家校学生心得体会报告家校学生心得体会报告范文(8篇).docx

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1、 家校学生心得体会报告家校学生心得体会报告范文(8篇)对于家校学生心得体会报告一 以落实科学进展观、构建和谐社会为指导，充分发挥“家长学校”的作用，普及家庭教育学问与方法，引导家长树立正确的教育观和人才观，把握科学的教育方法，努力提高家长的素养和家庭教育水平，促进学生安康成长，积极参加学校的治理和评教活动，共创与幸福有约的学习型家庭，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育气氛。 各个班级分班开展与学校统一开展相结合 月份主题内容二月制定家校共建工作规划三月家长学校家校共育孩子成长的有力推手四月全校家长会把握正确的学习方法，努力提高学习成绩百姓学堂走出家庭教育的误区，树立正确的人才观五月家长学校关

2、注孩子的心理安康教育六月百姓学堂关注孩子的行为习惯 1、重新整理各个班级家长义工名册并登记归档； 2、发放家长义工工作职责； 3、出台学校十佳家长义工评比细则，完善工作激励机制； 1、时间：4月中下旬； 2、主题：家校携手，共育奇葩 3、内容：家进步班听课，帮助班级治理，与科任教师座谈，个别见面等。 对于家校学生心得体会报告二 强强联手，共创美妙将来家校合作沟通案例 我是一个年轻的班主任，无论是教学，还是做班主任，我的阅历尚浅，或者说根本缺乏，因此特别担忧自己做得不好，担忧学生和家长疑心自己治理班级的力量，特殊在处理问题学生上觉得特别麻烦。但是后来发觉，即使年轻，即使没阅历，但只要仔细负责，加

3、强与家长的沟通，家校强强联手，相互协作，必能很好地解决学生的问题，促进学生取得进步！ 一、案例陈述 那是一个早晨，我突然接到一个生疏女人电话，她自称是我班杨某的母亲，由于现在家里有点事，要求我批两天假给他的儿子回家。于是我就同意了。其实之前杨某已经向我请两天假说要回家，当问及他请假回家的缘由时，他又支支吾吾说不出来，我就没有同意，并说要家长打电话来才可以批假。没想到杨某的母亲就打电话来了，我当时想：既然是家长要求要批假，我也没什么好反对的。虽然这位杨某在这开学短短的两个星期总是找理由请假，次数特别多，我也存在一些疑问，但后来也没细想。 时间又过去了几天，又到了周末，杨某又向我请假，周末要回家（

4、由于学校是封闭式的，一个月才放一次假），我同样也没有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同样说肯定要家长打电话来才可以同意批假。出乎意料地杨某的母亲又来电话，盼望我同意批两天假给他的儿子回家。没方法，家长剧烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1 怀疑更大了，一般状况下，没什么父母会屡次帮自己的孩子请假的，并且频率那么高，会不会是杨某找人扮演他的母亲来哄骗教师呢，还是他的家里的确每个周末都有事情发生，不得不让杨某回家呢？随后我就查证了一下，那位的确是杨某的母亲，但是似乎他的家里也没什么特殊的事情发生，家境还不错的。那为什么还会消失母亲帮孩子想借口请假回家呢？别人家的父母都恨不得让孩子用心致志地学习

5、，无论家里发生什么事，都尽量不耽搁孩子珍贵的学习时间，就算是有事，不会这么频繁地请假，怎么杨某的母亲这么反常呢？ 后来我又细细地，多方面地打探了一下，原来杨某他来这所学校是特别不情愿的，他的成绩不好，家长托了许多关系，交了一大笔择校费，才可以到这里读书的，他觉得与其他同学的成绩差距大，自己又不是读书的料，觉得自己应当去读技校或者出去打工赚钱，不想在这所学校呆下去，总是和父母说要辍学回家。但是又经不住家里的压力，牵强同意家里人来到这里读书，但是“身在曹营，心在汉”，杨某根本没心思学习，每天上课都是走过场，随便敷衍一下教师，总是想着请假出去或者回家，而他的母亲也比拟溺爱他，只要杨某稍稍请求一下她的

6、母亲，诉一下苦，他的母亲就会妥协，所以就消失以上母亲帮孩子想借口请假的情景。 事情到了这里，我最终弄明白了缘由。一开头我特别生气，怎么碰上这样的学生，还要加上这样不懂事的家长，那么不情愿，总是请假，还送孩子来这里什么呢？学校又不是收容所，旅店，爱来不来的，还不如留在家里好好养着。但是后来认真想想，每一位父母家长们都 2是“望子成龙、望女成凤”的，既然杨某的父母花了那么多功夫送孩子来这里上学，确定是盼望杨某能够学好，有所进步，只是他们的处理方法做得还不好，消失过分溺爱孩子的现象。所以我信任只要学校和家长好好沟通，相互协作，联手起来，肯定能帮忙孩子改正错误，取得学习进步。 我的学生，我负责。抱着这

7、个态度，我主动地与杨某的家长联系，告知他们杨某的学习状况，还邀请他们亲自来学校一起协商怎么解决孩子的问题。果真，我主动迈出了这一步，杨某的家长的态度也很热忱，很恳切，表示他们也特别头疼这个孩子，肯定会好好协作教师，共同帮忙杨某，激发他学习的积极性。后来，虽然在家校合作教育的过程中，也有些小曲折，杨某也没一下子变得爱学习，但是最终他始终坚持学下去了，不像以前总是躲避学习，请假，动不动要辍学回家，所以这也是一个进步。我由衷地感到欣喜，觉得努力没白费。 二、家校合作沟通反思 1、应主动地、真诚地与家长沟通。有个别家长缺乏主动性，不会主动与学校教师打交道，没有合作意识。因此作为教师我们就应当主动迈出一

8、步，真诚沟通，真诚是翻开心扉的钥匙，当我们与家长沟通时，家长也会评估这位教师是真的想教育好我的孩子，还是敷衍一下而已呢。所以抱着真诚的态度，信任家长也会以真诚回报教师，恳切地和学校教师合作。 2、要体谅和宽容家长，并能换位思索。这次大事原来我很生气，愤怒怎么会有这样的学生和家长，本想不管不顾，放任自流，但 3是还好能换位思索，体谅作为他们父母的难处，宽容家长的错误做法，主动与他们沟通。 3、引导正确的家庭教育。许多家长虽然想要关怀孩子，教育孩子，但是却没把握正确的教育方法，很可能就变成溺爱孩子，一味地袒护孩子，助长孩子的一些坏习惯。因此，学校应当多向家长讲授有关中学生心理进展特点以及现代家庭教

9、育方法等相关学问，赐予他们正确的指导，以提高家长的教育素养和家庭教育的效果。 4、除了要主动沟通家长，还要多沟通，准时沟通。例如可以通过电话、信息、校讯通，常常联系家长，准时向家长反应学生的状况，准时发觉问题，解决问题，不要等事情到了最严峻的一步才来想着处理问题。 总之，学校与家长强强联手，相互沟通协作，信任肯定能为学生共创美妙将来。 对于家校学生心得体会报告三 孩子是学校和家长共同的盼望，他们承受教育的两个主要地点就是学校和家庭.学校教育和家庭教育有着共同的目标，但由于诸多因素的制约，形成了殊途但不同归的反常现象.家校合作成为人们日益关注的话题，也引起每一个教育工的思索.我们历史组从一个教育

10、者的角度动身，科学地开展家庭教育工作，为学生在校园和家庭两个生活空间里构成了良好的环境气氛，使学生全面进展，安康成长；家长转变家教观念，改良教育方法，使我们的教学质量有了显著提高，我们主要在以下几方面加强家校合作. 认真贯彻执行省教育系统家长学校教学计划和省教育系统家长学校教学大纲，每学期开学前制定计划，并按照计划和大纲安排教学，提交校务委员会讨论，学期结束进行总结. 每次讲座前，学校都提前一周印发通知家长，然后统计各班家长的出勤率.由于聘请的教师细心预备，选题切入点很新，家长都能很仔细听课，自觉记笔记.还有一些家长与讲课教师产生了共鸣，共同磋商教育良策，课堂教学质量比拟好，效果也比拟好. 经

11、常地开展活动，让家长们走进我们的校园，走进我们的教室，参教议教，参与教学管理，以此达到了解我们的教师，了解匀们的学生的目的，从而给予积极的，默契的配合. 为了克制过去那种班主任讲话，任课教师讲话，而家长只听不说的陈旧模式，本着务实，创新的精神，召开形式各异的家长会.例如：在20xx年上半年的家长会上，我们要求各班安排一批学有特长的家长介绍教学阅历；20xx年下半年，我们请各班在教子阅历丰富的家长现身说法，传授教学阅历.家长会家长唱主角，这一形式的转变，家长由单纯地听到主动地听，家长由被动的听转为主动地说出心里话.到位的家长兴趣都很高，育人观都有了很大的变化.还有一些班级将自己开展的活动编辑成录

12、象带向家长播放.上述这些做法，既有效地向家长们汇报了学校实施素养教育过程，又让家进步入角色，成为学校教育积极的合. 征集优秀的家教论文，家教随感等，陆续刊登在学校开办的家教小报，教育信息简报中，沟通了学校与家长的情感. 实践证明，大部分家长在家长学校的学习，活动中家教水平，个人素质，育人观念有了很大的提高.不仅在子女教育上做到与学校保持一致，而且议教能力强，有的家长还向学校提出了很多宝富有指导性和建议性的意见，建议，对我们的教育教学改革有很大的帮助. 对于家校学生心得体会报告四 为了实现教育的目的，教师不仅仅要与学生建立良好的关系，并且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，

13、促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。 教师与家长的关系是一种重要的教育资源，双方良好的合作、互动又能够更好地开发这一教育资源。 第一，双方良好的关系能够增进师、长对学生的了解。教师了解学生在学校的学习情景，很少了解学生在家里的生活情景，而学生更多的时间是在家里生活，教师就不行能对学生存在问题的缘由真正全面的了解，也就难以有的放失地实施教育目标。反之，每个家长都非常关怀自己的孩子的成长，都是望子成龙的，可是假如不了解孩子在学校里的情景也会产生诸多教育的疏漏。有的学生对家长报喜不报忧，在学习成绩、守纪情景等方面说谎、甚

14、至逃学沉迷网络嬉戏家长也不了解，等家长明白情景时，已经非常严峻。所以，仅有教师和家长之间有了良好的沟通，才能使双方都对学生有比拟全面深入的了解。 其次，双方良好的关系能够构成教育的合力。家庭与学校都担负着教育青少年安康成长的重任。家庭教育主要是经过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以必需的教育影响的社会活动。而学校教育是经过教师对学生进展正面的思想品德教育和系统的文化科学学问教育，培育学生“德智体美劳”全面进展的另一社会活动。学校、家长和社会，在这三个方面中，假如我们能有效地抓住前两者对学生进展教育，那么实际上也就抓住了对学生教育的主要方面。从家庭教育与学校教育、社会教育的

15、关系看，家庭教育在整个教育工作中都处于基石的地位，是教育资料最广泛的教育。学校教育主要是文化科学学问的教育，学校的层次越高，往往就越是如此。 第三，家长与教师的关系会影响学生理解教育的态度。家长对教师和学校的态度直接关系到学生理解学校教育的态度。讨论证明，家长对教师的信任程度往往影响学生理解教师的程度。家长和教师关系不好，在学生面前表现出对教师的不满，批判教师的态度和行为，指责教师的学问上的缺陷或教学中的漏洞，都造成学生对教师的不信任、不敬重，甚至抵触和抵抗，就会大大降低教师教育中的有效性。 第一，教师与家长之间产生矛盾的主要原因。教师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确认识。这种不正确的认识有来

16、自家长的，也有来自教师的。 首先是家长中存在不正确的认识和态度： （1）不关心子女教育。有的家长认为，“教育孩子是学校的事”，尤其是寄宿学生的家长中有相当一部分，就是为了把孩子“寄存”在学校，能够毫无“后顾之忧”地忙自己的事情，有的家长不关心子女的教育，不配合教师的工作，甚至拒绝与教师沟通。 （2）认为教师决定孩子的一切。一些家长认为孩子的学习好坏学校要负责，家庭起不了什么作用。有的家长虽然把期望寄托在子女身上，“望子成龙”心切，但往往把子女学习的成败完全归因于教师的职责。 （3）缺乏沟通，担心孩子在学校的处境。有的家长认为自己的孩子在教师的手中，不敢发表自己的意见和看法，担心教师会对自己的孩

17、子打击报复。 （4）对教师不信任，甚至在与教师交往时感到紧张和恐惧。 其二是来自学校和教师方面的不正确的认识和态度： （1）有些学校和教师错误地认为家长将孩子送到学校来理解教育是有求于自己，和家长没有平等关系，对家长不尊重，任意地向家长提出无理要求，而家长则仅有服从，毫无发表意见和提议的权利。 （2）把学生学业和品德上的问题统统归因于家长管教不严，要求家长对学生的问题负全部的职责，视学生的问题为家长的问题，迁怒于家长。（3）以权谋利，利用学生作“人质”，向家长收“赞助费”或提出无理要求，造成家长对学校和教师的不信任，怀疑教师的行为动机，不愿与教师交往，更不可能有良好的意见沟通。 第二、教师与家

18、长因主角差异而引起的矛盾。教师与学生的关系是公务关系，而家长与学生的关系是亲子关系。在对具体问题的看法和处理上，一般地，教师是按原则办事，理智重于感情，而家长多是感情重于理智，有时教师与家长对同一个问题由于个人所站的角度不一样，看法也不尽相同。教师应对的是全体学生，而家长关心的则是他自己的孩子。教师强调普遍性，而家长则强调特殊性；教师对学生的评价一般做的是横向比较。而家长对自己的孩子是做纵向的比较。家长认为自己的孩子已经很努力了，提高很大了，可是教师仍然认为他不够努力，仍然处于后进者的行列。这种差异是很正常的，但它确实经常造成一些矛盾。这就需要教师和家长都需要用“换位思考”的方式来理解对方，矛

19、盾就好解决了。 第三、加强教师与家长间的沟通，相互理解，相互尊重，相互支持。虽然大多数教师和家长的关系是合作平等的，可是在交往中也不可避免地会产生矛盾。教师和家长的矛盾，常常是由于孩子在成长的过程中出现的一些问题所造成的。如有的家长溺爱孩子，孩子存在某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，把职责推给对方。家长和教师之间在沟通时缺少互相间的尊重和理解，缺少必要的联系与心理沟通，矛盾和隔阂就会越陷越深。这就要求教师与家长要合作默契，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育互相渗透，教育才会更有效。如果教师与家长互不理解，互不支持，互相指责，互

20、相推诿，不仅仅削弱了学校教育的力量，也削弱了家庭教育的力量。据研究证明，经过与家庭联系，取得支持，学校就能更好地给学生以进取的影响，并且父母也能够在学生的学习过程中完善抚养者的主角。这样有利与学生提高学习成绩，促进学校对学生的关注；家长以进取的心态对待学生，使学生的学习本事不断提高。 教师与家长的关系具有它的独特性，概括起来有以下几个特点： 剧烈的教育性。发表论文。教师与家长建立关系的唯一根底就是教育学生，双方交往的全部资料也应当是围绕教育学生来进展，而双方对这一关系的满足程度则也取决于教育成效。 关系的公平性。教师与家长可能在各自的社会地位、经济收入，或学识、道德等方面有差异，但他们之间只能

21、是公平合作关系，任何一方不享有任何特别的权力。 关系的无可选择性。随着学生的入学，教师与家长的关系也随之确定。所以，双方都应实行进取理解的态度。学生是教师与家长关系的主要媒介。教师和家长的关系完全是因学生而结成的，教师与家长不仅仅交往的资料是围绕学生的，并且更多的是经过学生起中间作用的直接或间接的沟通。所以，学生的主观因素也会影响教师与家长的关系。那么教师与学生家长如何建立良好的合作关系呢？ 第一，教师和家长双方都要正确熟悉他们之间关系的性质。教师与家长关系是建立在教育孩子，使他安康成长的根底上的合作关系。双方是公平的，既不是家长花了钱就能够要求教师完全听从自己的意志，也不是家长有求于教师，教

22、师支配家长。发表论文。教师尤其要明确，自己没有领导、治理或教育家长的权力和任务，与家长就是协商合作的关系。 其次，家长和教师要相互信任，相互敬重，遇到问题，共同商讨，有不一样意见，相互沟通，不在孩子面前指责对方，贬低对方。 第三、应对孩子成长的各种问题，应仔细讨论它，而不是要追究职责。应当共同商讨解决的方法，分工协作，各负其责，而不是相互指责，相互推诿。家长应当做的事不应当推给教师，而教师应当做的事也不能推给家长。 家长与教师合作是否有成效，关键要看所教师实行的措施是否得当。双方沟通的途径主要是：召开家长会，与家长沟通。家长会是教师与家长合作最常用的方法，它为教师了解家长、家长了解学生和家长之

23、间相互了解和学习供应了平台。家长会上教师向家长汇报学生在校的学习和生活、行为习惯，或表扬优秀的学生，或介绍一些家长教育子女的有效方法，或向家长推举一些好书供家长学习参考，这是很好的做法。此外，教师还要充分确定家长在教育孩子上所付出的辛苦，增进家长与教师间的敬重和理解，使家长会真正发挥它的作用。 家访与家长沟通。家访是一种家校合作方式。经过家访，教师能够了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法。教师也能够经过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，催促家长协作学校做好学生的教育工作。家访一般有很强的针对性，它是教师与家长之间的应对面的沟通。电访是家访的

24、延长，它比家访更快捷，是家访的必要补充。不管是家访还是电访，教师都是处于主动地位的，让家长情愿协作学校开展工作。敬重家长，与家长坚持公平关系。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能把学生的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教育学生的得失。如对爱挑剔的家长，教师不能简洁地敷衍了事，更不能置之不理，教师应主动向家长介绍孩子在学校的表现，对“较真”的家长，教师要以一颗公平而细致的急躁来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来理解家长不一样的意见，以进取的态度和方法来转变家长的看法。关爱学生，让家长放心。教师不妨用关怀、细心、亲切的态度对待学生的每一个生

25、活细节，真心真意地用行为来关爱学生，这样做的效果远赛过教师的表白。当学生生病、在校学习和思想情景有波动时，教师主动与学生家长电话沟通或家访，多照顾孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是教师的一份职责心，是对学生爱的表现。家长一旦对教师心存感谢，有了信任感，他就会更加主动地协作教师开展工作。 孩子是家庭的期望，是国家的将来。注意家校合作，让教师和家长成为相互敬重与合作的朋友，通力协作，共同为孩子的安康成长、走上幻想的此岸架起一座桥梁。 对于家校学生心得体会报告五 为了全面落实县教育局关于加强学生假期安全工作的通知精神，进一步加强学生安全教育，提高学生的安全意识，确保学生假期生活安全，学校现提出

26、如下措施，并与学生、家长签订灵安小学学生假期安全责任书。内容如下： l、家长要对学生进展法制教育，学习普法常识。使学生自觉维护社会秩序，做到不打架斗殴。不损害他人，不损坏国家、集体和他人利益，确保学生不发生人身损害事故。监护子女不抽烟、不喝酒、不赌博。 2、在日常生活中，家长亲密关注学生的假期活动，特殊留意交通、溺水、防火、防电、防风、防洪、防盗、食品卫生等。必需要求学生不得进入营业性歌舞厅、电子嬉戏厅、网吧等营业性消遣场所;保证学生不玩火，不任凭动用电器，预防煤气中毒;无父、母陪伴，不允许子女到河流、水库、游泳池等危急地方游泳、玩水;不爬墙，不爬树，不在较高的架子上玩耍，不到有危急的地方等。

27、帮忙孩子有规划地、开心地、安全地渡假。 3、每位家长必需时刻关注学生安全，常常对学生进展安全常识教育。切实担负起孩子假期的监护责任。提示孩子增加安全意识和自我爱护意识，严格遵守小学生守则和日常行为标准，自觉遵守交通规章等等。假期学生安全事故家长负有主要的责任。 4、我校开展经典教育已有三年，家长应协作学校为孩子营造经典化的环境，引导孩子读好书、看名著、观名片、听美乐、赏名画、览美景。作为家长，应当为学生制造一个良好的生活、学习环境，这是每一个家长的职责。 5、家长应常常与孩子沟通，引导孩子开展一些有意义的假期活动，让孩子多动脑、动手、动口，开阔视野，增长见识，丰富孩子的假期生活。鼓舞子女帮忙父

28、母做家务和参与有益的社会实践活动。 6、请家长催促孩子仔细完成学校与教师布置的各项暑假作业。多做些有意义的事。 孩子的安康成长是我们共同的目标，让我们家校携手，共同做好学生的假期安全工作! 学生班级： 学生姓名： 对于家校学生心得体会报告六 家校沟通案例 家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、教师的心相连，让孩子、家长、教师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺当进展，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。 在我们班，家长能够积极协作学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪慧伶俐。但是从孩子的学习状况来看，他并不

29、是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特殊突出的问题，就是懒散思想太严峻：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给教师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其缘由，我觉得根因可能在于家长的催促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，打算和他做一次面对面的沟通。通过沟通我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，留意力不集中，自控力量差。此时，我建议家长能够准时催促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后渐渐放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的催促，孩子的学习有了进步。 而从这次家校联系工作中，我也受到了

30、一些工作的启发： 首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生； 其次：在进展家校联系时，不要忙于给孩子的状况定性； 再次：肯定要留意与家长沟通的方法和技巧，尽量先确定孩子的优点，在动听的提出孩子的缺乏，以得到家长的认同感； 最终：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭状况，选择适合的方式开展家校联系会更简单些。 家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应当是一种布满人性化的沟通的过程，情感碰撞出火花的过程。 对于家校学生心得体会报告七 在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的主角转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，能够彼此谅解，达成共识。 关键之二是创立

31、良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是进取的态度，学校教职员工进取主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以进取的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么必须会为孩子的成长供给良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。 关键之三是与家长合作离不开语言的交流，教师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和提高，下列几种方式能更好地与家长沟通： 1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵. 2、全神贯注于对方，与对方进

32、行视力接触，经过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）证明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的资料上。 3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。 4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。 家校合作的有效建立，必需教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参加到学校治理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下头介绍几种家校合作的常用途径和方法。 （一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，应对面分析问题，总结阅历，不埋怨、不指责、不批判，切实查找问题，解决问题，促进学生

33、进展，同时，家访要了解家庭背景，人员构造，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，必需要让孩子在场，教师要有诚意和爱心要多表扬孩子的提高，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。 （二）家长会。家长会是争取家长协作的有效途径，形式能够由家进步校进行家长会，家长会每学期进行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情景，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期完毕时也能够利用社区由教育处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监视作用，同时把行为标准极差的学生交给社区，构成一个三

34、结合教育合力。 （三）家长参加教育。请家进步校参加学校教育活动，以了解学校，熟悉学校与学校坚持全都。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参加学校方针、政策的制定，参加学校后勤的治理，在教学过程中，我们随时让家进步教室听课，家长与子女相互沟通，使教育教学更透亮。 （四）亲密亲子关系，为家庭教育制造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句静静话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、清扫一次办公室、提一条意见，经过学生这个纽带把家长和学校联系起来。 （五）经过家校联系卡、电话、信息、电子邮件等准时将学生学习、思想品德、体育安康、获奖处分、重大活动

35、、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也能够了解学生在家的情景。 一个深刻、全面和真实的教育，必需是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理预备，并且要进取鼓舞家长成为学校的亲密伙伴；家长要担当应尽的职责和义务，积极参加学校事务，本着对教育的负责，用进取的态度成为学校的智囊，为孩子的.成长供应良好的环境。 对于家校学生心得体会报告八 依据xx县教体局关于做好202x年秋季开学工作、xx县上派学区中心学校家校共育周活动方案的通知精神，切实落实关于统筹推动疫情常态防控促进学生身心安康的实施意见(合教组(202x)6号)文件精神，高度重视学生心理安康教育，特殊是做好受疫情影响较大学生的心理

36、疏导和关爱帮扶工作。开学前一周要按要求开展“家校共育活动周”、上好“家长开学第一课”，与家长共同帮忙学生度过入学适应期；召开一次次线上班会课，将调整学生身心状志作为重要内容，介绍新学期学校丰富多彩的学习生活，重点关爱建立台账的特别群体学生，帮忙其知晓心理障碍求助方式，切实减轻心理压力。现结合我学实际状况，就开展“家校共有活动周”特制定如下方案： 落实关于统筹推进疫情常态防控促进学生身心健康的实体意见(合教组(202x)6号)文件精神，做好新学年新学期疫情防控常态化下的家校共育工作，缓解家长的焦虑心理，调整学生的心理状况，与家长共同帮助学生尽快度过入学适应期，进入学校学习生活状态，促进学生的身心

37、健康，从而得到全面发展。 开学前一周：8月25-30日。 1、利用线教学渠道，组织召开一次线上班会课(一年级新生另行安排)，将调整学生身心状态作为重安中容，介绍新学期学校丰富多彩的学习生活，重点关爱建立台账的特殊群体学生，帮助其知晓心理障碍求助方式，切实减轻心理压力。（8月30日下午，以班级为单位） 2、面向全学区家长，以学区中心校组织开展家长学校线上课程，采用线上视频推送(或扫码进入视频直播)的方式。拟邀请专家分学段提供家长学校课程，帮助加提高家庭教育水平，缓解家长的焦虑度和关注度，尽量以一个平和的心态看待孩子的发展。(8月27日班级推送） 3、开展一年级新生入学教育。(已制定专门的方案) 4、开展线上家长育儿经验分享。邀请往届毕业生家长或在校学生家长，畅谈育儿成功经验，分享有儿体会，制作视频(时间在15-20分钟左右)，利用线上教学渠道予以推送，供全体家长学习，要以班级予以签到。 5、各校进行新时代好少年风采展示(以视频展示的方式推送)。 高度重视“家校共育活动周”活动的开展，校长负总责，分工校长详细抓，相关部门亲密协作，准时制定相关工作方案，落实详细措施，做到活动开展落到实处，取得良好效果。