微笑的说课稿微笑的魅力说课稿(14篇).docx

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1、 微笑的说课稿微笑的魅力说课稿(14篇)微笑的说课稿 微笑的魅力说课稿篇一 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往力量的进展，所设活动有：好朋友画像、换名片、

2、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱的教学形式，最有效的教育手段故事教学的内容却很少，所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助

3、人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1、依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注

4、意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人。向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3、是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑“的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点

5、和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 1、自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2、空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则“，做到“两个留意“，表达“一个整

6、合“的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则“： 一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线“的“三为主原则“， 二是“教师在前、幼儿在后“的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。 三是“同时进展原则“，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意“： 一是设置符合幼儿“最近进展区“的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。 二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要

7、求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合“：新纲要中明确的指出： 要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形

8、象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的”。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓舞的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人效劳的愿望。帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同

9、探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？ 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：

10、引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为

11、每名幼儿创设叙述的时机。 整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些

12、角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问： （1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信） （2）朋友感到怎样？（很感动、很快乐） （3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由） （4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？（预报天气，讲故事，画画）（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3、完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问： （1）小蜗牛为朋

13、友们做了一件什么的事情？ （2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？ （3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的： （1）为爸爸妈妈做什么； （2）为小朋友做什么； （3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难

14、的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 制作“微笑“标志：幼儿自制两枚“微笑“标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑“标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 俗话说“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 附 微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔

15、为朋友送信。小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。“小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。“小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？“ 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。“ 微笑的说课稿 微笑的魅力说课稿篇二 敬重的领导、教师：大家好！今日我说课的题目是大班语言活动微笑，下面我将从分析教材、教学目标、教学重点、难点

16、、教学预备、教学法、教学过程、等六个环节展现我的说课。 一、教材分析： 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。 微笑是一个漂亮的童话故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解无论力量大小，

17、都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。符合幼儿园教育指导纲要（试行）中使活动呈现趣味性，寓教育于生活情境、嬉戏之中的要求。 二、说教学目标： 3-6岁儿童学习与进展指南在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说的环境”并 “鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”因此我依据这一要求，结合幼儿年龄特点和语言进展水平，制定了认知、力量、情感三方面的教学目标。 1、认知目标：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。 2、力量目标：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮忙幼儿进展口语表达力量。 3、情感目标：使幼儿

18、懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 三、说重点和难点 依据幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，我将重点、难点做以下定位： 重点：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。 难点：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮忙幼儿进展口语表达力量。 四、说教法、学法 1、说教法： 托尔斯泰指出：“ 胜利的教学需要不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。因此，我依据幼儿的认知水平、实际状况，我在活动中运用多媒体课件，将整 个故事制作成形象直观的动画，既可以分段播放，又能完整观赏

19、，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容采纳了直观演示的方法。接下来是叙述法：在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而在较好的表达作品感情的同时较好的集中幼儿留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。我在将争论法贯穿在叙述故事过程中。提问法的运用是启发幼儿积极思维的手段，我主要运用了解释性提问、假设性提问等。 2、说学法： 本次活动，我主要采纳观赏法：在活动过程中我生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点；阅读发觉法：在活动中，请幼儿通过观看画面内容，回忆、争论故事中人物

20、的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性；叙述法：在活动中，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、说教学预备： 1、多媒体课件微笑作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象，并帮忙幼儿更深刻地理解作品，它是作品观赏的重要局部，也是幼儿阅读的一个大平台。 2、音乐歌声与微笑，空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解，同时也作为本次活动的完毕环节。 六、说教学过程： 我的整个活动过程充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的气氛，促进幼儿语言表达力量和良好共性的”进

21、展。为此我将活动分为以下几个环节来完成。 一 导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题微笑 出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？（我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。） 二 根本局部：理解故事内容，把握学习方法，突破重难点。 1、教师有感情地讲故事，让幼儿初步感知故事内容。（此环节不出示任何教具，为了避开幼儿留意力分散，影响幼儿对故事内容的感知，因此，我运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： （1）故事的名称； （2）有那些角色； （3）小蜗牛做了

22、一件什么事？） 2、分段播放课件，引导幼儿观赏并进一步感知故事内容。（在此环节中我分别进展解释性提问和假设性提问提等来鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。） 3、 完整观赏故事，全面理解故事。（请幼儿边看课件，边完整观赏故事 ，我依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐， 所以大家都觉得它很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。） 三 完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 1、我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说

23、自己是怎样为大家带来欢乐的：如： （1）为爸爸妈妈做什么； （2）为小朋友做什么； （3）为教师做什么。（本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。） 2、制作“微笑”标志 引导幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 本活动贯穿新纲要精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿留意力，进展了幼儿的感受力和语言表达力量，使幼儿懂得帮忙别人是一件欢乐的事情。以上是我的说课，有缺乏之处请教师们赐予批

24、判指正，感谢大家！ 微笑的说课稿 微笑的魅力说课稿篇三 微笑着承受一切是义务教育六年制小学语文苏教版第五册，其次单元的一篇讲读课文。课文记叙了我国女子体操队跳马运发动桑兰，在参与一次世界性的体育竞赛时，意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉。可是她并未无望，而是微笑着承受一切，讴歌了桑兰顽强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 依据大纲对本册教材的要求，能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。以及本单元的训练重点，正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文上下文理解词语和句子的意思，感悟课文内容所表达的思想情感。同时结合三年级学生的认知特点，学生已经积存了相当的词汇量和阅读量，大局部学

25、生具有肯定的阅读力量，能够通过阅读理解感悟，但是少局部学生阅读习惯和力量还有所欠缺，有待提高。我为本篇课文的其次课时，确定了以下教学目标及重难点： 1在详细的语言环境中理解“承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓”等词语的意思。 2流利、有感情地朗读课文，感悟桑兰顽强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 3理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。 1流利、有感情地朗读课文，感悟桑兰顽强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 2理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。 依据本节课的特点，我主要采纳尝试教学法来完成教学任务，并使用多媒体课件，学习卡片等多种

26、教学手段，以及同桌争论，小组争论沟通，师生互动、生生互动等多种课堂组织形式来帮助完成。依据本节课的教学目标以及重难点，我共为本课设计了以下几个教学环节： 在第一课时的教学中，我和学生已经初读课文，学习了课文的生字和新词，并且学习了课文的第一、二自然段。本节课的导入，我采纳了复习旧知导入法：首先用多媒体课件出示上节课的词语，让学生齐读，为其次课时学生流利地朗读课文、理解重点词语打下根底。接着请学生听教师朗读课文第一、二自然段，学生回忆课文主要内容。多媒体出示桑兰所获得的荣誉。以及获得荣誉时候的照片。接着出示她受伤时候的照片，对于桑兰这样的女孩，真是天大的不幸。这一个环节的设计，主要是为学生学习三

27、六自然段的情感尝试做铺垫，并且对于学生在最终理解“微笑”的含义，有着重要的作用。 1请学生四人小组自学课文三六自然段，尝试完成以下自学练习。 所描写的场景 桑兰的表现 第三自然段 第四自然段 第五自然段 第六自然段 2将练习做成学习卡，发到各四人小组。让学生在自学的时候尝试练习。这里主要是运用合作尝试教学法，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，促使学生由被动学习，转变为自主学习，在小组合作学习的气氛内，激发学生主动向别人请教，或者主动发表自己的观点。 让学生逐段沟通自学练习中的问题，教师利用多媒体课件让学生从感官上感受这一个个感人的场景。再通过教师引导对重点词语的理解，和感情朗读的指导，使学生

28、沉醉在一个又一个小故事里，体会桑兰的顽强、英勇、乐观。这里偏重运用情景尝试教学法，让学生在教师的引导下，一步步尝试体会、感悟桑兰的精神。详细是这样操作的： 1第三自然段的沟通。让学生沟通自学练习中第三自然所描写的场景和桑兰的表现。这个学生一般很简单就能答复出来。接着多媒体出示桑兰受伤后队友来探望的场面。教师相机引导学生说队友和桑兰的不同表现，理解队友失声痛哭的意思。让学生理解此时的桑兰，面对队友的失声痛哭，面对自己的不幸，她并不是没有眼泪，而此时她没有掉一滴眼泪，她的内心在顽强地承受着眼泪。 2第四自然段的沟通。学生沟通自学的状况后，多媒体课件出示桑兰承受治疗时忍受剧痛的照片，让学生想想自己曾

29、经经受过的.痛苦，理解剧痛的意思。学生在自学的时候，已经找到了桑兰面对这样的剧痛还能哼着自由体操的乐曲，再次让学生回忆自己在经受痛苦时候的表现，学生大多会说自己会哭，会呻吟，或者跟爸爸妈妈撒娇耍赖，此时再和桑兰的表现作比照，突出了桑兰的英勇。也可能会有学生说自己不会哭，会像桑兰一样，这个时侯，要适时提出表扬。再指导学生感情朗读主治医生对桑兰的评价，要读出赞美、感慨的感情来，从而使学生对桑兰的鄙视之情油然而生。 3第五自然段的沟通。第五自然段主要是讲桑兰承受康复训练，学生在自学后，都能答复得出来。我主要利用多媒体课件让学生看桑兰进展康复训练的场景，突出桑兰在进展简洁的训练时候，所付出的不寻常的努

30、力。但是也会有局部学生说这些动作很简洁。此时就要引导学生，桑兰受伤后已经高位截瘫，双手以及胸部以下完全失去知觉，要做这些看似简洁的动作，要付出常人难以想象的努力。再让学生回忆体育课后自己由于体育熬炼的劳累，而消失的大汗淋漓，气喘吁吁，感受桑兰训练时候的疲乏。她用惊人的毅力和不屈的精神承受着康复训练带来的疲乏。 4第六自然段的沟通。通过学生的沟通，知道了这一个自然段是写桑兰出院以后微笑着面对世人。用多媒体出示该画面，用字幕打出桑兰说的话：我决不向伤痛屈服，我信任早晚有一天能站起来！指导学生读出坚决、自信的语气。到这个时候，面对不幸却顽强、英勇、乐观的桑兰的形象已经清楚呈现在学生的眼前，在不幸面前

31、，她仍旧能露出动人的微笑。 课文学到这里，学生对桑兰的鄙视之情已经油然而生。此时，再来引导学生理解“微笑”的含义，就简单多了。我用多媒体课件出示海外人士以及领导人接见桑兰的照片，学生朗读第七自然段，然后对板书进展总结，课题中的“一切”，其实是指胜利和不幸，我们的桑兰在胜利时候微笑，面对不幸时，仍旧能够微笑着面对。从而提醒了“微笑”的真正含义。号召同学们学习桑兰的“微笑精神”，胜利要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教学目标的要求。 本节课敏捷运用尝试教学法的几种模式，综合运用多种教学手段和课堂组织形式，圆满完成了教学任务，效果显著。特殊是课文的重点段36自然段的学习，采纳了情感尝试和合作

32、尝试相结合的尝试教学法，大胆放给学生去自学，让学生利用已有的学问去试一试，这样课堂教学就发生了根本的变化，学生主动积极思索，主动自学课本，在课本中查找线索查找答案，主动向别人请教，这样就把学生推到了主动的位置上。激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，促使学生由被动学习转变为自主学习。扬长避短，综合各种教学方法，辅以各种教学手段，培育了学生的创新精神。教师在学生争论中讲解，避开生硬的灌输。保证了学生所学学问的正确性。最终的感情升华，既是对课文的总结，对课文的重点内容“微笑”的理解。又让学生感悟到了“微笑精神”，对学生是一种教育和鼓励，号召学生在今后的人生道路上像桑兰姐姐一样微笑着承受一切。到达了课

33、文的高潮。 最终来说说我的板书设计，本课采纳词语式板书，简明扼要，富有启发性。通过几个含有内在联系的关键词，引起学生连贯思考，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维力量的培育。 4、微笑着承受一切 胜利 微笑 顽强 承受眼泪 英勇 不幸 承受剧痛 微笑 乐观 承受疲乏 微笑的说课稿 微笑的魅力说课稿篇四 各位教师： 上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解无

34、论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信“改为短句“我可以为朋友唱歌，让他们欢乐；我可以为朋友盖房子，让他们欢乐“，主要是通过幼儿把握故事中出反复消失的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作

35、品人物形象，感受作品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮忙幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。 2.学习用“我可以让他们欢乐“的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去欢乐的意愿和行为。 由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 （为更好地开展活动，我进展了教学前的预备）物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形

36、象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 “引入活动、激发幼儿兴趣“分段观赏、理解故事内容“分析争论、感受作品的美“阅历迁移、仿编短句“来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最欢乐？今日教师就给小朋友讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 教师叙述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的朋友做

37、什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）争论：小蜗牛为什么不快乐？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们快乐呢？ （三）教师叙述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们快乐？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮忙幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们欢乐“的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小

38、动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮忙幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮忙的图片，引导幼儿用“我可以让他们欢乐“的句型来表述。 6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？ 1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来衬托情感气氛，

39、可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。

40、在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 微笑的说课稿 微笑的魅力说课稿篇五 敬重的各位领导、教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班童话故事微笑，活动来自于省编教材的中班主题活动我的朋友。 1、说教材 微笑是一个漂亮的童话故事，语言简练，叙述了小蜗牛虽然弱小，却能用甜甜的微笑给整个森林带来欢乐的故事，提醒了不管力量大小，都可以关怀别人的道理。 我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言力量，二是促进社会性

41、进展。 2、说学情 幼儿期是语言进展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮忙。依据纲要所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、观赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。依据这四个方面，我对本班孩子的语言力量进展了评估，发觉他们对文学作品观赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听力量进步最大，到了中班上学期，已渐渐转向有意识的倾听。表述力量最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事微笑中反复消失“我情愿为朋友让他们快乐”的句型，有利于进展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性进展。 说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他说“

42、我的好朋友只有一个，是陶潜。”这句话让我很震动，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区分很大。于是我在这个活动中，我制作了男女不同性别的空白标志，让孩子绘画后转送给好朋友，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了微笑作为家长开放活动的内容。 3、说目标 依据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为： 情感目标：体会朋友之间的友爱互助，感受微笑能为别人送去欢乐的美妙情感。 力量目标：能大胆用“我情愿为朋友做，让他们快乐”句型说出自己的想法。 学问目标：初步理解故事的内容和情感基调，懂得为别人做事是开心的。 1、说教法 散

43、文以情感熏陶为主，因此，我采纳了叙述法：在美丽的音乐帮助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整叙述童话故事内容。直观演示法：运用美丽的flash课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓舞幼儿积极动脑。 2、说学法 观看、争论、发觉、表述，最终是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。 3、说预备 a自制多媒体课件、美丽的音乐。 b可移动的音符、房子、信的卡片。 c空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。 本次活动我主要设计了：初步感受微笑、尝试体验“微笑”、主动传递“微笑”、微笑传递“欢乐”，四个环节来实现教学目标。 一、初步感受“微笑”： 1、出示两

44、个表情（微笑、哭泣）的图片，在比照性剧烈的观看中，发觉“微笑”的表情。提问：看到微笑的表情，你有什么样的感受？（快乐、欢乐）引导幼儿迁移原有的生活阅历，引出故事的名称“微笑”。 2、教师在音乐的帮助下，有感情地完整叙述故事。 二、尝试体验“微笑” 1、出示第一个场景幻灯片。 问：小动物们为朋友们做了什么？（幻灯片：小鸟、大象、小兔图片）让他们怎么样？ 请幼儿仿照小动物说的话“我为朋友唱歌”。观看蜗牛表情，问：小蜗牛怎么了？ 带着问题：小蜗牛能为大家做些什么，让他们快乐？ 2、出示其次个场景幻灯片。 在这里，问：小蜗牛送了什么给它的朋友？在观看和争论中发觉学问点：“小蜗牛把微笑画在信里”。带着问

45、题：朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？ 3、出示第三个场景幻灯片。 请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把微笑送给你的朋友。尝试体验“微笑”带来的欢乐心情。借助图片，学习句型“我情愿为朋友做”。把他们连成一句话，会说吗？ 引导幼儿用“我情愿为朋友做，让他们快乐”句型说出自己的想法。 三、主动传递“微笑” 制作“好朋友”标志：请幼儿将自己想说的，画在纸上，家长们帮忙写名字，折成信封，送给好朋友。将短句“我情愿”运用到实践中。体会为别人做事，自己也是开心的情感。 四、微笑传递“欢乐” 幼儿、家长、教师共同跳圆圈舞“笑一个吧”，以这样的方式结识新朋友。 1、注意情感基调的渲染。 活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验“微笑”带来的欢乐。比方，通过观看两张哭笑图片，在剧烈比照中感受“微笑”的美妙；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物之间的关爱；通过动手操作来促进幼儿对同伴的关爱。