心理名师大课堂心得体会和感想心理老师讲座心得体会(8篇).docx

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1、 心理名师大课堂心得体会和感想心理老师讲座心得体会(8篇)有关怀理名师大课堂心得体会和感想一 仔细贯彻1+1行动的有关精神，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，发挥1+1的优势，通过各种途径连续仔细开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。 二、详细目标 1.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。利用好沙盘嬉戏，做好学生的个体和团体辅导 2.重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅

2、导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3.不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平 4.仔细开展各班心理安康教育的课程活动。 5.做好家长辅导学校的心理安康学问讲座。 6.充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。 7.争取获得绵竹市心理安康教育示范学校称号。 三、心理安康教育详细工作规划 (一)心理安康教育详细途径： 1、学生板块 课程设置：班级心理安康活动课(每周一次)，参考课题 一年级： 1、我是小学生学生角色意识培育 2、集体生活真欢乐学校环境、学校生活的适应 二年级： 1、自己的事情自己做独立意识培育 2、兴趣是最好的教师学习兴趣的培育 三年级： 1、与好习惯

3、交朋友良好学习习惯培育 2、定好学习时间表 四年级： 1、人际交往中的第一印象交往礼仪技巧 2、学会合作 3、学会感恩 4、让自己更欢乐心情调整 五年级： 1、我的留意我做主留意力培育 2、我是最棒的自信念培育 3、熟悉自己的优缺点 4、亲吻考试焦虑考试技巧培育 六年级： 1、我也曾失败过应对挫折力量培育 2、什么是竞争 3、如何与他人沟通 4、爸爸妈妈和我 心理讲座 a、翻开心灵的欢乐频道 b、对六年级学生开展青春期心理安康教育讲座 2、教师板块 开展心理安康教育座谈会 对教师进展心情与压力团体培训，遵循教师自愿报名参与原则，心情团体培训每周一次，持续五周;压力团体培训每周一次，持续六周，在

4、学校团体辅导室进展。 开展心理安康教育示范课活动，教师相互观摩学习。 询问室面对教师开放，让每位教师在其中得到身心放松。 3、家长板块 通过家长学校和家长会的形式，向家长传授心理安康学问和亲子教育方法 (二)心理询问室工作规划 1、进一步将询问室设计得更加科学合理，如室内布置，心理询问室各项规章制度的制定等等。 2、心理询问室开放时间：周一到周五中午12：301：20，下午16：3017：30。心理询问室面对全校师生开放。 (三)建立并整理好学生心理档案，完善学生心理档案制度 1、建立心理档案制度，拟订心理档案守则和借阅规定。协作心灵守望规划，做好学生的心理测试。 2、收集个案记载和分析。 3

5、、收集学生日记或优秀作品。 (四)做好心联小屋和网站以及市心理安康教育示范学校评比各项工作。 有关怀理名师大课堂心得体会和感想二 一学期就要完毕了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着安康向上的方向进展。这既有学生本身的发奋，也有家长的帮助，更有教师急躁的指导，下方我就本班的心理安康教育做小结： 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分潜质和社会实践阅历，加上独立意识较差，因此小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突

6、，应对挫折和处理危机的潜质。 因此，透过讲故事、学生表演小品、小组争论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理变化。 二、透过课堂教学渗透心理安康学问。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，能够使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起

7、潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要资料。 三、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康。 由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。 然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他

8、们喜爱生活、关怀他人，培育他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理安康教育实践中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，持续安康的心理。 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以安康进展，教师务必把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 有关怀理名师大课堂

9、心得体会和感想三 机缘巧合中，有幸参加到这次由专业心理学、心理询问的教师们讲授的心理询问师培训班。教师们在讲解教材的同时，还结合了自身的阅历，让一些苦涩难懂的心理学概念变得清楚易解。培训教师从根底心理学开头介绍，然后渐渐过渡到心理技能。这次培训前五天的课程学习下来，我受益匪浅，内心的喜悦无语言表。 始终都知道当今中国有很多留守儿童在最需要愛的时候被无视，很多青少年存在身心进展不协调的问题，有很多孩子心灵扭曲地成长着，很多更年期女性在家庭或社会关系中突然歇斯底里，很多空巢老人郁郁寡欢，很多自己身边活生生的例子也是长期萦绕脑海。 假如说当时来到这次培训班纯粹是对这门科学的盲目喜爱，以及对社会各类心

10、理问题高发人群做出力所能及帮忙的梦想，那么很明显，我的专业学问和技能是远远不够的。可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把握全套的心理询问理念和技能，去解决自身可能消失的心理问题，让自己成为一名布满正能量的、合格的、身心健全的心理询问师，去帮忙尽可能多的人增进心理安康、提高生活质量。我的某个人生抱负在此被唤醒，我突然感觉到自己过去那种梦想真的有成为现实的可能，正是这次前五天的培训供应了渠道。 学习了很多，让我最有感受的是对教育的思索。 在信息量愈来愈大的当今社会，中学生每天可以从网络、道路两边的广告牌、书籍、伙伴共享等等渠道接收到越来越多的信息。学校和教师的教育对他们的影响力不再显著，这是曾让初

11、为人师的我倍感失落的现状。 然而初为人师总是饱含满腔热忱，期盼将自己懂得的全部最有益于孩子们身心成长的全部珍宝传授于他们。于是在我的主观世界里，这种剧烈的愿望和那样不以我意志为转移的教育整表达状形成了不行调和的冲突。这次培训中，我知道了这种冲突叫做“认知失调”。正如田媛教师讲到的“假如不能转变，那就承受它，或许还有意外的惊喜。”我从中也突然熟悉到了，虽然学校教育的影响力在减弱是事实，但是我依旧可以在现有的背景下，尽量带给他们积极的影响。由于职业本身是个很强的示意剂。 培训中我学习到认知失调可能有四种缘由，一是规律的冲突;二是文化价值的冲突;三是观念的冲突;四是新旧阅历的相悖。消退、削减认知失调

12、的途径主要有三种:一是转变或否认失调的认知因素的一方，使两个方面的认知因素协调;二是引入或增加新的认知因素，以转变原有的不协调关系;三是降低失调的认知因素各方的强度。 我从中思考改善方法，感悟到要改善这种状况我可以做的其实不难，那就是承受这样一个教育现状，在教育中培育学生相对来说更正确的价值观，诱导学生走上身心安康、道德健全的人生路。 一名合格的心理询问师不能给当事人详细的建议或者替当事人做出打算。而教育就是，在不违反学生自身成长规律的根底上让其成为一名社会的优质人员。 作为一名中学数学教师，教学的压力让我慢慢丢失一种换位思索的力量。而在这些天的培训课上，我脑海中时常会出现自己教育学生的某些画

13、面，比方处理问题的时候经常不问缘由只针对大事的方式。 这种方式外表上做到了对事不对人、秉公处理，做到了高效，实则治标不治本，难免同样的问题再消失。而换位思索，即同理心，是一名心理询问师最根本的力量和素养。在这里我熟悉到我要开头以一名真正的心理询问师的身份来要求自己的思维方式和言行。在教学中、在课堂上、在课下，对学生的适时教育中我要做到爱心、急躁、同理心。比方假如留意到坐在后排的学生频繁消失烦躁担心的状态，作为教师，我们不问缘由地去斥责是不适宜的，或许可以考虑这个孩子是否原来是很努力地看黑板听讲，但是由于近视或者天气引起光线不好等缘由而看不清，进而泄气、放弃。那么这种时候我们是否可以更多一点急躁

14、询问，给他临时坐到前排去的时机。或许多一点坚持，我们就多爱护了一个孩子的好学之心。 一名合格的心理询问师明显不是一个几天或十几天的培训就可以速成的。这几天的培训还学到了好多好多，以及了解了很多我亟待学习的理论、素养和技能。但我从中看到我要做的还有很多，更重要的是学会了该从哪些方面渐渐提升自己。我想先从身边做起，用一双发觉的眼睛和一颗助人自助的心观看身边可能需要辅导的人，试着做一些力所能及的事。或者不久以后我可以在现今所在的学校心理辅导室，帮忙孩子们顺当地渡过青春，让他们学会如何漂亮地绽放青春风采。 有关怀理名师大课堂心得体会和感想四 为普及幼师生心理安康学问，提升同学们的心理安康水平。我校由校

15、团委组织发起，心理询问中心教师指导，全校师生参加的525“中国梦校园情欢乐心”大型心理安康宣传周活动于5月中旬拉开帷幕。 一、普及常识人人参加 随着近几年我校心理安康活动的有序开展，心理安康的重要性越来越受到教师同学们的重视，然而如何将心理安康常识普及度每一位同学心中仍是一道难题。经校团委和心理询问中心的教师们反复思索商定，借此时机让同学们以人人参加的方式，自己把网络资源和生活中的心得体悟的心理安康常识用手抄报的形式展现出来。 经过教师们的积极发动，学生们的广泛参加。5月12日19日校团委记者团征集到同学们的作品20xx余份。后经过层层把关，于19日28日在办公楼前，教学楼广场，文艺厅集中展现

16、。 在同学们的手抄报上，有用文字书写的心理安康常识，有用漫画形式表现的对生活友情的思索，更有通过剪纸、绘画表现的对心理安康的寄予。其形式多样、题材新奇，再加上学生们自己的亲身参加，每每课堂之余，总吸引着很多师生驻足观赏，学习提高。 二、情景剧场启迪精神 心理情景剧是将学生们通过将自己生活学习中的情景、片段以话剧的形式呈现出来，以此来体验人物心理，启发学生思索，是一种被普遍认可的心理安康活动形式。本次宣传周中，经过层层选拔的5个心理情景剧于5月23日在校礼堂演出。 1218班的心理剧“我的天空”演绎了一名靠课余打工挣取生活费的贫困幼师生，从内心彷徨挣扎到独立自强的心理历程。11级大专2班的叙述了

17、全班同学共同帮忙一名身体有缺陷自卑弱小的幼师生克制困难，积极努力的同学友情；11级大专1班的更是通过叙述一名幼师大专班学生由于沉溺网络不能自拔，后来在母亲教师的感召下改正错误努力奋勉回报亲人的感人事迹等等。 同学们的表演不仅演得好更演的准，从各个侧面放映出幼师生活中常消失的问题状况，更呈现了幼师生在成长中不畏困惑、团结全都、努力成才的时代风貌。演出了自己，呈现了精神，更启迪着校园的每一位幼师生。 有关怀理名师大课堂心得体会和感想五 从进入大学到现在，随着学习、工作等各方面压力的不断增大，有些同学们的心理有了肯定的变化，摆正心态，迎接新的挑战，已经成为我们班当下不行无视的问题。有必要开展一节心理

18、主题班会，增加同学们的心理安康意识，提高同学们心理安康水平。 通过活动让同学们了解安康心理的新概念；让同学们熟悉到关爱的力气、帮助的力气；同时，让同学们在轻松的气氛下调整身心，提高班级分散力，构建和谐的10平面设计二班。 摆正心态，圆我大学梦 平面设计2班全体学生 xx 12月1日 精致礼品、音响等 （一）活动前期工作：申请教室、购置活动所需要的物品，安排等“海报制作”各班干详细的工作。 （二）活动开头： （1）支持人讲话，请班主任为这次活动做重要讲话，宣布活动开头。 （2）请我们班的k王刘一贤同学高歌一曲。 （3）文字接龙。以宿舍为单位分组，进展语言传达。让同学在集体中感受到欢乐，增加集体观

19、念。熟悉到将来的社会合作的重要性。 （4）听音乐猜歌名接歌曲 a.由主持人放出音乐，用抢答的形式猜出这首歌的名字或者接唱歌曲； b.让猜对唱曲名字或者接上歌曲的同学，可以获得班委预备的精致礼品一份，猜错歌曲名字或者接不上歌曲的同学也可以获得班委预备的精致礼品一份同时需要表演一个节目【例如：学小猫、小狗等小动物叫，唱歌，跳舞等】 （5）请我们班的廖俊英同学为我们唱歌。 （三）心理测验：（心理安康测试表另外附件） （四）请班主任对我们的这次班会进行评点和总结 约35元。 有关怀理名师大课堂心得体会和感想六 虽然说我有时候喜爱写一点小文字来记录自己成长经受的习惯，也早就想写一篇关于自己上大学以来在思

20、想上心理上的转变的文章，但囿于没有一个好的契机来动笔，所以就迟迟未写。现在，既然教师要求我们写一篇关于心理课后的感想的文章，那么我就利用这个时机来写一下。 我本人对心理学哲学一类始终有着深厚的兴趣，是由于我觉得应用好心理学对我们的成长以及人生会有很大的帮忙。我对心理学的熟悉是比拟客观的，怀着对心理学的喜爱，每次上课我都尽量去早点坐前面一点，尽管每次上课前两排坐的人很少。每次上课我都很仔细地在听，仔细思索，这也是我的一种上课习惯，在课堂上，我发觉教师讲的许多观点我都有很深刻的体会，往往我的观点和教师的不谋而合时，我心里就乐呵。 我是湖北人，20岁差两个月(不知为什么很关注自己的准确年龄)，经受过

21、两次高考。第一次高考，一本线没过，只能上好的二本。考后那段时间我始终在上与不上二本之间纠结，最终还是家长亲戚的说服下选择了复读。我始终认为自己是有实力考上好的学校，只是自己给自己的压力太大。由于就读的学校是全市最好的学校仙桃中学，竞争力很强，本身压力就已经很大了，再加上高考前一段时间患上了荨麻疹影响了复习进度和考试心态，所以考得很糟。 我想复读那一年是我高中阶段最为轻松的一年。复读那年我想明白了许多事，思想也发生了转变，学会了淡然面对一切。那个时候我脑中只有一个想法：既然来复读了，那就没方法，除了复读我还能做什么，只能随遇而安，这个阶段总会过去的，所以就仔细学习吧。可以这么说我现在的人生方式就

22、是随遇而安。由于有过了高三，觉得一切都不是那么难了，而且我不信任自己再学一年还考不上抱负的学校，所以自己给自己的压力很小。在课后我从不强迫自己花时间学习，更多的是和同寝室的人一起玩乐，除此我做的仅仅是上课仔细听讲，晚自习仔细自习。说真的，那时候不再觉得学习是件多么苦痛的事，反而觉得是件很轻松开心的事。我想这跟我的思想转变有关吧。 由于有个平和心态，二次高考前一点都不惊慌，倒是有点生活就连续这样下去的想法，整个人也淡定得要命，完全没有由于高考而有所不同。我原本的目标是武大，不过惋惜，没考上，来了地大较好的专业。 在第一次高考之前，我也曾向往过：只要进了大学就会很轻松了。但是，在复读的时候我就不这

23、样想了，而是认为人的一生不会有肯定轻松时候，每个阶段都有每个阶段的任务和压力，人要擅长从压力中查找欢乐，而心理学就是帮忙人们解决这些问题的吧。所以我不会跟其他同学一样，在高考之后放纵自己，做些诸如熬夜泡网吧、k歌之类的事，而是表现得不过分的快乐和悲伤。 以上就是我大学之前的简短经受和思想变化。 在来到地大这个全新的环境后，我发觉我发生了巨大的转变，几乎是360度大翻转，一改以前稚嫩、恶搞的风格，变得沉稳、肤浅、少言、理性与感性兼具。连穿衣风格也变了，喜爱穿黑色的衣服，除了一双从家里带过来的一双黄蓝相间的鞋。这些变化连我自己都吓了一跳，我想这才是真正的我吧。可能以前的我内外不统一，总是扮演小朋友

24、式的角色，但内心渴望成熟，而且太擅长伪装自己，把自己的想法都藏在心里，很少表露自己内心的想法，所以性格完全是压抑的，得不到伸展。现在到了大学，没人知道以前的我是什么样，这样我完全可以丢掉以前的状态，重新根据自己的期望来塑造自己。总之，这些变化让我很快适应了大学生活，熟悉了自己更进了一步。 记得在课堂上，教师让我们思索的问题：我是谁?我是什么样的人?我想要什么?我也始终在思索这些问题。我想弄清这些问题主要是帮忙我们熟悉自己，知道自己内心深处毕竟想要什么，找准自己的方向而不至于在大学生活中迷茫。我清晰地知道我是一个大学生，大学生就应当有大学生的特点，我们的天职就是学习。从上学开头我就告诫自己，我来

25、大学是来学习的，学真本事的，为自己的将来负责，不是来混文凭的。我想给自己一个充实的美妙的大学，在学校里我常把自己当作大二或大三的学生来要求自己，学着他们的做事风格，有时候还真的觉得自己不是大一的学生了。有一次，我在学校西区的复印室淘资料，那老板问我是大几的，我说是大一的，她很惊异，说我看起来不像是大一的。我又问她说，我看起来像大几的，他说我看起来像大三的。可能是我蓄起来的胡须给人一种错觉吧。由于有了盼望，所以我每一天都布满干劲，去做一些有意义的事。以前都不知道布满干劲是多么让人舒适。 我发觉，人熟悉自己的力量是特别有限的，除非是对心理学有深入讨论的。人熟悉自己往往要借助外物，比方心理询问师，或

26、者书籍。最近我在网上发觉了一个心理询问网站，叫心理成长。据我的推断，这个网站是特别正规、专业的。我在这个网站上做了一系列的心理问卷，看到结果后发觉自己更了解自己了，清晰地知道了自己是istj性格、第三型人格的人，知道了自己的心理年龄、情商值。以前自己太关注于比我人，常常在心里拿自己跟别人比，比着比着就把自己给否认了。知道了自己有哪些优势哪些劣势，哪些是擅长的哪些是不擅长的，这样自己就更有目标去塑造自己，打造自己的性格，而不至于迷失了自己的性格。 记得教师让我们写下自己对将来的愿景，我当时很仔细地写了。其实我生活愿景的核心是自由，由自己来支配自己的生活，将自己的生活完全由自己来打造。我觉得我还是

27、个喜爱亲近大自然的人，喜爱听班得瑞轻音乐，喜爱看中国国家地理杂志。还记得教师讲的一个故事，一个喜爱唱歌却从事其他工作的人想实现自己唱歌幻想的故事。这个故事对我启发很大。虽然幻想离自己很远，但只要你坚决地朝它走下去，你就一步一步接近它。举个例子，以前刚上高中时，第一次将高考试题拿来做时，感觉实在是太难了，说句不好听的就是真他妈不是人做的，但是经过了三年的学习再做高考试题时，就不觉得那么难了。同样的，现在许多同学说高数好难都不会做，但是我不会喊难，由于我信任，既然高数作为大一的一门课程，那么确定是符合我们学习力量的。我敢确定，假如把高数作为一门必学课给高二的学生来学肯定会比大学生学的好。这是由于他

28、们情愿多花时间来做。所以目标或幻想可以很难很远，但只要功夫足够还是可以到达。所以我始终在向自己的愿景靠近。我想这个东西就叫做信念吧。 有一节课的话题叫时间治理，这节课同样给了我许多启发。比方学会说no，分清界限。一旦确定了哪些事情是重要的，对那些不重要的事情就应当说“不“。依据我的观看，许多同学花大量的时间花在之类的无义的事上面。其实我认为我们可以在一天之中划分出固定的一点时间用来和同学沟通，而不是聊。对于不是自己必需要做的事不要抢着做，除非是顺带可以完成的。 目前我发觉，我很喜爱听轻音乐。以前很不喜爱听，现在却很享受这类音乐，可能我的本性就是追求自然吧。听到这类音乐，心里就感觉特别放松，心情

29、特别开阔，感觉回到自然的状态。我真的很庆幸自己的专业以后能接近大自然去实习，这样我可以观赏自然风光。 至于人际关系，教师说过，要将自己的交际圈分层，最里是最亲切的，最外的是熟人。我的体会，这个方法不是坐下来把每个熟悉的人分个类，然后实行不同的交往方式，而是在实际交往过程中自然而然地处理。我的处理人际关系核心就是敬重、公平、友善。而且我跟年龄大的人谈话毫无压力，也喜爱和年龄大的人谈天。每次遇见熟人都会打招呼，我对同学也不会疏远，虽然说我是喜爱单独行动的人。我发觉我对人的外貌印象特殊精准，有时侯，只要见过一次面，下次在碰上能认出来，虽然说我视力不好，但视力很行。往往只需要远远地观察某个人的背影，就

30、可以判定是哪一个人。有两次晚上，我从图书馆急急回宿舍，在路上遇到我们班的一个女生，当时天已黑，我凭她的身影就认出她来了。 恋爱心理这节课是您的助手帮我们上的，可能是由于年龄差距不大吧，我对于他讲的有许多认同点，也很能承受。我记得她说大学恋爱真的是很奇妙的事，大学不恋爱很惋惜，我当时笑了。前天吧，我在食堂吃饭，遇见两个在地大读了七年的学姐，我们坐在一起吃饭就来聊起来了。她们给了我一些大学的建议，其中提到了恋爱这一话题。她们说我抓紧找一个对象吧，先看好一个也可以，我当时也笑着回应的说先专于学习，以后在考虑。其实我之前也考虑过谈朋友这件事。最初想法就是大一先注意学习和转变自己，谈朋友这件事以后再考虑

31、。我在那个心理成长网站测试过，我是属于istj的恋爱类型，很注意承诺，对感情仔细。一般我对于女生很爱护，由于这个社会是个男人强势的社会，男人应当向英国绅士一样具有绅士风度，对女人照看一点。这能这些思想是受曹雪芹红楼梦的影响吧，对于那些不幸的女性很怜惜。在恋爱方面我是很慎重的，考虑问题也喜爱长远一点。真的很想一次就胜利，这样就避开许多麻烦。有时候我在想，直接找一个适合的人结婚过日子算了，这样岂不是更省事，但明显这是不行能的，首先是经济没独立，再就是学业没完成。我发觉年龄比我大的女生更能吸引，比方，我在图书管常常看到大二大三的女生，拿着考研资料很仔细地复习，这样的人更能引起我的关注。而对于那些得意

32、的年龄小一点的女生只是一种喜爱。记得助手教师向我们推举了一本书叫爱的教育，我也准备尝试去看一下，反正我也喜爱看书，或许这本书对我会有很的大的帮忙。 真的很喜爱上教师的课。最终一节课没有去上，对此很愧疚。再次感谢教师给我们上这些课。 有关怀理名师大课堂心得体会和感想七 为全面贯彻落实党的教育方针，促进学校安康教育事业的进展，不断增加我校师生的安康意识，提高安康水平，开展扎实有效的安康教育工作，现结合我校实际状况，特制定本年度安康教育工作规划。 一、工作目标 1. 普及根本安康常识，使学生了解安康卫生的重要意义，了解生活中遇到的生理现象，培育学生良好的行为习惯，改善学校的卫生与教学条件，加强学生对

33、常见疾病和传染病的了解与预防。 2. 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确熟悉自我，调整自我，承受挫折，适应环境的力量，对有心理困扰或心理障碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平。 二、组织健全 责任明确 学校安康教育成立了以校领导为组长，以教务处、政教处领导为成员的安康教育领导小组，以安康教师为主干成员，完整地构建了由学校领导、教务部门、健教教师组成的学校安康教育三级治理网络体系，责任到人，落实到位。 三、主要工作 1. 课程开设： 为了充分发挥课堂教育的主渠道作用，学校将开足安康教育课，内容包括生命安康常识与

34、心理安康教育，以每周开设0.5课时的安康教育课的形式绽开。 2. 教材与教案 教材的编写和制定都蕴含着不少安康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格与全面进展。一、二年级学生一律使用义务教育阶段统编的教材小学生安康教育，三、四、五、六年级使用地方试验课程版的生命与安康常识。 教案书写力求做到无概念错误、干净、简练等内容。一方面要包含根本的生理安康与卫生常识，另一方面要包含学生心理安康的教育内容，在既把握安康教育课总理念的同时，又要充分保证各班“因人制宜”的共性进展。 3. 开设心理辅导室 心理辅导室，配有特地的心理疏导设备，有舒适温馨的疏导环境，

35、由心理询问师和专业的心理安康教师进展一对一的辅导。对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接指导，排解学生心理困扰。 在开展中学生心理安康教育过程中，学校为了保证心理安康教育的实践性与实效性，必需坚持以下根本原则：(1)针对性原则，依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育;(2)全面性原则，面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高;(3)差异性原则，关注个别差异，依据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平;(4)敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性与针对性相结合;面

36、对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚相结合，预防和进展相结合。(5)保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进展保密。 4. 安康教育师资培训 大力开展读书活动，以提高教师专业水平。安康教育师资培训期初有规划，期末有总结，全期培训将采纳集体培训与个人学习相结合的方式。健教教师将积极参与市级培训及区组织的培训，在学校采纳由主管领导以及校行政人员和局部教师讲座的形式，组织教师看碟、听播送等。教研组要常常组织健教教师开展教研活动，组织听课，评课，每学期还要进展12次安康教育检测。与此同时，为更好的保证教学质量，学校组织常规教学检查和针对安康教育的专项检查，检查结果将

37、最终作为健教教师考核依据之一。 5. 创设良好的课堂环境与校园环境 在课堂中，教师努力制造一种和谐、民主、公平、轻松的心理气氛，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的气氛中学生安康开心的心情得以保持，自主性得到进展，合作精神、创新精神得到培育。 在学校日常工作中，重视营造良好的校园气氛和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建立，使学校环境实现绿化、美化、净化。连续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设“安康园地”，通过校播送、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传安康小常识与心理学问，使学生时时刻刻承受着安康的熏陶，学校心

38、理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种安康向上的和谐气氛。 6. 安康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不行无视的局部。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而无视了孩子的心理安康教育。今年通过家长学校对家进步行教育培训，在校报开设家长心理安康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的力量。 7. 建立安康档案 建立学生安康档案，对我校学生进展心理安康普查，了解我校学生心理问题，为心理安康教育供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理安康教育工作的实效性和针对性。与此同时，为加强师资队伍建立，以人为本，关爱教师，促进师生的全面、和谐进展，我校也为教师建立安康档。 有关

39、怀理名师大课堂心得体会和感想八 一个心理安康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又承受自己，有自知之明，即对自己的力量、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和抱负也能定得切合实际，因而对自己总是满足的;同时，努力进展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不安康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满足;由于所定目标和抱负不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自己感

40、到将已面临的心理危机。心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。衡量心理是否肯定安康是特别困难的。安康是相对的，没有肯定的分界限。一般推断理是否正常，具有一下三项原则： 其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有全都性。 其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调全都的过程。 其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经受过程中形成的独特共性心理特征的详细表达。而心理障碍是指心理疾病

41、或稍微的心理失调。它消失在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。 心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是主体在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的根底。学

42、生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给学生的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。 学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争力量、适应力量的形成和进展要以心理素养为先导。在简单多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。大学生心理素养方面存在的种.种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁

43、至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如抱负与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与区分力量差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。 这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特殊是当代大学生，为了在剧烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教育、生活经受的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致消失心

44、理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择时机增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种.种，对变化的环境适应不良而消失的各种困惑、迷惘、担心、紧急在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更剧烈、更简单。各种生理因素、心理因紊、社会因素交错在一起，极易造成大学生心理进展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简单导致各种心理疾病。 所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理安康： 1、保持深厚的学习兴

45、趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问，进展多方面的力量，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。 2、保持乐观的心情和良好的心境，大学生应保持积极乐观的心情、开心开朗的心境，对将来布满信念和盼望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理安康的大学生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的共性构造、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当符合社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应力量。如果具备了以上素养，则我们的心理安康不成问题，则肯定能在学业和事业上取得肯定的胜利。