小学一年级下册语文《快乐的节日》教案.docx

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1、 小学一年级下册语文快乐的节日教案_小学语文一年级下册教案 欢乐的节日 综合课1熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。3感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。操作：.能感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。识字、写字。感受美妙的生活。歌曲欢乐的节日、生字卡片。小组合作 表演2课时。第一课时一、激趣导入 (播放与课文内容相符的课件)教师叙述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地唱歌、欢

2、跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么欢乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：欢乐的节日) 二、初读课文，学习生字自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课消失的14个生字，要读准字音。同桌沟通检查认读生字的状况。请小教师依据出示的生字卡片教读生字，教师赐予辅导。教师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生留意。(庆贺，祖国，英勇，饱满，抱负，度过，盼望，羽毛)学生分节朗读课文，师生共同正音。分四人小组说说自己的记字方法。全班沟通认记生字的方法。如： 偏旁归类识字：“祝“、“祖“都是“示字“旁； 分解部件识字：

3、贺加十贝，国口十五，羽习十习； 形近字比拟识字：席- 度； 积存词语识字：盼望，英勇。 生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧； 祝福、祝愿、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字引导学生整体观看生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右构造的字。4个左右构造的字都是左窄右宽。留意提示：“吹“字的“口“旁要写得高而小。“地“字右边的“也“，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。“乐“字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是坚折，横撇不出头。 “师“字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 学生描红、临写，教

4、师巡察检查、指导。师生共同评价、修改。同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。其次课时一、复习导入 出示生字卡片，学生轮番读生字。 谈话导人：这节课，让咱们一起来共享小朋友们的欢乐。 二、分节朗读课文，感受欢乐自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。分小节朗读，选择你认为欢乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢快和幸福。小组竞赛朗读。三、观赏歌曲，绽开想像播放歌曲，学生唱歌。同学们，什么节日最欢乐呢?能给大家介绍一下你欢乐的心情吗?听曲子，开心地朗读课文。四、背诵课文请同学们随着课件的画面和歌声，试着

5、自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节小鸟、风儿、我们；其次节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊-跳啊 方法二： 唱欢乐的节日歌曲，依据曲子背诵歌词。能背诵的同学自愿站起来背诵。在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。学生自由地边唱边跳。五、小结 在我们这个布满甜美、幸福和盼望的新时代，每一天都是欢乐的节日。 六、分小组编集体舞。板书设计：25、欢乐的节日小鸟 风儿 我们花儿 小溪 它们小学一年级下册语文教案范文：欢乐的节日 欢乐的节日 综合课1熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲

6、调唱歌。3感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。操作：.能感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。识字、写字。感受美妙的生活。歌曲欢乐的节日、生字卡片。小组合作 表演2课时。第一课时一、激趣导入 (播放与课文内容相符的课件)教师叙述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地唱歌、欢跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么欢乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：欢乐的节日) 二、初读课文，学

7、习生字自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课消失的14个生字，要读准字音。同桌沟通检查认读生字的状况。请小教师依据出示的生字卡片教读生字，教师赐予辅导。教师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生留意。(庆贺，祖国，英勇，饱满，抱负，度过，盼望，羽毛)学生分节朗读课文，师生共同正音。分四人小组说说自己的记字方法。全班沟通认记生字的方法。如： 偏旁归类识字：“祝“、“祖“都是“示字“旁； 分解部件识字：贺加十贝，国口十五，羽习十习； 形近字比拟识字：席- 度； 积存词语识字：盼望，英勇。 生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧； 祝福、祝愿、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字引

8、导学生整体观看生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右构造的字。4个左右构造的字都是左窄右宽。留意提示：“吹“字的“口“旁要写得高而小。“地“字右边的“也“，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。“乐“字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是坚折，横撇不出头。 “师“字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 学生描红、临写，教师巡察检查、指导。师生共同评价、修改。同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。其次课时一、复习导入 出示生字卡片，学生轮番读生字。 谈话导人：这节课，让咱们一起来共享小朋友们的欢乐。

9、二、分节朗读课文，感受欢乐自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。分小节朗读，选择你认为欢乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢快和幸福。小组竞赛朗读。三、观赏歌曲，绽开想像播放歌曲，学生唱歌。同学们，什么节日最欢乐呢?能给大家介绍一下你欢乐的心情吗?听曲子，开心地朗读课文。四、背诵课文请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节小鸟、风儿、我们；其次节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊-跳啊 方法二： 唱欢乐的节日歌曲，依据

10、曲子背诵歌词。能背诵的同学自愿站起来背诵。在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。学生自由地边唱边跳。五、小结 在我们这个布满甜美、幸福和盼望的新时代，每一天都是欢乐的节日。 六、分小组编集体舞。人教版小学语文一年级下册全册教案：欢乐的节日 欢乐的节日 小鸟 风儿 我们花儿 小溪 它们教后记：教学反思：语文园地六综合课我的发觉： 这一项活动是让学生通过观看、比拟，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别表达了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。 日积月累： 这一项活动是通过“我会读”积存十二个词语；通过“我会 连”区分六个平翘舌易错字；

11、通过“读读背背”读背一首小诗祖国多么广阔。 “我会读”是通过学生自读，帮忙学生稳固生字，积存词汇。“我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告知学生我们的祖国多么广阔。教学时可让学生借助拼音读通，留意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小 组开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，表达小组合作精神。口语交际：本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一

12、是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 展现台： “识字加油站”是让学生展现自己在课外书上认的字，并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把熟悉的字用电脑打印出来，展现在“识字角”中，与同学沟通；用熟悉的字组词说话，让同学知道熟悉了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 三课时。第一课时一、我的发觉出示三组字。自己

13、读一读这些字，认真观看、比拟，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔“，其次组：“加一笔“，第三组：“加两笔“。 认渎生字，读准字音。留意：“厂“翘舌，后鼻音；“申“翘舌，前鼻音；“甲“是三声“ji 。教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。 例如： 师：“广”字头上去一点，厂厂厂； 生：“日“字中间下一竖，甲甲甲； “日“字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口“字加两画，能变化成。 练习给生字组词。出示生字卡片，指名认读，开火车读。二、日积月累“我会读“。a、出示词语小黑板，自读词语。b接力读，分小组读，竞赛读。c、自由选词说一句话。d齐读词语。我会连“。a

14、、出示三组字及其拼音，自己练习读字。b指名认读，并连线。c、同桌互读，男女分组读。“读读背背“。a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b诗歌告知了我们什么?(祖国南北同一季节不同的风光)c自由朗读背诵。其次课时口语交际：怎么过“六一“儿童节 一、读题，明确要求 创设情境，激发交际欲望，引导积极争论 要求：英勇发表白己的看法，举止文明，态度自然，语言清晰明白。 创设情境一：a播放录像，情境引入。 (播放一段幼儿国小朋友庆“六一“活动的录像) 小朋友们在做什么?他们为什么这么欢乐? b、点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一“儿童节的?把你过得兴的“六一“节的状况跟大伙沟通沟通。

15、 以“我是优秀讲解员“的方式进展。把过“六一“节的照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的讲解作出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清晰明白。如到达要求，评为“优秀讲解员“。 创设情景二： a播放本校今年“六一“活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一“节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一“节预备怎样度过。 b说说自己预备怎样过小学阶段的第一个“六一“节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 第三课时 一、“识字加油站“ 读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。 展现课外熟悉的字，与大家沟通。 a、实物投影显示，当场点

16、读给大家听。b做“摘苹果“嬉戏。 出示小黑板，学生“摘苹果“认读汉字，并说说是从哪里知道的。 c“识字角“展现自己打印或剪贴出来的在课外熟悉的字，与同学沟通。d用熟悉的字组词说话。二、“比比谁最快“实物演示，激发兴趣。a介绍字典。b按挨次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。c引导学生一步一步学习音序查字法。d学生试查，先慢后快。教师总结音序查字法，提出留意事项。a看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查

17、字的音节，就查到要查的字了。竞赛查字典。a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。教后记：教学反思：一年级语文下册欢乐的节日教学设计 教材分析： 欢乐的节日是一首我们特别熟识的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。 教学目标： 1、熟悉“祝”“吹”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。 3、感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。 教学重点： 熟悉本课的生字、新词，

18、正确书写。 教学难点： 理解课文的内容，体验节日带来的欢乐。 教学预备： 课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 教学设想： 本课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。 教学过程： 一、看图入手，导入新课 1、板书“节日”，学生认读，说说一年当中有哪些节日？ 2、板书“欢乐的节日”，你感觉最欢乐的是什么节日？情愿介绍一下当时欢乐的情景吗？ 3、出示小朋友们欢乐唱歌、欢乐玩耍的课件，学生观看，说说小朋友们为什么那么快乐，猜猜他们在过什么节日？ 设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，熟悉生字 1、请小朋友们自己读课

19、文，要求读准字音。 2、分节朗读课文，师生共同正音。 3、互读互听，订正不正确的读音，然后说说哪些字简单读错，提示大家留意。 4、小组合作，沟通识字方法。 5、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。 6、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。 设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在详细的语言环境中熟悉生字。 三、图文结合，感悟课文 1、听教师范读，想想课文中哪些地方让你感到欢乐。 2、分小组学习争论 分节朗读，想一想我们为什么欢乐？我们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 你能通过朗读，表达出欢乐的心情吗？ 3、小组朗读竞赛，看

20、看哪组读的。（评价标准：读得正确、流利、有感情。） 设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的欢乐。 四、朗读全文，指导背诵 1、学完全文，我们感到生活是多么甜美，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾欢乐地朗读一遍。 2、引导背诵课文。 （教师出示关键词） 3、观赏歌曲欢乐的节日， 设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活泼课堂气氛，给学生适当的休息时间。 五、稳固生字，指导写字 1、认读字卡，分析构造。 2、分析字形，指导写字。 设计意图：此环节的设计在于

21、指导学生不仅会写字，而且能写好字，培育学生爱美的情趣。 小学一年级语文下册教案：语文园地一 语文园地一 综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积存有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个

22、招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习

23、导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花

24、园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的

25、古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可

26、以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教后记：教学反思：小学一年级语文下册火车的故事教案 火车的故事是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车

27、、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的正确运用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间挨次的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”

28、来介绍火车的简史或说明某件事物的进展过程。 二、学习目标 1、熟悉“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2、会写“名”、“发”等6个字。 3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 三、教学重难点 1、识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3、生字的识记，汉字的标准书写。 4、用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 5、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前预备 生字卡片词语板书 五、课时

29、安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题沟通关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。） 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字在文中画出来，借助拼音多读几遍。 2、检查自学状况：指名分段朗读课文，了解学生读书状况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。（随机正音。） 长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路青藏铁路。 3、学习生字新词。 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我

30、们抓紧和他们熟悉一下，做个朋友吧。 （1）自由读。 （2）请小教师领读。 （3）“开火车”读一读。 （4）齐读。 出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢（此处延长“一辆汽车” ） 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮 过渡：我们把生字宝宝送回课文中，再来读读火车的故事，肯定会读得更好。 板书补充词语：疾驰而过 鼓舞 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至 海拔 青藏铁路 疾驰 课文中消失的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1、学习第1、2自然段。 （1）指名读第1、2自然段，你读明白了什么？ 生：我知道了火车是由一节一

31、节的车厢组成的。 师：课文哪句话告知你这个信息？ 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 （2）师提问：什么是“疾驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 生演示读第一段。 师：原来火车可以用什么数量词说？ 生：一列火车。 （3）鼓舞”是什么意思？ 生：就是表扬的意思。 师：哦？是吗？想想教师平常是怎么表扬你们的？ 生：你真棒！ 生：你做得真端正。 师：鼓舞是表扬的意思吗？ 师：谁想得到教师的鼓舞？姜张翔，假如你做到上课仔细听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信念期末考试考分以上？教师信任你，你肯定能行。刚刚教

32、师对几个同学说的话就是鼓舞的话。 （4）指导朗读。读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸鼓舞的语气。 2、学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些学问？ 出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。 （2）“机车”是什么？ 了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的进展进步。 机车是怎样演化的，我们快去看一看吧。读读课文，说说火车的进展、演化历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车消失的先后次序，找一找，划出来。 生：最早后来再后来 用这个词语介绍

33、三种火车。 最早的机车是蒸汽机车，图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤。从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟： B.出示图片（内燃机车）= 师；后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。 C.出示图片（电力机车） 师：再后来，又创造了电力机车。（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量）。 D.出示图片（磁悬浮火车）。 师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。 这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。 E.这里消失几个机车名字，让我们来记一记。 卡片出示：蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 师：从最早的蒸汽机车

34、到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞美！让我们带着这份赞美读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？ 生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过 师简介整齐机车。 师：那最终一幅图是什么机车？ 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特殊蓝。 师：它的火车头还特殊像子弹头，它的速度就像子弹放射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型） （3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 什么叫“绿色环保型”火车？ 读读课文

35、第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型” 火车。 争论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回忆一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这一段。） 这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有许多关于火车的学问，我们下节课再来争论、理解。 指导写字： 1、出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。 2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。 3、反应，指导 请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 （1）“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度，不能写直。

36、（2）“晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多一点。 4、描一描，写一写，完成书写作业。 5、把优秀书写作业展现出来。 其次课时 一、复习稳固 1、卡片抽读生字。 2、认读课后“我会读”中的词语 。 二、深入读文 1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的很多内容。这节课，我们还要连续来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、不明白的？ 2、学习第4自然段： （1）出示第4自然段。（师：自己读一读，想一想：你从课文中知道了什么？ （2）指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指？（晚上），发是？（动身），朝

37、指？（早上），至是到达连起来你知道这个词语是什么意思？（晚上动身，早上就到了。） （3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步？ 提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。 3、学习第5自然段。 （1）小明的爸爸还说了什么？指名读第5自然段，其余同学想想读懂了什么，标出不懂的地方。 （2）海拔是什么意思？教师板画帮忙理解。 介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。 （3）“世界屋脊” 是什么？ 出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。 你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的困难险阻。 （4）“

38、创举”什么意思？ 结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小朋友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。 （5）有感情地朗读课文。 提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术超群，到达世界的水平。 4、小结。 师：听了火车的故事，你有什么想说的？ （1）有感情地朗读全文。 （2）卡片认读生字。 （3）指导书写：名、发、新。 三、课外拓展 师：火车的故事是不是到这里就完毕了呢？是啊！随着科学的进展，它还会有更大的变化，或许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的，请你现在就当当小设计师，把 自己想象中“将来的

39、火车”画下来。 是啊，我国的火车在不断地提速，不断地进展，这是我们每个中国人的傲慢，信任，等小朋友们长大了，会有更多的创举。 让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的骄傲吧。 板书设计： 火车的故事 机车：（最早）蒸汽（后来）内燃（再后来）电力、磁悬浮“ 绿色环保型” 夕发朝至：北京 上海 创举：青藏铁路真是了不起 篇二 教学目标： 1、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的力量。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成标准、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏

40、大，为自己是中国人而骄傲。 教学重点： 识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 教学难点： 生字的识记，汉字的标准书写。积极地质疑探究。 教学预备： 课件、生字卡片、投影。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的力量。 3、会标准、仔细地书写“名”等6个字。 教学重点： 识字写字，力量的提升，良好书写习惯地养成。 教学难点： 生字的识记，汉字地标准书写。 教学预备： 生字卡片、投影、课件。 教学过程： 一、看图说话，导入 （一）今日我们教室来了几位新朋友，假如你熟悉他们就

41、有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们叙述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，进展孩子的口语交际力量。） 二、初读课文，初步整体感知 （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮忙。） （二）你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮忙。 （三）反应 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推举读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展现自己搭建舞台。） 三、自主学习生字 （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生