谈生命九年级上册语文教案设计.docx

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1、谈生命九年级上册语文教案设计谈生命教案第一课时学习目标1.有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。2.理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。资料下载1.作者介绍冰心(19001999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育.男女平等.报国.婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集繁星.春水是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读

2、者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集超人.往事，诗集繁星.春水，散文集小桔灯.寄小读者.再寄小读者.三寄小读者等。2.时代背景本文原发表于京沪周刊1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在霞一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文读者文摘上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。3.名家品评冰心，是一颗巨星，在中国文坛和读者心头已经亮了七十多年，这位最富有诗情的散文大家，其艺术成就曾得到许多作家的赞扬和肯定。清

3、新婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。她善于撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，凭着敏锐的观察和细密的情思，将情与景融合在一起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。冰心，作为历史的见证人，将近一个世纪，在这张人生的风雨表上，留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。她是正直的，是一位真正的爱国主义者!她那支多彩之笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患冰心，我们的诗人.小说家.散文家.翻译家，我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十多年的文学创作中，真诚地展现了自己的时代。她那光彩夺目的作品，是给祖国人民的最大奉献，是留给人类的宝贵精神遗产。中国近代经典散文冰

4、心女士散文的清丽.文字的典雅.思想的纯洁，在中国可算是独一无二的作家了;记得雪莱的咏云雀的诗里，仿佛曾说过云雀是初生的欢喜的化身，是光天化日之下的星辰，是同月光一样来把歌声散溢于宇宙之中的使者，是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的乐师这一首千古的杰作，我现在记也记不清了，总而言之，把一首诗全部拿来，以诗人赞美云雀的清词妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批评之上，我想是最适当也没有的事情。著名作家沈从文整体感知1.语知归类生字注音云翳y巉岩chn羞怯qi心魂惊骇hi休憩q骄奢sh枭鸟xio荫庇(yn)芳馨xn朔风shu丛莽mng词语积累巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。惊骇：惊慌害怕。休

5、憩：休息。荫遮：枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。喧闹：喧哗热闹。清吟：这里指清脆地鸣叫。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护.照顾。芳馨：芳香。丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。2.理清思路本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长.壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。谈生命教学实录许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢?在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的谈生命，去感受生命的流动与生长。(大屏幕

6、出示学习目标)学习目标：1.朗读课文，感悟作者的思想感情。2.品读优美词句，认识生命的本质。师：文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮;读到感情平静处要语调深沉。读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。在反复诵读中，体会生命的本质和规律。同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语大屏幕出示：骄奢挟卷挣脱枭鸟荫庇芳馨云翳指一生读师：他读得如何?生答：全对(很好)!师：看来大家预习得不错，下面由老师来给大家朗读一下课文，请大家边听边思考：作者是如何解说生命的?她对生命的本质有怎样的认识?(老师深情读完后，学生情不自禁鼓掌)回归问题，学生简单交

7、流后回答生1：作者用比喻的手法生动的解释了生命;生2：作者用比喻的修辞手法把生命比做一江春水、一棵小树，生生不息师：你们说得不错，谁能再来深入谈谈作者是怎样认识生命的本质的?生1：作者认为生命是奔腾的，是顽强的;生2：她还认为生命是不断发展的、向上生长的。师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：1.生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇?2.生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段?(分组准备交流

8、)首先交流第一个问题(略谈、详谈)生1：在作者笔下，生命象奔腾不息的一江春水，经历了四个有时候。师：谁能再来详细谈谈你的认识?生2：作者把生命比作一江春水，春水奔流入海，先经过了四个“有时候”，然后奔入了大海，这就好象是人生经历了各种困难和挫折，最终获得成功。最后，它从海上蓬蓬的雨点中升起，又告诉我们实现理想后，要继续努力，争取下一次更加辉煌的成功。师：谁再来联系生命中的各种境况谈谈?生：第一个和第二个“有时候”代表着生命中的所有艰难险阻、痛苦、困难，并都勇敢、坚强地克服困难;第二个和第四个“有时候”象征着克服困难后的喜悦欢乐。师：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭

9、示了在各种状态下，生命都需向前、向前。师：那朗读时哪个有时候应读得激昂些，哪个读得舒缓些?生：我认为第一个和第三个应读得激昂一些，第二个和第四个应读得舒缓一些。(明确后，指一女生读舒缓部分，一男生读激昂部分)师：谁来评价一下他们读得如何?生1：我认为璐璐读得舒缓有感情，张泉读得也比较有力、激越。生2：我认为张泉的激越程度可再加强些。师：谢谢你们中肯的评价，我们一起来读一下第一个有时候，注意读出感情。生齐读，进一步感受激昂。师：谁来谈谈你对第二个问题的认识生：生命如小树经历了四季师：生命也有四季，你觉得生命的四季各有怎样的特点?生：生命的春天充满朝气，夏天日趋成熟，秋天收获累累硕果，冬天渐渐走向

10、衰亡。师：谁还能联系自己的生命来谈谈你的认识?生：我们的少年时代充满活力，播种下了成功的种子;青年时代，要为事业去拼搏;中年时代如日中天，是家庭的支柱;而到了老年也是安享晚年的时候。师：很确切，谁再来谈谈?生：小树的生长历程如同一个人的生长历程，从而揭示了人生应该蓬勃向上的真谛，小树在春季生长好比人生的少年，小树在夏季茁壮生长，好比是人生的青年，小树在秋季的丰硕，好比是人生的中年，最终落叶归根，好比是人生的老年。因而把生命分成了几个阶段，并鼓励人们应在人生的各个阶段努力拼搏、奋斗!师过渡：作者对生命的解说不仅形象生动，而且对生命的感悟更是深刻，让我们齐读最后一段生齐声朗读师：这段文字有很深刻的

11、启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟(采用评点式读书方法，圈圈点点、勾勾画画，在旁边写出感悟，教师巡视)学生交流所感所悟生1：我评点的是“我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶”，从中可以看出我们的渺小，而这一滴一叶的活动又合成宇宙的进化，虽然渺小也不能忽略，所以，我们应从小事做起，为生命这一大篇章而奋斗。师：你的想法很伟大。生2：我评点的是“愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏”，在生活中，我们会遇到各种困难、坎坷，我们不应退缩，而应把这些困难视为自己前进的动力，从困难中吸取更多的经验教训，而当我们再次遇到这些问题时，就会有更大的把握来战

12、胜困难，那么我们也会因此而获得更多的力量，来造就美丽的人生。师：我们的人生因愈挫而愈勇，因坎坷而坚强。生3：我评点的是“在宇宙的大生命中进化运行”。我们虽然渺小，但滴水可以汇成江河，我们虽然微不足道，但我们可以装点星空，我们不可自大，我们更不能小视自己。师：是的，作为我们应有集体主义观念，为了我们的团体，奉献一份力量。生4：我评点的是“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”生命就像一杯热咖啡，有苦也有甜，在我们快乐的时候不能一直沉浸在快乐之中，在我们伤心的时候，也不能一味的不能自拔。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加，我们不应对此怨恨，应该感谢它们，能从中得到生活的经验，不

13、断地完善自己。师：你能这样想，我很高兴。谁再来谈谈?生5：我也是评点这一句。人的生命如同一颗柠檬，一口咬下去很酸，但如果你把它榨成汁，再加点糖，就会变得很甜。生命给予我们快乐，但同时也带给我们痛苦。快乐好比今天的阳光，给我们温暖，而痛苦好比明天的希望，给我们信心和勇气。师：看来大家是受冰心先生的感染，能形象地谈出了自己的感悟。生6：我评点的是：“要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”江流的生命意义在于流动，奔流入海;种子的生命意义在于生长，成为大树。那么人的生命呢?人的生命更需要生长，更需要打拼，因为只有如此，才能体现生命的活力;因为

14、只有如此，才能体现人生存的价值;因为如此，我们的生命才不会暗淡无光!师：确实，生命需要动力与活力。谁还想谈谈这一句?生7：江流入海，叶落归根，河流因为不断的流动，最终涌入大海的怀抱，种子因为不断生长，最终结出丰硕的果实。生命更是需要不断奋斗，才会灿烂辉煌。师：还有别处吗?生8：我评点的是“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?”快乐给人带来的是兴奋，苦痛对于弱者来说，是人生的一大暗礁，对于强者来说却是生活中的小插曲。勾践被俘虏之后为夫差尝粪便，驾马车;少年韩信由市井流氓的跨下爬过。这都是有辱人自尊心的，但他们没有因此而沉沦下去，而是从苦痛中奋起，成为了大勇，原来苦痛之后也会呈现美丽景象。(学生不由自

15、主鼓掌)师：最好的东西要留在心底，不断地回味，它会对我们的人生有更大的指导意义，让我们铭记那些给我们启示最深的语句。(生背)师小结：今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程，让我们懂得了，生命中有欢乐，也有痛苦，有顺境也有逆境。在顺境中，我们要感谢生命，在逆境中，我们也要感谢生命，因为只有生命中有够多的云翳，才能造成一个美丽的黄昏。(大屏幕打出：愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏!)愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏!这节课上到这里，下课!谈生命作业反馈作业要求：参照冰心谈生命一文中，重点语段仿写一段话：原文：生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚

16、集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖;这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生!