小学心理健康教育珍爱生命教案简短心理健康珍爱自己教案(五篇).docx

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1、 小学心理健康教育珍爱生命教案简短心理健康珍爱自己教案(五篇)精选小学心理安康教育珍爱生命教案简短一 陈虹主编的讲座让我们对积极心理学有了初步的熟悉，所谓积极心理学是对人类积极的正面的经受以及人的性格特征特长和福祉的科学讨论。它也是对能给人、小组、和机构带来兴盛或使他们能够发挥最正确功能的环境、气氛和过程的学习。而把积极心理学应用到教育中，就是积极教育，所谓积极教育，其主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验，以充分开掘积极心理要素的心理活动。 那么在我们的教育中，我们曾经经受了怎么样的过程呢？ 有些家长，在面对孩子犯的一点错误，就会横眉冷对，而且甚至会大打出手，棍棒出孝子，打骂才成人的

2、思想曾经在很多家长的身上表达。 对教师来说，严师出高徒，师道尊严也曾让很多教师把自己高高的摆学生之上。 随之以后消失的，师生公平，教学相长理论让我们的教师把学生当朋友对待让我们的教师与学生站在了同一高度。 今日，新的教学理论让我们把学生托起，让学生占主体位置，教师作为主导，突出了学生的自我力量展现和自主学习的能效。 那么这些经受让我们怎么样面对今日的教学呢？ 通过今日的学习，我认为心理学对学生力量的培育和智力的进展起到了很大的作用。 1、作为学生，智力当然有着先天的优势，但这并不代表后天的胜利，作为家长的培育，作为教师的指导这些后天的因素应当起到了打算作用。而积极教育则是把孩子的优点突出出来，

3、让孩子更知道自己在哪方面有进展的优势。 2、作为家长、教师如何发觉孩子的特长，如何搜寻孩子的闪光点，如何适时的表扬，让欢乐的心态伴随孩子的成长，让他们在胜利中享受欢快，在欢快中争取胜利是我们必需要讨论的课题。 3、中国文化，博大精神，而语言是表达情感的首要表达方式。同样一句话，在不同的表情下，不同的语气下说出来，所表达的意思会大相径庭。因此，作为教师也罢、作为家长也罢，用恰当的语气、适宜的表情真诚的表达你的欣赏，在对孩子的积极教育中也起到重要作用。 4、信任是沟通的前提，因此在表扬孩子时要适、在批判孩子时要适度，用你的真诚换取孩子的信任自然，你的言行才能对孩子产生预期的影响。 5、适度的批判（

4、固然要留意时间、场合），让孩子在赞扬中夹点措折感，才能让孩子不会盲目自大，在胜利中找到缺乏，也才能让他们有更高的目标。 总之，我认为积极心理学是适合当前教育形势的一种教育心理学。 学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以嬉戏为主的各项活动中，心理进展特别快速。作为幼儿教师学习心理学是自身进展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。 通过学习幼儿心理学，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在公平的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全

5、、放松，让他们感觉生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的力量和时机。 我们班每个孩子的共性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比拟活泼，一旦离开了他们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的时机，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。害怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种害怕的性格，我们努力

6、为幼儿供应“说“的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是公平的。 教师要敬重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关怀他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相全都的嬉戏。真正做到“在嬉戏中学习“

7、。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿布满自信做好每一件事，教师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对他进展赞美，他们定会有所进展，有所进步。 我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比拟小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告知她，你真得意。每次这样的赞美，树立了她的自信念。有一次，她主动到我这里对我说：“教师，今日我吃饭很快，能让我带队吗？“我当时真是又快乐又惊异，同时也感到教师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得教师是留意我的，教师是我的朋友，是值得信任的。 因此，做为一名幼儿教师，既要当好教师，又要做幼儿

8、的朋友，保证他们幸福的成长。同时要仔细学习心理学问，不断完善自己的学问构造，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的奉献。 幼儿心理学是讨论36、7岁幼儿心理进展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学学问，让我受益匪浅。 我熟悉到，对幼儿进展教育，假如不懂得幼儿的心理进展的特点和规律，必定不会胜利，甚至适得其反。 让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性；由兴趣驱使的学习积极性；语言指导下的直观形象性；学习的无意性和个别差异性。在我及我四周的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进展教学活动过程中，经常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。

9、有时，当孩子向教师提出各种问题时，教师根本没有考虑到孩子奇怪、好问、好探究、好仿照的学习心理，经常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进展教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要赐予确定，然后仔细答复，答复不出来的，可以请其他幼儿答复，假如都不知道，教师就直接告知幼儿，教师将下班后在书中或网上找答案后再告知你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香教师讲的案例里的教师一样，既爱护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增加了孩子的自信念。 学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这

10、一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。依据幼儿的心理进展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未到达小学生的水平，机械的仿照、死记硬背，体会不到学习的欢乐，在幼儿园学的小学学问最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不行能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应当在活动与嬉戏中获得学问、开发智力、培育其各方面的力量。 可是，目前的学前教育状况又如何呢？我们有目共睹，深有体会。 我期盼着让每个幼儿全面和谐进展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育工的心中。 精选小学心理安康教育珍爱生命教案简短二 学生姓名：xx 班级：五年级（1） 性别：女 年龄：11岁 她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍

11、有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常害羞，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头答复，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是悄悄地坐在自己的座位上发愣，教师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。 自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺当地走过来了，也具备了必需的实力和优势，应对剧烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争士气，缺乏自信念，走进五年级的学习，共性是参与毕业会考，心理可能就忐忑担心。一旦中途受

12、到了挫折，更加缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己的确不行，在剧烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌。 1、个人因素 透过观看，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向疑心自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严峻影响他的身心安康进展。 2、家庭因素 此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致很多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否认自己，疑心自己，担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父

13、亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式非常粗暴。 3、教师因素 在学校里，假如教师对一些同学了解不够，关注不多，就简单造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便渐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，久而久之便否认了自己的一些行为和想法，渐渐不信任自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却渐渐占了上风。另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。再加上教师片面地熟悉学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的

14、自卑心理日趋严峻。 多年的阅历告知我，王某同学消失这种状况，极可能是由于她的心理有必需问题。如何帮助他克制自卑心理，走出这个阴影呢？ 这半学期以来，我在班级里进展了“班级是我家，治理靠大家”的活动治理实践，透过一段时间的努力，我惊喜地发觉王某同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消退了自卑心理，真正树立起了“我能行“的良好心态。此刻她不但喜爱与同学一道做嬉戏了，并且专心参与班级治理、年级治理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多： 1、鼓励教育，唤起信念。 “师爱是教育的根底”，为了去除王某的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找王某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、

15、发作业本，上课时从不公开点名批判她，发觉她有所提高准时表扬，常常对同学说：“看，我们的王某这天坐得真端正！”“我们的王某同学回答下列问题真洪亮”“我们的”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，王某是我们整体中的一员。慢慢的，王某开头喜爱和我接近了，有一次，她还天真的问我：“教师，你是教师吗？”“我不像教师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，教师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是由于你不明白，其实上课爱笑的教师多得很！” 2、树立信念，激起动力。 记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的时机，我就发动她的好朋友发动，并让

16、他们一齐上。开头她不情愿，最终加上家长和教师的鼓舞，她上了。并且表现得还不错。我和其他教师都在自己所任课上以她为典型进展了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了必需兴趣。后经过不断鼓舞，稳固，她提高了。有一天她问我：“我能行吗？“我说：“你这么棒，固然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！“她感动地不住点头。从今，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 3、重视家庭，提高潜力。 王某心理上的自卑，很大一局部缘由在于家庭的教育环境与方式。所以，我把她的父母请来，具体地分析了王某在校的表现及缘由，与他们沟通，反应状况，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，推举家长

17、选取适当的教育方式，我们要为自卑的同学带给表现自己的时机。比方在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理潜力，从家务劳动中熬炼与家人交往的潜力。对孩子的提高赐予确定、表扬。 4、进展评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她透过自评、小组评，把自己所取得的提高记录下来，在评价中王某从他人的确定中得到了满意，获得了自信；在自己批判中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自己教育意识，每个月都给她以正确的评价，把王某突出的

18、个人事迹在班群众中、家长会上群众表扬。这样充分调动了她的专心性，使他在评价中自己鼓励，迸发个人力气，不断自律、自信、自强。 5、参加治理，自信自强。 透过自主治理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡“班干轮换制“、“组长负责制“，在年级中我们推出了各项治理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番鼓励之后，王某也专心投入到各项自主治理中来，从班级的小组长开头，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是一种自信、自强。在治理中，王某发觉了一些治理上的问题，透过与教师沟通、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，并且在

19、班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，王某脸上露出了笑容，从今她行为更自律，态度更专心，学习更自信。 透过辅导，透过我们渐渐地去关怀她帮助她，她此刻有了很大的变化。王某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做嬉戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 结论。 会自卑，往往是由于缺少了自信，或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不就应对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，可是只要对自己一向布满信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关怀她们，让她们感

20、到家的暖和！ 应对王某的胜利，让我更加熟悉到鼓励的作用、群众的力气。因而，针对类似王某这样的学生要循循善诱，不行操之过急，教师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，渐渐地转变对待四周事物的不正确思想，将自己融入到群众中去，一点点感受大家给他的善意，透过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，教师，同伴上来，最终消退与全部人的隔膜，乐于理解教育者的教。 精选小学心理安康教育珍爱生命教案简短三 小学生心理安康教育案例 根本状况： 奇奇，淘气调皮中透着得意，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有教师的嘱咐是

21、从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，很多同学是他的“猎物”，常常受到他地攻击。但我观看了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动症。详细表现： 1、不管是什么时候，即使是很严厉的时候，他总是自言自语的在说话，似乎四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参与学校的一切活动。 3、上课常常傻笑，严峻影响教学秩序。 4、常常打人、骂人，经常把同学的本子和书撕坏。 5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂 教学背景: 家庭比拟特别，父母分居多年，与

22、母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄予，对孩子太过溺爱，一切满意孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比拟任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到四周的商场玩，直到商场关门。 缘由分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开头的，父母分别对他造成很大损害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱惜，使幼小的心灵留下阴影，可怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于常常犯错误，常常受到大家的指责批判，使他变得更加顽固不化，更加放纵。 实行的措施： （1）与教师交朋

23、友。教师常常给于关爱，使他感受到教师没有抛弃他。课后从生活上给于关怀，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提示加衣服等等。另外，安排和比拟活泼的孩子同位，安排他参与班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立暖和感。 （2）持续、不断地对孩子进展表扬、鼓舞。培育他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓舞的语气鼓励孩子，并采纳“奖星制”，持续、不断地表扬、鼓励，培育孩子自觉完成作业的习惯，渐渐让他改掉作业拖沓的毛病。 （3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子留意力不集中的问题，与家长一齐商议对策，通过正常的途径，采纳有效的手法积极予以治疗，以帮助孩子身

24、心安康的成长。并且做到定期与家长联系，准时的反应孩子的在校状况，指导教育孩子的方法，以协作教师完成对孩子的转化工作。 教育启发：这个案例，使我得到了许很多多的启发。我们在平常的教学中肯定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。教师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕获孩子的闪光点，让孩子在暖和的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮忙，行为最终有所收敛，约束力有所增加，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总

25、有这样那样的孩子，只有我们仔细对待每一个学生，仔细关怀每一个孩子，信任任何问题都是有解决的方法的。下一步的准备： 连续采纳鼓励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级进展的步伐。 心理安康个案分析个案根本状况： 小凌，女，十岁，2023年9月转入我校，现为四年级一班学生。 该生身体安康，智力状况和精神面貌良好，衣着干净，遵守纪律。据其父母反映该生以前在乡镇小学读书时，品学兼优，还担当班级干部职务，但转入我班后，该生的表现却不尽如人意。课堂上听讲留意力不集中，常会走神，对教师提出的问题经常不能作答；家庭作业完成质量差，常会少做，有时甚至不做，并找各种借口或理由搪塞，历次测验成绩均不抱负；该生

26、不喜爱与他人交往，对班级组织的集体活动漠不关怀，缺乏参加意识和合作意识。个案行为心理分析： 原本一个成绩优秀、表现突出的学生变为现在的不思进取、性格孤僻，小凌的特别行为产生肯定是有其缘由的。一位心理学家说过：儿童大多是活泼好动的，那些缄默寡言、对任何事都没有兴趣的孩子多半是在其生活中遇到过不幸或生活经受比拟曲折简单。小凌的父母都在市里上班，工作较忙，无暇照看孩子，所以她从小就在祖父母家里长大，与父母分处两地，在祖父母的溺爱庇护下形成自大、任性的性格特点。一二年级在老家上学时的班主任是她的姑姑，她还是班上的副班长，使得她从小就有一种优越感。该生转入我校上学后，由于年级的上升、教材的变化、学科的增

27、加，学习上有一个连接过程，其成绩就不再如一二年级那么突出了，班干部职务也没了，赞扬少了，优越感没了，再加上四周的人和环境都不熟识，缺少伙伴，一时较难适应新的学习环境，其心理上就有一种失落感，一种不平衡，甚至有一种自卑感，产生自暴自弃的趋向。 小凌的儿童时期生活在缺少父母关爱以及祖辈溺爱的环境中，她的身心进展已经不安康了，散漫、固执、心情化在各个细节上均表现出来。但小凌究竟还只是个三年级的孩子，可塑性、不稳定性也是很强的。从她本人的有关表现来看，还是有着被承受、被认可的愿望的。现在及早地发觉，尽早地实行措施，就越有利于小凌身心安康进展。个案心理辅导策略： 1、调控心情，消退失落，帮忙适应新环境。

28、 心理学说明，“到了小学中高年级，儿童的那种被敬重、赏识的需要和自我表现 的需要，明显地表现出来。他们在交往中很喜爱听同伴的夸奖”。针对小凌的状况，我就实行了“移情感化法”来诱导引动他，帮忙女她消退失落，适应新环境。 我以了解家庭住址、填写学籍卡为由，积极关注她，查找时机和话题与其交往。为不引起她的戒备，我经常很随便走到她的身边，趁四周人少躬身与之交谈，或查找时机在放学的路上与她同行并闲聊，增进对她各个方面状况的了解，消退她对我的戒备心理。屡次的谈话中，我讲到了自己刚调入这所学校时的一些切身感受，谈到了变换了新的环境后自己的感受，以引起她的共鸣。同时也以自己的经受让她明白，只有主动地将自己融入

29、新的环境中，别人才能接纳自己，认可自己，才能熟悉新的朋友，而决不是消极被动地等待。每当这样的时候，她总是细心地听，但却不怎么表达自己的想法。 我发觉仅仅靠单一的交谈是一下子难以奏效的，班级治理教育的心理学方法说明，运用移情感化法要“在学生最需要暖和、最需要爱护和帮忙的时候，其效果最正确”。我就更加留意她的每日表现，捕获最正确的时机。有一个上午，她突然肚子痛苦起来，我没有立刻通知她家长，而是先主动地询问了她这几天的身体状况和饮食状况。原来是她早上喝了凉奶造成了胃肠部不适，我劝慰着她并递给她一杯热水，然后用手轻轻帮她揉着。看得出来，尽管她当时有些不好意思，但她眼神中对我的戒备没有了。 屡次恳切的谈

30、心，真诚地关心，她也就接纳了我这个教师，以后的交谈就顺当多了，她也不再是单纯的“听众”了，话匣子渐渐翻开了。而后我又找几个班队干部商议，让她们多找小凌一起玩，带动本班同学与她交往，帮忙她适应这个新的学习环境。过不多久，小凌就与同学有说有笑的了，与我班的姜雪宁同学还成了形影不离的好朋友，无论做什么两人总是同进同出的。放学后和双休日，也都彼此到对方家一起完成作业或玩耍。 2、移情谈话，目标鼓励，激发其好学上进心。 小凌和其他同学一样，盼望得到教师和同学的确定和表扬。但由于变换了新的学习环境，大家对她的特长了解不够，也就得不到他人的赏识，产生了自卑心理，认为作业做与不做、成绩好与不好没多大的差异，因

31、此想做就做，不想做就少做或不做；但内心又有一点孤芳自赏，自以为学问都懂了，多做、少做或不做对自己没什么影响。 针对这个状况我打算通过移情谈话、目标鼓励的方法来激发她尘封的上进心。 首先，我真诚赞扬她头脑敏捷，确定了她过去所取得的成绩，激起她的骄傲感；再帮她分析目前成绩不够抱负的缘由：如教材变化了，学问间有脱节；不适应新的教师的教法指出课堂上不能用心听讲、作业不能准时仔细地完成是最根本的因素；又引导她发觉自己的优点，找到突破的方向，让她用自己的特长来证明自己。然后，我分析了她爱跟成绩较差的同学交朋友的缘由就是这样她能帮忙他们完成一些习题，更多的得到这些同学的赞扬和敬重。这种渴望交往，渴望查找朋友

32、，想以自己的表现得到同学和朋友的赞扬和确定性评价，是一种积极的情感体验，很快会转化为她进一步交往的驱动力。于是，我就分阶段制定不同的目标来鼓励她，一旦到达了预定的目标就准时地在全班表扬，让其享受胜利的喜悦，从一个胜利的开头，一步步引导她走向胜利。如：小凌表示对数学很感兴趣，我就鼓舞她与班中数学课代表结对子，并进展竞争。开头还有差距，慢慢地就接近了，最近的测试中小凌屡次获得了总分值。我抓住这件事大做文章，极大地调动了她学习的积极性，为她翻开精神进展的领域，使她能在这个领域中到达顶点，显示自己，从自尊感的源泉中吸取力气，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。同时，不断地调整其各个阶段的其他学

33、科学习的目标，增加了她学好其它功课的信念，留意安排各种类型的同学与他交往，拓宽了她的交友范围，以到达潜移默化的影响。 3、加强联系，互通信息，培育其良好习惯。 小凌的进步是明显的，但在她身上仍存在着一些缺乏。作为她的班主任，我并不为她的进步而沾沾自喜。在平常，我留意观看她的行为表现和心理状态，准时修正帮忙她，并主动地与其家长联系，了解她在家的表现，汇报在校的状况，与家长商讨适合该生特点的教育方法，取得家长的支持与帮助，家校形成合力，提高教育效果。个案辅导效果： 现在的小凌已经完全摆脱了对新环境的不适应，完全融入了班级整体。她的进取心又被唤了回来，学习成绩已处于班级前列，并且能自然开心地与他人沟

34、通沟通，关怀班集体，能踊跃参与学校的各类活动。启发： 一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为小学班主任，我们不仅要教育孩子们学好文化学问，更为重要的是培育其全面进展，使他们拥有安康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情，这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子们身上发觉亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的观赏，布满爱心地去引导他们，帮忙他们找回自信的钥匙，重燃盼望的火花！ 文明礼仪童谣 1、一分钱，一滴汗，父母辛苦挣回来。小朋友，要珍惜，专心用好每分钱。 2、早上早，中午好，下午放学说再见，见面主动打招呼，千万不要不理又不睬

35、，做个文明懂事的好小孩。 3、说是简单做时难，说到做到难上难，同学之间要守信，说了就要努力做。 4、我是小公民，遵守道德好习惯。微笑待人有礼貌，诚恳守信会感恩，努力学习求上进，从小做个好学生，长大为国立功绩。 5、同学见面打招呼，耳边响起：你好你好！有了困难大家帮，得到帮忙说：感谢！生活当中起摩擦，不忘说声：对不起！ 穿衣、洗脸、理书包，扫地、捡菜、摆筷子，爸爸妈妈夸我做得好，乘上“文明规章”的小火车，奔驰在成长的大道上。 6、和气微笑对朋友，文静热忱对同学，恭谨礼貌对师长，真诚友好对四周。 父母操，祖辈劳，父母爱儿女，父母疼儿女，儿女可知道，儿女何时才回报，就从今日起，就从小事起，为父减点忧

36、，为母分点愁，哺育之恩永难忘，永难忘，中华民族传统代代传。 7、一二三四五六七，我为校园来出力，搞卫生，做宣传，点点小事先做起。点点小事都做起，我是班级小仆人，守纪律，爱劳动，身边事儿要留意，身边事儿要留意，爱学习，勤思索，讲文明，有礼貌，我是*好苗苗。 8、太阳升起我起床，刷牙洗脸真洁净，背起书包上学校。同学之间团结好，互帮互助友情情 共同学习齐进步，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。 9、昨天今日和明天 昨天，我还是一个哭哭啼啼的小小孩，父母领着，带着玩具来到幼儿园。教师爱，阿姨疼，中午睡个好好觉，可是，有时还会撒娇犯些小错误，妈妈说：瞧，你真是一个小小孩。今日，我穿起新校服，背上新书包，坐

37、在光明的教室里，学习起文化学问，我的学习还不错，父母教师常夸奖，不过，有时还贪玩，文明守纪要遗忘，妈妈说：咳，你真是一个小小孩。明天，我将会完成学业，踏上社会，或许，我会成为教师、医生、军人 我会成为强健的高大的男子汉，我还会不断地学习，不断地成长，到那时，妈妈你还会不会说我仍是个小小孩。10.人人从我做起来 要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来。 11.文明礼貌 学习争先虽重要，文明礼貌也要好。学校规定都遵守，见到教师有礼貌。同学之间相友爱，友情小手牵的牢。爱惜公物放心上，树立新风我做到。 12.文明乘

38、车歌 同学们，要记牢，上下车时队排好。上了车，不乱跑，预备零钱去买票。车厢里，不大叫，安宁静静秩序好。有座位，不去抢，老人孩子照看到。下车时，不拥挤，耽搁时间易摔跤。讲文明，讲礼貌，开快乐心上学校。 13.都夸白兔有礼貌 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走来了，摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招。“公公请您先过吧，一步一步要走好。” 河水听了哗哄笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。 14.校园美 教学楼，真喧闹。杨柳青青花儿俏。同学们，蹦又跳。讲文明，懂礼貌。见教师，问声好。见同学，问声早。爱环境，出新招。有垃圾，专人管。见废纸，弯腰捡。护环境，人有责。校园美，齐欢

39、乐 精选小学心理安康教育珍爱生命教案简短四 1.让学生们对心理安康有初步了解和熟悉; 2.把握一些培育心理安康的手段和方法; 3.提高主动注意心理安康的进取性; 4.确立自我心理保健的意识，到达一种安康的心理状态 (一)安康两个字很简洁，我们都会写也都熟悉，但你们明白“什么是安康吗标志是什么呢”假如你明白请举手。-学生答复-大家说得很好。我那里有一个参考答案，请大家看一下。 下头我们来争论几个问题： 1.什么样的心理状态是不安康的 2.那么不安康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能够举例子。 (二)试举例说说我们身边的胜利者的心理状况又是怎样的呢 大家答复的很好。下头我们一齐看看 总结心理

40、安康的几个标准： 1、智力正常。 2、心情稳定，心境开心。 3、反响适度，行动有序。 4、乐于交往，人际关系和谐。 5、自我意识良好，共性品质安康。 6、良好的社会适应本领。 总之：心理安康的人能充分发挥自我的最大潜能，能妥当地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思： 1、无心理疾病 2、具有进取进展的心理状态 (三)下头是我们中小学生常见的几种心理疾病 中小学生常见的几种心理疾病任性、以自我为中心、留意力不集中、侵害行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理特别、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。 (四)我们应当如何远离这些心理疾病呢

41、最安康心里状态：进取乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心 请同学们看下头一个小故事 案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即绝望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎样能买我们皮鞋呢!于是懊丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自我的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别。 请问同学们你怎样对待这个问题(思索片刻)。 案例2：拿破仑.希尔以往讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫常常外出演习，她一个人留在陆军

42、的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她谈天，四周都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难受地写信对父母说：“一心想回家去”她的父亲给她回了一封信，信中仅有两行字，但这两行字却永久留在她的心中，并转变了她的生活，这两行字是什么呢 “两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。” 从今，赛尔玛打算在沙漠中找到自我的星星，她观看沙漠的日落，查找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她讨论沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的学问，她把原先认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书欢快的城堡，她从自我的牢房中望去，最终望到了自我的星星。 是什么让她发生了如

43、此大的转变呢 案例3：龙哈迪是美国历史上最宏大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说热忱它能为你做什么一文中这样表达： 龙哈迪在达绿湾的时候，他应对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，悄悄地看着他们，过了一段很长的时间，他以缄默但很有力气的声音说：各位，我就要有一支宏大的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔驰，你们要学习拦截，你们要进攻，你们要赛过同你们对抗的球队，听到了没有 如何做到呢他连续说：你们要信任我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在那里(他敲着自我的印堂)，从今以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱

44、布满你人全身。 队员们全都从椅子上站立了起来，并登记了自我的感觉，觉得自我热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。 一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的宠爱，更重要的是有了热忱才造成了这种不一样的结果，我想对同学们讲，每一个宏大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的职责、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有! (五)完毕语(评述) 我们每个人都有一个欢快的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光绚烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完善的将来。下头我们一齐齐唱班歌同一首歌 鲜花曾告知我你怎样

45、走过，大地明白你心中地每一个角落。甜美的梦啊，谁都不会错过。最终迎来今日这团聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光绚烂欢快的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了全部的童年。风雨走遍了每一个角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢快给了我们同一首歌。-阳光像渗透全部的语言。春天把友好的故事传送。同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢快给了我们同一首歌。同一首歌。 精选小学心理安康教育珍爱生命教案简短五 时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必需具备的条件和根底。从素养教育的着眼点来看，安康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实

46、施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致局部教师厌教，局部学生厌学等不安康心理，严峻影响了教与学的工作。故而，我始终对心理安康的问题特别感兴趣。 加强教师学习，提高教师心理素养。要对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代化生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的