小学数学二年级下册说课稿[001].docx

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1、 小学数学二年级下册说课稿小学数学二年级下册说课稿1 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。 2、教材简析 这局部内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的根底上进展教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学教学大纲，把统计学问作为小学数学根底学问的重要组成局部并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的力量。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从局部数据动身，经过分析从中找出

2、规律，逐步培育处理信息的力量。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。 3、教材构造 分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息答复简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活严密地联系在一起。同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。 4、教学目标 （1）学

3、问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。 （2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。 （3）力量目标：培育学生观看、分析和操作的力量；培育学生的合作意识。 5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小

4、组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的熟悉不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下根底。 2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。 3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，到达举一反三的目的。 四、说教学过程的设计 （一）创设情境，激趣

5、导入 通过嘉奖笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的留意，启发学生要擅长观看、积极思维，参加体验，渐渐领悟怎样学习的方法。 （二）复习稳固，目标转化。 加强新旧学问的联系，为本课学问的学习作出铺垫。 （三）自主学习，合作研讨。 通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。 让学生选择自己喜爱的方式，依据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经受学习过程，获得胜利的体验，使学生在参加中体验，在体验中进展。并利用生生对话，相互启发，碰撞出才智的火花，以沟通促进展。 （四）尝试迁移，拓展延长。 本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，

6、依据各小组的参加状况进展嘉奖，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的气氛，二是当本节课完毕时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进展评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一学问无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生供应更大的思索、探究的空间和时机。 （五）教师小结，鼓励评价。 本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计学问与生活的密不行分，同时，与信息技术的结合，也使学生体会到了随着电脑的普及，电脑在生活中的用途越来越大，在学习中可以常常用到电脑来帮忙我们解决问题。通过

7、围绕测量体重的主题进展资料收集、分析资料、形成假设等活动，培育学生多渠道猎取信息的力量，从中培育学生的主体意识，发觉、分析、推理等实践力量。通过师生、生生的沟通和交往，开展各种敏捷多样的讨论活动，有利于提高学生的交际力量和表达力量。有利于培育学生的合作意识和合作力量。 小学数学二年级下册说课稿2 “十年的变化”一课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进展阐述。 一、 说教材 教材分析 本课是在学生已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的根底上进展教学的，对万以内加法的计算应当比拟简单把握，稍有困难的是万以

8、内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算根底上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进展“连续进位加法”的教学。 教学目标： 1、学问与技能 （1）通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能在教师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量

9、。 3、情感态度与价值观 （1）培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。 （2）通过情景比照，激发学生的环保意识。 教学重点：是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参

10、观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光对待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。 三、说教学过程 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作沟通 （三） 联系实际，稳固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做详细的

11、阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作沟通 教学中转变学生单纯承受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的积极性，培育学生小组合作的力量。 1出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思索并答复：比照同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出

12、数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。 学生可能消失以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小教师板书，讲解) 4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗? 5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） (三)联系实际，稳固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进展稳固练习。 小学数学二年级下册说课稿3 【设计意图】 综观

13、本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的严密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在奇怪、质疑、争论、整理的学习情境中，熟悉了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓舞学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知力量，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，表达学生的主体地位。另外积极有效的评价手段鼓励学生学习积极性。 【教学内容】 北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗

14、透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。 【教学目标】 1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。 2 通过熟正方体等活动熟悉新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受进展学生的数感。 3 培育学生克制数学活动中的困难，感受克制困难与运用学问解决问题的胜利体验。 【重点】 感受大数，熟悉“千”，“万”。 【难点】 充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。 【教具预备】 课件 大正方体 【教法】 闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被悦耳为主动探究，学生

15、积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节省时间，突破难点，提高效率。 【学法】 学生是主体，本节课让学生在观看中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动手力量，体验数感。 【教学程序】 课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应观看操作，实现的时机。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。 一） 联系生活，体验新知 1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生

16、读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。 2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。 3请同学汇报。 今日我们就来熟悉这些大数，板书课题：生活中的大数。 二） 动手操作，探究新知 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经受数的过程，消失了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否认学生的结论。 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有

17、10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带着学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。 3、熟悉万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。 4、进一步理解“千”“万”的实际含义。 1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。 2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想

18、那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹 5、填写数位挨次表 1）卡纸出示没填完的数位挨次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。 2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万后面还有许多数位，以后再学习。 3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。 三） 应用新知，学以致用 我们运用今日的新知来解决问题。 1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说） 1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。 2、红色涂出238个小方格。 1）先让

19、学生认真观看小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。 2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。 3）作品展现。 四） 回忆评价 1回忆一下本节课学习的内容 2关于大数的学问，你还想知道哪些？ 【布置作业】 完成一课三练的17页。 小学数学二年级下册说课稿4 敬重的各位领导、教师： 大家好！ 我叫*，来自*小学。 我说课的内容是北师大版小学数学第四册比一比。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进展阐述。 一、教材分析： 本节课的内容是比拟万以内数的大小，比拟数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经受和大数的学习根底。本节课力求把学

20、生以往对万以内大数比拟方法的分散的、不标准的感性熟悉上升到科学的、标准的理性熟悉，结合情境先教学“四位数与三位数的比拟”，再教学“两个四位数的比拟”，最终进展“两个最高位一样的四位数的比拟”。由浅入深地探究万以内数的大小比拟的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法。最终，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应积极思索和相互沟通的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。 基于以上对教材的熟悉，依据数学课程标准的根本理念，我确定如下教学目标： 1、把握比拟万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 2、通过活动，让学生经受探究比拟数

21、的大小的过程。 3、通过嬉戏、活动，培育学生小组合作精神，树立学习数学的自信。 本节课的教学重点是比拟万以内数的大小的方法。教学难点是培育学生的迁移力量，进展数感。 教具预备有：教学课件、数字卡片等。 二、教法与学法： 在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，沟通比拟方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的熟悉，培育学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是教师简洁地展现学问的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比拟数大小的方法，充分表达了学生学习的自主

22、性。 三、教学流程： 依据数学课程标准对该局部学问的教学建议，结合学生的实际状况，本节课的教学我设计了如下四个环节： （一）创设情境，引入新课。 （二）实践活动，探究新知。 （三）猜数嬉戏，应用新知。 （四）课堂评价，总结延长。 下面我就这四个环节做一下详细的阐述： （一）创设情境，引入新课。 针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，五一期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。” 这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生深厚的兴趣，主动投入学习活动中。 （二）实践活动，探究新知。 本环节

23、主要通过“购置电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。 活动1“购置电器”： 课件出示一些商品及价格。 1、同学们，你们看到了什么？教师想选择每种商品中最廉价的电器买回家，你们能帮忙我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时进展学生的数感。 2、学生依据商品的价格进展比拟，并将结果写在纸上。 3、呈现学生反应材料，沟通比拟大小的方法。 4、引导学生查找规律，总结出万以内数的大小的比拟方法。以上活动旨在让学生探究出比拟万以内数大小的方法。让学生在探究中得到进展，并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经受、主动参加、积极

24、思索，在探究的学习过程中，对于消失的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要准时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、争论沟通，最终得出比拟较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高连续探究的兴趣。 活动2“中大奖”： 在商场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的挨次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元） 此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的力量，并让学生

25、独立思索，观看比拟，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的熟悉，激发学生学习数学的热忱。 （三）猜数嬉戏，应用新知。 两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。 通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培育了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进展活动，然后汇报沟通，表达数学教育要面对全体学生，一方面表达学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。学生在玩中学，学中玩，在嬉戏活动中体验数学的应用。 （四）课堂评价，总结延长。 这节课你有哪

26、些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比拟。 通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结一节课的”收获和体会，并学会评价自己，培育良好的学习情感。帮忙学生熟悉自我，建立自信。 小学数学二年级下册说课稿5 一、说教材 （一）教学内容 1、内容 教科书人教版小学数学二年级下册其次单元“表内除法（一）”的第一课时平均分（1），教材第7页至9页例1、例2的教学内容。 2、地位 平均分是学生学习除法的开头，也是今后学习分数的根底，是较关键的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。 3、编排的特点 （1）在比照与活动中突出平均分

27、的含义。 例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓舞学生积极参加数学活动。通过不同的分物状况，使学生在比照中获得对“平均分”的直观熟悉。再通过小结进一步理解平均分的含义。 （2）让学生充分经受平均分的过程，同时关注分的结果。 教材在主题图的设计中，即突出表达了学生对平均分物过程的参加性，又留意引导学生关注平均分的结果。 例2则呈现了在生活中两种平均分物的状况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。 （3）注意用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。 让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下根底。 教材在例题和多个练习的

28、设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。 为用语言表达除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了充分的预备。 (二)教学目标 学问与技能：使学生在详细情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进展平均分。 过程与方法：通过分一分活动，培育学生动手操作力量和用数学语言表述的力量。 情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的力量。数学思想：渗透除法与乘法的关系。 （三）重点与难点 重点：理解把握平均分的含义、

29、方法。 难点：把握平均分（等分）的方法。 二、说设计理念 新课标指出：教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教。引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得根本的数学活动阅历。二年级的学生在生活中遇到平均分的时机许多，所以已粗浅的接触了此类学问，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮忙学生把提炼和升华理论学问。 三、说教学法 （一）创设情境：创设参观科技园学生分食物的活动情境，让学生体验生活中的数学，激发学生参加的积极性。 （二）引导观看：由小精灵带着大家来观看，卡通人物更具有儿

30、童情趣，学生更乐于参加活动。多让学生说一说，训练学生用数学语言表述的力量。 （三）操作活动：用手中的学具，来亲自动手分一分，同桌之间再相互沟通分法。在活动中探究平均分的方法，学生更简单理解和把握。 （四）解决问题：通过动手操作、沟通探究和学生演示等活动，最终解决“平均分”的问题，得出结果，并让学生用语言表述分的结果。 （五）积淀阅历：课堂回忆，总结本课的活动阅历和学问点，为今后学习除法做好预备。 四、说教学过程 本节课主要设计四个环节： （一）创设情境,建立“平均分”概念。这个环节主要从以下五个步骤进展： 1、供应主题图动画素材，通过观看，建立平均分的表象，提升语言表述力量。通过课件出示主题图

31、动画情境，引导学生观看并把图中小朋友分东西的场景进展描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进展猜测：小朋友手里拿的橘子、糖果应当放在哪一堆里？ 【设计意图：充分利用主题情境的缘由是孩子们对发生在自己身边的事情具有深厚的兴趣，这与他们的生活联系较为严密，在观看分食品的场景中，那种要求分的公正、一样多的安排方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。】 2、情境导入，实际操作。利用各种学具代替实物，根据小精灵的要求将这些“实物”进展安排，然后集体沟通，汇报分的过程及方法。 【设计意图：这个过程是相对开放的，学生利用学具代

32、替实物，根据3个人来分，会消失每人分得同样多，也会消失每人分得不同样多，在这种状况下，可以充分展现孩子们在解决问题时的策略方法，在合作沟通中实现阅历互补，这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。】 3、比照分的结果，特别中熟悉“平均分”。利用实物动画操作演示，选取平均分和没有平均分的小组进展比照，并沟通每份分得同样多的分法。 【设计意图：经过平均分和没有平均分的比照，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深刻的“平均分“表象每份分得同样多”。】 4、争论小结，确立“平均分”的含义。从学生的安排方案中，提醒“平均分”的概念。由此提醒这种公正的分法平均分的概念。 【设计意图：通过展现和沟通

33、，引导一局部学生能比拟清晰地说出平均分的过程和方法。】 5、联系生活，感悟概念。请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？ 【设计意图：让学生说说自己对平均分的亲身体验，学更简单将生活阅历转化为学习阅历，有利于学习阅历的迁移，对平均分的实际意义理解更深。】 （二）动手操作，探究“平均分”的方法。 这个环节主要从以下三个步骤进展： 1、读懂题意，理解“平均分”（教学例2）。读题后，你知道了什么？引导学生观看主题图，猎取数学信息，引发思索：可以怎样平均分？ 【设计意图：通过读题，将数学活动与语言文字相结合，查找问题中的“关键词”，加深对文字含义的理解。这对于学困生的学习很有帮忙。】 2、实

34、际操作，应用“平均分”。先让学生自己试着分一分，再边分边跟大家说一说你是怎样分的。 【设计意图：利用学具，动手操作完成“把18个橘子平均分成6份”的任务，并在全班沟通自己的分法和结果，使学生在动脑思索、动手操作、动口沟通中进一步体会“平均分”的含义，探究平均分之一“等分”的方法。在不同分法的沟通中，对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有 进一步的体验。】 3、沟通分法，提升对“平均分”的熟悉。说一说你的平均分物的方法，争论：结果是怎样的？提出结论：不管怎样平均分，分的结果都一样，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 【设计意图：结合分后的直观图和语言表述，再次强调平均分的含义。】 （三）应用

35、新知，理解“平均分”。 这个环节从以下三个步骤进展： 1、辨析练习。完成“做一做”，依据学生差异，可以让学生先进展操作，再让学生沟通分的方法和结果。 【设计意图：引导学生依据“平均分“的概念推断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进展推断的练习活动中，渗透份数、每份数，稳固对“平均分”的熟悉。】 2、根本练习。把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒?先让学生动手操作，再进展沟通，并标准表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？ 【设计意图：这里重有通过“连线”的方法呈现平均分的过程，并与后面所要学习的包含状况所实行的“圈一圈”的方式进展区分。练习后，同样设有语言表述的环节，表达对语言表述力

36、量培育的连续性。】 3、深化练习，渗透乘法与除法的关系。看图完成填空，让说一说平均分的过程、方法和结果。 【设计意图：这里的枫叶都是分好的，安排了让学生算一算一共有多少片枫叶的内容，学生可以一片一片地数，也可以用加法或乘法计算，对乘法与除法的关系作了很好的渗透。完成后，让学生依据枫叶图，把平均分的结果完整的说一说，并通过动作与语言的结合，进一步理解“平均分”的概念，为除法概念的建立奠定根底。】 （四）课堂回忆，升华“平均分”。 今日你有什么收获？来和大家共享一下吧！让学生回忆本节课所学学问，谈谈自己的收获和存在的问题，教师让 学生留意观看生活中平均分的现象，汇报给同学、教师和爸爸妈妈。 【设计

37、意图：引导学生从自己的活动、操作和情感体验等方面来总结今日的学习活动，升华对“平均分”的理解，培育学生的归纳概括力量。】 小学数学二年级下册说课稿6 各位教师： 大家好！我今日说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的有余数的除法。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进展阐述。 一、 教学目标 1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。 2.引导学生在观看、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程。 3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的亲密联系。 确定此目标基于以下三点： 一是基于对数学课程

38、标准的理解。课标中指出，数学教学活动，特殊是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思索，鼓舞学生制造性思维；注意培育学生良好的数学学习习惯，是学生把握恰当的数学学习方法。 二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在讨论了“正好分完”的状况后，再讨论“分后还余”的状况。有余数的除法是表内除法学问的延长和扩展。也是今后连续学习除法的根底，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的熟悉及其含义”这个学问点进展教学。为了让学生稳固这个学问点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。 三是对学情的分析。有

39、余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底上进展教学的，是对除法竖式进展学习，也是学习多位数除法的根底。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比拟习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比拟难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。 基于以上几方面的思索，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。 二、 教法 课标中指出，教师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教。使学生 理解和把握根本的数学学问与技能。本节

40、课我采纳讲授法，引导观看法、直观操作法进展教学。 三、 学法 课标中指出，引导学生在观看、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程。本节课我将指导学生采纳自主探究、观看发觉、学问迁移等方法进展新知的探究。 四、 说教学过程 本节课分为四个教学环节。 第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。 其次个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在沟通中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的学问点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个局部的名称。 第三个环节为稳固练习，

41、新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培育学生对学问的运用与理解。 第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对学问系统把握的状况，同时又能培育学生的概括力量和语言表达力量。 五、课后反思 本节课在处理分一分的环节时，学生消失了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，简单理解。 小学数学二年级下册说课稿7 今日我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的克和千克。本课在编排上有下面几个特点： （1）留意以学生已有阅历为根底，供应学生熟识的生活情境，帮忙

42、学生理解数学学问。 （2）通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。 “克和千克”是小学数学量与计量学问的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了肯定的感性熟悉，建立了初步的质量观念。这节课熟悉质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中精确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮忙我们知道物品的质量。

43、依据新课程标准的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标： 1从学问与技能方面来说，在详细的生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2从过程与方法上来说，经受观看、实践、估量等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人沟通思维的过程。 3从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的根底上,培育学生的估量物体质量的意识；同时培育学生的动手操作力量以及自主探究的精神。 以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、学问与力量的结合。 学生在日常生活中已经对

44、质量的概念有了感性的熟悉，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观看，必需用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏熟悉，特殊是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比拟困难。 所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点是在建立质量观念的根底上，培育学生估算物体质量的意识。 数学课程标准在第一学段“数与代数”中指出：“在详细生活情境中，感受并熟悉克、千克、吨，并能进展简洁的换算。”二年级学生初次接触质量单位克和千克。克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因此，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生积存一些关于质量的生活阅历。学生通过走进商店、超市、农贸市场去调查，发觉了一些日常生活用品的质量，学生很自然地熟悉了各式各样的秤，以及如何看秤