小学生心理健康教育团辅活动方案.docx

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1、 小学生心理健康教育团辅活动方案 更新时间：2023-12-12 来源：活动总结 投诉建议 公司元宵节活动总结 公司元宵节活动总结 2023-02-06 2023年开展学雷锋日活动总结 2023-02-06 幼儿园中班春游活动方案 2023-02-06 师生共读书活动方案 2023-02-06 团队活动方案3篇 2023-02-06 【-活动总结】 心理安康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理安康的抱负状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。互信今日为大家细心预备了小学生心理安康教育团辅活动方案，盼望对大家有所帮忙!

2、小学生心理安康教育团辅活动方案 活动名称： 放开心扉交朋友 活动目标： 1.增进团体成员间的了解。 2.帮助成员树立积极主动的人际交往态度。 3.检视团体的分散力，以及成员在团体中的参加、互动程度。 4.让成员学会放开心扉，主动去接纳、喜爱和确定他人。 5.在朋友之间，要学会信任和敬重他人，这样，才能获得真正的财宝。 活动预备： 各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。 活动程序： (一)“坐地起身”暖身嬉戏(10分钟) 1.将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。 2.每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互穿插地坐在

3、地上。当领导者发出“开头”的指令时，两人合力使双方一同站起。要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。假如胜利站起，则该小组连续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。假如失败则重新再来一次，直到胜利方可再增加一人。如此类推，小组成员全部胜利地一起坐地起身者为胜方。 3.在嬉戏过程中，领导者负责发出“开头”的指令，并监视各小组不要犯规。 (二)“爱在指间”(30分钟) 1.活动过程 将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面对圆心。即内外圈的成员两两相视而站。成员在领导者口令的指挥下。做出相应的动作。 当领导者发

4、出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出14个手指： (1)伸出1个手指表示“我现在还不想熟悉你”; (2)伸出2个手指表示“我情愿初步熟悉你，并和你做个点头之交的朋友”; (3)伸出3个手指表示“我很快乐熟悉你，并想对你有进一步的了解，和你做个一般朋友”; (4)伸出4个手指表示“我很喜爱你，很想和你做好朋友，与你一起共享欢乐和苦痛”。 当领导者发出“动作”的口令，成员就按以下规章做出相应的动作： (1)假如两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做; (2)假如两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚; (3)假如两个人都是伸出2个手指。那么微笑着向对方

5、点点头; (4)假如两个人都是伸出3个手指，那么主动热忱地握住对方的双手; (5)假如两个人都是伸出4个手指，则热忱地拥抱对方。 每做完一组“动作一手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随领导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止。 2.领导者引导成员进展阅历共享 (1)刚刚自己做了几个动作?握手和拥抱的亲切动作各完成了几个?为什么能完成这么多(或为什么只完成了这么少)的亲切动作? (2)当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的?当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的? (3)从这个嬉戏中你

6、得到什么启发? 3.领导者点评 在人际交往中，我们有一个共同的倾向盼望别人能成认自己的价值，支持自己。接纳自己，喜爱自己。但是任何人都不会无缘无故地喜爱我们、接纳我们。别人喜爱我们也是有前提的，那就是我们也要喜爱他们，成认他们的价值。也就是说人际交往中喜爱与厌烦、接近与疏远是相互的。一般而言，喜爱我们的人，我们才会去喜爱他，情愿接近我们的人，我们才会去接近他;而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中，应遵循交互原则。对于交往的对象，我们应首先主动放开心扉，接纳、确定、支持、喜爱他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、确定、支持、喜爱我们。 4.成员分小组进展争

7、论：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜爱和确定?” 5.领导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮忙别人，主动关怀别人，主动约别人一起出去玩，等等。 (三)盲人旅行(20分钟) 1.活动过程 (1)将教室桌椅布置成几个障碍物。随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不行以有肢体接触。 (2)时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者者，领路者为盲者，在进展三分钟。回到座位，自由发言，争论刚刚的感受。 2.领导者引导成员进展阅历共享。 (1)成为盲者的那一刻你是什么感觉?可怕?担忧?还是兴奋

8、?当知道与你一起伙伴的是你不熟识也不了解的人时，你的第一感觉是什么?你信任你的伙伴会正确的带路吗?有想过要把伙伴交换成自己熟识的人吗?当领路者一路领着你安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么? (2)当你领着盲人顺当的完成任务时，你的心里是怎么想的?有成就感吗? (3)当你看着本不了解的两个人协作默契的完成任务时，你心里是什么感觉?想想，假如是自己，会顺当完成吗? (4)你从这个嬉戏中学到了什么? 3.活动小结。 人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮忙你。就比方刚刚的嬉戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及敬重，为了不让盲人绝望

9、，必定会全力以赴的帮忙盲人。假如，你不信任对方，迟迟不愿前行，还这里问，那里摸，领路者也确定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和敬重也是不行或缺的，我们更是要 (四)“团体检测站”(15分钟) 请每位成员从大红、粉红、橙、黄、蓝、绿、紫、白、黑、灰等各种颜色的心形纸卡中选择一个，代表自己进入团体的心情。并在心情温度计上画上相应的温度，代表自己在团体活动中的参加程度(温度越高表示在团体中的参加程度越高)，然后加以解释说明。 (五)小结(5分钟) 领导者总结今日团体辅导的内容，并再次强调人际交往中的相互原则。强调放开心扉、主动交往以及敬重和信任的重要性。 小学生心理

10、安康教育团辅活动方案 教学目的： 帮忙学生发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育学生安康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点： 使学生发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育和养成安康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务 我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。 板书：改改你的坏习惯 二、新授局部 1.看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就观

11、察桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，始终吃到不能再吃为止，下午上学的路上开头胃疼，晚上回家发觉只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生 师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书： 师问：你有这方面的坏习惯吗你预备怎样改正 小结学法：(略) 2.观看课堂剧小明的100分。 (大意：)教师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对比标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，

12、打上100分。这节课完毕时教师说：“同学们，教师是在做一个诚恳测验，假如你有不诚恳的表现要改正。 看幻灯出示的问题，同桌争论后答复： (1)小明这是一种什么坏习惯 (2)不诚恳、哄骗教师这属于哪种坏习惯 (3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯 (4)假如你有这其中的坏习惯，你准备怎么办 3.观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立翻开礼品盒，发觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题： (1)故事中小立有哪些坏习惯 (2)这是哪方面的坏习惯 (3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯 (4)假

13、如你有准备怎么办 用刚刚学习前两个内容的方法自学，小组争论，派一人答复 4.说说你或你发觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。 三、总结 1.问：通过这节的学习，你懂得了什么 2.师总结： 每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于熟悉和成认自己的不良习惯，并下决心订正，就能不断进步，安康成长。 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 四、总结 同学们，通过今日的学习，熟悉到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。 板书设计： 不要明日复明日 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 小学生心理安康教育

14、团辅活动方案 辅导目的： 通过本活动增加学生的社会责任感，信任自己，信任教师，信任同学，为了自己的进步，愿意承受教师、同学赐予的帮忙。 辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特殊是作业不完成的学生。 辅导者： 心理辅导员(要求敏捷性、随机应变、组织力量等方面都比拟强的教师担当)。 要有一位助手协作。 辅导场地： 活动室要相对大一点。 师生座站图：“”代表教师，“”代表学生。 器材预备： 无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。 奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。 蒙眼睛用的毛巾之类物品。 辅导过程： 一、跟我一起做（约2分钟） 师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思索，也学着

15、跟我一起做，连续仿照做3遍。(师可选择做做34动作。目的是消退学生紧急心理，把学生的留意力集中起来)。 二、结识新友 (约56分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进步了解自己)。 师：同学们，我们大家虽在个班级多时，但相互之间不肯定都非常了解。下面我们做个嬉戏，可以增进大家的了解，好不好? 师：这个嬉戏的名称叫“结识新朋友”，嬉戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。当教师说：“停”时，每个人都必需要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。 师：嬉戏现在

16、开头(经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍12)分钟，然后再进展一次或二次) 师：同学们，刚刚我看到你们都熟悉了新朋友，我很快乐，你们快乐吗?谁来把你熟悉的新朋友介绍给大家? (请34位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动完毕前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓舞的语言;奖品是练习本和铅笔。) 三、信任之旅（8对10对）（约20分钟） 目的：通过嬉戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳;同时培育乐于助人和承受帮忙的意识。 师：为了加深朋友之间的友情，我们大家做个嬉戏，好吗? 师：嬉戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮忙别人和承受别人帮忙，根据规定的路线走，大家都

17、要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组协作最好，方法最好。 步骤： 邀810位同学参与嬉戏扮“盲人”。(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等)，排到走廊里(这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成，然后让他们原地转3圈(目的：失去方向感)。 师：(神奇而紧急地语气)同学们：我估量，外面这些同学目前有困难了，而且确定有很大的困难。谁情愿做好心人，去帮忙他们?(选810位)要求：在帮忙他们时也不能说话，只能用动作。 在他一对一结对完成后，进展一段困难的真正的：“信任之旅”。 附：困难路线图，可设置在教室里(如能走

18、走楼梯最好)。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置： 师：宣布“信任之旅”开头，请好心人帮忙“盲人”走好客观存在困难的历程。(线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开头之前，这些障碍不要布置，待参与嬉戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮助，同时以最终一对学生到终点为嬉戏完毕。) 情感沟通：(围成图(1)状) 师： 先问蒙住眼睛的学生： a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最盼望什么? b、在好心人帮忙下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受? c、你对帮忙你的朋友满足不满足?(24位学生)。 问好心人 a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么? b、你是怎样想方设法帮

19、忙你的朋友的? c、通过对朋友的帮忙，你有什么感受?(24位学生) 问观看的学生：看了这个嬉戏，你有什么想法?(这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮忙;当朋友帮忙你时，你要愿意承受;当你帮忙了朋友，或在朋友的帮忙下，战胜困难后，心里感到欣慰。)(时间允许的话，可以换一批学生再做，再沟通) 小结： 师：同学们，嬉戏完毕了，我发觉大家今日交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但信任他们也已经有了新的感受和想法。特殊是当自己遇到困难需要帮忙时，同学、教师、朋友会向你伸出友情之手，真心诚意地、急躁地赐予帮忙，他们认为这是一种责任，你呢就要情愿愿意承受教

20、师、学生、朋友对你的帮忙，承受别人对你的帮忙，使你不断进步，也是有责任心的表现。 四、“准时下雨”（约15分钟） 师：刚刚有不少同学抽到了奖，现在开头发奖品。(请助手为学生兑奖品) 师：你们说说这节课有什么收获?(紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈(58位或更多)，对说得好的同学，再次发奖。) 五、完毕余音（约12分钟） 师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们似乎长大了很多。特殊是懂得了仔细上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮忙有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很快乐。信任你们在教师、同学的帮忙下，通过自己的努力，能够仔细上好课，仔细完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?下次我们再来做嬉戏好不好?好!记住，比一比谁的进步快! 【小学生心理安康教育团辅活动方案】