幼儿教师教学反思(5篇).docx

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1、 幼儿教师教学反思(合集5篇) 一、强化反思意识 一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新进展的教师，考尔德希德说：“胜利的有效率的教师倾向于主动地制造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业力量，”教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，教师要自觉增加教学反思的意识，要以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。 二、明确反思内容 教师应从哪里入手进展教学反思呢？笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的

2、反思和教学效果的反思两个方面。 1.教学理念的反思 首先，教师要敢于对原有的教学理念进展质疑，挖掘隐蔽在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会什么？”等，其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，教师要仔细分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克制就操作论操作的错误做法，再次，教师要以开放的姿势接纳新思想，积极学习和讨论先进的教育教学理念，并通过不断实践，思索和构建新的教学理念，克制教学工作的盲目性，提高教学创新力量。 2.教学效果的反思 “课堂教学是一门缺憾的艺术”，再胜利的教学

3、也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮忙俺们削减缺憾，因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进展反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，查找解决的法子，如“这堂课是否到达预期的教学目标？”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到进展、由现象反思到本质”的屡次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果。 三、把握反思方法 要提高教学反思的效果，必需讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于把握和运用，俺

4、们可以将教学反思分为内省反思法和沟通反思法。 1.内省反思法 内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进展反思的方法，依据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下两种详细的方法： （1）日记反思法，主要是指教师在一天的教学工作完毕后，通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的阅历与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键大事，还可以是学生的反应意见和独特的见解等。 （2）录像反思法，即通过录像再现自己的教学实践，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程，到达“旁观者清”的效果，详细操

5、作可采纳以下程序：上课和录像观看录像反思评价修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的阅历，改造和弥补自己的缺乏。 2.沟通反思法 沟通反思法就是通过与其他教师研讨沟通来反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐蔽在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控力量的方法，实践证明，教师专业进展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业进展文化与模式，因此，教师应常常与同事准时沟通，与专家共同研讨，教师可以就某一问题与其他教师和专家进展沟通，也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课以后

6、，针对这堂课进展争论沟通，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长。 幼儿教师教学反思篇2 段时间我们始终沉醉在对圆这一节课的讨论中，通过不断地琢磨、认真地推敲，反复地修改，对这节课的熟悉越来越深，教学设计的思路也越来越清楚，形成了以下的反思： 一、关于导入的设计 本节课的导入分四个层次进展，首先通过教师用线绳工具在空中旋转，让学生清楚地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最终通过摸一摸的嬉戏，让学生体会圆与其他平面图形的区分，从而熟悉圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中处处可见，学

7、生对它也比拟熟识，在课的一开头我们就让学生在教师的演示和图片的观看中清楚地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜寻自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最终通过摸一摸的嬉戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比拟中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。 二、关于对圆的熟悉和特征的处理 在讨论圆的熟悉与特征这一学问点时，我们比拟了两种不同的设计思路：第一种，把介绍圆的各局部名称和它的特征结合起来，即熟悉半径以后，立刻讨论同一圆中有很多条半径并且长度相等等特征;另一种：是先介绍圆的各局部名称再讨论各局部之间的关系。我们觉得第一种方法比拟传统

8、，由于这一环节的学问点比拟多，而且讨论几个学问点的方法雷同，这样教师的讲解就比拟繁琐，学生缺乏讨论的兴趣。所以我们就选择其次种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各局部的名称，并熟悉它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作争论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，争论沟通半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关学问。这样的设计避开了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过敏捷多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进展探究。 三、关于数学史料的运用 本节课中我们两处引用到数学史料。这些分散着才智的数学讨论史料，我们不仅仅把它们作为引语或观赏，而

9、且还力求让史料成为学生发觉问题、讨论问题的素材、发挥其数学的文化价值。 首先在学生对圆有了一些初步的感知以后，联系古希腊的一位数学家曾说过：在全部的平面图形中，圆是最美的。以此引发学生讨论圆与其他平面图形的不同。在探究圆的特征完毕之后，借助多媒体呈现墨子的一句话：圆，一中同长。让学生用把握的一些学问解释这句话的含义。这样不仅让学生了解了古代关于圆的史料记载，还可以稳固对圆的特征的熟悉。引用周髀算经中关于圆的记载，圆出于方，方出于矩，拓展对圆的熟悉。在播放录象，理解意思以后，进一步引导思索：如正方形的边长是16厘米，你能从中获得关于圆的哪些信息?让学生进一步关注圆与正方形之间的关系，为后继学习埋

10、下伏笔。 四、关于媒体的处理 随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断进展，多媒体技术帮助教学越来越多的运用于小学数学课堂。这节课我们把多媒体和其他传统手段有效结合，力求找准最正确作用点进展有的放矢，起到画龙点睛的作用。 在导入新课时，为了让学生初步感知圆，先借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，利用这些学生熟识的，颜色艳丽的图片，刺激学生的多种感官，激发学生用数学的眼光去观看事物的兴趣。接着运用动态演示，从实物中勾画出圆，使学生清楚看到圆是有曲线围成的。 在教学画圆时，运用多媒体播放两段录像。第一段在学习用圆规画圆时播放，通过展现一个完整的画圆过程，为学生供应清楚地、正确的画圆方

11、法，为学生独立用圆规正确画圆奠定根底;其次段在介绍用线绳画圆时播放，通过体育教师在操场上画圆的过程，重现生活场景，让学生体会到用线绳画圆的有用价值。 在讨论圆的半径、直径的特征时，当学生通过画一画、折一折、量一量，知道在同一圆中半径可以有很多条，在此根底上运用多媒体动态演示：同一圆中，从圆心到圆上可以发散出很多条线段。通过剧烈的视觉刺激，让学生体会到同一圆中半径有很多条，感受初步的极限思想。 在讨论车轮为什么是圆的?车轴应装在哪里?这两个实际问题时，依据学生的沟通状况，结合媒体的动态演示，让学生随着画面和声音效果的逐步展现，体会当车轮不是圆时或者车轴不在圆心位置时，车子行驶的感觉是不稳当的。从

12、而体会到车轮要做成圆的，车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值。 五、关于细节的处理 1.在导入环节的摸一摸嬉戏中，为了使全体学生参加这个嬉戏。我们考虑装的器皿应当是透亮的，而摸的同学蒙住眼睛。其他同学通过观看摸的过程，共同感受圆与其他平面图形的不同。另外为了让学生的探究活动不受到其他因素的干扰，我们在器皿中装的就是用硬纸板剪成的以前学过的平面图形和圆。 2.整节课的学问点比拟多，而且学问的呈现是逐步完成的。为了完整地展现这一节课的重点，我们预备跟随课堂流程，在黑板上板演各个学问点，一步一步地完成板书。这样的设计避开了多媒体展现的缺乏，使得学生在全课小结之时，能依据板书，快速在头脑中形成学问网

13、络。 3.在探究圆的根本特征时，组织学生借助圆规画出任意大小的圆进展探究。在熟悉半径以后，学生通过量一量，量出半径的长度。在学生的沟通反应中，引导学生发觉自己量出的全部的半径都是一样长的，但自己量出的半径和别人量出的半径长度是不一样的，从而体悟出只有在同一圆中，全部的半径长度才相等。 幼儿教师教学反思篇3 初中物理新课程标准要求物理课程在注意科学学问的传授的同时，更需重视技能的训练，注意让学生经受从生活走向物理，从物理走向社会的熟悉过程。学生通过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能提醒隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面进展。因此物

14、理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。 教学反思一：物理教师要转变学科的教育观。 物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调承受式学习。新课标下教师要转变学科的教育观，始终表达“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身进展，注意培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的严密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，

15、创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。 例如：在讲惯性学问时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西?同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢?进而引导学生思索产生这种想象的缘由。 在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音? 地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢? 在讲力的作用是相互的时

16、候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前? 这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的根底。 教学反思二：教师教学中要“敢放”“能收”。 新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以教师要信任学生的力量，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚

17、至急于得出结论。 教学反思三：善用学生试验及趣味试验。 学生对试验的兴趣是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的时机。好玩小试验更能发挥这种作用。 例如：在叙述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了;激发他们探究新学问的积极性，让教学内容事先

18、以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。 在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留意力，激发学生的兴趣，使学生在把握物理根底学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学

19、问，培育学生的科学意识和应用力量。 总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 幼儿教师教学反思篇4 我目前担当的是小学三年级的语文教学，学习并实践高效课堂教学一个学期，在此过程中迷茫过，困惑过，思索过同时也收获过；我想将自己在课堂教学中的几点小体会和大家共享下： 一.课堂导入设计的重要性 孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”高效课堂中形式多样

20、的导入方式可以激发学生的学习兴趣，能唤起学生的留意力，拓展学生的思维时空，导入是否有效，能否激发学生学习兴趣，关系到教学效果的好坏。只有在上课之前熟识教材，针对学习内容设置恰当的导语才会起到不同凡响的作用。 如:三年级语文25课古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山仆人两则描写冬天风光古诗，都以“雪”为写作背景，我的导入设计时以猜谜语：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”由学生宠爱的谜语引入，集中学生留意力，激发学生学习的兴趣。语文课文14课庐山云雾是一篇写景文章，上课之前收集一些庐山风景的图片导入教学，学生立刻被这迷人的图片吸引住，并沉醉其中。语文课文7.寓言两则鹬蚌相争狐

21、假虎威时，我直接借助多媒体动漫导入课文，学生们看的津津有味，固然对课文内容理解也起到肯定的推动作用。 二学会创设情境，注意导学案问题设计 导学案作为高效课堂的三件宝之一在教学中起到非常重要的作用。导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。从独学沟通到群学备展再到展学质疑；环环相扣，相互影响；高效课堂的亮点所在就是展学；展学精不精彩又倒逼一切；所以导学案设计问题上不下苦工，仔细专研，熟识学生学情，把握学生认知状况进展设计问题的话，势必在展学阶段不会产生质疑，生成；展学不精彩，课堂就会失去活力。 教学案例： 第一次磨课时上的一首古诗早发白帝城为例，那堂课我先从解题入手，到读学局部，让学生依据我给的

22、诗歌内容划分节奏，自己借助课文解释试着理解诗句意思，然后学生自由读古诗，对子组相互读古诗，最终到展学时要求学生背诵古诗和依据古诗内容进展绘画。整个过程看似流畅顺当，但其展学效果却不佳；整个学习流程机械式的跳动，独学阶段问题设计太多；学生在此阶段读的甚少，整个独学阶段只有教师组织的一次齐读古诗；展学结果把朗读变成的朗读，诗歌绘画也只是简洁几笔；画面不够饱满。 反思：1.教学古诗要重视课前预习和朗读。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性，只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情，审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辩味诗的语言，才能加深对诗意的理解，2.课堂教学问题设计上要充分

23、了解学生学情，依据学生实际状况制定适合学生的学习目标问题；3.在独学阶段多给学生足够时间，让其去思索去感悟，注意朗读时方法的指导让其消化汲取后读，有必要时在独学阶段进展个小展现，强调朗读检验，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才会在展学时展的精彩。 我在语文百花园六能说会道“过去，现在和将来的我”教学中，首先通过家长微信群发出“求救”信息，搜集孩子们小时候的照片制成幻灯片引起学生兴趣，然后让孩子们相互说说现在的自己。抓住样子（什么样的脸蛋，什么样的眼睛，什么样的鼻子，什么样的小嘴，头发，身高，年龄）等这几个方面说，最终说说自己的兴趣爱好的变化。在问题设计上我“过去的我”和现在的“我”做比拟

24、，孩子们很快进入角色，完成了自我熟悉的第一步；借助过去与现在的自己理解，孩子们都知道该怎样去说，我就接势在展学阶段只设计一个问题：绽开想象的翅膀，来说说自己10年/20年后在干什么。由浅入深，我将孩子们生疏的信息通过熟识的事物让其比拟，联想后，一步一步完成了孩子的说话内容“过去，现在和将来”。孩子们在台上展学时各个积极踊跃，而且说话的内容丰富多彩，有说将来的自己是一名科学家，有说20年后的自己是一名音乐教师，还有的说将来的自己是一名大创造家。最有意思的是一名女生说自己创造了一辆会变形的遥控汽车，这种汽车最大的功能就是会依据人们的需要变大或变小，人们只要按下车子上不同颜色的按钮，他就会变形；当去

25、商场购物时没有停车位，按下红色按钮就变成手掌大小，可以装进口袋；当上班迟到时，按下绿色按钮，车子就能隐形直接穿透墙壁进入办公室；当外出旅游发生堵车时，再按下蓝色按钮车子立马插上加速器翅膀腾空飞起来小女生还说在将来她会不断改良，让汽车的功能更齐全，将来还要申请专利，将自己的产品远销海内外，让外国人对我们中国人刮目相看，为国增光等。 反思：1.小学三年级语文口语训练贴合学生生活实际，学会运用比拟，联想创设问题情境，将学生生疏的信息通用情境问题一步一步转化为熟识的学问。2.问题设计围绕学习目标，多几个兴奋点，让学生整体参加进来，有什么样的目标就有什么样的教学，有什么样的教学就有什么样的学习，有什么样

26、学习就有什么样的效果。 三学会合理利用点拨功能 高效课堂最主要的功能就是将舞台还给学生，让学生成为真正意义的主体，注意学生的参加度和思索，要求教师少讲或不讲，怎样向40分钟要效益？怎样在有限的时间内到达四两拨千斤的作用？教师在课堂上的精辟的点拨起着至关重要的作用。 教学案例： 就拿年的来历这篇民间传奇故事来讲，我在孩子通过熟悉“年”之后，设置了一个开放性不同层次的问题：假设你是村中的小孩，教师是那位白胡子老爷爷，你该和我说些什么？假设你是村中的大人，教师是那位白胡子老爷爷，你又会说些什么？假设你也是一位老人，教师是那位白胡子老爷爷，你又该会说些什么？主要目的是激发学生想像力，让其加深对“年”的

27、熟悉。孩子们开头群学了，在群学过程中，突然有孩子提出了问题：教师，是白胡子老爷爷赶走年兽之前，我们和他说话；还是赶走年兽之后，我们对他说的话呀？咦，好现象，孩子们还知道判别时间段来提问，可见孩子们已经在归纳整篇内容了，我就顺势扩展一句：“赶走“年”兽前，你会对白胡子老爷爷说什么？赶走“年”兽后，你又会怎么和白胡子老爷爷说？分状况各说一段话。内容不得重复”一点拨，孩子们就有了方向。展学开头了，学生们在展学时又产生了质疑：“教师，为什么白胡子老爷爷知道“年”怕红光，响声，红色呀？”“教师，白胡子老爷爷是从哪里来的？”这个问题明显偏离了主题和目标但我马上点拨一句：“问得好，白胡子老爷爷就是我国古代千

28、千万万个才智的劳动人民中的一个，他通过自己动脑筋仔细思索，想到了“年”怕红光，响声，和红色，联系到我们生活中来，每年在大年三十晚上都会穿上新衣服，家家户户门上贴了红对联，除夕晚上放鞭炮是不是很快乐呀？所以呀只要肯动脑，善思索就能解决不能解决的问题。”学生立马明白了，问题又转移回来。 反思：课堂中学生能在学习阶段产生质疑，或生成是好现象，教师应抓住时机进展准时点拨，让学生心中有方向；当学生争论沟通偏移主题时，教师应准时用恰当的点拨把他们拉回主题。 “教然后知困”，只有发觉困惑并想方法去解决就会不断进步。高效课堂我们正在路上，对于高校课堂更深层次的魅力还需我仔细体会，认真咀嚼品尝，“路漫漫其修远兮

29、，吾将上下而求索”。“衣带渐宽终不悔”信任只有怀着一颗敬畏之心和不断反思，才会不断正真的接近高效。 幼儿教师教学反思篇5 教师教学反思范文篇1： 本学期我担当小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作内容。依据三、四年级学生的学问构造及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下： 一、打好扎实根底，养成良好习惯 对于三年级学生来说，本学期刚开头系统的学习计算机学问，(大局部学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮忙学生打好扎实的根底，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习兴趣入手，开展教学工作。 对于刚开头接触计算机的学生来说

30、，他们一般都有较深厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的创造、进展过程，让学生在轻松开心的气氛下承受计算机根底学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个局部来类比计算机的组成部件，学生比拟简单承受和把握计算机的根本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。 二、合作探究学习，体验学习乐趣 四年级学生已

31、经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的根底学问和根本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作工程。每个小组选取一个主题制作工程，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题工程。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时帮助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成状况，学生根本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能把握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。固然，工程完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。 教学是一个长期简单的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得讨论的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。