尊重生命珍爱生命班会教案敬畏生命珍爱生命班会教案(七篇).docx

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1、 尊重生命珍爱生命班会教案敬畏生命,珍爱生命班会教案(七篇)2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)一 我欢快的心情立即被破坏了。我转过身：“怎么了，我饭都吃完了，为什么还要叫我?” 虽然我很烦躁，奶奶却丝毫没有生气，照旧心平气和地解释：“你看，你虽然吃完了饭，但是碗里还剩有饭粒。” 我一心想要快点出去玩：“没吃完又怎么样呢?” “每一粒米都应当珍惜。”奶奶说。 “我就剩了几粒饭，应当没什么吧?况且我吃了那么多饭。” “你想想，一粒粒米是从稻穗上摘下来的，而稻穗由一颗颗种子成长出来的。它们经受了春天破土而出的艰辛;夏天风雨雷电的侵袭;到了秋天，农夫伯伯把它们收割回家，经过他们的辛勤劳动晾晒、脱

2、壳、去皮，经受了很多道工序才变成了饭碗里的米。假如它也有生命，还没有入口便被你抛弃，它会不会难过?你是小学生，教师不是教过你们谁知盘中餐，粒粒皆辛苦吗?” 听了奶奶的一席话，我坐下来，吃掉了每一粒米饭。 我认为这不仅仅是吃几粒饭粒的问题，更是敬重的问题敬重农夫的劳动，珍惜这历经磨难的米饭。 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)二 尊敬的教师，亲爱的同学： 敬重如同开在生命之树上的花儿。假如说花开花落方显生命本色，那么尊不敬重别人更显你是否具有人格的魅力。 敬重如一滴枝头上的露珠，它是如此晶莹剔透，灵动得意。在这川流不息、丰富多采的大千世界，彼此熟悉好像很难，但我们不应遗忘，我们都有着黄皮肤

3、、黑眼睛，和那长城魂铸的肩膀，应对生疏的面孔，我们应学会专心灵去沟通，在彼此的世界里，我们应学会敬重。或许我不熟悉你，但我了解你，由于你的眼睛告知了我全部，由于我有一双和你一样的眼睛。学会敬重别人，你会发觉彼此的眼睛里闪耀着真诚的光线，你会发觉生命的真善美就在你身旁。 敬重如黑夜里的星星，是它给了我们新的期望，燃起生活的信念。漆黑大地，苍茫一片，失败深渊，无力自拔。是敬重、是星星为我们点灯加油，应对道路上的荆棘，我们相互敬重，同甘苦，共患难。假如说黑夜给了我们全部，星星点灯，我们却用它来查找光明。星星闪耀长空，亮出敬重的光线，有了这束光线的牵引。 或许命运的无情注定要将缤纷多彩的梦撞破;即使生

4、命的无常终归要将完善的期望当泡影放飞;纵然接踵而至的磨难早已给生命的原野涂上了黯淡的灰色;应对这一切，假如，你敬重自我，那么，请选择从头来过! 敬重自我，自幼年植根于心中的幻想岂能轻易破灭?自我曾立下的雄心壮志岂能随风而逝?用热忱、活力编织的将来又怎能永久的遥不行及?一句铿锵有力、撼人心灵的答复：不能!只因我敬重自我，敬重自我的幻想! 敬重自我，那么请加快几近停滞的步伐!仅有花在前被人摘不要紧，关键看你有没有让铁树开放笑颜、让枯枝再度萌芽的力气;被人临时领先没关系， 问题是你有没有“奋斗不怕起点低”的士气，有没有“胜利不分先后”的概念， 有没有“之后者居上”的实力和魄力! 敬重自我，那么请英勇

5、地舍弃!有时，舍弃是为了更好地获得。岁月滑翔的声音如鸟儿伸展羽翼般奇妙悦耳，人生之海的泛舟却如登蜀道般困难，关键时刻，不要阻挡你前提高伐的美景，要有一种大海的气势：该放手时就放手!敬重自我，该舍弃的决不留恋，属于自我的永不放手!支撑自我的是不败的信念就永恒的追求! 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)三 生命生命这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告知我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生特别需要

6、的，从中可以得到有益的启发。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是关于人生的向往、体验和思索，阅读这些文章，可以引导学生体会人生、关爱生命。 生命生命写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了在逆境中的坚韧乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美妙的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，特别简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生仔细体会安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。 本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要留意学生已有的学问水平和生活体验

7、，另一方面要留意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的仆人，是学习和进展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。 1、教学目标 新课标指出，语文教学“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教 学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培育学生的语文实践力量”，“应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”。依据本课的特点，依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下： （1）指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领悟的写作 意图。 （2）学习

8、从寻常小事中选取典型事例，以小见大的写法。 （3）启发学生联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深入思索人生的意义，培育积极的人生态度。 2、教学重点、难点 这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生精确把握文意，而且要比拟深入地讨论课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比拟，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学生通过合作探究完成这个教学重点。 初中一年级的学生对生命这个沉重话题的理性思索可能很少或者比拟浅薄，如何引导学生结合自己的生活体验深入思索人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的

9、情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学： 1、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音精确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣；在读的过程中辨析选材的精当，体会以小见大的写作手法。 2、争论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容， 勇于发表自己的见解。 3、启发点拨：初一新生的

10、学习习惯还有待于养成，对新的教学 方式也不够熟识，教师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对学生进展启发点拨，进展学习方法的示范，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进展更深层次的思索。 1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会要表 达的思想感情。 2、争论法：引导学生积极参加课堂争论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思索。 3、联系比拟：通过比拟分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式猎取有效信息，提高搜集处理信息的力量，开阔语文学习的思路。 略 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)四 曾经在从宜昌开往潜江的动车上，我遇到过这样一家人。小站动车上来的人很少

11、，空空的走道，父亲忙着将行李放上行李架，女儿和妈妈则站在走道处等待父亲整理妥当。父亲见后，一把将女儿拉到座位上。女儿嫌挤很不快乐，说走道没有人，父亲解释，即使没有人，我们也不该占用过道，教养是自己的，不是做给他人看的。 这一句话，让我受益良久，我们经常认为一些小事并不会影响他人对自己的看法，反而却是在这些小事里面，真实地反映出了一个人的教养。在空荡荡的走道上，即使多站一会也无可厚非，但这却不被一个有教养的父亲所允许。有人时，我们要敬重他人，独处时，我们至少要敬重自己，敬重自己在潜移默化中一点一点积存的教养。 爱马丁说“自尊在礼节中是最微缺乏道的，彬彬有礼是有教养和友好的表示，也是对他人权利、安

12、逸和情感的敬重。”一个有教养的人，或许不是拥有多么广博的学问，享有很多金钱的人，敬重他人，是教养的核心，而礼貌只是教养的表现形式之一。在特定地点、特定时期，一个人可以将自己塑造成很有礼貌的样子，但随时随地，即使在微小末节处，还能敬重他人的人，才是真正能表达出一个人的文化和品德的修养。 前些时候，朋友小林给我讲了一件让她很生气的事情。她在办公室听见同事和其他人有说有笑地回来，谈话中还提及她的名字，当小林询问谈论了什么的时候，小林的同事笑着说，只是觉得小林穿着老土，不会装扮，小林的那个同事更是毫不避讳地当着众人的面称赞小敏的老公让人丑的印象深刻。 小林的同事一向以大大咧咧，不拘小节为标签，然而此事

13、却让小林羞愤难忍。缺乏教养的人，总是将口无遮拦当作随性直爽。正如我们在生活中，总有这么一些人，以取笑别人的缺乏来显示自己的幽默，以关系铁做为自己可以过分调侃别人的借口。不敬重别人，即使你再有礼貌，也谈不上教养。 比照之下，前几日，胡歌在金鹰节领奖前的一个动作，恰恰表现出了胡歌的教养。在最具人气男演员网友票选时，胡歌以第一名的成绩领先老戏骨李雪健，获此殊荣，他在走上领奖台之前特意走到李雪健教师身旁，双手合十，俯身弯腰对李雪健说“受之有愧”。这一动作，被广阔网友赞为“尊师重道，君子谦谦”。 一个人有没有教养，就表达在他对别人的敬重上。我们确实该为他的这一行为喝彩，当自己能够站在颁奖台上，享受由自己

14、的辛勤努力和付出所换来的嘉奖和欣赏时，满怀感动奔上颁奖台领奖，即使语无伦次，泪洒当场也不为过。然而胡歌却用自己的虚心和对前辈的敬重，表达了自己的教养，赢得了大家的敬重。 敬重他人，是一个人拥有教养的根底。一个人的教养，在宁静祥和之时，更在人声鼎沸之时，还能保守心底对他人的敬重，不随波逐流;一个人的教养，在众口一辞之时，更在莫衷一是之时，还能敬重他人的选择，而非称赞他人的缺乏;一个人的教养，在一名不文之时，更在腰缠万贯之时，还能敬重他人的劳动，抑制自己的优越感。有教养的人会敬重自己目前无法企及的高度，无教养的人才会对此冷嘲热讽。 洛克说，一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道敬重别

15、人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不留意什么事情可以使得相处的人温柔，使他敬重别人，和别人合得来。所以教养无关文化凹凸、诞生贵贱、其表达方式更与关系远近无关，而是建立在对他人敬重的根底之上。一个优秀的人应当是这样：日夜熏陶，细水长流，使自己在谦谦君子和窈窕淑女的躯壳下还拥有触及人灵魂深处的教养。 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)五 各位教师、同学们： 大家好! 人是社会的人，社会是人的社会。要衡量一个国家社会的文明程度，主要是要衡量它的物质文明、政治文明和精神文明的程度。为了进一步推动我国的精神文明建立，党中心国务院号召全国各族人民要落实科学的进展观，构建全面、调和

16、、可连续进展的_社会。人的_是社会_的根底。那末，我们怎样才能作到人与人之间的_呢?请从学会敬重他人开头吧! 我们每个人生活在这个社会上，生活在集体这个大家庭中，我们给个人的存在都希看得到他人的充分确定，每个人的成绩都希看得到他人的认同，我们每个人的人格都希看得到他人的敬重。那末，我们怎样才能得到他人的敬重呢?一句话，学会敬重他人。那末，怎样才能学会敬重他人呢? 首先要学会观赏。观赏是一种积极的乐观向上的人生态度，是建立在擅长发觉和摒弃嫉妒、悲观厌世的不知己理的根底之上的优秀品质。我们要学会观赏他人的貌美、体健、声清、骨秀、学厚、文博观赏老年人之阅历丰富，中年人之年富力强，青年人之青春与活力，

17、少年人之天真烂缦。总之，只要我们情愿观赏，就总能找到观赏的理由。只要我们学会了观赏，我们就学会了敬重。 其次是要有“三人行，必有我师”的良好心态。在我们的四周，在我们生活的集体中，不乏学习的楷模。他人仪表美、心灵美、语言美、品质美都是我们学习的好典范。他人渊博的学问，灵敏的思惟，善辩的口才，出色的才华，高深的艺术，完善的人格，丰富的爱心，奉献的精神等等都是值得我们敬慕与学习的。只有我们时时、到处保持虚心的态度，确立“三人行，必有我师”的处世哲学，我们就学会了敬重他人，虚心的向他人学习，取长补短，进而丰富和进展自己，使自己学会敬重他人的艺术人生布满艺术。 第三是要学会使用常常使用的文明用语。人是

18、情感动物，人类的情感很大程度上是用语言作为交际的工具的，是用语言传递着情感。因此，我们要学会使用常常使用的文明用语。如“您好”、“你需要帮忙吗”、“对不起”、“没关系”、“再见”等，别看这些简短的文明用语，学会了使用它，你或许就学会了敬重他人，他人也肯定会敬重你。一句“您好!”表示了真诚的问候，美妙你的祝福，使他人与你的感情拉近了许多倍。 一句“你需要帮忙吗?”表达了自己的友好，而且也说明了自己的本领，对他人有甚么困难，自己情愿伸出热忱的双手。一声“对不起”，是对自己的无意过失的挽回或对自己的错误的真诚赔礼，这不但反映了你对他人的敬重，而且也说明了自己的坦诚。一声“没关系”是对他人过失的谅解与

19、宽容，也表现了自己豁达的胸怀。临别时的“再见”，能给人以留下美妙印象。 古人说“我敬人一尺，人敬我一丈”。意思就是说，我们只要学会了敬重他人，他人也肯定会加倍的敬重自己。假设你想自己到处有好的人缘，你想得到他人的敬重，你想使自己的人生更臻完善，请从今日作起，从现在作起，学会敬重他人吧! 感谢大家!我的演讲完毕! 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)六 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的题目是生命生命（板书课题）。下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进展说明。 教材分析 生命生命是鲁教版小学语文四年级上册第四组课文中的一篇精读课。本组教材是围绕生

20、命这一专题编排的。这组教材的训练重点是：感受生命的美妙，体会课文中含义较深的词句，搜集、了解更多喜爱生命的故事。 生命生命是一篇短小精悍的散文，通过三个事例引发对生命的感悟与思索，进而提出要珍爱生命，使生命光荣有力。课文行文清楚，构造严谨。不仅人文性极强，在语言表达上，也有独特的魅力。 依据新课标对中年级学生的要求，联系四年级学生的实际状况和本单元的训练重点，我确定了以下教学目标：（出示课件） 1、熟悉5个生字，会写13个字，正确读写“震撼”“欲望”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。这也是本节课的教学重点。 4、感悟对

21、生命的思索，懂得珍爱生命，让有限的生命表达出无限的价值。这也是本节课的教学难点。 说教法： 四年级的孩子已经具备了理解词语和感知文本的力量。为此，我充分借助文本，采纳多种形式的朗读指导法，如设置情境指导朗读，抓住重点词语指导朗读；并指导学生运用抓关键字理解词语、想象画面理解词语，加以拓展想象、情境体会，从而教给学生学习语文的方法、全面提升语文素养。 说学法：学生如何学才能与教师的教和谐共进，相得益彰呢？新课标（20xx版）强调：“阅读是学生的共性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此要求

22、，我对学生的学习方法进展了如下指导： 1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 2、抓住重点词句，品读赏析；积存丰富语言，运用语言。 我预备从以下四个流程来绽开我的教学实施过程。 1、谈话导入检查预习 2、整体感知梳理脉络 3、品尝语言细读赏析 4、结合生平升华情感 （一）谈话导入检查预习 上课伊始，我板书课题：（板书课题）并语言表达：同学们，生命是珍贵的，也是美妙的。在杏林子眼里，生命又是什么呢？简洁的导语能让学生尽快进入到课堂教学中，既可以调动学生的学习兴趣，又可以让学生产生剧烈的阅读期盼。 课标20xx版提出：“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育

23、阶段的重要教学内容。”四年级学生，字词教学仍旧不能放松。为了扫清阅读障碍，也引导学生积存词语，我进展了生字词的预习状况检查，并指导书写“截”这个字。 （二）初读文本，整体感知 整体感知、概括课文内容需要教师使用有效的方法指导和训练。在学生初读课文后，以这两个问题引导学生整体感知课文：“课文围绕“生命”写了哪几个事例？文章表达了事例后引发了杏林子怎样的感悟？”这时指导学生通过板书概括课文内容，既理清了课文脉络，又抓住了主要内容。依据学生的答复，我这样进展板书： 15生命生命 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 （三）细读赏析品尝语言 品读前，先让学生默读课文，找出文中表达感受的句子，画出来体会体会，并

24、写出自己的感受。这一环节的设计既敬重了学生个人的朗读体验，又为下一步的品读搭好了梯架。 引导学生运用多种形式在不同的语境中进展品读，从而培育学生良好的语感，提高学生的语文素养，是其次道流程的设计宗旨，在学习每一个事例的时候，我先让学生默读分析言中之意、感悟言中之理，然后采纳各种形式朗读表达言中之情、抒发个人胸臆。我采纳了不同的品读方式来感悟这三种生命现象。 （1）联想品读感受飞蛾求生的欲望 学习课文的其次自然段，我用课件出示这段话：但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜亮！在学生用自己的喜爱的方式朗读这段文字之后，我引导学生抓住“挣扎，煽动，跃动”这几个词

25、，通过动作表演，让学生感悟到了飞蛾剧烈的求生欲望，使学生明确是通过写小飞蛾的动作来表现它剧烈的求生欲望的。紧接着，我出示一张飞蛾煽动双翅的图片，引导学生想象：飞蛾在杏林子的手中挣扎着，竭力煽动双翅，它会对自己说些什么，对杏林子说些什么呢？学生可能会这样答复：敬重的女士，请您放了我吧！我再也不打搅您了！也可能会义正词严地说：我们昆虫虽然个小，但是和你们人类一样拥有宝贵的生命。你们不应当以强欺弱！最终，教师总结：求饶也好，示威也罢，小飞蛾挣扎的目的只有一个，那就是求生！接着教师引读这段话。并在感情朗读的根底上指导背诵。这一话题的设计，既帮忙学生理解了文本、丰富了文本，又是想象说话力量、朗读力量的训

26、练。这一教学环节，填补文本的空白，给学生营造了一个想象和创新的空间，既让学生充分感悟，又在语言实践的过程中提高了语文力量。 （2）词语品读体会种子向上的力气 李海林先生曾说过：语文教师的一个重要职责，就是要带着学生沉入词语的感性世界。在总结其次段学习方法的根底上，我组织学生合作学习第三段话，自主探究，然后汇报沟通。之后，感悟重点句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮生长，即使它仅仅只活了几天。我引导学生反复朗读，然后问：“在这段话中，哪个词语最能打动你的心弦？”孩子们可能会抓住“没有阳光、没有泥土、冲破、不屈向上

27、、坚硬”等词语。在朗读指导中让学生通过这些词语体会小瓜苗恶劣的生存条件和不屈的生长态度。虽然他们的朗读情感不同，但是有一点是一样的，那就是心里布满了对一粒小小的香瓜子的敬畏。讲到这里，水到渠成，我把作家夏衍的文章种子的力带给同学们观赏。教师适时总结：这就是种子的力气，这就是坚韧的生命力！动植物如此，人亦如此。自然而然地引出下一个教学环节。 （3）、情境品读感悟生命存在的重要 文章第四段话和结尾是紧紧相连的，有了前面的铺垫，我采纳了由扶到放，以读代讲的方法。首先铺设情境，让学生伸出手腕，触摸自己的脉搏，感受生命的存在，指导朗读“这就是我的生命，单单属于我的。”然后我设计问题：杏林子是怎样对待这单

28、单属于自己的生命呢？自然而然地引出最终一段话。（出示课件） （四）领悟主旨，升华情感 文章的结尾很理性，如“让有限的生命表达出无限的价值”，但学生不易和个人的生活体验结合起来，怎么突破这个难点呢？我把杏林子的生平引入课堂。孩子们想不到这饱蘸生命的汁液写出的奇妙乐章，会是杏林子在轮椅上写下的！有了和的对话，有了心灵的震惊，当孩子们再一次诵读这段话，确定会变得凝重很多。学生深情朗读感悟后，我把杏林子对生命感悟的这段话以诗歌的形式呈现，在配乐中朗读，就别有一番深意。在反复的朗读中，学生已经把这段话烂熟于心，也完成了背诵课文，积存语言的任务。 接着我设计了一个联系生活，超越文本的教学环节：在你的生活和

29、阅读积存中，有像杏林子一样执着追求，珍爱生命的人或者自然现象吗？在学生畅所欲言后，我补充材料：身残志坚的张海迪，制造奇迹的霍金，奋力拼搏的残疾运发动，这一环节的设计即拓展了文本，又充分调动了学生平常的阅读积存。生命情感有了酝酿，语言训练有了扶手，最终我问道：“是呀，生命究竟是什么呢？这个一开头会答复不了的问题，现在能答复出来了吗？”教师以文本为依托，适当进展铺垫，以翻开学生的思路。就这样，引导着孩子轻轻推开生活的大门，孩子们定会以我口言我心，畅所欲言。然后引导孩子把这稍纵即逝的灵感以诗歌的形式写下来。 （五）总结全文，拓展延长 紧接着，教师回归整体，再把拓展局部和文本奇妙结合，把生活中和杏林子

30、一样具有的这种生活态度凝练为一个词：喜爱对生活的喜爱！这样设计，既让文本走进了孩子们的生活和思想，使他们感受到虽然我们小学生没有经受过杏林子一样的磨难，但是我们依旧可以喜爱生命，比方珍惜时间，播撒爱心等，又对本课进展了了总结和升华。最终，以学生齐读喜爱生命的名言完毕整节课。 生命生命 飞蛾求生 瓜苗生长喜爱 静听心跳 板书是教学的精华与浓缩。本节教学中，我紧紧抓住关键词语加以板书，既呈现了文本内涵，又简洁凝练，帮忙学生提高分析、归纳和感悟的力量。 教师们，以上是我说课的全部内容，敬请各位批判指正！感谢！ 2023年敬重生命珍爱生命班会教案(精)七 敬重的教师们、亲爱的同学们： 大家好! 敬重，

31、是一种光明而不刺眼的光芒，是一种圆润而不腻耳的音响。在古代，敬重始终被人们所称颂。刘备礼贤下士，三顾茅庐，请得卧龙出山，商得天下大计，这就是敬重;杨时程门立雪，只为教师不受打搅，这亦是敬重。 要学会敬重别人，必需先学会敬重自己。试想，连自己都不敬重的人又怎么会去敬重别人?陶渊明不为五斗米折腰，就表达了自我敬重。学会敬重自己，做事情仔细负责，行为举止符合标准就是自尊的表现。 在现代社会中，敬重亦不行少。当我们面对“传道，受业，解惑”的教师，是否考虑过要敬重他们。教师是辛勤的园丁，是无私的春蚕。当我们在学习的道路上迷失方向，教师指引我们。当我们取得令人可喜的成绩时，教师以我们为傲。敬重他们吧!在上

32、课时做到仔细听讲，在课后仔细独立地完成作业。在这些简洁的行为中表达着对教师的敬重，这也是一个合格的中学生应当具有的最根本的素养。 作为儿女的我们，应当敬重父母。父母是我们的第一任教师。他们给予了我们生命，付出着他们的关爱。在他们的细心呵护下，我们安康成长。但是随着时间的推移，我们认为父母的爱是理所固然的。于是，我们学会了叛逆。有时候，考试考得不抱负，父母想找你谈话，只听见“砰”的一声，房门被踢上了，他们被一扇门挡在了外面。当这一扇门关上的同时，他们的心也瞬间凉了。敬重他们吧!当他们找你谈话时，侧耳倾听;当他们劳碌了一天下班回家时，奉上一杯暖茶。或许只是这些简洁的动作，但是，他们的心却得到了极大的安慰。 同学之间也同样需要敬重。我们在校园中朝夕相对，难免会产生一些不开心。这时，我们要学会敬重同学，理解他，体谅他。在同学请教问题时的急躁解读，在同学精彩发言后的热闹掌声。就是这样小小的敬重，我们之间的友情之花就会再次绽放出最绚丽的颜色。 “爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”敬重也是一种美德。但是，敬重，正在被越来越多的人所忽视，所遗忘。作为青少年，作为省熟中的一员，我们应当发扬这种美德。我信任有了敬重，天空会变得更蔚蓝，阳光会变得更绚烂，心情会变得更开心!