，而不要想着自己该怎么答复；倾听的时候，你完全承受对方所说的话，而不去评判话的内容和说话的方式；倾听就是能够复述对方所说的话，能够描绘对方向你倾听时的感受。 我庆幸自己运用了倾听的技巧，走进了对方的生活，知道了对方的内心世界。而这位妈妈由于我的倾听，絮絮叨叨地把委屈和埋怨都一股脑儿倒了出来。由此，我也找到了她“怨从何来”的真相。 “是啊，门牙真的很重要的。换成我是她的妈妈，也要焦急的。好久好在，现在医疗技术比拟兴旺，还是有方法弥补的。只是最近这段时间她会有点别扭的。不过z倒是很镇静，事情发生了之后，首先就到医务室

9、看过了。周四晚上由于太晚了，她就说临时不要告知你们，免得你们担忧，睡不好。看来，她不仅活泼而且还很孝顺呢。” 反思3：换位思索，理解为前提。 换位思索是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不行缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思索问题，从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定根底。它即是一种理解，也是一种关爱。 我对这位妈妈的心情表示了认同，一句话语，让她感受到了我对她的理解，此时此刻，她的委屈全都宣泄释放了出来，我跟她的距离就拉近了。 接下来关于z受伤的事情又争论商议了一番。 z的父亲接过话题，

10、讲起了女儿的学习状况。 虽然家长是为受伤的事情而来，谈到学习似乎是跑了题。我仍旧选择了急躁沟通。最终家长满足而回。 有时候班主任的工作就是要精细到位，更需要良好的心理素养和效劳态度，无论是在多么为难或者多么困难的状况下都要表达自己的宽容大度，做好倾听和沟通，避开在沟通中责怪家长，使沟通陷入僵局。这样，才能在敬重家长的同时赢得家长的好感，也赢得了家长的敬重和信任，能换来家长对班主任的敬重，对学校的信任，使得家校协作呈现出新的态势，也为学校赢得一份好口碑。 2023年家校社协同育人工作规划通用三 现在的学生无论住宿的还是走读生，在学校的时间远比在家的时间长，与教师接触的时间要比父母的时间长，因此为

11、了实现家长和教师对学生的共同治理，缩短孩子和家长的距离，的家长学校沟通常态化成为关键。以前的家长会，几乎是班主任教师的“独角戏”由班主任教师对全班六七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕，沟通时间也所剩无几，接下来教师与家长的互动、沟通只能草草走过场，因此，结合学校实际，我们把家长学校工作纳入学校工作规划，家校沟通常态化极为必要。特制定本班的家校共建方案： （1）“校讯通”沟通。校讯通是家校联系最便利、最敏捷、最有用的渠道。它可以时时将孩子成长的点滴，准时反应给家长，让家长在第一时间了解孩子在学校的根本状况以及最近的一些变化或进步。让家长在家里的时候也可以对孩子在学校里的一些好表现赐予肯定的鼓

12、舞和表扬，对一些不好的行为赐予建议并准时地订正和强化。学校借助中国移动“校讯通”将学生的课堂表现、作业状况、操行评语、考试成绩及各种活动信息和家庭教育专家提出的家庭教育方式方法以短信形式通知家长，家长可给教师留言，实现家长、学校之间的双向互动、协同教育。 （2）利用群或电话加强教师与家长之间的联系，针对每一个个体，要求每个班上的两类重点学生（学习成绩突出，品德较好的学生和行为习惯较差的后进生），要求班主任或科任教师每月最少要和其家长联系一次。 开放周活动以提升社会满足度、家长满足度为动身点，以开门办学、增进沟通为目的，以促进教育教学改革为核心，以提高教学质量为根本，通过展现课堂，展现特色，展现

13、现代化的教育教学设施，促进社会、家长和学校的良性互动，全面提升我校办学水平。活动周中邀请各界人士特殊是学生家长，走进课堂，现场了解教师执行教学常规状况。 让家长参加本班的班会，真正了解学校的办学理念，理解班主任的良苦专心，同时了解学生在校的学习和生活状况，是否严格要求自己，是否遵守纪律，是否时刻为班级着想，有没有为班级奉献的想法，只有真正把握在校的第一手资料，家长才能实行有效的方法对自己的孩子对症下药，让家长和学校共同努力，让孩子得到最好的教育。 教师要准时地和家长沟通孩子最近的一些表现。实行家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些根本状况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成

14、的原 因有更深入的了解。教师与家长沟通时，作为教师要一分为二地评价学生，与家长达成全都意见，而家长要仔细了解孩子在校的表现，主动向教师介绍孩子的优缺点、共性及特长，与教师共同讨论教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。 2023年家校社协同育人工作规划通用四 对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。假如缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理进展也是不健全的。假如有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会构成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。 家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相贴合的。所以我们

15、必需和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，构成教育的合力。 1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的熟悉，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅仅要全都行动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合，抱着全都的信念”。可是不少家长还没真正熟悉到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的熟悉，让家进步取担负起教育者的职责，这样才能构成合力。 家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的根本环境。从教育的角度说，家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任教师。孩子从小到大，家长的

16、一举一动，一言一行，都对其性格和品德的构成起着潜移默化的作用。很多事实证明，孩子不管向哪个方向进展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教育比拟系统，标准，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有详细，生动，现实性强的特征。学校的教育在学校之外能否连续辐射和强化亦有待于家庭环境的协作。假如两者相得益彰则可能构成良性循环。 在这种情景下，进展有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、资料和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，协作学校开展教育，进取给孩子营造良好的成长环境，坚持与学校教育的全都性，使学生能更安康地成长。 2、家校联系有利于家长走出家教误区，把握科学的家教方法。 经过交谈、讲座、

17、书面联系、向家长推举一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解孩子的性格、本领、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。 3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于教师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。 每个学生的性格、本领、爱好都是不一样的，学生在学习与成长过程中也可能消失不一样的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比拟广泛，也有人兴趣比拟专一。这些差异对于某些学生而言由于性格心理等缘由，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的心情，但家庭对他而言

18、是不设防的，细心的家长较之学校更易发觉学生各个时期特别心理的流露。家长能够把孩子哪方面缺乏，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告知教师，并定期与教师沟通，了解孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。 4、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。 学校教育离不开社会、家庭的协作，在争取家长合作时，假如说提高熟悉是根底，积极参加就是重点，家教方法则是关键。仅有家校构成合力，教育效果才可能是加法；仅有家校常常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能到达事半功倍的效果。 总之，只要学校家长一条心，坚持与学校教育的全都性，才能构成教育的合

19、力。让我们用真诚架起一座沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互协作，共同促进我们的孩子安康成长吧！ 2023年家校社协同育人工作规划通用五 现代社会需要和谐与公平的沟通，有了沟通就简单彼此理解，有了理解就便于双方的步调全都、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的全都性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性进展。家校合作的根底是教师，特殊是班主任。 在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不行避开。胜利的沟通能帮忙班主任在家长心目中树立威信，增加信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担当班主任

20、多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思索，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的分散力气和制造力最大限度的开发才有了可能性。 学校刚成立了社团，班里一名女生z参与了其中的轮滑社。周四课外活动时，她不当心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过，简洁做了处理，医生建议去医院看看。 晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。考虑到已经比拟晚，与学生z商议之后打算临时不惊动家长。 周五早上我电话通知了z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。 结果周五下午，我刚到家，就接到了z的妈妈打来的电话。电话

21、中家长语气比拟剧烈，对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去特地的医院看看，听听医生怎么说。然后我们周日晚上在学校见面具体谈，由于电话里头三言两语也说不清晰。你看这样行不行？”同时我也提示她，要去正规医院看，并且保存好医院里的全部发票等，可能在医药费报销的时候要用到。家长接受了我的建议，先带孩子去了医院。 周日的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室，我就抓紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和许多。 反思1：安静沟通，环境需选择。 俗话说，说话要看场合。情感专家在分析夫妻吵架时也建议不

22、要有外人参加，由于自尊心，大家都拉不下脸来，也由于旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，致使冲突激化。 通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假设我也据理力争，一场唇枪舌战马上发生。或许我的义正辞严会让她讨个没趣，但外表的成功背后换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。 因此，我首先要做的就是让她先说出心里想说的话，然后给彼此创设一个公平温馨的沟通环境。走进办公室、倒上一杯茶的过程，既让她稍稍平静刚刚的怒火，也显示出我对她的敬重，不管她的态度如何，来访者都是客。 “你说一个女孩子，门牙掉了半截，简直就是毁容了。这可怎么办？”很明显，孩子的母亲很焦急，也仍旧有点感动。 我临时不发表意见，只

23、是急躁地倾听这位母亲的埋怨。我一边听，一边整理头绪。然后我发觉母亲对于我的怨言，主要就是由于出差在外地的父亲没有跟她沟通好，没有把我告知他的消息完整、清楚地转告母亲。所以母亲误会了我，以为教师想大事化小或者不想多费心思所以轻描淡写地解决了这件事。 反思2：了解真相，倾听能解疑。 倾听能够有助于了解事实的真相。倾听意味着你努力体会对方的感受，是为了对方的原因在听。倾听的时候，应把留意力完全集中在对方的话语上，而不要想着自己该怎么答复；倾听的时候，你完全承受对方所说的话，而不去评判话的内容和说话的方式；倾听就是能够复述对方所说的话，能够描绘对方向你倾听时的感受。 我庆幸自己运用了倾听的技巧，走进了

24、对方的生活，知道了对方的内心世界。而这位妈妈由于我的倾听，絮絮叨叨地把委屈和埋怨都一股脑儿倒了出来。由此，我也找到了她“怨从何来”的真相。 “是啊，门牙真的很重要的。换成我是她的妈妈，也要焦急的。好久好在，现在医疗技术比拟兴旺，还是有方法弥补的。只是最近这段时间她会有点别扭的。不过z倒是很镇静，事情发生了之后，首先就到医务室看过了。周四晚上由于太晚了，她就说临时不要告知你们，免得你们担忧，睡不好。看来，她不仅活泼而且还很孝顺呢。” 反思3：换位思索，理解为前提。 换位思索是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不行缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，

25、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思索问题，从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定根底。它即是一种理解，也是一种关爱。 我对这位妈妈的心情表示了认同，一句话语，让她感受到了我对她的理解，此时此刻，她的委屈全都宣泄释放了出来，我跟她的距离就拉近了。 接下来关于z受伤的事情又争论商议了一番。 z的父亲接过话题，讲起了女儿的学习状况。 虽然家长是为受伤的事情而来，谈到学习似乎是跑了题。我仍旧选择了急躁沟通。最终家长满足而回。 有时候班主任的工作就是要精细到位，更需要良好的心理素养和效劳态度，无论是在多么为难或者多么困难的状况下都要表达自己的宽容大度，做好倾听和沟通，避开在沟通中责怪

26、家长，使沟通陷入僵局。这样，才能在敬重家长的同时赢得家长的好感，也赢得了家长的敬重和信任，能换来家长对班主任的敬重，对学校的信任，使得家校协作呈现出新的态势，也为学校赢得一份好口碑。 2023年家校社协同育人工作规划通用六 家校合作共建 托起生命之重 唐立英(教学积存/原创) 一、家校合作共建的形式是教育进展的必定 1.1 新教育的家庭主见 新教育的家庭主见提出“家庭是人类社会的最基层的组织，也是人类实现自身进展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他长着对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随便性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有特别独特的意义

27、。同时新教育试验认为，没有学生父母的进展，就没有学生的成长。学生良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。由于家庭教育是一项宏大而系统的工程，是教育人的起点和基点，没有家庭的支持我们的教育效果会大打折扣。 为实现学生的学习生活幸福完整，仅靠学校教育是不完整的，我们在全面推动素养教育的同时，加强学校和家庭之间的联系，为家长和学校供应沟通和沟通的平台，坚持以学生的进展为中心搭建家校间的心灵之桥，使得家校双方在教育问题上根本上都能到达共识，形成共同的教育合力，促进学生安康和谐进展，逐步实现教师与家长与孩子“根本达成共识、共同享受进步与欢乐、共同进步和成长”的教育。也

28、只有架起家校沟通的桥梁才能促使学生更快的成人、成才、胜利，感受到学习生活的欢乐，喜爱父母和生命，追求进步并成长。 新教育试验曾经特地成立“优化家校合作”的课题组，把家庭合作作为新教育六大行动的“6+1”来推动，甚至作为新教育的第七个重要行动。他们的核心理念是：学校应当成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的两个场所，我们的父母与我们的教师应当是同事关系，家庭要与学校一起共同担当学生的学问进步，人格塑造、情感培育、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。我们教师和家长都需要了解孩子走进孩子，学会沟通和合作。 因此在教育事业蓬勃进展的今日，当新教育以“星星之火可以燎

29、原”的姿势走进我们的校园，我们的课堂，我们的生活，我们的心灵甚至生命律动的时候，教育资源中的家庭因素更应当得到前所未有的重视。公民道德建立纲要指出：“家庭是人们承受道德教育最早的地方必需把学校教育、家庭教育、单位教育和社会教育严密结合起来，相互协作，相互促进。” 尽管许多时候我们有这样的熟悉甚至行动，但是家校合力却还是觉得隔着一堵无形的墙，没有实现家长、教师和学生间的有效链接，以致我们三方的信息滞留，停顿，输送缓慢，许多时候失去了教育合力的契机。 事实如此，在当今社会中，许多父母忽视了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的是学校教育，无视了他们自己才是真正的教育根底，

30、才是打算孩子命运的关键。大多数的家长认为学生走进校门就是教师的了，他们完全可以不闻不顾，认为教师是学校里教育学生的执行者，学生在校的一切表现都是教师的作用，却忽视了学生在家庭中可能作业没有时间效率老磨蹭着挨时间，爱做小动作精力不集中等是在家长自身的监护下不知不觉养成的，或者十几分钟作业不完成，一而再再而三的偷懒养成了坏习惯，这正是由于家长缺乏监管或者只是一个询问造成。当这些问题消失的时候我们教师除去自省更多时候会埋怨家长缺乏教育学生的意识，痛心5加2小于5。当消失个别状况时再与家长联系，大多数的家长都会表示不了解每门学科特点和孩子各方面的表现，有时候学生回到家中会患病到粗暴家长的责打和责骂，学

31、生也因此产生许多不良心情和抵触心理，教师也会显得为难，由于我们的初衷只是让家长帮助多关爱一下回到家庭中的孩子，而不是让他们去粗暴的用武力来追求一个所谓的教育结果，实现一个学生忍受不了打骂才实现的良好转 变。我想许多教师会有这样的教育体验。瑞昌同学是个淘气的孩子，有时候管不住自己，有一段时间，他上课老是做小动作，一会玩尺子，一会摆布铅笔盒，一会又用橡皮在课桌上做弹力球使用，好简单不乱动，就跟四周的同学谈天，一节课老是很忙很忙，几乎难得看到他认仔细真的坐在那听课。课下动不动就和同学打架，由于他体格好，往往把其他同学按在地上打，为此没少被教师批判，检查家庭作业，很少有完成的很好的时候，问他怎么回事，

32、他就说家里很忙，或者说遗忘了。于是我们几个教师商议了一下打算和他的家长沟通一下，看看他在家中毕竟是怎样完成家庭作业的，又是什么促使他一节课老是静不下心来。首先我们给他的家长打电话，确定时间，可是家长说没有时间，店里太忙走不开，让我们在电话里说说孩子的状况。于是我们就简要的和家长介绍了孩子的状况，家长就说“在学校里就是你的孩子，不听话就揍啊，我忙的不得了他得帮助，忙起来也没时间管他，今晚上肯定我教训他，给教师出气。”我们就说“和你联系不是让你揍孩子一顿的，我们会有许多这样的学生，怎么能让家长给我们出气，遇到问题解决问题才是我们的工作，我们只是想了解一下他在家的状况，找找缘由，盼望你能给孩子营造一

33、个好的学习环境，多关怀一下孩子的学习”家长连说“知道了，我好好和他谈谈，检查作业完成状况。”挂断电话之后，我们又和孩子谈了一下，告知他，回家可以不用帮家长的忙招呼客人，先做好作业，然后逐步改掉上课精力不集中的习惯。孩子点头走了。其次天，课上我就问他“瑞昌，昨天没有给你爸打工吧，有时间好好做作业，爸爸妈妈和你谈了没有？”孩子一言不发。邻座的一个小男孩站起来说“教师，昨天晚上他爸爸差点踢死他，一脚一脚跺的那么远，可吓人了，还不让他哭出声来，怕我们听见了丢人。”突然之间我们就明白了他的武力仿照正是来自他的父亲，同时也觉得自己是个罪人，好像用了一招借刀杀人，借他爸爸的手用武力来侵害一个毫无还手之力的孩

34、童，尽管这不是我们教师的初衷，但真是罪 过。当时说实在的心里很简单，特殊生气家长的这种做法，只能心疼的摩挲孩子的头说“教师没想到你爸爸打，教师工作没做好，你爸爸这样也不对，教师只是盼望他给你时间来处理作业，我会和你家长谈，教师保证不让他这样打你。”放学后我到他家店里，和家长沟通“体罚并不能使学生真正的心悦诚服”，“体罚往往是人自暴自弃，滋长仇恨的心理”，“体罚往往简单使学生仿照暴力”的相关教育理论和实例，盼望他们能停顿这种教育孩子的方式，多和孩子沟通，从根本上感化学生的心灵。我们谈了许多，家长最终反省了自己的教育方式。因此我们信任瑞典教育家哈巴特说的话“一个父母赛过一百个校长”，现在孩子表现好

35、多了，他妈妈来送孩子有时会到办公室和我们聊一会，了解孩子的状况，这让我们很欣慰。也让我们坚信“教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效”。我们应当尽力给每位父母都授以最起码的最根本的教育学学问。1.2家庭教育建构人格长城 1.2.1 家庭教育的重要性 我们都很清晰家庭教育的重要性，其最重要的任务就是建构人格长城。法国教育家福禄倍尔就说过“母亲摇动摇篮的手时推动地球的手。父母的文化素养、价值观念、情感态度、亲子关系、教养方式甚至一言一行对儿童的成长都会产生深远影响”。影响终身孩子进展的因素中，起着制约作用的是品德，品行，是做人的欢乐，是受人欢送没敬重。我们认为，父母不教育

36、孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能会变得更坏，父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永久的学校。1.2.2家校补充无可替代 每个家庭，每位家长与学校教育相互补充的巨大作用是不行替代。在现代社会，人人都可以在家里学习，有的教育家甚至猜测在网络化的现代社会，可能学 校的功能会弱化，而家庭的功能则会强化。父母哺育孩子被描述为人的成年阶段最具有挑战性、最简单的工作和人类社会在重要的任务。苏霍姆林斯基就说过：生活向学校提出的任务变得如此简单，以致假如没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完善的效果。我的坚决信念是，教育学应当成为众人的科学无论是教师还

37、是父母。 不行否认，最了解孩子的应当是家长。孩子成绩差点，习惯不好，或者方法不对，我们是可以帮忙他调整的，但是很多家长认为自己学问水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是学问的直接传授，不是给他讲解难题，而是让觉得有家长的陪伴，双方共同参加，形成共同语言，加深了孩子的印象，让他感受到家长真心和他共同讨论不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴，从而发挥孩子动脑的积极性，主动性。特殊是孩子在小学阶段，有大人在旁边，会产生一种帮助作用。会给他一种力气。促使他更好的思索、表现。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎全部

38、家长都做得到 1.2.3进展全面的学生得益于父母的良好教育 由于有了家长的支持所以教师在实施教育教学时会感到得心应手。随着家长素养的逐年提高我们会发觉，家长在注意学生成绩的同时更看重学生的综合素养，有许多进展全面的学生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比方父母注意让孩子博览群书给我们带来的好处，三年级的谊恺同学从小就在爸爸妈妈的影响下喜爱读书，他读的书涉猎各个方面，因此在英语课上他能介绍一些西方国家的风土人情，在综合实践课堂上能说出蒲公英的药理和传播方式，在科学课上能很简单的给大家展现说明“力的作用“他的精彩表现为课堂增彩也给教师带来更多的教育骄傲，当我们在课堂上为孩子的表现喝彩时，千万

39、不要无视了家长付出的辛苦。有的家长注意孩子是学习和成长却没有和教师同步，其效果就会让大家感到不满。比方在四年级的英语堂上，三月四月是我们集中书写训练的阶段，在这一阶段教师在黑板上示范书写，逐步矫正学生手写体与印刷体不分的个别状况，稳固三年级的字母教学，使学生的书写能向词汇和句子过渡，逐步建立起能书写关联句，为五年级的作文做预备，而有的家长却让孩子背课文，认为要写先要有积存，虽然这个熟悉根本是对的，但是和教师的规划有冲突，这样孩子疲乏的面对家长教师两个力气，变的倦怠，厌烦英语课堂。书悦同学是四年级三班的学生，领悟力很高，能很快把握所学的学问，只是有那么一两周她变得相对急躁，高高的个子老是趴在课桌

40、上，要么用手托着腮子，歪着头思绪飞扬，作业也不仔细，在作业本上我对她书写错误的几个字母，f、k、l屡次批改，但是始终在书写上出错，课下我找她谈心，我说“书悦，你在英语方面这么棒，我觉得这几个字母，你完全可以一次制服他们，为什么始终会连续这个书写错误呢？”“我妈妈晚上叫我背单词，背句子，背课文，好不简单背完了，还得写。”听她的语气是厌烦英语了，因此我在她的书本上给家长留言“您的孩子口语很棒，常常领读，为您有这样的女儿感到傲慢；当前我们着重训练书写，您孩子的书写已经很美丽，假如再花点时间训练的话，她会成为最精彩的。”就这样，他的家长知道了我们训练的侧重点，家庭辅导就和我全都了。现在我们会在邮箱里相

41、互沟通孩子的近况。反思书悦的倦怠，我们不难找出缘由那就是教师和家长之间没有准时沟通，教育孩子的步伐不全都。 1.2.4分散两种力气 是的，有了家长作为教育的臂膀，我们教师就可以卸下肩头的全部责任和义务？事实上事物是有两面性的,当学生离开校园回归到家长身边的时候，我们教师也是如释重负，一天的教育活动就此完毕，很少有教师会在这个时间段和学生沟通，至于学生在家是一个什么样的状态就成为一个盲区，也是我们没法操控的。我们自然盼望他们能更多的接触社会，开阔眼界，但是我们真的看不见，也不了解。学校和家庭就是这样处在两个不同的教育世界中，用各自的 行为方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在两个不同的环境中穿

42、行，缺少了一个能时刻积极影响他的索链，教师和家长之间就如河的两个对岸，没有相通并且连续的风景。假如我们能架设一个桥梁，让两岸的人们能够自如的来来往往，那么这个河的两个对岸就会生成一种内在相通，而风景不同的生活环境，孩子无论在哪一边都能感受到一种长久又无处不在的力气，长此以往就削减了家校两方教育不同步的状况，分散起双方的正能量，共同作用与学生的学习成长。 2、家校合作共建需要彼此转变 教师沟通中的细节转变 现在学校教育有着许多的反作用力，家长也很困惑，教师也很头疼，学校与家长之间太需要沟通、理解的时机。作为教师我们就该首先 转变观念，转变熟悉，转变态度，不把家长看作是被教育的对象，是孩子不争气时

43、要承受教师“训话”的对象，要让家长看到学生的闪光点，看到孩子的进步，让家长心甘情愿的和教师站在统一的战线上为着孩子的成长共同努力。在去年的学期初，我们四级部由三级部时的四个班，合并为三个班，每个班里的各个层次的学生都有所增加，也给我们教师治理和授课带来了很大的压力。我们商定第一单元学业检测之后，逐批约家长到校沟通，各科教师都到场，有针对性的分析一下每个学生的状况，为其在家庭中的学习供应一些建议，同时也听取一下家长的心声。正如我们期望的这样的，经过协商时间，家长们陆间续续一批批的来到办公室，很仔细的和我们沟通每一个科的学习状况，了解在班级中的各方面表现，向教师求证孩子的优点和弱点，这种家长自主选

44、择时间，各科教师共同沟通形式，家长们很欢送，由于有作伴的家长，每位家长都显得很沉着，也情愿去班里陪孩子上会课。我们特定的几位家长都是孩子学业成绩不太好的，我们当时考虑这一局部家长来到学校，没有其他家长比拟心理上会感到拘束，为了 让这局部家长看到其他孩子的学业检测不至于不好意思或者对孩子绝望，我们几门课的教师就把家长分了一下，一人带三两个，逐一分析。当家长们说“哎呀，这孩子做的太差，脑子不好用吗？”或者“真叫人操劳，学也学不好，笨！”的时候，我们就会指着他们做的好的题目说“怎么这样说孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才会更好。你看这道题写的多工整，许多孩子写的还不如他写的好，你再看这个题目

45、你孩子思索的很到位，就是大意了一点点，不然就全对，说明这孩子很有潜力，以后多鼓舞，在家你要是多夸夸他，进步肯定很大。”家长在教师的话语中肯定看到自己得意的孩子，找到心理上的制高点，思索自己需要为孩子做的事，于是就有家长追问“各门课我也不懂啊，我帮不了他啊，怎么做呢？”此时我们就会告知家长一些指导孩子的方法了。有的家长留下教师的电话，表示以后遇到问题准时请教，不管这个电话会不会响起，但是足以让我们看到一种联合的热诚。虽然我们都轮番指出了孩子的缺点，但是在放大孩子优点交谈后，家长走出办公室的时候并没有感到孩子给他丢人了，只是觉得自己对孩子的关怀太少了。从那以后，假如我们联系家长，都能很开心轻松的达

46、成全都，我们信任这样的沟通都是我们共同期望的。当我们家校双方都摆正自身位臵的时候，我们联系的渠道就会增加，我们的教育资源也会得到更好的整合优化。 3、家校合作的形式和个人阅历 1、学校与家委会 “一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，家校合作不是单纯某一个教师的奇思妙想，而是教育进展的必定。 许多学校组织家长参与学习和教育活动，收集、整理社会对学校的办学方向、办学条件等方面的建议和意见，帮忙协调学校与社会各职能部门的工作，成立家长委员会。在家委会成立后，邀请家委会参与学校组织的大型活动。例 如运动会、艺术节、教学开放周等活动。通过他们的参加，树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，家长们进一步明

47、确了学校的教育理念、教育现状，从而到达宣传学校、理解学校的目的，并以其自身的魅力与能量参加班级工作的各个方面，在社会上引起了广泛影响。要想让家委会在肯定程度上发挥沟通学校教育和家庭教育的桥梁效应，就必需实实在在、踏踏实实拓宽家校联系的渠道，加强学校与家长、家长与家长的、家长与学生的沟通合作，鼓舞家进步入校园的走进生活和教育实际、让家长和学生在活动中体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，激发了亲子情感和孩子的感恩之心，增进彼此的感情，推动教育的进展。 2、班主任与家长 2、1家校协同搭建桥梁 家校协同，就是要通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成行之有效的教育合力。近两年做班主任的阅历告知我，我们对每一个孩子的成长和期盼，是需要建立和经营的，仅仅靠着教师一己之力，是远远不够的，它需要社会各方的力气支持协作，它需要