小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结.docx

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1、 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结一 其次，从个人教学方面，一个学期以来，我能够仔细完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、学生成绩评价等教学任务和教学工作量，我不断的在教学中进展探究和实践，不断的提高自己的组织教学力量，丰富自己的教学阅历，尽可能的依据学生特点因材施教，注意对学生根底学问、根本力量和学习兴趣、学习方法的培育，注意学生综合素养的提高。 在教学中，我不断的进展教学反思，尽可能的让教学反思贯穿于我的教学过程之中，每次上完课后，我都尽量写出教学反思点，然后在沟通的根底上整理出自己的反思文章。 比方：我在教学三年级下册31页

2、第7题时，发觉学生只单纯的把握一种推断积的方法还不行，于是，我经过引导，对学生适时进展了解决问题策略的培育，并整理出反思文章不要小看一道推断题。 再比方：我在培育学生仔细书写的习惯时，发觉一些程度好的学生被“宠”坏了，他们不情愿为了书写工整而“费力”，于是，我转变了批判教育的方式，最终让这局部学生承受批判，在这个过程中，我同时进展了教学反思，并整理出反思文章当惩戒遭受阻力时。 在教科研方面，我积极探究我校国家级试验课题“教学反思和教师专业成长”课题试验，通过仔细学习，在王校长的指导下，我写出了该课题的实施方案。教学反思是一个不断学习课改理念、实践课改理念的过程，教学反思是一个不断发觉教学中的问

3、题、不断寻求教学问题的策略、不断改良教学、不断提高教学质量的过程。基于此，我在方案中，将教学反思定为四步：(1)读书和学习;(2)教学中的思索;(3)同伴沟通;(4)写教学反思文章。只有将教学反思成为一个动态的、滚动进展的过程，写教学反思文章才不会成为教学反思的终止。 为了探究教学反思对课堂教学的影响，我设计了聚源路小学“基于反思根底上的教学研讨课”活动实施方案，在方案中，我提出了三个设想，以此来推动教学反思对教师专业成长的促进作用。(1)课题来自于问题，问题来自于反思。活动前，研讨小组每位教师对已有教学阅历进展反思，整理出自己课堂教学中存在的问题，在组内沟通中整理出本组讨论的共性问题，围绕组

4、内共性问题确定本次研讨活动的主题，并确定所上研讨课的课题。(2)一人讲课，共同上课。每个人都要围绕本组讨论主题设计教案，每个人都要进展课前、课中和课后反思。(3)解决老问题，产生新问题。各教研组以本次研讨课活动为起点，在本次研讨中取得讨论成果的根底上，寻求新的讨论问题，通过不断的教学反思和不断的开展教学研讨活动，开创我校校本科研的新局面。 在数学教研方面，作为区小学数学学科的兼职教研员，我和潘教师一起，积极开展了“研读课标、读懂教材”系列教研活动和东区数学教师根本功评比活动。为了贯彻郑州市教育局和东区教研室关于“研读课标”的总体要求，我们从东区学校实际动身，制定切实可行的“研读课标、读懂教材”

5、系列教研活动方案，通过人人参加、校际联动等方式，引领数学教师在深入理解课标精神的根底上，全面把握教材内涵，提高数学学科力量。另外，我们结合区青年教师课堂教学达标评优活动，引领青年教师开展数学根本功训练，通过开展全区范围内的选拔评比，推举出优秀人选，并在郑州市根本功评比中获得一名郑州市一等奖和一名郑州市三等奖的好成绩。 更多教师个人工作总结范文推举阅读： 1.小学数学教师学个人期末工作总结 2.小学教师个人教学工作总结 3.小学教师年度个人工作总结 4.小学教师考核个人工作总结 5.小学数学教师个人工作总结模板 6.小学教师年度考核个人工作总结 7.说说话，在闲谈过程中了解他们的根本状况。才能有

6、的放矢地去关心他们。 2、爱就是关心。 师爱是教育的”润滑剂“，是进展教育的必要条件。当教师全身心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指教师要喜爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；”金凤凰“要爱，”丑小鸭“同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公平的，这

7、就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩当心理距离，学生才会对教师产生依靠感。 我们班的马兵是留级的学生，曾认为读不读书无所谓，不求上进，是个地道的淘气大王。家长对他不报什么太大的盼望，他自己也是自暴自弃，破罐破摔。怎么办？经过一段时间的接触，我发觉了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特殊爱劳动，乐于帮忙别人，有很好的思想根底。我屡次找他谈心，准时与家长联系，对于他的每一点进步都有给以鼓舞，从不在同学们

8、面前提起他是留级生，从前怎么不好，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。渐渐提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮忙教师做事，学习进步了不少。这个孩子的转化使我更深刻地熟悉到教师要喜爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些暖和，用”爱“字转变他们，理解敬重信任他们。敬重和理解是培育自主品行的养料。在班上，人人都是小仆人。不用教师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关怀、帮忙。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。小学数学名师工作室成员2023年度个人

9、工作总结二 一年来，我能仔细执行学校教育教学工作规划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现将一年来的工作进展总结如下： 一、思想品德方面： 在一年的教育教学工作中我能仔细学习国家的有关教育方针，仔细学习党的先进理论学问，自觉践行“三个代表”精神，喜爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学力量等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的根底。

10、 二、教育教学方面： 一年来我始终担当六年级2个班的数学学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法。 1、敬重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的进展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，

11、成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，力量一样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、标准作业。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来稳固提高。通过标准化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而标准化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 4、制定帮教方案。 对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例

12、如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的文化根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。 三。遵守纪律方面： 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真

13、诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 四、工作业绩方面： 1。上学期，我校“阳光课堂教学评比”活动中，我执教的正负数（一）获一等奖; 2。本学期，在“金水区小学数学学科校本教研先进成果展评活动”中，我执教的“实践活动（用长方形纸卷圆柱）”一课获好评，所在组被评为“金水区优秀教研组”; 3。本学期，经过学校、片区选拔，我参与“金水区第十二届小学数学教师教学根本功”竞赛，成绩还没出来。 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结三 20xx年3月，我有幸成为贵州省小学数学张英名师工作室第四期跟岗学员中

14、的一名学员。在半年的学习和培训中，我有幸得到了工作室助理熊英教师的当我的指导教师。通过半年的学习，我的业务力量得到了很大的提升。在跟岗学习的时间里，我们过得充实而欢乐，我们不仅更新了教学理念、提高专业素养，还收获了真挚的友情。首先我想说的是，我很感谢并珍惜这个来之不易的时机，能和其他各个学校的优秀教师聚在一起，和他们沟通，向他们学习。在这个工作室里，大家都很仔细和努力，大家相互沟通沟通特别融洽，让我感受到一股不同寻常的力气。在人群中，我是最年轻，资格最浅的教师。所以也可以说，工作室里的每一位教师都是我的前辈，都是我学习的对象。而通过这次培训，我的眼界开阔了许多，收获也许多，思索问题能站在更高的

15、境地，很多疑问在与大家的谈论和学习中得到解决或者启发。我所经受的点点滴滴，时时刻刻，都在收获着!进步着!感动着!现把我的学习体会汇报如下： 在开班学习中，张英教师的讲座数形结合在小学数学教学中的应用深入浅出的阐述了新课程教学在实践中，在传授学问与技能过程中，让学生有共性地学习，形成相应的学习方法，使学生得到充分进展，同时也指明白今后教研的方向。任两萍教师的讲座小学数学课的板书设计，让我们明白了课堂中做好板书设计对教学的重要性。杨柳教师的讲座如何激发小学生学生数学的兴趣用抑扬顿挫的幽默生动的语言，用理论联系实际，从教学风格的养成、修炼等方面叙述怎样实现有效课堂。特殊是她说的“三讲”“三不讲”，这

16、是让我们教师要形成自己教学共性、教学特色，想方设法让学生安康成长。陈志慧教师的讲座怎样做课题全面系统的讲解了小学教学做课题讨论的方法，更新自己的教育理念，促进专业进展，做一个试验性、科研型的幸福教师。 与此同时，在这半年的学习中，名师工作室主持人张教师细心组织的每一次线上线下活动，让我们在同行们的共同研修中，相互学习到了不同的教育理念。在学习中我们所接触的每一位教育专家和名师，对教育教学有独到而深刻的理解，使我学习到最前沿的教育教学理论，也深深熟悉到传统教学和新课改下的“有效教学”的区分。传统教学把学生视为被动承受学问的存在，使学生失去了学习的原来目的。而有效教学是以素养教育为主题的课堂教学改

17、革的一种教学模式，教学不再是教师的独白，而是师生双方丰富多彩的对话的过程;课堂不是教师单独表演的舞台，而是师生交往、共同进展的场所;教师不再是孤立的传递者、命令者和表演者，而是课堂教学的引领者和助学者，是学生的楷模和朋友;学生不再是承受学问的容器，而是生动活泼的学习仆人。教学策略的转型应走向互动与对话的课堂，教学过程是一种师生互动的活动。随着素养教育的推动，在课堂教学的实践层面上需要重新考察师生对话的意义，才能构建一个和谐的、欢乐的、布满生命力的课堂。在跟岗培训实践中我尝试有效教学，让学生自主学习去落实根底学问，想方设法组织学生运用合作、探究争论等敏捷多样的学习方式，表达“教师为主导，学生为主

18、体”的课堂教学新理念。 从张教师的授课、名师成长讲座等反响出张教师博学多才、教学阅历丰富。我深深被张教师的人格魅力所感动。张教师在上课时充分发挥了他扎实的专业学问和教师根本功，阅历丰富，与学生的沟通自然、和谐，根据教学规律，对教学活动进展系统规划。课堂教学，从根底学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观。还通过观摩名师工作室成员与骨干精英的表演、沟通(屡次听评课活动)，以他人为镜，检查自己课堂教学的缺乏，取长补短，不断学习，不断反思总结，学习到许多提高教学技能的一些详细操作方法。如：如何围绕三维目标进展教学设计;如何对教材进展加工处理;如何在课堂上培育学生的学习思

19、维力量及方法;如何在课堂上高效落实关键的学问点;如何让语言表达布满激情、布满艺术;如何听课、评课;如何调控课堂等。 跟岗期间，陈志慧教师还为我们细心预备了的专题讲座怎样做课题，叙述了她主持的多个课题是怎样确定和开展讨论的，并阐述了从中得到的感悟，她认为：假如确定自己是要始终沿着教育教学的路线走下去的，就肯定要给自己压力，逼自己去学，去探究，这样才能让自己更上一层楼。倾听了魏教师的讲座，我明白了依据实际问题选择课题开展讨论特别重要，在讨论过程中，要擅长总结、反思，扎扎实实地讨论，真真正正地做到在教学中开展课题讨论，通过课题讨论为教学效劳。对于课题的讨论，我是一个门外汉，这次机缘之至，上了这么辆和

20、科研沾边的车，真的感到诚惶诚恐。为了写开题报告，我又是买专著，又是上网查资料，又是请教前辈，又是联系课题的人员，好不简单才完成了名师工作室课题的实施方案，开展了属于自己的课题讨论。 在6月份的跟岗学员汇报课展现中，我们听了6节各种类型的示范课：有老教师付虹教师的示范课，青年教师罗小明教师的研讨课，跟岗教师的汇报课，还有河源市一小教师的公开课。新课标，新要求，新教改，新教法，每一节公开课，呈现的是一种新的教育思想，一种新的教学理念。当中教师们表现出来的敬业乐业、专注创新，自如的课程调控、精湛的语言艺术、到位的细节处理，让我收获颇丰。让我领悟到：教数学与研学的区分，也给我以后的课堂教学指明白一条新

21、的阳光道。 跟岗的半学期，张英教师劳碌的身影陪伴着我们整个学习过程，从课例展现、教学研讨、活动日程、听课评点、外出学习、生活作息等，都安排得周到细致，让人惊诧她充足的精力，佩服她对工作的执着和热忱。难得的学习给了我充分思索的时间，评课也由原来的无言以对到现在可运用教育教学理念侃侃而谈，对自己今后的课堂有了更深刻的熟悉，要坚持怎样的信念，要避开怎样的误区，通通有了新的思索。 半学期的跟岗学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的二十天，也是促进我教学上不断成长的二十天。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于名师赐予的清泉，我要让它细水长流

22、，使自己在它的润泽下不断成长。 两年多的跟岗学习，我们学员来自各个不同的学校，每一位都身怀绝技，每一位都是我学习的对象。在张教师的带着和感召下，学员们仔细观摩研讨，细心预备公开课，形成好学、热闹的学习气氛。这样的环境，不仅让我们碰撞出才智的火花，而且使人胸怀高远，身心舒服。此外，他们对工作学习的仔细执着、对人的热忱恳切，无一不让我佩服，让我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负自己的同伴和自己的教育抱负。在这两年多里，大家一见如故，志同道合，共同学习，合作沟通，相互关怀、相互照看，不分彼此。在一个亲切和谐的学习大家庭里，我们结下了深厚的友情。虽然培训完毕后大家可能再没有相聚的时机，但是我们仍会保持联系

23、，相互沟通，让这份情意万古长青。 在这次学习过程中，我们收获的不仅仅是学问，还收获了友情。在感受到了同伴学员之间的深厚情意的同时更收获了感动。跟岗学习已经完毕，但学习和思索不会停顿，也不能停顿!我将尽最大努力，抓住一切时机，使自己各方面的综合素养得到进一步的提高，努力做一名在教学上有自己特色的教师。争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满足、受学生欢送的教师。我将不辜负黄xx校长为我跟岗学习的悉心指导和热忱帮忙，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多的挑战。 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结四 两年来，在工作室的”学习

24、我收获了许多，同时也看到了自身的缺乏，现将两年的学习总结如下： 进入到工作室学习，这里可以让我从“教师”重新回到“学生”的身份，体会学习的欢乐。在这里，有廖秋玲校长的引领，她用才智启迪每个成员的才智，她用激情点燃我们激情，她用爱心浇灌我们的爱心，她有着妈妈一样的柔情和暖和，她用自己的人格魅力感染着我们每一个人，所以我们工作室洋溢着暖和、注足了温馨、布满着温情。 每次集体教研，无论是听课，评课，听讲座，还是争论沟通，廖校长作为一个热忱洋溢的主持人，领航者，都能将我们教研的气氛调到积极热闹的状态。每次教研看到廖校长全心投入评课的情形可以感受到她对教研的喜爱和执着，而她的这份热忱会不知不觉感染我们每

25、一个人，让我们也心潮涌动，感动万分，有一种想立刻将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。大家围坐在一起争论会时不时的有一些点子能激发自己的灵感，碰创出思维的火花。这种和谐热闹的教研气氛赐予了我们一种积极向上的力气，让我们感受到了开发集体才智的幸福！ 在工作室两年的学习，内容丰富，形式多样，既有廖校长的专题讲座、邱志珊教师和张劲教师的名师示范课，又有学员的各种研讨课。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。 很喜爱邱教师的真诚与正直，也很喜爱她的幽默，更喜爱她上课的风度及见解。两年来，有幸屡次听邱教师的常态课。这些课无一例外地表达着新课改的要求、趋势

26、；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上邱教师特殊关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，共性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经受者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境绽开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和制造性得到不断进展。 我喜爱张教师严谨的工作作风、和气可亲的态度。张教师的课情境创设设计精彩、导入奇妙、重点的突出、难点的突破、别出心裁的练习设计、循循善诱的启发及精巧的板书，细致到一言一行，都给我留下了深刻印象，值得我好好

27、学习。 每次听陈教师上课，都能感觉得到她一次比一次有进步，不管是课堂教学设计还是数学语言的严谨性、板书设计、课堂组织乃至教态都在不断成熟，日趋完善。陈教师的教研课，她让学生主动参加课堂活动，让学生学会学习、学会发觉问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探究和自我进展的主体。连坤雄教师的课堂调动有序，活而不乱，教风亲切自然，极具亲和力每次工作室教研，听课，评课，都能增长见识，颇有收获，有工作室这个学习成长平台真好！ 最有收获的一次，还是我执教乘法的应用这一节课。我先是经受了一番思想斗争的，一来是由于但是正处于产假期间，试课磨课不便利；二来是由于离开讲

28、台两三个月了，担忧上不好，缺乏自信。就在我畏难徘徊之际，廖校长打来了电话让我不要有负担，还告知我邱教师会帮忙我。感谢廖校长的爱护入微，这让我削减了几分紧急与担心！此时邱志珊教师赐予的关心、鼓舞和帮忙让我没齿难忘。为了帮忙我上好这一节课，邱教师主动联系我去她任教的班级试教，她在繁忙的工作中屡次抽出时间听我的课，对我进展指导。在磨课过程中，我上到不顺当的环节和组织学生没有秩序的时候，邱教师走上讲台，亲自示范，教我如何操作和组织学生，还不断地鼓舞我！这让我倍受感动，同时我也下定决心努力上好这节课。试教后邱教师还会悉心的指导，大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话的数学术语、如何提问，教师的动

29、作，语言使用等课堂细节，真正是手把手的指导，使我从对这节课的教学从迷茫渐渐变得清楚。回家后我们还利用、电话，短信进展沟通。针对上课学生的状况我在思索最终一个环节该怎么处理，怎么让学生进展反应等细节方面对邱教师请教，然后邱教师在每一处细节的处理上她都给我供应了详细且有效的指导与建议。我牢牢记住了邱教师的一句话：“课堂上要以玩的心态，放开的方式，和学生玩在一起，才能制造良好的课堂气氛”。丘教师还告知我手势的引导很重要，耳听八方，眼观六路，用多种方法集中学生的留意力。如：站起来，集体说再说一遍（提高要求），手抱头等。由于我们面对的是低年级的小学生，课堂上要以儿童化的语言来表达，学生会更感兴趣。丘教师

30、还一再强调退出讲台，把讲台让给学生。虽然我在小学低年段教学已有5年，但是自己从来没有真正思索怎样让自己的课堂更有效，而丘教师的指导让我醍醐灌顶！一次次的课堂试教，一次次研磨打造，每一次的磨课都得到邱教师细致且专业的教导，这让我收获颇丰。在邱教师给我一次一次的磨课指导中，从第一次试教的踯躅徘徊到第三次试课的豁然开朗，我确定了这一节课的教学流程及教学方法，最终在十七小上了这节教研课。我深深的体会到：勇于尝试，大胆实践是成长的捷径，只有亲历其中，才能从行为到思维发生蜕变。我觉得自己在这个过程中经受了一次成长，学到了不少好的教学阅历和方法，充实了自己，在今后的教学中我应当更加努力学习，提高自己的业务水

31、平，不断更新教学方法。 能到工作室来学习是我的幸运，来到这里，才发觉这是一个思想的殿堂，在这里学习我才发觉自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发觉有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知缺乏”，通过反思，我发觉想成为一名优秀的数学教师还有许多路要走。 作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结阅历教训，才能不断提高教育教学水平，这一点我觉得自己做的不够好，平常的教学中反思的太少，头脑内部想的不够多，常态课墨守成规的时候多，课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书，多学习，勤反思，要让反思成为自己的习惯，只有做学习型的教师，才能不断提升自己，超越自我，使自己的工作

32、更扎实、更有效、更完善！ 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结五 参加市名师工作室的这一个学期以来，我始终与这个集体中的成员们一起努力学习。本学期我参与了优课展现，下乡送教等教学教研活动，以及在十二月份有幸倾听到国家级专家的关于课外阅读与习作指导方面的讲座，真真实切的踏实学习。虽然感觉自己于其他同事而言存在一些差距，但还是能够学有所获吧。 我原是抱着参加的态度而参加的，再者作为教师不学习就意味着会脱节，我们之所以去学习也是想让自己的教学方法方式更加敏捷，教学工作相比变得轻松，而教学效果明显。然而当我置身于名师工作室中，终日与一群布满活力、对教学有着极高的热忱的教师们一起时，我不得不佩

33、服她们的仔细和执着，切身体会到学习所带来的欢乐。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前“态度打算一切”做任何事情态度不同结果自然不同。现在抛去杂念，静下心来也能在繁杂的事情中找到其中的乐趣。 优课竞赛活动中大家细心预备，我听到了一节又一节分散着同伴们心血和才智的精彩课堂，再加上自己的亲历，我的观点悄然在发生变化： 1、我们的课堂呈现就在于课前对教材教法的深研。 2、作为语文教师，我们的教学内容不能只是局限于课本教材，还应当有着教材的拓展外延和制造性的挖掘。 3、“真语文”教学观点的凸显。公开课展现课上的作秀被慢慢地摒弃，取而代之的是真真实实的教语文。课堂上我们不再看是不是有完整的呈现，都在真实的关

34、注学习的主体-学生，看课堂上孩子们是否是在教师的引领下学有所获。再者就是语文课堂要做到注意语文力量的培育和训练。 下乡送教送教地方是我市丰口的一所私立学校，我又看到了我们家乡的另外一支教育力气。他们的淳朴，他们的和善，脚踏实地的一步一个脚印，让我有了隐隐的担心，或许是多年工作所产生的职业倦怠吧！ 专家讲座听了专家的现场教学和讲座，我们感受到身为语文教师的责任和幸福。同为语文教师，他们把工作细心做成了一份事业。“十年磨一剑”，再想想我们自己，从事语文教学也有了十多年，可进步是微乎其微。每一次的学习都是一次思想的洗涤我们都会有很多的感动或是冲动，学习所带来的震荡会让我们重新端详自己。 学习的最终目

35、的就是为了我们的教学，这就是“学以致用”。一个学期的参加和学习收获颇丰，固然还有许多的圆满，种种圆满需要自身的严苛、勤勉。 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结六 时间荏苒，已在田国生名师工作室研修三年了，在这里，我靠近名师，向名师学习；结识学友，收获情意。 三年中，工作室内的各项活动，我都积极参加。难忘每一次工作布置会中，大家对新内容的期盼；难忘每一次工作室巡课活动后，大家在一起研讨的热闹；难忘每一次工作室的教师送课活动，他们精湛的教学技能地传递；难忘每一次的读书共享会，品尝书香，想谈感想；难忘每一本工作室的通讯，那里面满满的教育文字。难忘工作室的主持人田教师那富有激情的教育话语；

36、难忘工作室成员、学员参与活动，渐渐增加的情意每一次的活动，我享受着过程，更收获了技能与理念。 三年里，我难忘这几句话 工作室“呼唤精神”。一个团队的建成，需要一种共同的精神，而三年来，我深受呼唤精神的感染。（唤起一种精神，一种教育的热量，一种教育的冲动，一种教育思维的涌现，一种教育行动的碰撞。）永久走在教育的路上，永久怀着一颗教育的心。 课堂是教师安家立命之地。这句话时时在我的耳边响起，不管何时，都不要记住我们的工作重心在哪，站在三尺讲台上教书的本事，永久是我们锤炼的地方。 要有一颗成为名师的心。不想当将军的士兵不是一个好士兵，名师需要比一般的教师付出更多的努力，黄爱华一年300多天想着课入睡

37、、天津名师朱玉宾胜利路上的很多次蜕变，名师需要更长久的对教学和教育追求的热忱，成为一位名师，它将成为我们日常教学行为的指南，更将成为我们的精神动力。 三年里，我也时时难忘自己在工作室内成长的片段 一次读书共享会。工作室的读书漂流活动后，紧接着进展一次读书共享会，我快速地将自己读书的体会写下来，汇报时，只要念着稿子即可，但我觉得汇报就应当像演讲一样，这样的讲话态度才有可能打动别人，若一味地念稿子的话，打动不了自己，也难让听众感兴趣，我随后将稿子进展修改，然后背稿，进展演练，这虽是一件小事情，但我至今还难以遗忘，那是我自己进工作室后，受气氛感染后，对自己提出更高要求的开头。 一次新闻报道稿件。工作

38、室经常会进行活动，大家都会写一个简短的通讯，让这次活动留下一些记录。有一次，从大鹏举办活动回来，有想写一篇简讯的冲动，一个下午都是课，下班了，我没有回家，而是翻开电脑写稿子，由于我脑袋里想起田教师原来说过的一句话：新闻通讯是有时间效应的，时间久了就失去了它的价值。想到就要行动，2个小时后，我最终将它写完和修改完。那天晚上，按时完成这件事情后，心里有一种满意感，一篇小小的报道，自己收获的是仔细完成一件事情的态度。 一次论文竞赛。工作室进展教学技能竞赛，其中就有论文竞赛一项。我积极参加，自以为写这次论文还是比拟仔细的，也花了一些心思。 过了几天，田教师仔细将我的论文看完，给我提了一些意见，甚至连排

39、版，标点符号的问题都提出来了。那时，他的关怀让我心里很暖和，也感慨他的专心，之后，我仔细修改论文，直到自己满足为止。 在工作室的三年里，收获的太多，实在无法用言语道尽。和学友建立深厚的情意，感受工作室主持人田教师，这位前辈对教育的热忱和执着。不忘初心，方得始终；教育路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结七 本次听课我们共听了6节课，分别是一年级9的熟悉，二年级5的乘法口诀，三年级有余数的除法，四年级奇妙的莫比乌斯带，五年级用字母表示数，六年级鸡兔同笼。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有

40、临场作秀的气氛，自然、得体、和-谐。 一、课题引入简洁快捷。有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。 二、在课堂教学中表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。张教师的奇妙的莫比乌斯带这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课教师深深体会到张教师的课堂深意。 三、多媒体运用上都很好。这几位教师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂效劳，直观形象的呈现了学问。

41、 四、教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 五、注意“板书”的设计与书写。王教师有余数的除法这节课干净标准的板书给我们留下深刻的印象。 倾听着教师们一堂堂细心预备的课，使我们深刻地领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了许多： 1、细心备好课 对于备课，我们感觉到了它的

42、重要性，讲课教师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，把握了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。 2、 角色换位 平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进展换位思索，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课教师身上，我看到了这种教学态度的必要性。 3、讲究教学效果 一节好课，学生既要学到数学学问，还要把握学习方法。有时我在课堂上，生怕时间不允许，造成了包办的状况，致使课堂效果不好，今后我们应努力讨论的教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。 小学数学名师工作室成员2023年度个人工作总结八 一位教师在教学三年

43、级五册数学“千米的熟悉”时，只是抽象的讲1千米有多远，学生学得枯燥无味，印象也不深刻。千米的熟悉这节课，目的在于结合学生的活动阅历，使学生在详细的情景中接触1千米，知道1千米与米之间的进率，初步建立1千米的”长度、单位，学会千米与米之间的换算，同时培育学生解决实际问题的那里，因此，在上这节课的设计上，主要突出以下几个特点。 一、创设情景，引入新课 假如把一节课比作一首美丽乐曲的话，那么情景的创设就好比是悠扬的和弦，在教学新学问时，教师要擅长设置一些新奇别致、妙趣横生的情景，使他们在情景中欢乐地学习新学问。我在教学千米的熟悉时，新课伊始，用媒体播放“一辆大卡车和一辆汽车在高速大路上行驶”的动感画

44、面，说：同学们，我们知道比拟准确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位。那么我们乘坐的汽车所行的路程用什么作单位呢?请大家说一说，你们看到了什么?(里程碑上标有50千米、100千米)一石激起千层浪，同学们个个争着答复：“千米”，这时，教师随机揭题，并说，在计量比拟长的路程时，通常用“千米”作单位，千米也叫“公里”，这节课我们就来学习“千米的熟悉”。 二、实际操作，亲身体验 实际操作，亲身体验，就是指供应学生充分进展数学实际活动的时机，使其亲身感知体验以获得丰富的数学学问和可持续学习的进展性力量。对于小学生来说，好动是他们的天性，正如人们所说“听过就遗忘了，

45、看过就记住了，做过就理解了”。作为教师，在设计教学活动时，要尽可能给他们供应动手操作的时机。 “千米”这个长度单位，学生生活很少接触，显得比拟抽象，在教学中我们设计了让学生亲自走出教室，感受1000米的实际长度，并且记录自己走100米所用的时间，依据100米的长度和所用时间去估量1000米的长度，大约从哪到哪?在设计时，我考虑到1000米的长度概念难以建立，于是让学生把长度和时间有机结合起来，利用10个100米是1000米，推算出10个100米所用时间即为走1000米大约用的时间，通过时间来估量1000米大约有多长，这样，不仅使抽象内容详细化，而且使学生在已有体验的根底上主动探究新学问，培育了

46、空间相象力量。也可以依据学校四周的条件，如两根电线杆之间的距离是50米，操场的长30米等，用推算的方法推出1千米的长度，以加深学生对千米这个长度单位的熟悉。 这样，把抽象的内容放入学生熟识的生活情景之中，变枯燥为兴趣，变生疏为熟知，增加了学生的参加意识，使他们学得快乐，学得轻松，表达了“数学来源于生活，又作用于生活”的新课标的理念。 三、合作沟通，共同提高 课标指出：“动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数 学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程“。教学的学习方式不再是单一的、枯燥的，以被悦耳讲和练习为主的方式，学生在自主探究、亲身实践、合作沟通的气氛中，有时机

47、共享自己和他人的想法，在合作沟通与人共享和独立思索的气氛中，猎取新知。 在学生对千米有了初步的感知后，给学生制造自由学习的空间，1千米的路程毕竟有多远?让学生自己闭上眼睛，深入感受1千米的距离，引发学生自觉参加学习活动的过程，激发学生的探究意识。再分组争论沟通：在你的四周，大约从什么地方到什么地方就是1千米，这样，通过学生的沟通、探究等活动，在小组沟通中，完成学习任务，到达共同提高的目的。 四、自己总结，说出收获 新课程理念提倡的教学过程重视创设学习情境和数学活动、让学生在观看、操作、活动的过程中自己体会，自己发觉这节课的收获，不是教师告知学生，而是学生自己总结出来，引导学生自己归纳总结。过去，教师总喜爱把所学的学问总结出来，让学生去背，而不敢放手让学生自己去概括、去总结，生怕学生总结错了。殊不知，在这种心理支配下，学生就会越变越懒，也压抑了学生学习的主动性。事实上，学生们的潜力是很大的，只要教师合理挖掘，正确引导。在教学千米、米的简洁换算时，我是这样的：出示题目，如：2千米=( )，学生先说出括